三年级作文导师团论坛

三年级作文导师团论坛篇一

雨的故事

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”到了4月份，淅沥沥的小雨就下个不停，魔法课堂的几位学生触景生情，在课堂里齐声朗读起赵丽宏的散文《山雨》来——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

听贝吉吉、布布玛、小二读得声情并茂，泰迪老师喜上眉梢：这堂魔法课，不妨讲讲跟雨有关的那些事儿！

“我先给你们讲一个跟雨有关的成语故事吧！”泰迪老师决定先从同学们最感兴趣的成语讲起。

A.挥汗如雨

富丽堂皇的宫殿内，文武百官并立两侧，齐国大夫晏子正向楚灵王施礼作揖。

“齐国难道没有人了吗？”楚王的发问咄咄逼人，脸上写满了傲慢。

这是什么话！晏子心里一震，出发前齐王忧心如焚的面容又出现在眼前。这次出使楚国肩负着联楚抗秦的使命，要是谈不成合作，麻烦可就大了！于是他仍然面带微笑地回答：“大王，齐国都城临淄，是当今的名城，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

“那么为什么派你来呢？哈哈！要知道，你身高不满五尺……”楚王话里藏针，刺得晏子心里生疼。个人荣辱虽然不足为重，但不巧妙回击，齐国的尊严就丧失殆尽了。于是，晏子拱了拱手，依然面不改色：“我国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

这就是成语挥汗如雨的来历，这“雨”是不是把楚灵王淋得狼狈不堪啊！

书里有介绍，说他仗义疏财，喜欢救济别人，就好像需要雨的时候，雨就来了，所以就把他比喻成“及时雨”。

宋江绰号“及时雨”，说白了，也就是说他急人所急，善于济危解困。

看起来，上周老师叫我们去读《水浒传》，也是送来“及时雨”啊！

回答正确！宋江，是北宋末年山东水泊梁山农民起义军领袖，也是《水浒传》中的第一号人物，是梁山起义军领袖。宋江的绰号除了“及时雨”，还有“孝义黑三郎”“呼保义”等，从不同侧面反映了宋江性格的特点。

C.汤王祈雨

河南是华夏民族早期主要居住的地方，中国历史上绝大部分时间的政治、经济和文化中心都在河南，从中国历史上第一个王朝夏朝在河南建都起，先后有夏、商、西周等20多个朝代在河南定都。汤王相传是商朝的第一个国王成汤，后人也有称他为商汤的。

他建国之后，天下曾经七年大旱，民不聊生。于是爱民心切的成汤决定亲自祈雨，就来到了今天荥阳市西北桑园村这个地方，当时这里是一大片桑林。成汤剪断头发和指甲，把自己当成献给上天的供品，在桑林边上祈祷，并用六件事来责备自己：“是不是我没有把国家治理好？是不是我的宫廷过于豪华了？是不是官员中行贿受贿的风气太盛了，我没有管好？是不是好进谗言的小人得势了，我没有察觉？……”结果，成汤的话还没说完，天上就下起了大雨。

用思维导图劈开脑海，孩子说作文真好玩！

2016-04-01 溜溜梅工作室 作文导师团{三年级作文导师团论坛}.

这是啥？你知道不？

知道啊，出自作文导师团名师溜溜梅老师之手的思维导图呗！

好吧，地球人都知道喽！{三年级作文导师团论坛}.

在溜溜梅工作室的精品班里，每天都有孩子积极参与“题目接龙”的游戏，分享自己的阅读经历，以及上传写作思维导图。他们在做什么呢，做这些有什么好处呢？答案只有一个：为了写好作文！

俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，“文题善，佳篇成一半”，一个好标题或紧扣中心、或耐人寻味、或新颖独特都是可以吸引读者的眼球，引发读者的阅读欲。我们从孩子的题目中可以看到同学们天马行空、独具匠心的思维，而同学们积极、热情的参与也能看出这样的方式可以激发出孩子们的写作欲望。

最牛题目分享活动2016溜溜梅精品班3月26日

朱晨祎《舞动舌头》

鲁文涵《快乐一满车》

陈励宁《家有睡神》

陈思言《坝坝宴》

丛旭阳《生病真好》

温乐乐《痛并快乐着》——记生长痛

蒋康乔《小快板的快乐》

邹雨宸《小小书友会》

严晨阳《家有“萌萌的”》

杨天乐《跳舞的的士》

天乐妈《清明时节雨纷纷》

三年级作文导师团论坛篇二

作文修改31《我懂得了——知识就是能力》

第31篇

作文点评：

我懂得了——知识就是能力（0194鲁颖妈）

张杰导师点评

原文：{三年级作文导师团论坛}.

