三年级花钟有一个作文疯了的意思

三年级花钟有一个作文疯了的意思篇一

作文花钟

《花钟》教学设计与反思

《花钟》一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。我是这样设计课堂教学的：

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？

二、听读课文，整体感知

1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟挂图）这就是世界上最早发明、最著名的大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！教师范读全文。欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求：（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读准确3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？）

三、生字过关，感悟文意

1、接下来老师要考考大家，有信心吗？

2、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家讨论讨论）指名读

3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？小组开火车读。

4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（结合课文解词）

四、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。

2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，一人读书，告诉另一人花儿开放的时间）。

A、读读这些句描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）

C、带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得啊句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词——我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，一定会记得挺牢）

D、板画钟面引导学习1）、下面，老师和同学们配合来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。（老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)、

2）、同桌读、考考大家数学学得怎么样?(问答、抢答)

3）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？

4）、当小小讲解员，介绍奇妙的“花钟“。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就记下来，不能背的可以看“花钟”，也可以看书。这么美的文字，你想把它记下来，有什么好办法？

4、省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展示，引导学生说一说，写一写_____点，__ __花_____ __。）

（自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”）

五、学写生字。

作者经过留心观察，发现花儿在不同的时间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。

1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。

六、总结延伸：

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！

七、拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

教后反思：

一、教学过程始终关注学生的发展。

学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识，因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，我能够以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。

二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时介绍挂图“大花钟”，激发学生的学习兴趣，在识字环节中通过指名读，小组开火车读，小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，在学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。

三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。

语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师的话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究，协同合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力，又注重培养学生的自主学习，实现在语言，让学生在文字工具掌握的过程中，塑造了一颗颗鲜活的个性化的童心。

三年级花钟有一个作文疯了的意思篇二

人教版三年级语文 13课花钟第一课时

13课花钟

第一课时

教学目标:

1.认识8个生字，学会4个生字，能正确、认真地书写。做到规范、整洁。正确读写有关词语。能联系上下文、生活经验理解“争奇斗艳、芬芳迷人、凌晨、艳丽、淡雅、绽开、欣然怒放、暮色、含笑一现”等词的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3. 读懂课文第一自然段，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的准确性。

教学重点:{三年级花钟有一个作文疯了的意思}.

结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

教学难点：

体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的准确性。

第一课时：

教学过程：

一、 谈话入课 激发兴趣

1. 生活中我们处处都见到花，鲜花装点着我们的生活 。上课前我们来欣赏欣赏美丽的花吧。

2. 说说感受？

看看这句话能不能表达我们的感受：【课件出示】鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。带着感受读读

3. 这些美丽的花怎么又变成了花钟呢？让我们带着问题先来读读课文吧。

二、初读课文 问题引读

1. 借助书上的拼音读读课文，一定把字音读正确，把句子读通顺，再想想我们

刚刚的问题。学生自读课文

2. 读新词语---认读字

这是课文中带有认读字的词语，你能把他们读正确吗？（找一组领读）

字音读对了，那字的意思你们知道吗？

“暮”是指什么时间?——傍晚太阳落的时候

“干燥”的反义词是?——湿润 “大致”的近义词——大概、大约、差不多 3 .解读花钟，读好句子

那花是怎样变成花钟的? 用文中话说说，你能用自己的话再说一说什么是花钟吗？

花钟有什么作用呀？

读好反问句

4 .我找来了这些花，可是怎么摆放呢？【花的图片】哪段向我们介绍了花儿开放的时间？

三、自读圏画 读懂意思

1 .自读圏画

自由读读第一段，用笔圈出花的名字，想想这些花都在什么时候开放？动笔用～画下有关的句子。（学生自学）

2. 交流语句

你圈出了哪些花的名字？谁来报花名

这些花儿都是在几点开放呢？你画了哪些句子，找两组同学读读画的句子，其他同学边听边看你画对了吗？再想想课文是按什么顺序写的？

读了这些句子，你知道什么了？

这一段告诉我们什么了？你能不能用【写板书，贴条】

） 开放。这个句式说说。

四、品味积累 指导朗读——感悟多种方式的表达

1. 刚刚我们画下来的句子都是在告诉我们花儿开放的时间，再读读有什么不同，你能发现吗？表达的方式不一样，再看看都是怎么说的？

①我们来填一填。

出示ppt

②这样描写好不好，好在哪里，可以同桌互相商量商量

③体会感悟多种方式的表达

（吹—动态）

如：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

万寿菊欣然怒放。“欣然怒放”什么意思，“怒”是什么意思？

花已经开出了一种气势了，你能读出来吗？

像这样的同一个意思说法不同的还有吗，自己找找

文中还有这样两句呢

2. 抄写积累

①朗读积累

刚才我们体会到了这段描写太美丽了，都是在说开花了，但表达的方式这样生动，让我们仿佛看到花儿绽放的姿态和颜色，把我们此时的感受通过朗读传递出去。引读：要是我们留心观察就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现·· ②连线积累仿写练习

