一年级数学展示作业

一年级数学展示作业篇一

浅谈小学一年级数学作业设计

浅谈小学一年级数学作业设计

沾益县水桥小学 尹秀敏

【 摘要】：对于刚刚升入小学的一年级学生，老师因势利导，利用这个阶段孩子天性爱玩、喜欢游戏的特点，将学习和游戏结合，在说中练、玩中练、画中练，不但提高了学生数学作业的质量，而且为小学教育方法的完善和提高做了有益的探索。

【关键词】：数学作业 一年级 游戏

目前，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，然而，对如何设计出具有新颖性、丰富性的数学作业，如何利用数学作业来发展学生，却关注得并不多。也有人这样认为：现在不正在实行“减负”吗？一年级的孩子已经不需要布置课外作业了，还要研究作业设计吗？但在我们的教参中明确指出：一年级学生的口算速度是一分钟要做8—10题，准确率达到93%—95%。在这短短的40分钟就能让全班的学生达到目标吗？我想孩子不是“天才”，老师更不是“神”。清代教育家颜元说过“讲之功有限，学之功无已”在数学教学过程中，不能只想到减负，却把“提质”给忘了。我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视作业的设计，那一年级的作业该如何设计呢？下面就我在实施新教材过程中，担任一年级数学教学时，有关作业设计的具体做法，跟大家共同交流。

一、 说中练

在新理念指导下，作业设计不应拘泥于传统书面作业形式。一年级学生的识字量少，大部分题目看不懂，自己根本无法独立完成，强迫学生多写重复的类似的作业非常不利于学生的身心健康，容易导致学生对学习产生厌倦心理。为了让学生拥有轻松、愉快的心情，可以给学生布置一些口头作业。例如：学了数数以后，可以布置学生在家中或大自然中找一找、猜一猜、数一数，哪些物体的个数可以用我们今天学过的数来表示。学了《认识物体和图形》，《比一比》后，让孩子找一找家中哪些物体和我们今天学过的物体形状和图形一样，比一比这些图形有什么不同，比一比谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多。比一比一家人中，谁最高，谁最矮，然后说给大家听。这样不仅巩固了新知，还为学生提供了展示自我的机会，培养了学生的语言表达能力，而且，让孩子体验到数学就在我们身边，感受数学与生活的和谐统一，也为家长搭建一个了解孩子学习情况的平台。

二、 玩中练

好玩是孩子的天性，也是孩子生活中不可或缺的部分。在玩耍中可以学到许多书本上学不到的东西，同时可以发现孩子智慧的萌芽。 例如：学习数的组成与分解后，可以在师生或生生之间玩游戏，如5的组成，我出1，另一个出4，齐说1和4可以组成5。还可以编儿歌，如认识10以内的数，你拍1，我拍1,1只小猫钓大鱼；你拍2，我拍2,2只小猫疏小辫儿；„„显然，一年级的数学中有很多内容都可以设计成让孩子在玩耍中巩固已学知识点，感受学习数学的乐趣。在玩耍中使孩子的手、口、眼、耳并用，增强了孩子学习数学的

自信心。

三、 画中练

我发现一年级的孩子特别喜欢画画，于是我经常布置一些与画画有关的数学作业，将数学、语文、美术学科融为一体。例如：学过《钟表的认识》后，星期天可以布置小朋友记录自己一天的作息时间，在自制的小闹钟的中面上表示出来。星期一交上来并把最美的、最好的贴到教室的展示台上。这样孩子不仅学会展示自我，还增强了竞争意识。

四、 创中练

学生完成数学作业也是一种数学活动。在作业中学生可以做一些手工。例如：学习《物体形状和图形》后，让学生用家中的纸盒等搭自己喜欢的形状，让学生动手剪一些自己学过的图形，将这些图形拼贴成美丽的图案，并涂上自己喜欢的颜色，学生在搭、剪、拼、贴、涂的过程中巩固了对图形的认识。

总而言之，数学作业是数学学习中的一种辅助手段，可以帮助学生复习、整理、巩固、消化、训练数学知识。而数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。

【参考文献】

【1】 数学课程标准。

【2】 《小学数学教育》2002—7—8期 辽宁教育杂志社。

【3】 《小学数学教师》 上海教育出版社 2010第7,8期合刊。

一年级数学展示作业篇二

一年级数学特色作业

一年级数学特色作业

作业内容:

减法的含义。 作业要求：

1.用不同的方式表示算式“9-3”的含义。

作业评价：

自评：

（{一年级数学展示作业}.

