《幼儿数学教育》作业三

《幼儿数学教育》作业三篇一

儿童数学教育作业答案

《幼儿数学教育》作业三篇二

学前儿童数学教育作业答案

《学前儿童数学教育》作业

注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！

一、填空题

1、学前儿童时间概念发展的一般特点是（易受生活实际经验的影响）（易受知觉影响，把时间和空间等同起来理解）（更易理解的短周期时间顺序 ）（表达时间的词语发展存在一定困难 ）。

2、幼儿学习排序的方法有（循环）（比较）（ 学习）。

3、幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是（ 幼儿知道整体是由若干个部分组成的 ）；二是（ 逻辑相加，进行易位和替换的过程。即把每一次测量的部分和另一部分连接起来，建立测量单位体系 ）

4、学前儿童数概念发展的三个阶段是（ 是对数量的感知运动阶段 ）（ 建立数词和物体数量间联系的阶段 ）（ 数的运算初期阶段 ）。

5、数的组成包括数的分解与组合，又称作数的（ 分合 ）。它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个（ 总数 ）。

6、集与子集的关系是（ 包含 ）（被包含 ）。

7、学前儿童数学教育活动过程包括（ 分类 ）（排序 ）（对应和比较 ）三个环节。

8、从幼儿发展的角度写活动目标一般包括（ 认知目标 ）（ 情感态度目标 ）（ 能力技能目标 ）。

9、幼儿园数学教育活动的类型有（专门的数学教育活动）（渗透的数学教育活动）（ 游戏中的数学教育渗透）。

10、幼儿园数学教育活动设计的原则有（发展幼儿思维结构的原则 ）（操作性、探索性的原则 ）（小组操作活动的系统性、层次性原则 ）（集体、小组和个别教学活动相结合的原则 ）。

11、数学知识本身具有（ 逻辑性 ）（ 抽象性 ）的特点。

12、儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的（ 知识 ）的获得。学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的（ 逻辑观念 ），它是儿童学习数学的重要准备。

13、学前儿童学习数学的心理特点是（ 从具体到抽象 ） （ 从个别到一般 ）（ 从外部的动作到内化的动作 ）（ 从同化到顺应 ）（ 从不自觉到自觉 ）（ 从自我中心到社会化 ）。

14、组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是（ 数 ）（ 计算 ）（ 测量 ）（ 空间 ）（ 模式 ）。

15、学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为（ 认知 ）（ 情感 ）（ 技能 ）三个纬度。

16、学前儿童数学教育的内容包括（ 感知集合 ）（10以内的数的概念）（10以内的加减运

17、列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有（ 游戏 ）（ 小实验 ）（ 操作 ）。

18、建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（ 学习者的经验 ），让儿童通过游戏或实验得到经验。

19、凯米认为关于学前儿童数学教育的形式有（ 日常生活情景 ）（ 团体游戏 ）。{《幼儿数学教育》作业三}.

二、名词解释

1、数守恒：指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变

2、情节性数学游戏 ：是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。

3、对应比较：通过重叠的方式进行一一对应，然后对大小、数量、颜色等的区分。

4、分类： 就是把无规律的事物分为有规律的.按照不同的特点、类型等分类事物,使事物更有规律

5、计数：算术的基本概念之一。指数事物个数的过程

6、自然测量：指利用身边常见的自然物，作为测量工具进行直接测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等的标准工具的测量。

7、发现法：指在教学过程中，教师不把教学的初步知识和概念直接向儿童讲解，而是引导儿童依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步数学知识的一种方法。{《幼儿数学教育》作业三}.