这么生动优美的语言我们把它积累下来好吗？

请大家打开语文诊断32 54页。动笔连一连，边连线边记忆

请你也仿照上面的写法，依据花的特点，围绕“花开了”写一句话。 清晨六点 蒲公英

早上7点多 郁金香

下午5点左右 紫茉莉

晚上七点左右开放 丝瓜花

③背诵积累：

能试着背一背吗？

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们 ，就会发现，一天之内， 开放的时间是 。凌晨四点，牵牛花 ； 五点左右，艳丽的蔷薇 ； 七点，睡莲 ；中午十二点左右，午时花 ；下午三点，万寿菊 ； 傍晚六点，烟草花 ； 月光花在七点左右 ； 夜来香在晚上八点 ； 昙花却在九点左右 ·

读了课文的第一段，我们不仅欣赏了优美的文字，还知道了一天之中，不同的花开放的时间不同。读到这里你的头脑中有没有产生新的问题——为什么花开的时间会不一样呢，下节课我们继续解疑。

五、作业：

1.将课文第一自然段背诵下来。

2.读读后面的课文想想花开的时间和什么有关系？

3. 抄写“艳、内、梦、醒”四个生字

三年级花钟有一个作文疯了的意思篇三

《花钟》教学反思

让语言灵动起来{三年级花钟有一个作文疯了的意思}.

——《花钟》教学反思

广元外国语小学部 刘碧华

三年级的学生，作文刚刚起步，他们的习作还是在模仿和迁移的阶段，从读学写，读中学写，就尤其重要。正是基于此，我在教学本课的时候教学设计就从“让语言灵动起来”为突破口，重点挖掘了教材中可供学生学习和借鉴的内容设计我的教学。

（一）善思独解，文章鲜活的源泉。

作文写作的一个功能在于培养学生对生活的认识与思考，所以不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，留心关注生活中的人与事，熟视要睹，而且要善于思考，在不断的感悟中，积淀对社会生活的认识，这样就可以改掉“幼稚病”。思想是文章的灵魂，而“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，独特的见解，个性的思索，就是文章鲜活灵动的源泉。因此在解读本课的时候，我重点设计了第一段的语言品读内容，把品读语言的“灵动美”作为作文写作的源泉，铺垫在作文的起始阶段。无论是体会文章的用词的准确，还是体会文中词语变化，还是体会文中不同的句子表达同样的意思，都是为学生灵活多样的运用语言做铺垫的。

（二）仿写训练，文章袖珍训练场。

在语文阅读教学中，有一项训练，就是体会作者运用修辞手法的表达效果。学以致用，要学会知识的迁移，在写作中得以运用。如果说思想是灵魂，那么语言就是肉体，但还需修辞来作以装扮，才可以使它以最亮丽的姿容展现在读者面前。如果说思想是秋味，那么语言就是壮丽的秋景，而修辞则是天边飞过的鸿雁，为这美丽的景色增添一丝灵动。常言说，三分长相，七分打扮，可见修饰的作用。恰当的运用修辞可以使文章形美神跃。三年级的孩子虽然还没有系统的说修辞的概念，但是学生已经知道哪些句子用得好，哪些用得不好，如何迁移和运用，全靠引导得法。因此，在教学的第二环节，我巧妙地设计了仿说练习，目的是迁移和运用。

（三）深入内化，作文提升的关键。

如何把我们的阅读和我们的习作巧妙地结合起来，让三年级的孩子树立阅读是为写作服务的，写作又可以强化我们的阅读这样的概念，在课堂学习的基础之

上，我立即把我们的作文教学搬出来，尝试修改第三单元的作文，让学生把刚刚学到的东西运用到我们的学中去，这既是对学习的巩固和提升，同时又是对所学知识的一个再度检验。

三年级花钟有一个作文疯了的意思篇四

三年级语文《花钟》基于标准的教学设计

《花钟》

【设计者】_____小学 --

【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第13课，第52-54 页

【课程标准】

引导学生学习本组的课文，激发学生观察的兴趣，逐渐养成善于观察、善于思考的习惯。 在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

