三年级作文秋雨教学大纲

三年级作文秋雨教学大纲篇一

小学四年级秋雨的作文

小学四年级秋雨的作文

小学四年级秋雨的作文

1秋雨

这些天，秋雨下个没完没了，那淅淅沥沥的雨珠敲击着广漠的田野，就好像有一只看不见的巨手在拨弄着一个无限大的筝琴。

上午天气阴沉沉的，到了中午，雨就慢慢下起来了，开始雨雾蒙蒙的，停不见雨点滴落到地上的声音，也看不见雨点落地的情景，我还照常写着作业，要不是地皮和树叶的颜色越来越深，真不知道是在下雨，过了一会，雨下大了一些，密集的雨点从天而下，就像千万道银丝，发出了'刷刷'的声音，在街道两边的小树、小花显得更绿更红了，我心里想，经过这一场雨后，麦苗会更青翠，茁壮，这真是一场好雨啊！

2秋雨

秋雨是金色的老人。你看，成熟的柑橘金黄金黄的；又红又大的苹果挂在树上，像小朋友的脸；菊花也露出了可爱的笑脸，在秋雨的抚摸下扭扭身子，像是在对我们说：'你看，我多美呀！'.

秋雨是金色的送信人。告诉小松鼠快去找松果。告诉小喜鹊，冬伯伯要来了，房子得造结实点。池塘边，小青蛙加紧挖洞，浓浓的水雾像在给小青蛙做窗帘一样，这样，小青蛙冬眠就不用担心风伯伯来'打扰'了。

秋雨是金色的喇叭。听，秋雨'嘀嘀答，嘀嘀答',那声音如珠子在盘中滚动，又似梵啊玲上奏出的名曲。秋雨清清的，凉凉的，令人神高气爽。

秋天的雨，它给大地带来了金色，给农民伯伯带来了笑脸，给小朋友带来了欢乐。 3秋雨

下午，放学后，同学们飞快地跑了出去，天空下起了大雨，幸好我穿着雨衣。 天空暗沉沉的，但是天上就是不打雷，如果仔细看，就会发现几片所剩无几的白云。雨一会儿大，一会儿小，就像秋姑娘在哭泣，用白云来擦眼泪。

我看见雨水在给庄稼、果树、小草、小花喝水，就像妈妈给孩子吃奶。

下雨后，天上出现了一道'七色光',它有七种颜色，红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色，好一个'长虹贯日'啊。

彩虹好像秋姑娘的细带，她细带上有人们对未来的期望。

4秋雨

以前，我讨厌下雨，那是因为我没有领会雨中的美丽，没有感受到雨的情感。现在，我喜欢下雨，特别是秋天那毛毛的、轻轻的雨。轻轻的落在地面上，好像一片浪漫的百合飘进我的心里。

秋天的雨，伴着丝丝的秋风静静地降落了，一层层雨朦胧找着夜幕透着泛黄的枫叶。风习习，雨蒙蒙，整个城市仿佛蒙上了一层神秘的面纱，显得温柔清新而又富有诗情画意……

风似乎风凉了，天上雾雨蒙蒙，容貌似的雨轻柔地飘在面颊上，只留下一点湿润。渐渐的，地上湿了，从一个个小圆点到一片一片……

走在雨中，喧嚣的都市似乎静了许多，我伸出双手，想让沙沙秋雨停留在手心里。可调皮的雨点却左蹿右跳。好不容易才抓到，接受着秋雨缠绵的亲吻，倾听着秋雨温柔的呢啼。我的心沉沉地醉了……

美丽的雨啊！请带去我的思念，带去我的祝福。捎去我的一声问候！

5秋雨

灰蒙蒙的天空沙沙的下起拉秋雨，那一个个小伞兵从天空随着那清新旋律，还有那美妙的音乐语言，快乐地飘落下来，进入了大地妈妈的怀抱……

秋雨来到了我们的身边，展现在人们眼前的是一幅美丽绚烂的图画。

看那迷茫的山顶上如烟如雾，仿佛缠卧着一条大龙……

秋姑娘飘呀飘，飘到啦粗壮的大树上，和那一只只金色蝴蝶般的叶子一起高兴的打着旋下来。秋雨姑娘又飘到啦快要成熟的果实上，抚摸了一下它，使那一个个快要成熟的果实颜色更加动人，更加惹人喜爱了。