我家电视坏了,怎么办呢？对！找爸爸!可是爸爸不在家，只好问爷爷。 爷爷却说“买一台新的，旧的不去新的不来么！”

（开头很简洁，引出问题。但你听了爷爷的话后，有什么想法，怎么说的呢？这里与下文连接不自然。）

过了几天爸爸回来了，我把这个消息告诉给他。他马上上网搜到了维修电话。过了一会，以为叔叔来到了我家，叔叔和爸爸开始修电视了。

（搜到电话，叔叔就来了，是不是太快了点？毕竟修电视的叔叔不是孙悟空啊。另外，叔叔给你的第一印象是什么，可以简单写写，做好能够表现出他的干练。）

他们先从墙上卸下电视搬到桌子上，又把电视背面的盖子卸下来。

“哇！”我在旁边惊呼道。“有这么多零件!”

只见上面钉钉铆铆的点、长短不一的线纵横交错密密麻麻，看地我眼花缭乱目瞪口呆,只有叔叔忙的不亦乐乎。

（看到叔叔修电视，你当时的心理活动是什么。叔叔如何忙的？人物的动作、神态、语言都没有，就一个“不亦乐乎”，怎么可能给人留下深刻的印象呢？如果具体描写下，是不是可以更好体现出他技术的娴熟与高超呢？）

过了两个多小时，电视终于修好了，我奇怪的问“电视出了什么问题”？叔叔告诉我是连电烧了保险。在平时关电视时光关电插板电源，电视和机顶盒开关按钮不关，很容易造成对电视的伤害。

（修了2个多小时，仅仅是保险烧了，这与下文说叔叔技术娴熟有点矛盾呀！） 通过聊天得知叔叔原来在创维售后工作了很多年，积累了很多的经验，修理电视的技术娴熟有效很可靠 ，让我们家的电视完好如初。

（为了把作文写具体、生动，尽量少用成语。一个“完好如初”太干巴巴了，如果改成“我们家的电视又开始‘欢歌笑语’了”，是不是更有趣一点呢？）

我们小学生也应该像叔叔一样，在学习中积累知识，在学习中锻炼能力，来帮助自己实现梦想长大后自力更生，做一个对社会有用的人。

（结尾写自己的感想，真实自然，水到渠成。）

阅卷小记：

如果作文题总分是30分，本次阅卷给打20分！文中的错别字和缺少的标点，对四年级的学生来说，都是不应该出现的。

这是一篇很真实的小学生考场作文。第一，中心思想明确，通过看叔叔修电视和交谈，懂得了知识和能力的重要性。第二，层次分明，条理清楚。习作按照事情发生的顺序，娓娓道来，清晰明了。第三，语言简洁流畅。全文几乎没有什么废话，不为凑字数而东拉西扯，是个好的习作习惯。

本打算写出修改文，想想还是让小作者自己写吧，毕竟习作能力的提高还是要靠自己的揣摩和练习。

按照多就少改的原则，考场作文能够做到文通字顺就可以了。但要出彩，还需要夺下工夫。关于考场作文，我想给小作者的建议是：

一要抓住题眼，选择好独特的视角。

文似看山不喜平。例如以《登山》为题，许多人都有过登山的体验，但因为每个人选择的视角不同，有的写雨中登山，有的写雪中登山，有的写早晨登山，有的写傍晚登山，从而使文章各具特色，引人入胜。

二要张扬个性，写出独特的感受。

灵活地运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，写出自己的独特感受和丰富的情感。例如以《钓鱼》为题，就要把自己等鱼上钩时的心急、钓到大鱼的惊喜等感受充分地描述下来，否则，就难以给人留下比较深刻的印象。

