qq说说鸭子
热门资讯 点击： 2016-04-10
qq说说鸭子篇一
南京鸭子笑话
今天偶然看到同行写盐水鸭的帖字,也心血来潮想说说自己做盐水鸭的招数;成功率真的很高.当然我也和大部分同行一样先介绍南京的历史等等.接着说每一 个城市都有他的特产.那么大家也来猜一下南京的特产是么?这时候客人就会很积极踊跃的说:石头.鸭子.{大部分客人也只能说出这两样.}作为导游的我呢.下面就具体的跟大家从四个方面说.首先介绍雨花石.雨花茶.云锦<具体的我就不多说了>.刚才玩的喝的穿的我都说了咱再来说说吃的.:讲到盐水鸭.我们南京可有个风俗.说第一天女婿上丈母娘家去.丈母娘必须要给女婿吃鸭子.但是具体吃鸭子的哪一部分.就决定这桩婚事能否成功了;大家都来猜猜<这时客人兴致都比较高.>有的说鸭头.翅膀.腿.你就不说话一直在摇头.这时客人一起都在看着你等着你说..再慢条斯理的...说是鸭屁股.客人全笑.为什么呢?吃了翅膀啊腿啊意思要你快点走.屁股嘛意思这个女婿不错,经常来坐坐.帅哥们想留在南京啊赶紧吃鸭屁股吧!说道鸭屁股有个小故事:说刚改革开放那会儿.有一台商到南京.来一家饭店听说南京盐水鸭有名.坐下后跟服务员说.来一只南京的盐水鸭.也许当时鸭子少.或者贵?只见服务员把鸭子端上来后.台商并没急着吃鸭子而是用手摸摸鸭屁股.说到这不是南京盐水鸭.是北京烤鸭.服务员很惊奇!二话没说马上换了只鸭子.这位台商还是没急着吃.又用手摸摸鸭屁股.说这是苏州酱鸭.服务员更惊奇了.马上告诉老板.说来了个客人太厉害了.尝都不尝摸摸鸭屁股就知道是哪产的.啊有这样的人?赶快给他上正宗的盐水鸭.第三只盐水鸭端上来.台商还是摸摸鸭屁股.终于点点头.但就在他要品尝时;突然从外面闯进来一个人..扑通一声跪在这位台商面前.哭着说:这位先生你太厉害了.你就摸摸我的屁股吧．我从小没爹没娘也不知自己出生在哪里？
qq说说鸭子篇二
研究鸭子的生殖器有什么用
研究鸭子的生殖器有什么用？
大豆包难吃2013-04-07 13:49
鸭子的生殖器里藏有什么秘密？资助这些项目，是在浪费国家的科研资金吗？和所有的基础科学项目一样，研究鸭子的生殖器并不是为了解决某个当前实际存在的问题，但了解这方面的知识可能会在今后派上大的用场，美国鸭子生殖器研究项目的首席研究员这样回应。
（文／Patricia Brennan）过去的几天里，互
联网上到处都是评论美国国家科学基金会（NSF）该不该为我对鸭子生殖器的研究买单的文章。在福克斯新闻的一项网络调查中，有88.7%的回复者认为，研究鸭子的生殖器是把政府资金抛水里。支持这一观点和诋毁这项研究的评论文章还在不断增长。作为这项研究的首席研究员，我想就这一争议发表我的看法，并提供一些NSF补助流程的信息。 左图说明：棕硬尾鸭（Oxyura jamaicensis）及其阴茎。供图：Patricia Brennan
我对鸟类生殖器的研究最初得到资助是在2005年，小布什政府执政期间。因此，联邦政府对这一研究的资助不可能像很多保守派网站所宣称的那样，只跟强制限制联邦预算或是奥巴马政府有关。
自从上世纪七八十年代 参议员威廉·普罗克斯迈尔（William Proxmire）颁发“金羊毛奖”（Golden Gleece Award） 那时起，基础科学项目就会定期被那些怀有政治企图的人挑出来，用以强调政府是如何把纳税人的钱“浪费”在表面上看好像很蠢的研究上。这些论点都歪
曲了基础科学和应用科学之间的区别和作用。基础科学的目的不是为了解决某个当前实际存在的问题。基础科学是整个科学进步的一部分，但脱离了背景单个项目可能会听上去毫无意义。基础科学往往最终还是会解决问题，但它本身的目的并不在于此。应用科学是建立在基础科学之上的，因此它们之间有着千丝万缕的联系。举一个例子，GeckskinTM 是我在麻省大学的同事研发的一种有着极其广泛应用的新型胶粘剂，他们的工作是建立在几十年对壁虎移动所做的基础研究上的。
政府应不应该在经济危机时资助基础科研是一个很好的问题，值得展开详实的论述对政府的所有开支进行比较。作为一名科学家，我的看法是支持基础和应用科研，对保持美国在全球经济中的领先地位至关重要。政府负担不起不做这笔投资。实际上，我认为科研基金应该大幅度地增长，以使美国继续在科学发现方面领先于世界。 在NSF每人每年得到的资助仅为20美元，而资助军队每人每年要花超过2000美元。基础科研必须由政府而不是私人来资助，因为这里面没有任何的直接利润可言。
NSF的预算如此之少，而我们又有如此多的优秀科学家需要资金，因此获取补助的竞争异常激烈——在这项研究得到补助时，补助率已经降到了10%以下。国会决定NSF从财政预算中分到的总的金额，但不会管哪些个别项目得到补助——总统或者政府也不会管。资助决定是由一个科学家组成的专家组在同行评审意见的基础上得出的，专家组的成员都是这一领域的专家，而进行评审的同行往往就是提交项目申请的科学家的竞争对手。专家组会对项目的学术价值和社会影响评级，然后才做出推荐。这个推荐之后会由项目官员和其他行政人员负责处理，他们也都是在NSF工作的科学家。
公鸭的阴茎爆发式勃起的过程。