秋雨落在小溪上，小溪带着新鲜的血液，流进了美丽的小河。秋雨落在了小河上，小河上荡漾起一层层美丽的水波纹。

秋雨给人们带来的美好心境，让人们一下子就会感到无比的温暖幸福，让我们感受到心灵深处那美好的东西。

秋雨还在沙沙地下着，这是它在开演奏会，它奏出了遍地金黄，奏出了更新的乐曲。 我爱秋雨。

6秋雨

俗话说：'秋雨绵绵。'这句话说的太对了。这一场雨一下就没完没了，在被人心中这只是一场普通的雨，可我却不这么认为，秋雨意味着丰收！

早晨，我仿佛听见有'哒哒哒'的声音。于是，我非一般地跑了出去。只见豆大的雨点从天而降，打在地上，'叮当'的作响。我吃晚饭后，就去上学去了。在上学的路上，我看见那一辆辆汽车在湿漉漉的公路上奔驰，犹如在河里奔驰。向远处一看，无论是大人还是小孩都打着各式各样的小雨伞，好似那一朵朵小蘑菇，在雨中急匆匆的奔跑。 在校门口，门口已变成了一条小河，只有那两边没有雨水，人们都走在这门口的两边，相互拥挤这。到了教室，我们倾听着雨点的奏乐，闻着雨水的清香，让人感觉像是走进了连绵不断的画卷。突然让人感觉舒服的奏乐一下子变了，变成了急促的声音。雨越下越大，不一会儿已变成了倾盘大雨。一会儿，又回到了让人舒服的奏乐了，同学们都被这美妙的奏乐所陶醉了，这奏乐真像贝多芬的《月光曲》呀！

秋天的雨让人捉摸不透，就像那小孩子的脾气似的。一会儿高兴，一会儿伤心。秋天的雨意味着收获，是农民伯伯用辛勤的汗水换来的，我爱这秋天的雨！

7秋雨

今天天空灰蒙蒙的，不时刮来一阵阵狂风，世界笼罩在一层灰雾之中。下午放学时，雨傍着风悄悄的来了。

先是一缕缕纤细的雨丝从天上拉下来，如一条条透明的丝线，接着，雨渐渐变大，雨丝变成像银箭似雨柱直射下来。烂泥和着土，淹没了雪白的阶梯和碧绿的青草。几个行人卷起裤脚，把手放在前额上，飞快的跑着，头发贴在脸上，裤子，衣服都是湿漉漉的，活像一只只落烫鸡。

风随心所欲的吼着，我打着伞，艰难的行走着，但还是有一些不安分的淘气雨点从我的伞的空位里钻进来，洒在我的身上。

慢慢地，雨变小了，但还是固执的下着。不一会儿，它柔得像块白纱，风怎么吹，它就怎么飘，我呆呆的看着，真希望可以剪下一块给妈妈做条围巾戴戴。'叮咚',一种悦耳的声音把我从无限遐想中催醒，我定睛一看，原来是一滴雨滴滴落在路旁的小水洼中，只见它优雅的从水上一点，溅起一些水珠，恰似一朵娇小的白花。

终于，雨玩够了，拉着筋疲力尽的风悄悄离去。树叶、花草、道路经雨水一冲洗，变得既干净又美丽，田野里的蔬菜喝了这甘甜清凉的雨水，变得翠色欲滴，让人垂涎三尺。{三年级作文秋雨教学大纲}.

看到这一幅幅美好的情景，我不禁大声感叹：'好一场秋雨呀！'

8秋雨

'滴答，滴答。'雨珠儿蹦蹦跳跳来到了人间。

它欢快地跳在河边，草儿摇着头晃着脑，对着调皮又可爱的雨珠儿无可奈何，雨下着，柳树着背，长长的胡须足可以伸进河里。细细一看，蚂蚁正在'赶集'呢！你瞧'行李'也准备好了！雨好似一颗神奇的种子，撒下去后，一颗颗神奇的'蘑菇'来去匆匆。 它不知不觉的来到了果园，它一看见一个又青又小的苹果，迎上去就咬，哎哟，它把牙齿给咬出血了，还流了整棵苹果树呢！它一赌气，直把柿子踢，把柿子给踢了；他跑了香蕉身上，得意地坐在上面，这时香蕉大发雷霆，雨珠被惊一身冷汗。雨珠儿气得火冒三丈，这回农民伯伯可笑开了花。

秋雨又来到了花园，它听见花儿的呼唤，它们一边招手，一边喊着，哎，我在这儿，你觉得我漂亮吗？雨珠儿听到了，将自己洒给花儿们洗澡，一瞬间，仿佛所有的花儿都换上了新装，精神抖擞，原来枯萎的花儿现在挺直了身子。