）

组评：（ ） 家长评：（ ） 师评：（ ） 班级:一年级 姓名

一年级数学展示作业篇三

一年级数学作业建设规划(1)

一年级数学作业建设规划

为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

一、 思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上学生板演，学生订正，师生共同解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。 总之结合一年级学生的年龄特点，本学期我的数学作业规划设计制定如下：

一、作业量

布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间较少些。而且本期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。我想：课堂正式作业题目在4道左右，时间控制在10分钟以内，周末作业量时间以不超过30分钟为宜。

二、作业形式

变“枯燥”为“有趣”。布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。

1、游戏式作业

游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《可能性》这一课后，可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后，学生相互之间玩一玩。

学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。

2、情境式作业

小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。如学习完“100以内的加减法”后，设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”„„这样，将枯燥的”100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，

3、绘画式作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完《有趣的图形》后，让学生利用所学的知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。又如学了面积，画一画家庭装修设计；学了时间，画一画一天的安排；学了路程，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

三、分层次作业

教师要从学生的实际出发，尊重学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异进行教学。设计分层次作业可以体现在以下几个方面：

1、根据不同层次学生的需求进行科学设计。可设计落实课标要求的基础训练题、发展思维的思辨型训练题和拓展延伸训练题。在思维训练中体现不同的教育对象的不同要求：对于基础较差的学生应该适当降低难度，以掌握基础知识为主，可以一题一解，就题论题，先把题目弄懂；对于基础好的学生，可以要求一题多解，对同一例题可以从不同的角度去启发引导，一题多变，拓展延伸。

2、发挥学生的主观能动性，让学生自己设计作业。为了把最大的自主学习的空间留给学生，建立“作业超市”， 学生可以自己或两三人合作，设计一份作业，张贴到“作业超市”里，供他人挑选。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查批阅。结合班上评比评选出“最佳设计奖”和“最佳挑战奖”。

二、作业评价

在评价形式上，教师改变“优”“良”“差”等单一结论式的评价为形式多样的多元激励性评价。

1、学生自评，提供展示自我的舞台

学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星。这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。

2、同伴评价，培养孩子之间的合作精神

小学生应从小培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。通过同伴作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。

3、老师评价，调动孩子学习的主动性

孩子花了心血完成的作业，需要获得鼓励和赞赏，而最想获得赞许的对象应该是教师。卡通画是低年级孩子最喜爱的，在孩子们的作业中，我经常会给他们画上一颗星星、一个大苹果、一朵小红花„„每一次所画的图案都有所变化，积累起来达到一定数量可以获得一张“表扬信”。所以孩子们更充满了期待，希望多得星星、贴纸、表扬信„„当然，孩子的作业中由于粗心出现了错误，我会画一个哭脸宝宝，流下伤心的泪水，孩子们看了这个小哭脸，不用多说自然心里就有了一丝悔意和害羞，下一次无论如何也会努力换回一个笑脸回家。很好地调动了学生学习的主动性。

总之，小学低年级数学作业设计和评价的创新应立足于真正变被动接受为主动实践，变机械抄写背为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，使学生在作业过程中获得了成功的喜悦和学习的信心。

一年级数学展示作业篇四

一年级数学优秀作业交流材料

一年级数学优秀作业交流材料 从教二十多年来，一直担任年级教学，回顾这几年的教育教学工作，不敢说自己在教学上有经验，但可以说有一些感受。现将我在教学中的一些做法和体会总结如下：

一、培养学生良好的学习习惯（听、说、写、思）

1、整好课堂纪律，培养学生倾听的的习惯。

听是学的基础，只有学生听清楚、听明白了老师的要求，他 才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。由于年龄的关系，小学生活泼好动，纪律性不强。鉴于此，每节课前必须先整好课堂纪律，才能开始教学。 在课堂中间，凡是教师总结方法的时候，必须先整好课堂纪律，学生在回答问题的时候，老师必须整好纪律，培养学生认真倾听的习惯。

2、做好示范，意思完整，培养学生说的能力。 小学生上课爱乱说话，纪律性不强，爱乱动，我们抓住小学生爱表现的心理，放手让他们动，张嘴让他们说。在老师的引导下说一说做题的方法，解题的思路。让学生的手脑都动起来。

3、严格要求，规范书写，培养学生认真仔细的习惯。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，

心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

4、 培养学生独立思考，合作交流的习惯。

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

二、谈谈我对教材和课堂教学的理解。

1、要深入研读教材，把握教材的度。包括教材的挖掘深度和学生掌握的程度。

2、分解教材，灵活使用。教材给我们规定了学习的内容，提供了教学的方法，是我们教学的依据。教学时，我会根据教材呈现的内容，合理的安排时间和方法。例如：连加连减、加减汇合计算这两节，教材上各安排了一个课时，看图列式和计算方法，我觉得看图列式有难度，计算较为简单，所以我把计算方法放在一节，看图列式用了两节，系统教材的知识，分解教材的难度。{一年级数学展示作业}.