三要抓住独特的细节描写。

一篇好的考场作文往往因为有几处精彩的细节描写而深受阅卷老师的喜爱。细节描写要真实，只有平常亲自体验生活，用敏锐的眼睛去观察生活，才能捕捉到真实生动而又独特的细节。

四要给作文披上一件独特的外衣。

一是结构形式的独特性。除了常规的作文形式外，小标题式、日记体、说明书等形式，可谓丰富多彩。二是语言的个性色彩。在语言表达上，既可清新朴实，也可文采动人，更可以幽默风趣，逗人捧腹。

三年级作文导师团论坛篇三

小学必须掌握13个作文技巧

小学必须掌握13个作文技巧（最新最全最棒）

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。张三说：“„„”；张三无可奈何地说：“„„”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。{三年级作文导师团论坛}.

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒

乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！„„：“” 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

十一、长短结合节奏感

学生作文：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一样，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针。猎豹一样，有万影的速度。最后一句，你能否改成四个字？不要改。一段话，前面是四个字，后面也是四个字，当然可以。但前面六个字，后面四个字，或者两个字，那叫长短结合。长短结合的句子，读起来节奏感更棒。

十二、心情决定环境

张明语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门„„他经过工地、垃圾场时会是怎样子的？张明语文考试得了99分，全班第一！一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎样褒奖他呢？买玩具，还是肯德基？还有上次爸妈答应给她买溜冰鞋，何不趁热打铁？揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门„„他经过工地、垃圾场时又会是怎样子的？肯定不一样，其中的不一样是什么，是人的内在的心情。人的内在的心情会改变你对环境的感觉。

十三、就爱用语气词

★这馅偏偏跟我作对，像调皮的孩子要出去玩似的，老往外钻。呀，饺子皮破了，饺子馅弄得满手都是，黏糊糊的。除了“呀”这样的语气词，还有啊，还有哦，哈。语气词会让句子更亲切，更干净。甚至，当你写作文写不下去的时候，你就写一个语气词，你就写一个“哈哈”，你就写个“哦”，写个语气词下去，就有话写了。作文导师团祝小朋友都学会这么棒的方法。