秋雨又来到工地，冰爽的水使工人们凉快极了！工地上也不用浇水了，一陈陈凉风吹过，使他们消除了一切的疲劳。

秋雨又去了学校、医院……给人们带去了欢呼和呐喊。

秋天真美啊，秋雨更是妙不可言。

三年级作文秋雨教学大纲篇二

秋天的雨-三年级小作文

秋天的雨

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了高粱，高粱举志了燃烧的火把。它把黄色给了落叶，随风旋转的落叶像一只只飞舞的黄蝴蝶。金色是给国野的，那里是农民伯伯辛勤一年的收获。橙红色是给果园的，苹果、桔子满满地挂在枝头，露着甜甜的笑脸。秋雨格外怜爱秋风中傲立的菊花，将五彩缤纷的颜色都给了她，瞧，红的像火，粉的像霞，白的像雪……美丽的菊花正在秋雨中竞相开放。

三年级作文秋雨教学大纲篇三

秋雨

秋雨

三年级 记叙文 308字 8120人浏览

今天下午刚放学，就下起了绵绵秋雨。我走在放学的路上，看见远处的山和树木都雾蒙蒙的，好像披上了一层轻纱。我合拢伞，仰着脸，感受雨丝滴到脸上的感觉，就像秋姑娘温柔的手轻轻地抚摸着我的脸。我伸出舌头，品尝一下秋雨的滋味，凉丝丝的，甜蜜蜜的。

雨越下越大，一会儿，地上就被雨水浸透了。我只好打起伞，我听见雨滴打在伞上叮叮咚咚的声音，听雨滴落在水洼滴滴嗒嗒的声音，听雨滴落在树叶沙沙沙的声音，听汽车飞奔过水洼哗哗的声音。这么多美妙的声音汇聚在一起，形成了一曲动听的交响乐。

雨渐渐停了，低洼处有了积水，树木都变得青翠欲滴，一尘不染。雨后的空气格外清新，天格外蓝。鸟儿出来了。我深深地吸了一口雨后的空气，啊！多么清新呀！

123

秋雨，多么美丽！

dgdg小河边的秋雨，给人们营造了别样的美丽。早晨，天空下起了蒙蒙细雨，蒙着轻纱，犹如仙境一般，给人一种安谧的感受。可到了7点钟，这种安谧被打破了，街上来往的行人越来越多，让街道变得热闹起来。可那蒙蒙小雨，却没有被热闹的街市打扰到，仍继续下着。慢慢地，雨变大了，街上的行人也纷纷赶回了家。而雨，落在宁静的湖面上，画出了一幅美丽的图画。这时，小雨滴唱起了歌：滴答，滴答，滴答……多么清脆悦耳。

花园里的秋雨，又给菊花带来了喜悦。可爱的花儿尽情地享受着秋雨的滋润。原来焉搭搭的花儿变得精神抖擞，让人兴奋不已。

花儿变得神采奕奕，精神焕发，而小河边的雨滴还在唱歌，你听：滴答，滴答……

早晨，我睁开睡意浓浓的眼睛，静静的躺在床上。突然，我听到窗外有“哗哗，哗哗”的声音，我走到窗前一看，原来是秋雨“哗哗，哗哗”的下着。

我打开窗户，秋风迎面扑来，我不禁说道：“好凉爽的秋风呀！”秋雨细细地往下滴着，好像在说：“快下来吧，快下来吧！我们在院子里等你。”我快步走向院子里。

一出来，秋雨就笑着扑来，使我立刻感到一双小手抚摸着我的脸。我心想：去田野里感觉一下吧！于是，秋雨就和我一起到田野里去了。啊！我发现秋雨把丰收给了果园。黄澄澄的梨，笑开了花似的苹果和黄香蕉。它们你挤我碰，争着要人们去摘呢。小雨滴里有许多颜色。看，它把黄色给了银杏树，黄叶从树上飘落下来，像一只蝴蝶在空中飞舞着。它还把红色给了枫叶，一片片枫叶像一枚枚邮票，飘啊，飘啊！邮来了秋天的凉爽。

雨停了，太阳出来了，我知道是雨把金色给了太阳，金灿灿的太阳照到我的脸上，我感觉是那样温暖。

我望着天空说：“小雨滴，再见了！我知道是你用五彩缤纷的颜色让秋天丰富多彩。” 兰州市城关区静宁路小学三年级三班

秋天是一个美丽的季节，秋雨又为秋天添了最美的一笔。

早晨，雨羞答答的下着仿佛一位姑娘。这时风伯伯也来凑热闹了，他呼呼的吹着，大树也随风摇摆着身躯。

中午，雨渐渐大了“噼里啪啦……”这雨声仿佛有人在发脾气，一个劲的下着。

下午，雨渐渐停了，我便出去散步，毕竟一天没出门了。“哇”！“我看到的是第二个世界吗？”天是海一般的蓝，树像湖一样的绿，空气格外清新……这个世界从来没有这么美丽过，是雨，

