三年级学生写自信的我作文

三年级学生写自信的我作文篇一

如何增强三年级学生习作的自信心

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如何增强三年级学生习作的自信心

作者：徐淑云

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第01期

新的《语文课程标准》，对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班

三年级学生写自信的我作文篇二

【小学生三年级作文我】 小学生三年级优秀作文我

小学生作文，怎么写一件令我难忘的事呢?怎么写我的同桌呢?怎么写我的同学呢?只有我们想不到的，没有我们不会写的，如果没有想好怎么写，请借鉴别人的作文，下面是小编整理的小学生三年级作文我，可供大家参考，快来看看吧!

小学生三年级作文：我的同学

我的同学有很多很多，个个都非常可爱。但让我印象最深的是聪明好学的张学喆了。

她长着一张圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的，还有一张能说会道的嘴巴。她的个子不高，性格外向，心地善良。

她有很多优点，比如，上课积极发言，喜欢看课外书，成绩一直名列前茅。记得有一次，她在看课外书，正看得津津有味的时候，一个同学喊她的名字，喊了好几声，她也没有听见，她简直入了迷。因为她喜欢看书，所以她的作文也写得非常棒。{三年级学生写自信的我作文}.

她学习非常用功，爱动脑筋，思维敏捷。老师提的课堂问题她都会积极举手回答，而且回答得十分准确。她还是一个幽默搞笑的女孩，课间经常喜欢讲一些好听的笑话给同学们听，有一次她在讲笑话时，讲到一半时看到我们都没有笑，她自己却捧腹大笑了起来，逗得同学们也笑了起来，你说她是不是很幽默呢?

这就是我的同学张学喆，我很佩服她。

小学生三年级作文我

小学生三年级作文：我的同桌

她，个子高高的，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌李艳。

这学期开学的第二天，老师让我和她做同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。

第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办?

早读课，我伫立在课堂前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：怎么了?说吧?一个男子汉，丢脸!不说吧?又闷在心里。算啦!她是大队委员，就当汇报思想。没什么，语文书丢了!没什么?对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复，鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：书给你，以后可别毛手毛脚的。什么，给我?我简直不敢相信我的耳朵，我一贯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。什什么，给我，你可怎怎么办?我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。不要紧，

我有办法。那今天怎么办?那就合看。于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。

第二天早读，她在读着一本旧书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里桌李艳。

这学期开学的第二天，老师让我和她做同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。

第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办?

早读课，我伫立在课堂前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：怎么了?说吧?一个男子汉，丢脸!不说吧?又闷在心里。算啦!她是大队委员，就当汇报思想。没什么，语文书丢了!没什么?对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复，鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：书给你，以后可别毛手毛脚的。什么，给我?我简直不敢相信我的耳朵，我一贯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。什什么，给我，你可怎怎么办?我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。不要紧，我有办法。那今天怎么办?那就合看。于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。

第二天早读，她在读着一本旧书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里桌李艳。{三年级学生写自信的我作文}.

这学期开学的第二天，老师让我和她做同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。

第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办?

早读课，我伫立在课堂前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：怎么了?说吧?一个男子汉，丢脸!不说吧?又闷在心里。算啦!她是大队委员，就当汇报思想。没什么，语文书丢了!没什么?对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复，鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：书给你，以后可别毛手毛脚的。什么，给我?我简直不敢相信我的耳朵，我一贯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。什什么，给我，你可怎怎么办?我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。不要紧，我有办法。那今天怎么办?那就合看。于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。第二天早读，她在读着一本旧书。下课后，我打开

旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她交换，但她不同意。

中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀?她净干鬼事。我走了过去，呀，她正在那儿抄那两篇掉了页的课文。她往书上看一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是沙沙的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点儿过意不去，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出糨糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。

丁零零上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。

小学生三年级作文：我最难忘的一件事{三年级学生写自信的我作文}.{三年级学生写自信的我作文}.

在我的成长记录中，有许多让我难忘的事，起中最难忘的是那次包饺子。

那天，妈妈把饺子粉加水和成面团，把肉馅搅拌好后，就等着包饺子。

我先把手洗干净，准备参加包饺子了，我想：这是很简单的事，只要把馅放到面皮里不就包好了吗?妈妈开始包饺子。只见妈妈先把和好的面揉成面团，然后用刀切成一小块，再擀成饺子皮，再把馅放进去，用大拇指和食指按在上面稍微一捏，一个又大又漂亮的饺子就包好了。我也照着妈妈的样子，先把馅放进去，然后把拇指和食指在上面用力一捏，饺子馅象火山爆发一般喷涌在我的脸上，顿时，我的脸像炸开了花，旁边的小表弟笑着说：哥哥变成了大花脸猫了!妈妈见状也笑了，我失去了信心，想撒手不干了，这时，妈妈对我说：包饺子要有窍门的，左手托着皮，把馅放在皮上，用左右手的拇指和食指一起往里一收一捏一个元宝状的饺子就包好了我费了九牛二虎之力，才勉强包好一个，可是放下后那饺子像无主心骨一样扁躺在那里，呀，好难看哟!我在妈妈的指导下，继续努力越包越好，越有自信。不知不觉，我报了七八个像模像样的饺子。啊!我终于学会了!我非常高兴的喊了起来。十几分钟后，饺子上了餐桌，看着一盘盘热气腾腾的白花花如元宝似的饺子，我心里别提有多高兴了!