三年级作文导师团论坛篇四

小学作文精讲教案

第3课时

教学题目： 《作文技巧》 与 《写景作文技巧》

教学目的：

1.引导学生了解和掌握对于作文的技巧和写法，针对于中国的所有的考试来说，都是有方法和技巧可循的，所以事半功倍。

2.让孩子形成自己的技巧方式和对老师教的技巧有自己独特的见解和认识。

3.孩子们对于之前作文的开头的认识和理解的认识度不高，因此老师也会改变教学方式与方法，让孩子们更乐意的去接受和理解。

4.除了学习作文的相应技巧以为，还得学习相应的分类作文的写作方法和技巧。并落到实处和将他们转化为自己的知识，同时多加以练习。

教学难点：

1.对于作文技巧的理解与掌握，同时还有对分类作文的理解与掌握，同时也要克服对新知识点的不理解的厌学。

2.学习到老师的知识后对于将知识点转化为自己的知识，对于三年级的新同学们来说，这是一个好的学习习惯，同时也是一个好的对自己的挑战机会。

3.对于学习的教学方式与方法，老师也需要改进，要让孩子们都理解一个问题，并且对三年级的小朋友来说，注意力不集中对老师的教学来说是最大的挑战。

教学重点：

1.重点是教学的方法，以及还有孩子对知识点的理解并学会融汇贯通，变成自己的知识点，形成自己的方式和技巧。

2.重点是对于理论知识的枯燥和乏味，会让孩子产生厌学的想法，要让孩子觉得这个课题很生动。

3.对于总的写作技巧和分类的写作的方法和技巧的理解与掌握，对于孩子来说，要区别这两层关系与含义，一种是总的说法，一种是分的说法。

教学课时：两个课时

教学过程：

老师：这几天过的开不开心啊，没有张老师的魔音灌耳。

学生：不开心，每天都在上课。

老师：这样啊，那你们有没有按时完成老师布置的作业啊。

学生：有，完成了。

老师：这么乖啊，不错不错。

学生：那当然。

老师：那我们今天来玩一个游戏吧，

学生：玩什么游戏啊？

老师：猜字谜好不好？不过猜错了要上台来接受惩罚啊。上台来表演（唱歌、跳舞、讲故事或者讲笑话。）

学生：好。

老师：那我们现在就开始啊，准备好了吗？一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告。

学生：是„„

老师：不错不错，下一个，太阳西边下,月儿东边挂,猜一字 答案是:明 学生：是„„

老师：恭喜这位同学，你猜的不对，再猜，有没有同学知道啊。

学生：是„„

老师：不错不错，猜对了。

学生：那是肯定的啊，太简单了。

老师：那我们来点好玩的，难度大一点的。

学生：好啊，都难不倒我们。

老师：真的吗？那开始了啊。“有个草原，来了群羊把草吃完了，又来了群狼把羊吃完了，又来了个猎人把狼杀完了 打三种水果。”

学生：是„„

老师：不错啊，这都猜得到。再来包子跟土豆打架，打着打着打到河边，包子过去了，土豆没过去（打一蔬菜） 荷兰豆（河拦住土豆）

学生：是„„

老师：这个不对，再猜猜„„

学生：那是什么？

老师：那老师来公布答案啊。答案就是„„

学生：好吧。

老师：好，我们来进行下一个节目。

学生：什么啊？

老师：老师提一个问题啊，你们来回答，有谁知道：“春暖花开”这一成语的意思什么吗？

学生：老师，我知道„„。

老师：嗯，解释的很好，但是老师要告诉你们，如果是老师我的话，我会这么解释：“阳光透过柳叶的缝隙照在地面上，星星点点。微风吹打着水面铺面而来的是柳条的嫩香，闻着整个人都有精神。花儿在小草的扶衬下笔直的像上伸出，微风轻拂下，她打开了花苞，展现她的美丽。”

学生：哦。

老师：老师要告诉你们的事，在老师的作文里面尽量的不要出现“成语”你们知道为什么吗？

学生：不知道。

老师：那老师来告诉你们吧。

四、就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！

不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。

如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

老师：这只是老师的方法中的一种技巧，我们接下来学习其他的技巧，认真听讲啊。

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？

孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。张三说：“„„”；张三无可奈何地说：“„„”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！：；、“”‘’......这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

十一、长短结合节奏感

学生作文：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一样，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针。猎豹一样，有万影的速度。最后一句，你能否改成四个字？不要改。一段话，前面是四个字，后面也是四个字，当然可以。但前面六个字，后面四个字，或者两个字，那叫长短结合。长短结合的句子，读起来节奏感更棒。

十二、心情决定环境

张明语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门„„他经过工地、垃圾场时会是怎样子的？张明语文考试得了99分，全班第一！一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎样褒奖他呢？买玩具，还是肯德基？还有上次爸妈答应给她买溜冰鞋，何不趁热打铁？揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门„„他经过工地、垃圾场时又会是怎样子的？肯定不一样，其中的不一样是什么，是人的内在的心情。人的内在的心情会改变你对环境的感觉。{三年级作文导师团论坛}.

十三、就爱用语气词

这馅偏偏跟我作对，像调皮的孩子要出去玩似的，老往外钻。呀，饺子皮破了，饺子馅弄得满手都是，黏糊糊的。除了“呀”这样的语气词，还有啊，还有哦，哈。语气词会让句子更亲切，更干净。甚至，当你写作文写不下去的时候，你就写一个语气词，你就写一个“哈哈”，你就写个“哦”，写个语气词下去，就有话写了。作文导师团祝小朋友都学会这么棒的方法。