【内容分析】

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

【学情分析】

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

【学习目标】

1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读 写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

【教学准备】

教师准备《花钟》课件。

【评价设计】

先引导学生自读自悟，说说课文第一段写得好在哪儿，比赛有感情地朗读。

在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；

引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。

【教学过程】

（一） 欣赏鲜花 导入新课

1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花）

2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课

件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）

5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？

【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】

（二）自主朗读 整体感悟

1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。

2．请学生说说什么叫“花钟”。

3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。

4．（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。

5． “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）

6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。

7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。

【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。】

（三）入境入情 品味花美

美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。

1．识花名

（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。

（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。

2． 品花时

（1）这九种花分别在什么时候开放呢？

（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

（3）学生交流反馈。

（4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

（5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。

3.赏花开

(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放„„

(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。

(5)填一填：（课件出示）

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。

蔷薇

睡莲 。

万寿菊 。

烟草花 。

月光花 。

昙花 。

(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动

（7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？

（8）赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。

（9）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

（10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。

（11）这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？（课件出示：花儿的名称、图片和开放时间）

【设计意图：利用多媒体辅助教学，让学生用划一划、填一填、比一比、演一演、练一练、赏一赏、读一读、背一背等方式研读课文。课件出示重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，增强学生的语言感悟能力，加强对学生语言文字的训练。课件播放花开视频，化抽象为具体，使学生直观感受到鲜花开放时的千姿百态。】

（四） 小组合作 互动探究

1．用最快的速度朗读第二自然段。

2．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。

3．指名用自己的话说一说。

4．在段中勾画出原因，读一读。{三年级花钟有一个作文疯了的意思}.

5．作者以什么花为例来说明？

6．老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件）

【设计意图：采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。】

（五）激趣引申 课外拓展

大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗？我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。

1．课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

2．大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

【设计意图：通过搜集资料、拓展延伸，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。培养学生搜集处理信息和合作交流的能力。】

七、板书设计：

花钟

温度

湿度 开花时间不同

光照

昆虫活动

三年级花钟有一个作文疯了的意思篇五

13花钟教学设计及反思

13 《花钟》教学设计

窄岭实验小学：文雅静

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式表达。

教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前准备： 1 、教师准备多媒体课件。

课时安排：1课时。

复习导入：开火车读词语

一、 思考：花钟是什么样子的？ 交流：谁来告诉大家，花钟是什么样子的？

（2人） 你们说的这些内容，在课文的第几段？

1、（出示第一句）咱们一起读--这花的“时钟”就是--花钟。继续读，(出示二三句)。这段话中有两个新词，一个是（花圃），另一个是（大致）。读得很准。

2、 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ （指名说）师：要看懂花钟，一定得知道花是--生：几点钟开的 。

3、课文哪一段向我们作了介绍，（第一段），让我们一起去读读第一段吧。

二、 细读探究

过渡 ：

1、 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

2、词语理解——换词理解：留心（注意、仔细、细心）

2、过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？ 这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

5、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）

三、 细读品味{三年级花钟有一个作文疯了的意思}.

（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

& 个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）

& 多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（评读：1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。 2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪

一朵蔷薇会开得更艳丽？请你—— 3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）

（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读）

3、（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。 它肯定做了一个甜甜的美梦

4、ppt中午十二点左右，午时花/开花了。

5、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （刚刚蔷薇绽开笑脸，现在万寿菊花也在笑呢？

师：这有个词比较难读，欣然怒放

你们读这个词的时候心情怎么样？（3人）---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。）--“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。生----（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--）

师：同学们，千万朵 万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）

6、ppt傍晚六点， 烟草花/在暮色中/苏醒。师：暮色卡是什么时候的天色？你怎么知道 的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。

7、（月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么 舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

8、ppt夜来香/在晚上八点开花。

9、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现„„

（1）师：你们了解昙花吗？你说-- 预设A它开花的时间短马上就谢掉了。）因此课文中有个词--（含笑一现） 对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—读

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

（三）、 对比品读

1、（ppt）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了„„（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„（全班齐读）