8、求同 ：把具有共同属性的物体选出来。

9、数序 ：从1开始由小到大按顺序排列的自然数的顺序。

10、数学教育活动目标：对幼儿数学教育的目的和要求的归纳，是向幼儿实施数学教育的方向和准则。

三、简答题

1、学前儿童数学教育的任务有哪些？（1.让儿童获得一些简单学术初步知识的技能。2.发展学前儿童思维能力3.培养学前儿童对数学兴趣的体验学习数学的乐趣。）

2、列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么？（1.游戏2.操作3.小实验）

3、简述学前儿童加减运算能力发展的三个阶段。（1.实物操作阶段（三—四）岁2. 半具体半抽象阶段（四—六岁）3. 抽象数的加、减计算阶段（六—七岁））

4、学前儿童数学教育包括哪些方面的内容？（学前儿童数学教育内容的项目及范围、各年龄班数学教育内容）

5、学前儿童数学教育运用操作法应注意哪些问题？（1.明确操作目标2.创设操作条件3.交代操作规则4.评价操作结果5.体现年龄差异6.与其他方法有机结合）

6、简述幼儿园数学教育活动设计的原则。（科学性原则、整体性和个体性相结合的原则、循序渐进原则）

7、学前儿童学习加减运算有什么特点？（总的趋势是从具体到抽象，这与儿童思维发展的趋势是一致的。我们可将儿童加减运算概念的发展分为三个阶段或三种水平：都工作水平的加减、表象水平的加减和概念水平的加减））

8、教师制定某一具体的数学教育活动目标要考虑哪些要素？（课程标准、学段目标、教材内容及表现形式、学生学情）

9、选择学前儿童数学教育内容的依据是什么？（1.学前儿童数学教育任务的要求、2.遵循数

童日常生活，为入学准备的需要）

10、幼儿掌握数的组成和分解有什么特点？

四、论述题

1.怎样理解学前儿童数学教育的总目标？（幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。 教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标；对幼儿来说，是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。强调幼儿发展寓于“保教结合”之中 “保教结合”，在幼儿园是一种教育思想，也是一条教育原则。这是由幼儿身心发展的统一性所决定的，也是幼儿教育工作规律所要求的。在实践中应做到“教”中有“保”，“保”中有“教”，二者并举、有机结合，渗透于幼儿一日生活和全部教育活动之中，统一在幼儿全面发展上。）

2.怎样理解学前儿童数学教育中教师的主体性？（教师是学校的主体,是学校工作的主力军。他们处在教育教学的第一线,党的教育方针的领会与贯彻,学校规章制度的建立和执行,主要靠他们完成．他们实际上也是学校工作的管理者,“人类灵魂的工程师”。教学作为一个过程,教师处于什么地位;教学作为一种社会活动,教师发挥着什么作用,这是一个教学认识观的问题。清楚地认识它不仅具有理论意义,而且具有实践意义。任何教学理论如果缺乏清晰佳,必然导致教学思想的混乱、教学实践的失误。教师与学生是组成教学活动的两个最基本的因素。在教学活动过程中,教师通过教学起主导作用，教师只有具备了自我教育能力、自学能力和独立的实践能力，才可能有效地将知识不断地转化成个人的文化素质，真正实现教育的目的。）

3.谈谈怎样创设学前儿童数学教育的环境？（教师不仅可通过直接或间接的指导方法开展幼儿数学教育，还应注意发挥环境的隐性指导作用。具体而言，可为幼儿提供健康、丰富的活动环境，以引发幼儿对环境中数学现象的兴趣，唤起他们亲近数学的情感，促使他们积极愉快地投入到数学活动中去。因此，营造快乐的数学学习环境是开展幼儿数学教育的重要任务。⑴、营造快乐学习数学的教学环境①依据幼儿经验创设生动的惰境。教师要将数学知识巧妙地与幼儿的生活实际相结合，有意识地创设生动活泼的教学情境，使数学问题生活化、情趣化，让数学内容与幼儿生活产生有机联系，从而促使幼儿更积极、主动地投入到数学活动中。②根据幼儿兴趣特点提供学习材料。教师需要根据幼儿的发展特点提供他们可能感兴趣的操作材料，以激发幼儿的操作欲望和学习兴趣。教师可以提供一些与数学学习相关的材料，如温度计、天平、尺子、漏斗等，让这些安全、卫生的物品引发幼儿对生活的关注，进而活跃思维、走进数学。 ⑵营造快乐学习数学的区角环境①尊重幼儿自主选择的权利。区角活动主要以幼儿的个体操作为主。幼儿具有个体差异，教师应给予幼儿自主选择的权利，让他们自主选择活动的内容、方式、进度等，为幼儿营造一个自由、宽松、开放的活动环境，从而引导幼儿自主、积极地操作，轻松愉快地学习。②及时更新活动材料。区角活动作为集体教学活动的重要补充，可为幼儿提供大量独立操作的时间和空间，帮助幼儿基于自身水平赢得更多发展机会。教师要为幼儿提供