好了，现在来说说鸭子。公鸭会强行与母鸭交配，雌雄两性间的生殖器军备竞赛带来了令人瞠目结舌的结果。公鸭有着复杂的螺旋形阴茎，其长度与交配时雄性在雌性身上强加的痛苦成正比。母鸭往往不能从公鸭的胁迫下逃出，但它们也进化出了相应的阴道形态，使得公鸭难以在受精部位和输卵管的精子储存部授精。雄性长着逆时针方向旋转的螺旋形阴茎，而雌性则有顺时针方向旋转的阴道，里面还有防止雄性阴茎全部插入的液囊。
我们的最新研究审视了其他雄性的存在以何种方式影响了阴道形态。我和同事发现，其影响之大令人震惊，这表明雄性间的竞争是这些雄性性状背后的一大驱动力，而且这些性状是可能对雌性造成伤害的。在众多科学家和NSF行政管理人员的仔细筛查下，这项研究的补助金得以发放，这个事实反映了这项研究有着坚实的理论基础，这个项目被视为具有推动科学
向前的潜力（它已经做到了），同时在公众中也有很好的传播效果。近年来，这项研究在数百家新闻网站上得到正面报道，包括福克斯新闻。大部分补助金都用在了发放薪水上，把钱重新投放到了市场中。
公鸭的阴茎插入模拟阴道的过程。
有的文章对这是一项关于鸭子生殖器的研究表露出了愤怒的情绪，就好像研究这一行有什么天生不对或者有悖常理的地方一样。想象一下医学研究者在腰以下就停手不干了会怎样！亲爱的读者，生殖器才是有用的地方，从演化学的意义上讲。彻底理解为什么有的个体会比其他个体在繁殖上更优秀，可能没有比生殖器更适合研究的了。最近《性医学杂志》（Journal of Sex Medicine）刊文强调了研究其他物种生殖器的演化对医疗领域具有的重要性。鸭子是人类之外的另一种拥有长期配对关系并且表现出暴力强迫性行为的脊椎动物；是什么影响了鸭子的生殖形态，生成这方面的新知识，可能在未来会具有重大的应用价值。但是，我们必须先进行基础研究。而与此同时，就在我们就如何看待美国的未来进行有成效、有礼貌的讨论之时，何不赞叹一下进化何以造就了如此有悖常理的形态和怪异的动物行为呢？
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编译自：Slate，Why I Study Duck Genitalia
作者简介：Patricia Brennan 拥有康奈尔大学行为生态学的博士学位。她对水禽生
殖器的研究始于耶鲁大学和英国的谢菲尔德大学。她目前是马萨诸塞州阿姆 赫斯特大学生物系的研究教授，继续从事有关性别演化与两性冲突的研究。
文章图片：slate.com；（小图）animals.desktopnexus.com
qq说说鸭子篇三
大雁和鸭子
4 大雁和鸭子
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。
2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。
3. 情感、态度与价值观：学习大雁认准目标，坚持到底的可贵精神。
【教学重点】
1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形象。
2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这则童话故事的寓意。
3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。
二、检查预习情况
1.给下面词语中加点的字注音
干涸啄食 尥蹶子 寒噤 泽 寂寞 徘徊．．．．． 答案： hé zhuó liào juě jìn zhǎo jì mò pái huái
2.解释下列词语的意思
干涸：指(河道、池塘等)没有水了。
寂寞：孤单冷清。
驯良：解释和顺善良；驯服和善。
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事
的事情失去兴趣或者有抱怨后，直接不干了。
三、听配乐朗诵或听教师范读课文，整体感知课文内容
听课文录音，或听教师范读，思考以下问题。
1. 本文的体材是什么？（童话）
2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）
3. 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？{qq说说鸭子}.
首先让学生自己概括，然后相互交流，教师点评补充。
（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。）
4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。
本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括
出每一部分的内容。
第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。
第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。