是雨荡漾着尘埃，使整个世界变得焕然一新。

太阳出来了，突然，天空中出现一道美丽的彩虹，“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”这颜色实在是无与伦比。不知不觉我来到了操场，操场里一片汪洋，已被“雨水大军”淹没了，连“漏雨洞”将军也无能为力了。不过这是一件好事，因为，同学们有的在这里施展“水上漂”的功夫，有的在打水漂，还有的在没着水散心呢？……整个操场回荡着同学们的欢声笑语。 夜终于来临了，雨又开始下了，此时的雨并不像开始时那样羞羞答答，而是脾气暴躁。突然，一道闪电划破漆黑的夜空，随即一阵雷鸣。伴随着土腥味，我看到了，听到了，也闻到了秋雨。

点评：

这篇作品的成功之处在于巧妙地运用了比喻的技巧，并按时间变化来写，好抓住景物的特点，描写生动。（指导教师：张学慧）

窗外，秋雨簌簌地落着，拂去了夏日的炎热。听着那沥沥的雨声，我心里猛的一颤：啊！炎炎夏日走了，秋天来了。它带来了清爽，带来了丰收的喜悦，带来了一个五彩斑斓的世界。 雨，柔柔地下着。它不像春雨那么急促，不像夏雨那样伴着雷声隆隆，气势逼人，也不像冬雨那样悲凉，夹杂着丝丝寒气。那秋雨，就那么“沙沙”地下着，慢慢地渗进田里，像一只大手，把农作物向上拔一拔，或是让它们的果实丰满些、成熟些，让农民伯伯的脸上笑容更灿烂些。

初秋的雨，像是秋姑娘的衣裙，拂去了夏日最后一丝炎热，又像个魔术师，瞬间把人间变得清新而美丽。因为秋雨，世间多了一份 ，少了一份酷暑；多了一份欢笑，少了一份烦闷；多了一份宁静，少了一份不安。秋雨，带给我们一个全新的世界。

你看，那秋雨多细、多密、多柔啊，如一丝丝纤维，轻柔地飘在你身上，却不怎么湿了衣裳，反而使你感到分外的舒适。微风夹杂着雨丝，滑过我们的脸颊。啊，真是舒服极了！我不禁闭上双眼，无比惬意的享受着大自然的恩赐。

你瞧，它飘飘洒洒地洒到枫叶上，枫叶被染上了鲜艳的红色；洒到银杏叶上，银杏叶变成了一把把黄澄澄的小扇子；洒到田野里，把田野变成了金色的海洋

秋雨，是秋天的使者，它意味着丰收的喜悦，象征着美好的明天，它滋润的不仅是土地，还滋润了我们的心灵。

沙沙沙,沙沙沙……秋雨姑娘来啦!

随着秋雨的来临,一幅幅绚丽多彩的画卷顿时展现在我们的眼前。

看，那山峰上，烟雨迷蒙。一滴滴小雨珠就像一串串珍珠洒落在地上，仿佛是一条条白龙绕在山间。在那白茫茫的雨雾中，隐隐约约可以看见金黄的稻田，黄白相间，构成了一幅幅似乎是淡薄的但又非常美丽的图案。

看，那树林里，生机勃勃。小雨珠落在银杏叶上，和树叶随风起舞，那黄黄的叶子就像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。小雨珠又落在红色的枫叶上，红红的枫叶就像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

看，那果园里，热闹非凡。小雨珠落在果树上，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢？苹果、梨子在秋雨里频频点头，，好像在对秋雨说：“谢谢你，让我们变得这么美丽！”农民伯伯抬着一筐筐水果，嘴里不停地说着，那爽朗的笑声在果园里久久回荡。

秋雨沙沙地下着，它在演奏一曲赞歌。它奏黄了一片片稻田,奏黄了一片片树叶，奏出了丰收的喜悦。

三年级作文秋雨教学大纲篇四

二年级写话指导《秋雨》

二年级写话指导------《秋雨》

绵绵秋雨下个不停，晚上开始，早晨上班时还是淅淅沥沥下个不停。上班路上观察一路，思考一路。孩子们刚刚写过了自己眼里的秋天，那就趁热打铁，再写一篇《秋雨》吧。

师：我们刚刚学过了识字一中18个描写秋天特色的词语，其中描写秋雨的是哪个词？

生：秋雨绵绵。

师：看昨晚的这场秋雨，一直到现在还在下着，这样的雨就是“秋雨绵绵”。谁来解释一下，秋雨绵绵的意思。

生：秋雨绵绵就是下的时间很长。

师：初秋的第一场雨下了一夜还没有停下来，真是秋雨绵绵。这样说，感觉语言怎样？{三年级作文秋雨教学大纲}.