⑶营造快乐学习数学的生活环境。教师如果善于捕捉生活中的数学元素，引导幼儿去关注、去体验，把学过的数学知识和生活有机联系起来，用以解决生活中的数学问题，就能唤起幼儿的生活经验进而体验到数学的有用和有趣。）

五、活动设计

1.设计一份教大班幼儿学习7的组成的教育活动。

教育目标：

1、让幼儿通过有趣的游戏活动来学习7的组成，让幼儿掌握7的六种分合方法。

2、引导幼儿发现分合式中递增、递减规律和互换规律。

3、发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿主动探索事物规律的兴趣。

教学准备：教具：

花果山背景图(小花、小草、太阳、小鸟、小猴);贴片桃子7个;粉笔、黑板;磁带、录音机;教鞭

学具：

1—6数字卡片人手一份;桃子卡片30张(均贴有数字并剪成两半);每人一碟小桃子卡片、空碟人手一个

教学过程：

一、开始部分;

引出课题;花果山上的桃子熟了，我们到山上摘桃子吧!(放音乐，教师带幼儿模仿猴子动作进入教室)

二、基本部分：

(一)学习7的组成游戏：我们都是好朋友

(1)、请7个幼儿为一组，手拉手边念儿歌边走动：“123，321，你拉我，我拉你，我们都是好朋友，你蹲下我站起。”儿歌念完，有的幼儿蹲下，有的幼儿站起，请一个幼儿在卡片上用分合的方式记录下来。然后继续游戏，引导幼儿把每一次游戏的情况记录下来。

(2)、把7的几种分法用综合式的方式记录，学习7的分合式。

(3)教师小结;7共有6种分法。

2.设计一份教小班幼儿学习“1”和“许多”的教育活动。

活动目标： 1、 通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。

2、 培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。

活动重点和难点： 重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。

难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。

活动准备： 小鸡头饰人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）

活动过程：

（一）、提出问题——〉尝试活动：

师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。

朋友和一只小鸡做游戏。

（二）、提出问题——〉尝试活动——〉反馈讨论：

师：咯咯咯，谁来了？（鸡妈妈）鸡妈妈要让鸡宝宝回来（幼儿送小鸡回家，放进筐里） 刚才家里没有小鸡，现在怎么了？（许多小鸡）

师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？（有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戏规则：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？”

师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（许多）。原来我有许多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。

请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？

（三）、提高尝试：

1、 师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好 了蛋蛋回家了。”（幼儿游戏）

师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋）

师：你生一个，我生一个，变成了许多蛋蛋。

2、 师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？”

（四）、讲评：

1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋）

2、告诉幼儿下次再来玩游戏。

《幼儿数学教育》作业三篇三

《幼儿数学教育》作业一

1教给幼儿一些数学初步知识 发展幼儿的智力 培养幼儿的学习兴趣 培养幼儿良好的品德和学习习惯 2数 计算 量 形

第二题：1C 2 B

第三题1和2都是错

四、简答题（40分）

1、在幼儿园数学教学中为了更好调动幼儿学习的积极性和主动性应注意哪些问题？

答：有以下几方面：（一）提供条件使幼儿有更多的操作机会，从而调动幼儿学习的积极性。

（二）在教学过程中，教师要创设问题的情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿渴望去学习新知识。（三）运用启发式进行教学。（四）及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步。