教学作业：

作业要求：我们的第一点是不是在举例子的时候对人有了描写，那么今天我们的作业要求《我的同桌》350字。

三年级作文导师团论坛篇五

《汉字,奇妙的王国》点评稿

五六年级作文导师团 吴中红 点评

【原文呈现】

汉字，奇妙的王国

山东省东营市胜利振兴小学 五年级 杨依青

通过学习第五单元，我发现汉字有许多奇妙之处，如：字谜、动作谜、书法等。在我眼里它们不是一个个僵硬的符号，而是一个个具有生命的音符，谱写着属于它们的乐曲。

字谜是一种奇妙的谜语，它的神奇让我爱上了它。经常在下课以后和我的好朋友一起玩猜字谜的游戏。我说道：“一人一张口，口下长只手。”王瑞雪和常婉婷两个人呆住了，她们你看看我，我看看你，那神情好玩极了。王淑棋在旁边观战，也在冥思苦想过后说：“是‘拿’吗？”我说：“是。”她高兴得手舞足蹈。周围的同学看到也觉得很有趣，争相恐后地加入进来。大家你说一个，我说一个，说的都是一些有趣的字谜，如：需要一半，留一半（雷）。一只狗，四个口（器）。四个人搬根木头（杰）„„大部分都是我没有听过的。这次猜字谜的游戏，既让我增长了许多知识，又让我觉得字谜很有意思。

动作谜和字谜差不多，它是用一些简单的动作来表示要猜的事物或字。但动作迷要比字谜难猜得多，在家里我和妈妈就玩过。我拿了一颗棋子放在碗里，让妈妈猜这是个什么字，妈妈实在是猜不出来，问我到底是什么字，我笑而不答，让妈妈继续猜。调皮的老爸不知从哪钻出来，答道：“是‘孟’，对不对？”“对了”我高兴地大叫道。可怜的妈妈这才明白过来，我和爸爸合力嘲笑妈妈的脑袋秀逗了。

书法是中华名族的一大瑰宝，从古到今，闻名中外的书法家也不少：王羲之、王献之、欧阳询、郑板桥„„其中王羲之还被人们称为“书圣”呢，他们写的字犹如大山一样挺拔，笔画犹如泉水一样流畅。

每一个汉字都有属于它们的历史，又有属于它们的故事。当你看到“欢快”这个词，你能感触到那种喜悦的气氛。而瞧见“可怕”这个词，顿时令人毛骨悚然。“重”使人有沉坠的感觉。“凶”令人害怕。汉字是由横、竖、撇、捺构成的奇妙组合，让人觉得既神奇又有趣。

甲骨文的笔画很难，第一个发现它和研究它的人是王懿荣。甲骨文盛行于殷商时期，它出土的地方是河南安阳小屯村。看一看甲骨文，再想一想现在的汉字，简单明了，这就是汉字演变过程中的神奇。

汉字是一幅美丽的图画，是一句优美的诗词，也是一处美丽的风景。汉字让我陶醉，我不禁要说：“汉字，我爱你！”

【总评】

整篇文章读下来，我感觉你在学习了《遨游汉字王国》后，很有收获：知道了不少有关汉字的知识，感受到了汉字的奇妙，也对祖国的文字产生了自豪感与热爱感等，真是不虚此 “学”啊！

纵观全文，你按照总分总的结构来写，主体思路清晰，可惜中间部分显得较混乱。从你的开头看来，你从字谜、动作谜与书法三方面写汉字的“奇妙”，而从中间部分读来，你分明不止这些内容，也或许是因为你在开头部分交代不够清楚，让我产生歧义。

材料的选择与运用要为文章的中心服务，行文中，你有这个意识，可惜的是你缺少一些“画龙点睛”的词句来扣题，使得有些内容游离于“奇妙”之外了，尤其明显的是“书法”等后边的内容。另外，可以用来表现汉字王国奇妙这个特点的还有汉语独特的对联、歇后语、成语故事等，也就是说选材还可以更丰富，不必在“字谜”方面写得太多。

【细评】

【原文】1、通过学习第五单元，我发现汉字有许多奇妙之处，如：字谜、动作谜、书法等。在我眼里它们不是一个个僵硬的符号，而是一个个具有生命的音符，谱写着属于它们的乐曲。