生：很优美。因为老师用了一个优美的词语“秋雨绵绵”。

师：老师观察这场秋雨，有了许多收获。不知道你们有没有养成认真观察的习惯？ 生：下雨了，我感觉很冷。

生：我坐在爸爸的电动车后边，穿着厚厚的外套，仍然感觉到很冷。

生：我是坐在摩托车后边，穿着雨靴和雨衣，雨都跑进我的靴子里去了，冰凉冰凉的。

生：我观察到人们都换上了厚厚的衣服。

师：同学们观察的很仔细，善于总结自己的感受，非常好。观察雨丝了吗？怎样形容秋雨的样子？

生：我觉得秋雨不像夏天的雨那样哗啦哗啦一阵很急，秋天的雨慢慢悠悠的下起来没完没了。

生：我觉得夏天的雨像珍珠，秋天的雨像棉针，细细的，软软的。

生：雨很轻，滴落在水面上不是水花，也不是夏天的水泡，是一圈一圈的波纹。

师：细细的雨丝滴落在水面上，荡起一圈圈美丽的波纹。

生：雨轻轻的洒落在水面上，水面上出现了一圈圈美丽的波纹。

师：你说的句子比老师说的更优美，想象力很丰富。上班的路上，老师还观察到路上的行人都打着雨伞，很好看。

生：雨伞各种各样的，很好看。

生：像五颜六色的小花。

生：像五颜六色的大蘑菇。

生：我觉得像美丽的牵牛花。

师：同学们的想象力都很丰富，写作文就是这样，要求优美的词句，还要有丰富的想象力。

生：我坐在爸爸的汽车上，堵车了，心里很着急。

师：是啊，下雨了，路上的汽车格外多，堵车的现象很严重。心里很着急，但还是要耐心的等待对吗？

生：嗯。

师：下雨了，马路上的汽车格外多，开车的司机焦急而又耐心的在每一个十字路口等待着。

生：我还观察到路边的花草都干净了，雨水给它们洗澡了。

师：你观察的真仔细。老师经过仔细观察，结合了同学们的讨论，觉得可以这样描写今天的这场秋雨。

课件出示：

秋雨绵绵，细细的秋雨从昨天晚上开始下，今天早晨还没有停下来。

秋雨中，马路两边积满了水，像一条小小的溪流。细细的雨点滴落在水面上泛起一圈圈美丽的波纹，好看极了。

秋雨中，行人撑起了一把把漂亮的雨伞，红色的、黄色的、绿色的、紫色的，花花绿绿，像一朵朵美丽的小花。

秋雨中，马路上的汽车比平时要多了很多很多，堵车的地方越来越多。开车的司机都焦急而又耐心的在每一个十字路口等待着。

秋雨中，人们都脱掉了夏装，穿上了厚一点的秋装。真是“一场秋雨一场寒”，我坐在妈妈的电动车后面，虽然穿着厚厚的外套，还是感觉到很冷。

滴滴答答，秋雨吹起了小喇叭，不停地喊着：“秋天来了，秋天来了。”

师：写作文就是用心的去观察，写出自己看到的想到的真实的东西，写出自己真实的感受。相信同学们自己用心去做，一定也能够写出一篇这样的日记，相信有些同学能够写出一篇更优美的《秋雨》。今天的作业《秋雨》依然是自愿完成，不强迫，老师希望同学们都能够轻轻松松养成动笔写作的好习惯。

优秀日记

杨欣然

快看，下雨啦！秋雨不像春雨那样细，也不像夏雨那样急，像缝衣服的针轻轻地落下来。路上的行人撑开了五颜六色的雨伞像一个个大蘑菇，这好看！ 人们都感觉到了冷，穿上了外套。真是“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”啊！

秋叶就像秋雨吹黄了的小喇叭，嘀嘀哒哒的在说：“秋天到了，我们要离开大树妈妈，投进大地妈妈的怀抱了。”

徐慧君

秋雨沙沙的下着，雷声过后，雨更大了。早上起来。我看见路上的行人都穿上了厚衣服。人们打着五颜六色的雨伞像一朵朵的小花。

小雨拍打着大地，那是小雨给我们唱歌。小雨沙沙沙的下着，她在帮助我们浇花。

雨后，看秋天的风景真好看，有金黄的树叶，有黄澄澄的梨，还有红红的苹果和亮晶晶的葡萄。

秋天真美，我爱秋天！

黄润泽

我喜欢秋天，更喜欢秋天的小雨，因为它能带给人们凉爽和好心情。秋天的雨很安静，不像夏天那样疯狂，它静静的洒落到人间，悄悄的洗刷着绿叶上的灰尘。一滴滴的小雨落在金灿灿的玉米上，落在果园里饱满的果实上，像一串串耀眼的珍珠，显得更加美丽了！