三、说说我对教学方法的感悟。

1、同桌合作，主动参与。

低年级小组合作学习，我觉得最多4人。学生可以充分交流，以免人多嘴杂，收效甚微。有时候甚至同桌合作，效果更好。潜能生会说的自己说，优等生补充，潜能生不会说的，听优等生说，实现“兵教兵”，用学生的思维教学生，效果更好，也使优等生更优秀。

2、天天练习，提高能力。

低年级孩子计算能力有待提高，我每天利用课首时间练习二十个计

算，每个小组里完成最早而且全对的孩子为小老师，负责批改组内其他孩子的练习本，学生的积极性很高。慢的孩子根据情况而定，实现分层作业。

3、注重体验，提高兴趣。 一年级孩子具有活泼好动的天性，上课就爱做小动作，静不下来。结合学生的特点，就给他们找点儿事做。例如：教学数的分成的时候，就让他们分彩笔。连加连减、加减混合的时候，就让他们站起来表演一下。使用肢体语言来理解数据之间的关系，学生很感兴趣，但是课堂秩序稍有点乱，要求教师还要有较强的课堂驾驭能力。

4、及时总结，画龙点睛。 在课堂教学上，课堂小结很重要，起到了画龙点睛的作用，及时总结做题方法和解题思路，点明突破难点和重点。

5、精讲多练，打好基础。 分解课堂重难点，如果课堂知识点多，讲一个难点，及时练习。例如连加连减的计算，连加讲完了，练两个，连减讲完了，练两个。少讲多练，打好基础。

四、今后努力的方向：

1、加强课后反思，及时反馈课堂信息。形成总结经验和教训，写成片段，多发表文章。

2、分层教学，做好课后辅导工作，特别是潜能生的辅导。

3、抓好班风、学风，及时表扬鼓励有进步的孩子。

4、做好家访工作，及时和家长取得联系，交流学生的情况。

一年级数学展示作业篇五

一年级数学作业设计规划

一年级数学作业设计规划

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：

“数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。

新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提{一年级数学展示作业}.

出了新的要求。在教学实践中，我们认识到作业设计是教学

的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课

堂教学的拓展与深化。因此，我在设计作业时要以提高学生

的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的

作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开

放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。为此，我

在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业

设计的规划。

一、 口述类作业

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生

的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在

具体、形象的感知中，获得数学知识。

1. 说简单的一句话

如上册“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一

句话”（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表

述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同

时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学

生观察、收集、处理信息的能力。

2. 有条理的说话

又如“分类”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么分

的，为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄

清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

3. 说完整的“三句话”

如初步认识加减法（上册三单元开始）后，要不断鼓励{一年级数学展示作业}.

学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家

了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表

达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重

要基础时期。

“语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学

生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便

于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、书面类作业（注意趣味性和层次性）

我针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都

能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展

示。书面作业一般分为必做题、挑战题。

如教学10以内连加连减计算后，设计2道必做题目，（口

算）

1、必做题：（一辆公交车上有9人，到站后下车3人，

又上车4人，现在车上有多少人？）

必做题检查学生对10以内数的加减法掌握巩固情况，

选做题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决实际问题，

挑战题既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习

思路。

2、挑战类的题目还可适当增加开放性。

如上期后半期重点学习20以内进位加法，要使学生准

确熟练掌握，可尝试让学生写出得数是十几的算式。

这是一个开放性题目，不要求每个学生把所有的算式都

写出来。但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出

来”，意在引导学生养成有条理思考问题的习惯。

书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家

完成。

三、综合实践类作业（知识内容涵盖：认识时间、购物、

测量、统计）

1.在作业设计中，布置一些贴近学生生活的题材，把作

业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实生

活中的价值，有助于学生实践能力的形成。

如一年级上期认识时间的作业设计：想一想自己的一天

都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，编个故事告诉

大家。又如一年级下期“购物”的作业设计：周末陪父母去

超市购物，要求（1）记录所买商品的名称与价格，并算出

应付多少钱？（2）可以怎样付钱（想出几种不同的付钱方

式）？

此外在学完“统计”后，设计一项实践作业：请调查一

星期本班（说明：我们是住读学校）扔掉的塑料袋的个数，

根据调查结果设计并绘成条形统计图。想一想，你怎么做才

能更好的保护环境。

2.实践类作业还可以动手操作，如估测自己身边的事物

（像自己文具、书本的厚薄，教室里桌椅的高矮，家里小电

器某一面的长宽等等），再量一量，并做好记录。该作业让

学生建立了良好的量感，再如图形作业，用一幅或多幅七巧

板拼你喜欢的图形，展示给同学。此类题目留给了学生想象

与创造的空间。

3. 一些实验型的实践类作业，会给学生带来探索未知

的无限乐趣。

四、亲子类作业（游戏、故事）{一年级数学展示作业}.