我第一次包饺子这件事会让我难忘，它告诉我：无论做甚么事都要善于观察并且要有耐心地去学习才会干好。

三年级学生写自信的我作文篇三

不断增强学生写好作文的自信心

多年来，作文教学一直是困扰着广大师生的一大难题。作文难，作文难，提起作文就心烦。这是教师、学生的共同心理害怕作文。有老师曾戏称批阅某些学生的作文就等于对老师的精神折磨和刑事处罚。本来，作文就是一种心灵的倾诉，高品味的精神自助美餐，而多数人却不会享受，把自己搞的身心俱疲，苦不堪言。学生害怕作文的原因除了天灾（学生本身的知识、能力等因素）外，二是人祸就是是教师的素质和教学因素。我想主要从人祸说说。

一、教师要正确看待作文

其实孩子对任何新的事物都没有畏惧感，并不是因为作文难写才怕！

写得好不好且不去管它，最先要做的就是让学生不要怕它、逐渐喜欢它。和老师们交流的时候，一说到学生的作文，几乎所有的的老师异口同声说：难，学生的习作能力太差，不会写，三言两语。人的意识往往就是这样，若一件事你觉得它难，难字始终在心头，那它对你来说一定很难。教师始终觉得作文教学难，光想着难，而很少想如何去化解它，学生能写出好作文吗？学生刚上三年级时，教师就把作文难写这种意识灌输给了学生：从三年级起，我们就要写作文了，作文非常难写，大家一定要好好学，争取把作文写好。甚至有的教师在用作文去管理学生：再说话就让你写作文！还没有开始写呢，教师就把难字这个帽子戴在了学生头上，学生不怕写作文才怪呢！

二、强化我要写

我想我们要转变学生那种被动接受的习惯，就是要对学生强化我要写的意识，久而久之，学生也就会对作文写作形成了习惯，自然也就不怕作文了。{三年级学生写自信的我作文}.

三、以批语驱怕

批语其实是教师在和学生进行无声的交流，有时候比我们和学生面对面交流的效果还要强。学生怕写作文什么原因？一条主要原因就是怕自己的作文写的不好，挨老师批评。由此可见批语在学生心中的位置。想想我们那时候写作文，教师发下作文本我们最先关注的是教师给我什么样的批语。因此教师的批语应该是爱心批语，具有启发性、激励性，让学生从批语中读出老师对他们的爱。只有当教师把情感倾泻在笔尖，化作热情的批语，才能不断增强学生写好作文的自信心，从而扬起学生进步的风帆。让学生对写作产生浓厚的兴趣，以写作文为乐。可不能像研修视频中说的那样：弯弯的月牙像什么？学生写像剪下来的指甲，老师觉得不美，为什么不像小船呢？

教师在批语中对文章中的一些小的优点也应该给予表扬鼓励，尤其是对后进生文章中的闪光点甚至一个句子、一个词，都要给予鼓励，培养学生的作文自信心，保护学生的自尊心。只有这样才能开发学生习作的创新思维能力，激发学生创作的积极性，而不惧怕作文！

三年级学生写自信的我作文篇四

学生励志：我自信,我快乐

学生励志：我自信,我快乐

美国著名作家海伦、凯勒说过，对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰，人之所以“能”，是因为信“能”-----信心是人的征服者，它战胜了人，又存在于人的心中，每个人都渴望成功，为成功而拼搏，就像前往一个遥远的圣地，道路艰难且漫长，你 用什么去战胜胆怯从而达到光明的未来?心理学认为：自信就是自己相信自己，就是对自己应该做的事情有必胜的决心和意志，就是对自己未来永远充满希望的心理体验，自信，是成功的基石!“我自信，我快乐”即是真理。

自信，是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不逆耳的声响，一种骄傲而不自负的姿态，也是一种不向周围申诉求告的大气，一种理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种并不陡峭的高山，我自信，我快乐-----即使每个人的背后都有无数这样那样的故事，光鲜，或者不堪的，他们都像一摞摞日记本里反复强调的那样，前一句写了愤 或忧伤，后一句一定要跟上“我相信明天不是这样”，微笑着去唱生活的歌谣，不去埋怨生活给予的太多坎坷，我们需要的是自信面对。

自信，不止像企鹅那样静静地站在海边翘首以盼机会的来临，而是如雄鹰一般不停的翻飞翱翔，相信自己一定能够;自信，不是面对峰回路转，杂草丛生的前途枉自感叹，而是勇敢的向前，披荆斩棘，举步探索;自信，不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运摆布的提线木偶，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地···

在这个世界上，一星陨落，黯然不了星光灿烂;一花凋零，荒芜不了整个春天，所以如果你想画满一面长墙，除了相信自己能调出最微妙的色彩，没有别的事情对描绘更有意义;如果你想用镜头记录每朵花的姿态，除了相信自己能寻找到一路花香的街道，没有别的机会能为神奇的念头而增色-----不要迟疑，要像惊蛰时的声响一样，像花朵萌发时的色彩一样，像千千万万不为人知却又结结实实发生的故事一样，一个敢于为自己纵情描绘的长卷，终会有挥毫泼墨的尾声!!

最后，每一个曾经、马上、即将面对考验的同学，请努力，请一直努力，骄傲地昂头说：我自信，我快乐!!!