第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。
四、合作探究
1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？
（因为南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快，有水，还一定会有很多鱼。）
2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？
（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜，但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。
3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”？从中你感受到了什么？
（因为它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）
4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？{qq说说鸭子}.
（感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）
5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是温暖时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？
（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的判断能力，对未来具有长远的打算）
6.故事的结局是，大雁自己飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，这样的结局是必然了。）
五、布置作业
同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜欢谁？请同学们相互说说自己的观点。
第二课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。
（指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。）
二、重点问题深入探究
1．探究大雁和鸭子的性格和形象价值。
（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划自己的未来，并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终取得了成功，找到了自己理想的生活环境，过上了勤
劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却十分幼稚，虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）
2．这则童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。
先让学生自己思考，相互交流，然后教师明确补充。注意要畅所欲言，答案不缺完全一致。
参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有很多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定很后悔，可是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能达到自己的目标。
三、写法探讨
探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。
1. 精彩的对话描写
本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对具体对话进行分析。
2. 鲜明的对比手法
童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。
引导学生结合具体情节进行分析。
四、课堂写作小练习
请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出
人物的性格。
五、作业布置
完成课文后面的题目，课下同学间交流。
【板书设计】
大雁：到达北方—————————认准目标、坚持到底
南方
北方
鸭子：中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安
【教学反思】
本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。
qq说说鸭子篇四
一排鸭子
中岭小学乡村少年宫 童谣传唱 活动记录表{qq说说鸭子}.