2、 对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）

同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

第二个句子这么美，我们大家一起再来读读。（生齐读）

四、细读探究

过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？让我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段 （1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

（2）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。 （4）课文中还有哪些词你不理解？ 适宜：合适、相宜。 吻合：完全符合。

五、 小练笔：师小结： （1） 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

我们也来试一试，练一练。（课件出示）模仿课文中写花开的句子，用不同的句式来表达同一意思，让句子更生动、更有趣。（任选其一）

1、春天来了，草儿妹妹醒了，柳树姑娘醒了，青蛙哥哥醒了„„

2、秋天来了，苹果熟了，梨熟了，石榴熟了„„

3、听了他的话，我笑了，弟弟笑了，爸爸笑了„„

4、早上六点，蒲公英开了；上午八点，荷花开了；傍晚五点，茉莉花开了„„

六、拓展阅读：

大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。请同学们阅读

1、必读：

阅读材料 52页《让昙花在白天开放》

53页《自然界的“钟”》

2、选读：

54页《动物通信妙无穷》

板书设计： 13.花钟

昙花一现

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动

教学反思：

《花钟》是人教课标版三年级上册第四组课文中的第一篇课文，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 在教学中，我引导学生采用多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神

奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了 “自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，但在实际的教学中，发现还有不足之处。

1、在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成有部分学生无法理解老师的问题，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

2、在教学环节设计上还存在一定的不足，仍需认真学习不断提高自己。

3、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

三年级花钟有一个作文疯了的意思篇六

三年级语文期中试卷

三年级语文（上册）期中测试卷

卷首寄语：亲爱的同学们！当你展开试卷的时候，就开始了一次有益的探索，带着你的智慧和认真，去收获成功，相信你是最棒的！不过，希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受，现在就去采摘“智慧果”吧！

一、字词回顾，细心作答。

1、读拼音，写词语。（10分）

jiāo nèn pīn mìnɡ hú dié huò zhě bài fǎng

jiǎ zhuānɡ hé lǒnɡ xiōnɡ pú yǎnɡ wànɡ shì yàn

2、比一比，再组词。（4分）

郊（ ） 侧（ ） 穷（ ） 耍（ ） 胶（ ） 测（ ） 究（ ） 要（ ） 3、正确分辨同音字。（4分）

yóu dài mì jìng

旅（ ） （ ）领 神（ ） 环（ ）

（ ）票 口（ ） 紧（ ） 眼（ ） 理（ ） 穿（ ） 蜂（ ） 究（ ） 3、写出下列词语的反义词。（4分）

坚硬（ ） 善良（ ） 夸奖（ ） 安全（ ） 喜爱（ ） 诚实（ ） 马虎（ ） 黑暗（ ） 5、照样子写词语。（7分）

例：红（通通）

金（ ） 黄（ ） 白（ ） 绿（ ） 黑（ ） 红（ ） 例：（欢乐）的浪花 （拼命）地奔跑

（ ）的树叶 （ ）的太阳 （ ）的秋天 （ ）的泉水 （ ）地飘动 （ ）地劳动

（ ）地演唱 （ ）地玩耍

二、句段练习，丰富知识。

1、选一选，填一填。（6分）

欣然 依然 突然 居然 忽然 果然

（1）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在（ ）爬上来了！ （2）列宁来到白桦树下，（ ）又看到那只灰雀在枝头歌唱。 （3）（ ），小男孩往地上一坐，哭了起来。 （4）小庆龄刚走到门口，（ ）想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。 （5）我们（ ）快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （6）下午三点，万寿菊（ ）怒放。 2、按要求改写下面的句子。（8分）

（1）列宁给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。

改为“把”字句：

改为“被”字句： （2）李四光是我国著名的地质学家。{三年级花钟有一个作文疯了的意思}.

缩句： （3）菊花在点头。

扩句： 3、判断。（5分） （1）“柿子”的“柿”的音序是“sh”。（ ）

（2）“那些闷了好久的蜜蜂向四面飞散”这句中的“闷”应读“mēn”。（ ） （3）“蜜蜂飞得低，几乎要触到地面”中的“几乎”是“差不多”的意思。（ ） （4）《夜书所见》这首诗是唐代诗人叶绍翁写的。（ ） （5）《花钟》这篇课文告诉我们：只要留心观察我们周围的事物，就会有所发现。（ ）4、课文内容我知道。（4+1+1+1+1+1+1=10分）