我喜欢秋雨的天气，打着一把小伞，走在绵绵的细雨中，雨水飘在脸上凉爽极了！脚下时时溅起的水花，噗通噗通的跳着，有趣极了！

秋天真美，这是大自然留给我们最好的礼物！

张浩泽

秋雨下个不停，从晚上到早上一直在哗哗的下着。

秋雨落在花盆里，绿萝花的叶子上挂满了晶莹的水珠，美丽极了！马路两旁的树叶被秋雨冲刷的干干净净，空气变得新鲜多了。秋雨滋润了万物，绽放了青春美丽笑脸，给我们带来了丰收的喜悦，更带来了凉爽。

郑元欣

飒飒的秋风送来了绵绵的秋雨，天气转凉了。早晨上学时，雨还在下，妈妈给我多穿了一件外套，还穿上了雨衣和雨靴。

路上的行人都搭上了一个个小花伞，就像一朵朵喇叭花开在路边。

我坐在摩托车上，雨水打在我的雨衣上，吧嗒、吧嗒，好像在给我演奏一曲美妙的音乐。虽然我穿了雨衣和雨靴，但是顽皮的秋雨趁我不注意的时候跑进了我的雨靴里，凉丝丝的。原来是调皮的秋雨正在和我捉迷藏呢！ 秋雨真是可爱。

王美林

夏天从我们身边悄悄的走过，秋天在不知不觉中向我们走来，秋婆婆为我们洒了一场秋雨。

秋雨下个不停，从晚上一直在哗哗的下着。第二天一早，雨还在下，一点也没有停的意思，我只好又加厚了身上的衣服。

小雨哗哗的下着，空气也变得新鲜多了，更让我感到秋天的气息，我们知道秋天来了。

雨妹妹似乎还没有尽兴，又把风弟弟也找来一起玩了，风弟弟跑来跑去，雨妹妹下得更欢了。

一场秋雨，一场好雨。呼吸着雨中清凉而又清爽的空气，真爽！秋雨滋润了万物，我爱秋雨。

刘文佳

早上一出门，天空下起了小雨。

秋雨绵绵的，细细的，不紧不慢地飘落下来。秋雨落在水洼中，溅起一个个小水圈。秋雨落在树叶上，形成一串串小水珠，像一颗颗晶莹剔透的水晶。 我伸出小手，秋雨落在手心，冰冰凉凉的。一阵秋风吹过，路边玉米地刷刷作响。我闭上眼睛深深地吸了一口气，清清爽爽，好舒服呀！我睁开眼睛抬头远望，被秋雨冲刷过的马路好像更宽了，树变得更绿了。秋雨中行色匆匆的人们撑着五颜六色的雨伞像一朵朵盛开的鲜花，美丽极了。

“沙沙沙”，秋雨不停地从天空中飘落下来。

三年级作文秋雨教学大纲篇五

《秋天的雨》教学设计及设想

《秋天的雨》教学设计

设计思想：

（一）创设情境，激趣激情。

1、多媒体动画的恰当运用。

上课伊始，教师就播放一段秋景图的动画，鲜明生动的画面创设了一种美好的教学情境，一下子就吸引住了学生，使他们很快地进入了课文所描绘的情境当中。在学习课文第二自然段时，“五彩缤纷”一词的理解是难点，而多媒体动画为学生展示了黄色的银杏树、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、各色的菊花„„逼真的动画、鲜艳的色彩，给了学生很强的视觉冲击力，在此基础上，学生通过联系上下文就能很容易地理解“五彩缤纷”的意思。多媒体动画的恰当运用，为学生的学习创设了良好的教学情境，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，并对帮助学生突破课文重难点起到了良好的作用。

2、形象表演的恰当运用。

课文第四自然段描述了深秋时节各种动物、植物准备过冬的情景。这段话非常富有童趣。让学生们在朗读的基础上，师生合作进行表演。表演，这种形式深受学生的欢迎，能很好地调动学生的学习积极性，促进学生主动地学习，也是学生在理解文本后，对文本的再创作。

3、绘声绘色的语言描述。

这篇课文是一篇抒情味很浓的散文。为了引导学生进入课文所描绘的美丽的秋天的情境，教师也应当用自己的语言为学生创设情境。上课伊始，教师教师深情地朗读课文的第一自然段，引领学生入情入境。品读课文的过程中，教师用绘声绘色的语言描述，引领学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。

（二）自读自悟，层层深入。

这篇课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。因此，教学设计理念为以读为本，注重学生的独特体验，引导学生在读中感悟、读中体验。在教学中，花时间让学生充分地读，读的形式多样化，有自由读、指名读、齐读、配乐读等方式，让学生通过各种形式的朗读，在读中体会文本的情感，并与之产生共鸣。

课文的第二自然段描绘了一个色彩缤纷的秋天。教学时，引导学生联系上下文和自己平时的生活积累理解句子，在此基础上选择自己喜欢的句子美读品味，并展开丰富的想象力，将秋天缤纷的色彩展现在自己的脑海中。第三自然段引导学生在品读中抓住关键词“藏、躲、勾住”体会秋天的丰收景象。而第四自然段