如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上孩子才上一

年级，他们很少去关注子女的学习，但他们也缺少与孩子交

流的时间。“怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？”

于是我们想到设计一些亲子互动类的“作业”，有必要调动

家长的积极性，让他们充分参与孩子学习成长的过程。 “亲子作业”之一：玩游戏。

在低年级的计算教学中，为了避免《口算本》上枯燥

地训练，我们设计了“玩扑克”和“掷骰子”的“家庭作业”。

“掷骰子”多人玩游戏：准备两个骰子。一个人专门投骰子。每投一次，其余的人就把所得的两个数相减，并迅速报出结果。看谁减得对！报得快！这则游戏可以训练10以内的减法，同时培养思维的敏捷性。

“亲子作业”之二：听故事、学数学。

周末我们利用年级博客上传一些数学小故事（如《农民过河》、《怎么少了一只动物》《小花狗的扣子》、《数邮票》《灯亮不亮》等），通过听故事，思问题，想方法，拓思维，引领学生走进美妙的数学花园

以上是我作业设计上的规划方案。教师如能正确地理解作业的价值，以学生的发展为本，设计趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性等内容丰富，形式多样的有效作业，必能让学生在愉悦的心境下巩固知识，培养能力，坚持下去作业改革也能成为师生交流和情感联系的纽带。

一年级数学展示作业篇六

2014年一年级假期数学创意作业

2014年一年级假期数学创意作业

——《我的数学绘本》

亲爱的家长大家好：

让人期待的假期马上就要来临了，假期里孩子们做什么作业呢？我提议：让孩子们多做一些有创意能动手的活动实践作业，既提高了孩子的动手能力，又提升了孩子的数学思考。这些创意作业会让孩子的暑假变的更加丰富多彩。下面我们老师抛砖引玉，给大家提供几点素材。家长可以和自己的孩子一起来观察思考，相信孩子的眼睛里会有更多的不一样的数学。

1.立体图形大变身

在“爱地球”的活动中，学校展示了很多孩子们的作品。有用易拉罐做的帆船、有用鞋盒做的小兔的小床、有用废旧光盘做的时钟和自行车、还有玻璃瓶做的沙漏，更有一些用各种纸盒做的城堡、机器人等大型作品。这些作品中很多用到了数学中的立体图形。长方体、正方体的盒子、圆柱体、球体等等。如果把孩子制作的过程一步一步拍成照片，写上简短的说明。就是“立体图形大变身”了。赶快收集家里的废品开始行动吧！

2.美丽图形画。

孩子们学了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等图形。可以用彩色纸剪一些平面图形组成一幅美丽的画。也可以在生活中找到一些平面图形创造一幅美丽的画。这里为大家推荐一本数学绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》，在这本书里你能看到圆饼干和半圆饼干变成的大鸟、三角形变成的大帆船。孩子读完这本书一定会有更加创意的图形画。

3.**的一天

这个素材最简单，可以用纪实的方法记录孩子的一天。拿出你的相机，拍下孩子的活动，拍下当时的钟面时间。做一个简单的图片说明就成了一本美丽的小册子。

4.哪里（或哪天）的空气最清新

这个主题可以带着孩子一起来研究空气的质量。先带孩子查一查什么是PM2.5，在关注自己生活的城市PM2.5污染情况，可以拍当天的照片，记录当天的空气指数。多记录几天以便对比。如果出去旅游，也可以查查旅游地的PM2.5，各处的空气质量相对比，找找哪里的空气最清新。对比后把孩子的话记录下来。

5.生活中的加减法。

现在我们学了100以内的加减法，生活中很多地方都会用到加法和减法。领着孩子一起观察生活中的加减法，用手绘画图或者拍照的形式把问题展示出来。你会发现生活中到处都会用到数学。

这里提供的素材可以选择性的做一个，如果喜欢也可以都做。也许孩子会有更好的创意！做完之后家长和孩子一起编辑成图文并茂的小册子。在家里或请复印店打印出来装订好，就是孩子自己出版的第一本数学绘本了。和孩子一起做数学绘本，就在这个难忘的假期。赶快开始准备吧！

一年级数学组