【分析】

在本段，作者巧用“不是„„而是”的关联词、对比的手法写出了汉字富有生命力的特点，可是，这与中心“奇妙”有什么关系？点明 “奇妙”这一主题才是正道。

【改文】

通过第五单元《综合性学习：遨游汉字王国》的学习，我第一次感受到了汉字的许多奇妙：汉字里有难解之奥谜，汉字里有艺术之美丽，汉字里有法术之魔力，汉字里有演变之神奇„„汉字在我眼里不再是一个个僵硬的符号，而是一个个富有生命的精灵，它们组成了一个奇妙的王国。

【原文】

2、字谜是一种奇妙的谜语，它的神奇让我爱上了它。经常在下课以后和我的好朋友一起玩猜字谜的游戏。我说道：“一人一张口，口下长只手。”王瑞雪和常婉婷两个人呆住了，她们你看看我，我看看你，那神情好玩极了。王淑棋在旁边观战，也在冥思苦想过后说：“是‘拿’吗？”我说：“是。”她高兴得手舞足蹈。周围的同学看到也觉得很有趣，争相恐后地加入进来。大家你说一个，我说一个，说的都是一些有趣的字谜，如：需要一半，留一半（雷）。一只狗，四个口（器）。四个人搬根木头（杰）„„大部分都是我没有听过的。这次猜字谜的游戏，既让我增长了许多知识，又让我觉得字谜很有意思。

3、动作谜和字谜差不多，它是用一些简单的动作来表示要猜的事物或字。但动作迷要比字谜难猜得多，在家里我和妈妈就玩过。我拿了一颗棋子放在碗里，让妈妈猜这是个什么字，妈妈实在是猜不出来，问我到底是什么字，我笑而不答，让妈妈继续猜。调皮的老爸不知从哪钻出来，答道：“是‘孟’，对不对？”“对了”我高兴地大叫道。可怜的妈妈这才明白过来，我和爸爸合力嘲笑妈妈的脑袋秀逗了。

【分析】

1、动作谜也可以是字谜的一种形式。字谜，可以是文字谜，可以是动作谜，可以是画谜等。像原文中的这样分类，不恰当。

2、网络流行词“秀逗”，加个引号吧，表示对大脑短路这种现象的一种特定称呼，也便于让我们这些不太熟悉网络新词的人读懂吧！

3、“细节决定成败。”一些细节，你写好后多读两遍，是可以改得很好的，你会发现“好作文时改出来的”。

【改文】

遨游汉字王国，让我欲罢不能的是那奥妙无穷的难解之谜——字谜。我经常在下课以后和好朋友王瑞雪、常婉婷一起玩猜字谜的游戏。我们玩得不亦乐乎，

还吸引了一大群同学驻足痴望。常常是，他们望着、望着，也会不由自主地参与进来。有一次，我们三个玩猜字谜，我出的题是：“一人一张口，口下长只手。”她们两个人都被难住了，你看看我，我看看你，那种神情好玩极了既好笑又可怜。正在她们一筹莫展的时候，旁边观战的王淑棋也在冥思苦想过后说：“是‘拿’吗？”当听到我说：“是。”她高兴得手舞足蹈。这一下，周围的同学看到也觉得很有趣，就争相恐后地加入进来。大家你说一个，我说一个，说的都是一些有趣的字谜，如：需要一半，留一半（雷）。；一只狗，四个口（器）。；四个人搬根木头（杰）„„大部分都是我没有听过的。

动作谜和字谜差不多，它是我们也用一些简单的动作来表示要猜的事物或字。但动作迷要比文字谜难猜得多，在家里我和爸爸、妈妈在家里就玩过。我拿了一颗棋子放在碗里，让妈妈猜这是个什么字，妈妈实在始终是猜不出来，就问我到底是什么字，我笑而不答，让妈妈继续猜。“调皮”的老爸不知从哪钻出来，答道：“是‘孟’，对不对？”“对了!”我高兴地大叫道。可怜的妈妈这才明白过来，我和爸爸则合力一起嘲笑妈妈的脑袋“秀逗”了。

这次猜字谜的游戏，既让我增长了许多知识，又让我觉得字谜很有意思。对学习汉字产生了浓厚的兴趣。

【原文】

书法是中华名族的一大瑰宝，从古到今，闻名中外的书法家也不少：王羲之、王献之、欧阳询、郑板桥„„其中王羲之还被人们称为“书圣”呢，他们写的字犹如大山一样挺拔，笔画犹如泉水一样流畅。