《幼儿数学教育》作业三篇四

幼儿数学教育作业1

中班要求感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。 答案:错误

2．第2题

文氏图表示法的特点是抽象性。 答案:错误

3．第3题

大班能根据圆形、正方形和三角形等特征进行分类和排列。 答案:错误

4．第4题

幼儿排序是一种比较简单的比较。 答案:错误

5．第5题

中班幼儿目测能力显著提高。 答案:错误

6．第6题

幼儿对数学知识的学习不可能对其产生积极的情感和态度。 答案:错误

7．第7题

中班能从物体的两种特征和事物的多个角度进行分类。 答案:错误

8．第8题

中班学习10以内数的分解和组成。 答案:错误

9．第9题

中班初步体验序列之间的双重性等。 答案:错误

10．第10题

一个集合的元素可以相同。 答案:错误

11．第11题

一个集合中的元素并非具有共同属性。 答案:错误

12．第12题

中班能按物体的一种特征分类。 答案:错误

13．第13题

10以内的加减运算是大班的学习内容 答案:正确

14．第14题

时间和空间都是比较抽象的概念。 答案:正确

15．第15题

学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。 答案:正确

16．第16题

中班能正确点数10以内的物体，并能说出总数。 答案:正确

17．第17题

大班还不能理解平面图形之间的关系。 答案:错误

18．第18题

大班感知并体验部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。 答案:正确

19．第19题

幼儿认识平面图形的顺序是：圆形、正方形、三角形等。 答案:正确

20．第20题

中班能区分物体的粗细、厚薄、高矮、宽窄和轻重。 答案:正确

21．第21题

幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。 答案:正确

幼儿数学教育有助于发展幼儿的思维能力。 答案:正确

23．第23题

能按物体的某一特征和数量进行分类。 答案:正确

24．第24题

中班学习按一定的规则排列顺序。 答案:正确

25．第25题

小班学习一些常用的量词。 答案:正确

26．第26题

一个集合的元素必须是确实的。 答案:正确

27．第27题

一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合。 答案:正确

28．第28题

20世纪60年代国际上兴起“中小学数学现代化”运动的显著变化是引进了集合概念。答案:正确

29．第29题

集合中的元素都具有共同属性。 答案:正确

30．第30题

拼图可以分成看范例拼图和想象拼图。 答案:正确

31．第31题

总体来讲，幼儿认识时间是非常___的。 答案:困难

32．第32题

数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和___。 答案:应用性

33．第33题

数学教学活动的设计一般包括活动名称、活动目标、活动准备和___四个部分。 答案:活动过程

34．第34题

幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及___等几个方面。 答案:加减运算能力的发展

35．第35题

在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是___。 答案:文氏图

36．第36题

幼儿认识几何形体包括平面图形和--------- 答案:立体形体

37．第37题

数的运算在幼儿期指的是------以内的加减运算。 答案:10

38．第38题

幼儿感知集合的发展需经历由泛化到--------的四个发展阶段。 答案:精确

39．第39题

--------是幼儿计数的必要前提，也是幼儿形成数概念的基础，是幼儿感知集合教育的重要内容。

答案:分类

40．第40题

、在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是___。 答案:文氏图

41．第41题

幼儿数概念的发展是从___开始的 答案:计数

42．第42题

幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是___。

答案:按数取物

43．第43题

幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和___。 答案:按量排序

44．第44题

总体来讲，幼儿认识时间是非常___的。答案:困难

45．第45题

幼儿认识几何形体的一般顺序是球体、圆柱体、正方体和___。 答案:长方形

46．第46题

文氏图表示法

答案:文氏图表示法就是用一条封闭的曲线把集合的元素圈起来表示集合的方法。1、明明的电动玩具集合。2、小于7的自然数集合。

47．第47题

幼儿感知集合发展的阶段

答案:幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶段。

48．第48题

皮亚杰幼儿测量能力发展三阶段论

答案:皮亚杰认为：幼儿的测量能力的发展可以分为三个阶段。阶段一：幼儿测量的方法只是视觉比较；阶段二：儿童使用了测量工具，但用得不正确；阶段三：测量是一种智慧或运算的测量。