则是以读促演，以演促悟，将深秋各种动物、植物准备过冬的忙碌景象再现在学生面前。

阅读是用心感受的过程，感受和领悟需要学生自己阅读，通过阅读来实现。教学中，学生边读边想象，边读边品味，在读中加深对课文内容的理解，在读中加入自己的生活经验和感受，实现多角度的、个性化的、有创意的阅读，达到层层深入的效果。

（三）结合训练，拓展延伸。

学习课文内容更要有课堂的训练意识。在教学中，师生把读、思、议、练贯穿全过程。引导学生抓住重点词“五彩缤纷”“躲”“藏”“勾住”等，联系上下文理解词义。引导学生在读中积累好词佳句。在扎实地抓句与段训练的基础上，引导学生结合课文内容拓展：为课文设计一幅图画、搜集一些描写秋天的词句、和爸爸妈妈到郊外去找秋天„„将语文学习向课外延伸。{三年级作文秋雨教学大纲}.

二、教学设计：

（一）学习目标：

知识和能力：

1、会认识课文生字和生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：

1、读懂课文内容，感受秋天的美好。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、积累好词佳句。

情感和态度：

体会秋天的美好，感受课文的语言美，抒发对秋天的喜爱和赞美之情。

（二）教学重难点：

1、重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、难点：课文使用了多种修辞手法，被艺术化了的语言是学生理解上的困难。

（三）教学准备：

多媒体课件

（四）教学时间：

两课时

（五）教学流程：

一、激趣导入：

1、今天，我们一起来学习一篇有关秋天的课文。（板书课题，齐读课题）

2、关于秋天的雨，有位作家是这样描述的：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

3、下面，让我们跟随着秋雨的脚步，一起走进秋天的大门，去欣赏秋天的美景。

4、欣赏多媒体动画，初步感知秋天。

5、同学们，欣赏了这美丽的秋景，你们一定有很多话想说吧？咱们来交流交流。（交流观后感）

二、初读课文：

1、看来，同学们对秋雨、对秋天都有了初步的认识。那么作者又是怎么写的呢？请大家自由读课文。在读课文的过程中，可以把生字多读几遍。如果有不认识的字可以请教身边同学。

2、学生自由读课文。

3、同学们读得真认真！生字会读了吗？那好，老师这儿有几个词语，会读的，就大声读出来。（出示词卡，读词）

4、生字都会读了，接下来，老师考考大家句子读得怎么样。（指名读句子）

（1）秋天的雨，是一把钥匙。

注意：“钥匙”这两个字是生字，其中“匙”读轻声。

（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。 注意：“扇”是个多音字，相机引导学生给这个多音字组词。

（3）小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙正在加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉呢！{三年级作文秋雨教学大纲}.

注意：这个句子比较长，要把它读通顺。

三、品读感悟：

下面，我们就一起来品读课文。请同学们默读课文，边读边思考：在秋雨的滋润下，大地发生了什么变化？哪种变化给你留下的印象最深？

学生汇报，相机学习相关段落。{三年级作文秋雨教学大纲}.

运用信息技术辅助教学的设想

这节课中我运用了信息技术辅助教学，我是这样想的：“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。

三年级作文秋雨教学大纲篇六

从“秋雨上学”到学生写作能力的培养

从“秋雨上学”谈写作能力的培养

萨力巴中学 薄正元

余秋雨先生被公认为当代散文大家。我最近才拜读《秋雨文集》，从《借我一生》中了解到原来这么有名气的作家写散文却是“半路出家”，早期从事的基本都是戏剧理论创作研究，辞职之后才以“写散文为生”。虽然有些人对他进行各种方面的批评和指摘，可是他的写作水平和能力，却是公众认可的事实。在记忆文学《借我一生》中，余先生回忆了幼年时期接受启蒙教育和奠定扎实写作基础的过程，我感觉对今天的语文教学工作者来说，具有一定的启示。

余先生四岁入学，可谓是超提前入学的儿童。一个四岁的小不点，在学校用毛笔写字，常常满手满脸是墨汁，每次下课老师们还得抱着他去河边清洗，再抱着他赶回教室上课。由于良好的家庭教育和自身的聪颖，他打下了良好的知识基础，以至于学习成绩优于比他大得多的同学。

在掌握了一定的知识后，余秋雨对老师的评价却是 “老师们人都很好，但课讲得不好听，我每堂课都在等待着下课的铃声”。为什么？他讲了一段老师教学的故事。据说这次学校来了一位老师的老师来学校讲课，连文化水平较高的妈妈也敬仰的不得了，带着秋雨从家里来学校，和老师们一起听这位老师的讲课。这位老师讲的是语法，整堂课分析这样一个句子：周老师看了王老师一眼，回过身来对李老师说：“昨天下午刘老师和赵老师都问我‘前两天孙老师带病为朱老