【分析】

1、这里，要重点写出书法艺术之美。不是列举几个书法家的名字，就能表现出汉字王国的奇妙的。

2、在这里，我看到了《我爱你，中国的汉字》的影子，你较多地借鉴了教材中阅读材料的一些内容。作为一个五年级的孩子，写这样有一定难度的题材，借鉴无可厚非。而且，我也认为，当我们作文行到“山穷水尽”时，借鉴不失为一个好方法。因为，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远，我们可以攀登得更高。

但是，我们在借鉴的时候，不能不注意思考：我的文章的中心是什么？借鉴

的内容是否为表达中心服务了？如果你这样思考了，我相信你再写这一段一定非常精彩！你看，我的改文，我借用了阅读材料中写汉字之美的几个比喻（加下划线部分），文章是不是更生动了？这样的借鉴，就很好地为我表达了汉字书法艺术之美，进一步突出了中心“奇妙”。

【改文】

遨游汉字王国，让我目不暇接的是美不胜收的艺术之美——书法。书法是中华名族艺术宝库中的一大瑰宝。从古到今古往今来，我们有不少闻名中外的书法家也不少：王羲之、王献之、欧阳询、郑板桥„„在书法家的笔下，一个个汉字就像一个个小精灵，它们或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂„„书法艺术，真是美妙无穷啊！

【原文】

5、每一个汉字都有属于它们的历史，又有属于它们的故事。当你看到“欢快”这个词，你能感触到那种喜悦的气氛。而瞧见“可怕”这个词，顿时令人毛骨悚然。“重”使人有沉坠的感觉。“凶”令人害怕。汉字是由横、竖、撇、捺构成的奇妙组合，让人觉得既神奇又有趣。

【分析】

第5自然段，2—5句与第1句是什么关系呢？它们与第6句又是什么关系呢？看起来散乱哦。

这一段的主体2—5句，可以看出你要表达的是汉字的情感力量，那么，第1句就要点出这个，第6句就要回扣这个，以突出“奇妙”。

【改文】

每一个汉字都有属于它们的历史，又有属于它们的故事。汉字王国，也有摄人心魄的魔法之力——情感。当你看到“欢快”这个词，你能感触到那种喜悦的气氛会立刻包围你。；而一瞧见“可怕”这个词，顿时就会令人你毛骨悚然。；“重”使人有沉坠的感觉。；“凶”“轻”则令人害怕。飘飘欲飞„„汉字只是简简单单的由横、竖、撇、捺等笔画构成的奇妙组合，而一经组合，却有如此神奇的力量，真是奇妙！让人觉得既神奇又有趣。

【原文】

6、甲骨文的笔画很难，第一个发现它和研究它的人是王懿荣。甲骨文盛行

三年级作文导师团论坛篇六

作文修改5、6

（小作者 ：三年级肖乐冉） 小作文修改：

点评：

朋友冤家

我有一个形影不离的好朋友，她叫——付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩 一起捉虫，在学习上我们一起比赛„„但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小 事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。

就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练《西域风情》舞蹈时，小付有一个动作不 对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让

我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。 走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己 不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的

同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上„„真是可恶极了。这 是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见„„

但是，没过多久我俩就和好如初。 你们看，我和小付在一起是冤家还是朋友？

（小作者 ：三年级肖乐冉） 小作文修改：

朋友冤家

我有一个形影不离的好朋友，她叫——付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛„„但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小

点评： 事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。

就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练《西域风情》舞蹈时，小付有一个动作不

对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。

走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己

不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的

同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上„„真是可恶极了。这

是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见„„但是，没过多久我俩就和好如初。

你们看，我和小付在一起是冤家还是朋友？

小作文修改：（小作者 ：四年级宋柏均）（提示：中心、选材、结构、表达、语言）

点评：

西湖夜景

人们都说：＂上有天堂，下有苏杭＂,而西湖是杭州最美的景点之一，那里真是名不虚

传。

夜色中的西湖更是神秘而梦幻。湖水在皎洁的月光照射下，波光粼粼，微风吹过，