49．第49题

幼儿数学集合

答案:集合就是由具有某种相同属性的对象所组成的整体。

50．第50题

数的分合

答案:数的分合 一个数（总数）可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来组成原来的数。

51．第51题

量

答案:指客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性。

52．第52题

简述数学研究的对象

答案:数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。

53．第53题

幼儿园中班数学教育的目标

答案:能专心地进行数学操作活动，对自己活动成果感兴趣等；能自己选择数学活动内容和按规则参与活动；能按物体的某一特征和数量进行分类；能注意周围环境中的物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等；能比较、判断10以内物体的数量多少等；认识一些常见的几何形体。

54．第54题

简述幼儿数、计数及数的运算的意义

答案:激发幼儿对数的兴趣和探究数学的欲望；感知、理解周围事物中存在的数量关系；有助于对加减互逆关系和加法交换关系的感知；有助于幼儿运用、理解和学习数学。

55．第55题

幼儿排序

答案:1、依据原则是：1、符合幼儿和谐发展要求2、考虑学科本身特点3、幼儿认知发展的规律。

56．第56题

论述幼儿方位概念教育活动的指导要点

答案:根据如下几点说明之：引导幼儿观察，让幼儿用描述的方法，说出自己对物体方位的感知体验；通过观察、操作、游戏等方法，让幼儿逐渐掌握以客体为中心辩别方位；在幼儿日常生活中进行空间方位的教育；认识空间位置，从某种意义上来讲，就是认识地点或者说是认识环境。

57．第57题

幼儿大班时间概念的教育要求

答案:大班：1）认识钟表、会看整点和半点的时间。2）学会看日历，知道一个星期有7天，以及这7天的名称和顺序；能说出今天是星期几，明天是星期几。

《幼儿数学教育》作业三篇五

江门幼师《学前儿童数学教育》作业答案一、二、三、四

一、填空题

1.幼儿园数学教育的任务有（教给幼儿一些初数学初步知识）、（发展幼儿的智力）、（培养幼儿的学习兴趣）、（培养幼儿良好品德和学习习惯）。

2.幼儿园数学教学的内容一般包括（数）、（计算）、（量）和（形）等几方面。

二、单选题

1、10以内加减法的教学内容应该安排在（大班）进行。C

2、（演示法）教学方法强调的是教师的操作。B

三、判断题

1、游戏法的运用数量并非是随着幼儿的年龄的增长而增多的。（错）

2、在幼儿园教给幼儿的数学知识不是越多越好。（错）

四、简答题

1、在幼儿园数学教学中为了更好调动幼儿学习的积极性和主动性应注意： 答：(1)提供条件使幼儿有更多的操作机会，从而调动幼儿学习的积极性。{《幼儿数学教育》作业三}.

(2)在教学过程中，教师要创设问题情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿渴望去学习新知识。

(3)善于运用启发式进行教学，不要把知识或操作结果直接灌输给幼儿，注意启发幼儿思考、操作、探索学习过程。

(4)及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步，提高幼儿学习的信心。{《幼儿数学教育》作业三}.

一、填空题

1. 教幼儿学习比较两组物体多少的主要目的是使幼儿学会使用 （对应比较的方法）来辨别物体数量的多少，培养幼儿的（初步比较能力）。

2. 排序是按（物体的某种特征）或按（一定规则）来排列物体，后一种排序现在也叫做模式排序。

二、单选题

1. 按物体用途分类是（大班）的教学要求。

2. 在（小班） 不要求幼儿按数字排序。

三、判断题

1.、进行物体分类、排序、比较多少的活动有助于幼儿积累感知集合、对应的经验。（对）

2、在小班开展比较两组物体多少的教学应要求幼儿用实物来进行比较。(对) 注：网络上的题的答案是(错)

四、简答题

1、在日常生活中组织幼儿进行物体分类、排序的练习活动的基本方法：

（1）分类、排序的活动有助于幼儿积累感知集合及对应的经验，有助于培养幼儿观察、比较、归类或分析推理的能力。

（2）除了有计划的教学活动，教师应注意结合日常生活活动和游戏活动组织幼儿进行分类、排序的练习，如在进餐或游戏环节，要求幼儿把餐具或玩具按类别摆好放整齐，在户外活动时可以要求幼儿按由矮到高的顺序排队，或者按男孩、女孩的性别特征排队。