qq说说鸭子篇五
作文 聪明的小鸭子
[作文 聪明的小鸭子]一天，小鸡和小鸭说好要去看望鸭妈妈，作文 聪明的小鸭子。
第二天，小鸭去找小鸡，小鸭说：“小鸡走吧！”小鸡说：“好，去看望鸭妈妈。”走了一会儿小鸭停了下来说：“过了这条小河就到我家了。”小鸡说：“这小河我怕。”胆小如鼠的小鸡害怕得连说话也不清。
小鸭灵机一动，就去找来一块黑乎乎的长方形木板，小鸭说：“小鸡你站在那块木板上用上你的翅膀划动木板这样子就可以前进了，小学三年级作文《作文 聪明的小鸭子》。 ◆分享好文◆”小鸡说：“我怕会掉在小河里这怎么办？”小鸭说：“不会掉河里的，只要你慢慢划就不会掉河里。”小鸡说：“那就听你的吧。”小鸡站上了那块木板小鸭也下河，小鸭下水时得意洋洋的说：“自己有多聪明。”小鸡心里想会不会真的掉河里，小鸭说：“小鸡你在想什么呢？”小鸡说：“我怕真的会掉河里。”
小鸡一边划，一边和小鸭说话，两个人说说笑笑，不知不觉地到了小鸭的家里了，小鸡要回去时也用这样回去。
qq说说鸭子篇六
4大雁与鸭子
4 《大雁与鸭子》使用教案
教学目标
1、 了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。（重点）
2、 指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。
3、学习大雁认准目标，坚持到底的可贵精神。
【教学重点】
1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，准确把握大雁和鸭子的形
象。
2. 反复朗读，通过交流探究，准确地把握这则童话故事的寓意。
3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。
【课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生沉默不语）今天，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧！你一定会找到答案。
二、检查预习情况
1.给下面词语中加点的字注音
干涸 啄食 尥蹶子 寒噤 沼泽 寂寞 徘徊 ．．．．． 答案： hé zhuó liào juě jìn zhǎo jì mò pái huái
2.解释下列词语的意思
干涸：指(河道、池塘等)没有水了。
寂寞：孤单冷清。
驯良：解释和顺善良；驯服和善。
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回
浮动、起伏。
尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对
工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后，直接不干了。
三、听配乐朗诵或听教师范读课文，整体感知课文内容
听课文录音，或听教师范读，思考以下问题。
a) 本文的体材是什么？（童话）
b) 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子）
c) 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？
首先让学生自己概括，然后相互交流，教师点评补充。
（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决
定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到
了各种各样的影响、诱惑、和危险，可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过
了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永远
也飞不起来的鸭子。）
4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。
本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练
的语言概括出每一部分的内容。
第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。
第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。
第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。
第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。
四、合作探究{qq说说鸭子}.
1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（第2自然段）
（因为南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快，有水，还一定会有很多鱼。）
2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？（4——15段；19段）
（鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜，但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。
3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”？从中你感受到了什么？（25段）
（因为它害怕，它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。）
4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？（34——38段）
（感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。）
5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是温暖时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？（46、51段）
（大雁头脑清醒，富有勇气，对事物具有准确的判断能力，对未来具有长远的打
算）
6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地方呼应？请找出相关语句。
与前文两处呼应，第一黑暗的深处闪着一点点光，渐渐那光亮和声音向她们这边靠近了。（66段）第二那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光，更加靠近他们了。（72段）
五、布置作业
同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜欢谁？请同学们相互说说自己的观点。
第二课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。
（指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。）
二、重点问题深入探究
1．课文分别表现现了大雁和鸭子怎样的性格特点？这些特点对他们各自的生活产生了怎样的影响？。
（大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格，他有见识有主见、头脑清醒，有长远打算，能正确地规划自己的未来，并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力，因此最终取得了成功，找到了自己理想的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却十分幼稚，虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依赖别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）
2．这则童话告诉我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。
先让学生自己思考，相互交流，然后教师明确补充。注意要畅所欲言，答案不缺完全一致。
参考答案：做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了，就得到了每天的自由，能和许多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒惰，最后就没有自由了，而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，一定也有很多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它一定很后悔，可是，后悔有什么用呀？我可不想做后悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最后一定能达到自己的目标。
归纳主旨：
这则童话以大雁和鸭子因为自然原因像北方迁徙的旅途生活为依托，塑造了大雁和鸭子的形象，告诉我们要像大雁一样认准了目标就要坚持到底，不要被中途的寂寞、温馨、繁华等迷惑，只有意志坚定，勇往直前的人才能实现理想。
三、写法探讨
探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。
1. 精彩的对话描写
本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。
引导学生对具体对话进行分析。
2. 鲜明的对比手法
童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。
引导学生结合具体情节进行分析。
四、课堂写作小练习
请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语
言要能突出人物的性格。
五、作业布置
完成课文后面的题目，课下同学间交流。
【板书设计】
大雁：到达北方—————————认准目标、坚持到底
北方
鸭子：中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安
【教学反思】
本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。