师补课的事情，是不是该让周校长知道？’”这位可敬的老师对这句话的分析，“语法概念说了一大堆，黑板上画出来的语法结构线已经像一堆剥了皮的老麻，丝丝缕缕缠的人头昏脑涨”。在听课回来的路上，妈妈对秋雨说：“如果你读书读上去，最后变成了这种学问，那宁可不要去读书了。我听你舅舅说，过去英国人为了把印度人搞蠢，就给他们编了一套特别复杂的英文语法书，一学就傻———”。因此，妈妈把这种做学问的称作“书毒（蠹）头”。

这种所谓的“书毒（蠹）头”就是我们平时所说的“书呆子“。在余秋雨妈妈的心目中，与其把孩子培养成“书呆子”，莫如不读书。那该怎么办呢？好在妈妈和祖母都是非常明智的女性，他们给小小的余秋雨注射了预防针，同时也为他铺就了一条通往成功的道路。

这条道路是什么？原来，余秋雨老家的村子里没有人识字，而妈妈是从上海来的知识女性，在当时 的村子里成了唯一能够用文字和外界沟通的人。因此，她不仅在村里教老乡读书识字，而且代写、代读家家户户的来往信件，还义务为社里当会计记工分、算账。此时，他和婆婆做出了一个大胆的决定：把自己多年来的义务劳动压在了小秋雨的头上。这样一来，小秋雨便每天代替妈妈为队里记工分、算账，还代写、代读家家户户的来往书信。这一年，余秋雨才七岁。

妈妈把这件事情交给余秋雨之后，便再也“不闻不问”，没有“扶上马，牵一阵”的意思，彻底放手了。从此，村子里那些漂泊外地的人们便接到了一封封这个七岁孩子书写的书信，而他们在外地和家人们沟通的书信，也由这个孩子诵读给他们倾听。人间的亲情友情，酸

甜苦辣，就由这个不谙世事的小不点互相转达。乡亲们从开始的疑惑渐渐地变成了依赖。所以余秋雨先生说“我的童年，是由一封封农家书信，一笔笔汗水账目滋润的。正是从这间小屋起步，开始阅读中国大地”

由此我们可以定论，余秋雨的成功之路就是由他妈妈精心铺就的。另外，从小学高年级开始，他就阅读了一些藏书，《水浒传》、巴金的《家》、《春》《秋》，还有《石头记》。正是由于深入实践的应用文写作和阅读，使他在写作的道路上从初露头角到大显身手，终成一位戏剧理论和散文的大家。

这些事实可以为我们这些语文教育工作者和家长借鉴。毫不讳言地说，现在我们的很多学生提起写作文，是“满纸抄来言，一把辛酸泪”，只要写作文，就离不开这个《作文大全》，那个《获奖作文》什么的。愁得语文老师也一筹莫展，我想这种现象不是一时的，也不是一地的。难道作文就真的那么难吗？我感觉可以从余秋雨先生的经历中总结几点。

一、应用文写作有效提高写作能力，锻炼文字表达能力。

余秋雨先生七岁就代写、代读一封封农家书信，这些书信都是一声声远隔千山万水的亲人间的问候、叮咛，饱蘸着人生的真情，可以说，没有一句空洞的言辞，呆板的说教和虚假的情谊。而这个只有七岁的孩童也去揣摩大人们的心思，想办法怎么用语言文字来表达各种各样的情感、用语言演绎真情。

现在的孩子们已经对书信陌生了，可是人与人间的交流还在，只

不过改变了方式。语文老师们可以创设请假，指导学生多用电子信息交流，借以提高学生的写作思路，锻炼表达能力。

二、提高学生创作的观赏性、持久性

学生作文的模式化已经成为可怕的通病。现在仍然有些教师和社会上的作文辅导班，热衷于传授所谓的“高效的作文模式”，促使学生的创作走向僵化。有的学生把一件事从小学写到初中，又从初中写到高中。难道真的没啥可写的吗？作文的形式也是一成不变，只是为作文而“作文”。我们不妨尝试让学生把诗歌改写成散文，把小说改成剧本，变换写作方式。同时要养成记日记、写随笔的好习惯。这样能提高学生创作的观赏性、持久性，也能够提高创作兴趣。

三、关心时事，有效阅读

学生知识面狭窄，看问题深度不够，这些都是“光看光听不思考，泛泛阅读不动笔”的结果。这也是导致作文缺乏新意，没有创意的根源。所以要动员学生关心家事国事天下事，参与、议论、研究、思考。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。同时养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

从“秋雨上学”，我想到了这些。