《学前儿童数学教育》作业三

一、填空题

1. 基数、序数是自然数的两个含义，一个数当用来表示集合中元素的（个数）时叫做基数；一个数当用来表示集合中元素的（排列次序）时叫做序数。

2.幼儿对基数的认识，主要是通过（计数） 活动来实现的。

3.幼儿形成初步数概念的标志有（认识10以内数的实际意义）、（认识10以内相邻数的关系）、（掌握10以内数的组成）。

二、单选题

1. 幼儿数概念的发展是从计数开始的，计数能力发展的顺序是口头数数→按物点数→说出总数→理解数的守恒。A

2. 认识相邻数、数的组成都是大班的教学内容。C

三、判断题

1. 数的守恒指的是一组物体的数目不因其体积大小排列形式的改变而改变。（错）

2.按物点数的教学 中药注意通过让幼儿数多种食物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。（对）

四、简答题

1、 认识“1和许多”的教学方法与步骤：

（1）教幼儿通过观察和比较初步认识“1”和“许多”，区分哪些物体是1个的，哪些物体是许多的。

（2）教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”。

（3）教幼儿通过分与合的操作活动，初步理解“1”和“许多”的关系，知道“许多”可以分成“1、1、1…”，“1、1、1…”合起来是“许多”。

（4）通过寻找物体的活动，加深幼儿对“1”和“许多”的认识。寻找的方式有：①让幼儿在已准备好的环境中找一个物体和许多个物体；②引导幼儿在自然环境中寻找“1”和“许多”；③引导幼儿用记忆表象寻找“1”和“许多”。

《学前儿童数学教育》作业四

一、填空题

1.幼儿10以内加减法的教学要求是使幼儿初步理解（加法和减法的含义）；掌握10以内的加减法，（认识加号、减号和等号）；学会解答简单的口述（加减法应用题），培养初步的分析问题的能力。

2.利用自然物做计量工具，教幼儿进行直接测量的方法叫（自然测量）。

二、多选题

1. 小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和三角形 ，中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和椭圆形。AB

2. 认识“昨天、今天、明天”是中班 的时间教学内容，认识“白天、晚上、造成、黑夜”小班的时间教学内容。AB

三、判断题

1.平面图形的教学中经常让幼儿通过操作巩固认识，“数图形和分割图形”是中班教学中常用的操作法。（对）。注：网上得答（错）

2.幼儿空间方位的教学内容应遵循“上下→前后→左右”的先后顺序，从自身为中心过度到以课题为中心。（对）。注：网上得答（错）

四、简答题

1、教大班幼儿学习二等分的方法：

（1）教师以一种等分方法演示讲解“二等分”的含义；{《幼儿数学教育》作业三}.

（2）引导幼儿观察比较二等分后部分与部分、部分与整体的关系；

（3）提供材料让幼儿操作，启发幼儿尝试及探索“二等分”的各种方法；

（4）检查幼儿操作情况，帮助幼儿归纳“二等分”的各种方法，进一步理解“二等分”的含义及物体二等分后整体与部分、部分与部分之间的关系；

（5）提供多种材料让幼儿继续操作练习，巩固对“二等分”的认识

《幼儿数学教育》作业三篇六

幼儿数学教育作业一

《幼儿数学教育》作业一

（总分：100分，剩余完成时间：300天8小时13分16秒）

一、填空题（40分）

 1

 2、幼儿园数学教学的内容一般包括

等几方面。

、

、

和

二、单选题（10分）

 1、10以内加减法的教学内容应该安排在（ ）进行。 



 A.小班 B.中班 C.大班

 2、以下哪种教学方法强调的是教师的操作？（ ） 







A.操作法 B.演示法 C.游戏法 D.引导发现法

三、判断题（10分）

 1、（ ）游戏法的运用数量是随着幼儿的年龄的增长而增多的。  对 错

 2、（ ）在幼儿园教给幼儿的数学知识越多越好。 

对 错

四、简答题（40分）

 1、在幼儿园数学教学中为了更好调动幼儿学习的积极性和主动性应注意哪些问题？