三年级童趣作文

三年级童趣作文篇一

命题作文：童趣

命题作文"童趣

在我记忆的长河里。有着数不清的往事'欢乐的,悲伤的'惊讶的。可笑的„„它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里‘要说一个最充满童年的快乐与趣味的贝壳“那便是这颗„„„„

那是夏日里的一天,暑天特有的暖风轻抚着一切。周围不时响起一阵清脆悦耳的虫鸣‘我早早地便起了床/独自漫步于树林之中’哼唱着刚学的儿歌,渐渐与大自然融为一体“ 忽然?耳边传来一阵节奏鲜明的鸣叫：我停止歌唱，屏住呼吸"凝神仔细地听着。叫声逐渐清晰、“知了‘知了„„?’啊！原来是蝉正放声高歌呢！

一想到蝉，我不禁怦然心动;前些日子,邻居家的张哥哥就捉了好几只蝉。模样小巧可爱。我把弄了半晌仍不愿放手：于是"我奔回家、一一准备好各种工具后?蹦蹦跳跳地回到了树林? 此时’树林显得是那么静寂，悠悠的蝉鸣为这更增添了几分清雅“我悄无声息地迈开步子：潜伏在树下?

早就听说蝉十分机警”稍听到一点风吹草动'便会逃之夭夭;果然;我抱住树干：一纵一纵地上升;只是竹竿一不小心擦到了树叶"蝉已经飞得无影无踪"

这次：我更加小心了‘轻轻悄悄地爬上了树’就在蝉儿正享受着日光微风时‘我飞速地伸出竹竿，因为淋了糖汁而变的粘粘乎乎的面筋刚挨到蝉，便牢牢地粘住了它“任它怎样挣扎也无法逃走：就这样,一只小巧可爱的蝉便到了我的手里、

啊?这还是一只刚蜕皮的蝉哩！柔软的薄薄的翅膀"玲珑无比的身躯"黑珍珠般的眼睛、简直是一个活脱脱的小精灵！！我捧着它?不禁又高兴地唱起歌来’?池塘边的榕树上’知了在声声地叫着夏天„„、

这件事已经过去很久了，我仍记忆犹新;每当想起那时的一幕幕，我总会露出会心的笑容。

三年级童趣作文篇二

童趣与作文

童趣与作文

——记乔庄小学蒲清蓉《童年趣事》精彩课堂实录

孔溪小学 邓金艳

第一课时

一、 课前谈话：

师：孩子们好！

生：老师好！

出示课件蒲公英图片，自我介绍。

（评：风趣的自我介绍，调动了学生的课堂气氛。）

1、 导入作文话题。

课件出示：屏幕上展示生活图片，同时音乐《童年》响起。

生：看生活图片。

师：介绍图片上孩子们的趣事。你觉得有趣吗？他们的童年生活过得怎样？

生1：他们无忧无虑。{三年级童趣作文}.

生2：他们好开朗、好高兴。

生3：童年是多么快乐！多么美好

（评：很自然导入本次作文话题《童年趣事》

2、指导审题。

课件出示作文要求：童年是多么快乐，童年生活是多么丰富！孩子们，请你把最有趣的事快快写出来吧，让我们分享你的快乐。要把事情的经过写清楚，写具体，写出自己的感情来。题目自拟，500字左右。

生：看作文要求。读作文要求。

师：强调作文审题是关键，老师希望你们再读。

生：自由读作文要求。

师：本次作文关键要抓住什么字写。

生：重点放在“趣”字上。

师：孩子真棒！（走上前去，抚摸着这位小孩的头）

师：出示有趣的生活图片，让学生说出对“趣”字的理解。

生1、生2、生3说出图片上的“趣”在哪儿。

师：孩子们，你们真聪明！

（评：蒲老师鼓励的语言，亲近的动作拉近了师生之间的距离，让学生在愉快轻松的环境中学习。）

3、 范文引领，学生作文。

课件出示：《孵鸡蛋》

5岁的时候，我读学前班，有一天汪老师给我们讲了爱迪生孵鸡蛋的事

放学后，我回到家，妈妈正在厨房煮饭。

我说：“妈妈，我想孵鸡蛋。”

妈妈说：“今天怎么突然想起孵蛋呢？”

“我想当科学家！”

妈妈说：“孵出小鸡要二十一天，你会蹲那么久吗？”

我说：“能！”

我赶紧拿出三个鸡蛋，我把鸡蛋放在被窝里，我脱完裤子，蹲在鸡蛋上面。才过了几分钟，我腿麻了，坚持不住了。妈妈推开我房间的门，看见我蹲在鸡蛋上面，哈哈大笑起来。

一想起这件事，我总会偷偷的笑……

生：自由读范文。

师：引导评析这篇习作。

课件出示第一段，师生共同修改。

师：引导学生说出想法。出示学生想法，修改第一段。(学生积极举手说出想法。) 师：展示学生们修改的第一段。（5岁的时候，我读学前班，有一天汪老师给我们讲

了爱迪生孵鸡蛋的事。我听了特别兴奋，我想：爱迪生是不是孵蛋才成为了科学家？我也要孵蛋，我也要成为科学家）

生：大声朗读第一段。

课件出示第二段，师生修改。

师：引导学生说出“气喘嘘嘘”“兴冲冲地跑”“飞快的跑”“迫不及待的跑”

师：展示修改的第二段。（放学后，我兴冲冲地跑回到家，妈妈正在厨房煮饭。） 生：大声朗读第二段。（生加上表情读）

出示文章后几段。{三年级童趣作文}.

生：修改文章后几段。（学生七嘴八舌修改文章，课堂气氛非常活跃）

师：引导学生在说话时加上动作、神态。

（评：在作文修改课中，蒲老师对学生的回答及时给予肯定和鼓励，让学生在宽松学习环境中提高了听、说等方面的能力。）

4、 指导分角色读。

课件出示修改后几段文章：

我仰起脸，上气不接下气地说：“妈妈，我想孵鸡蛋。”

妈妈蹲下来，用食指轻轻揉着我的小鼻子，笑眯眯地说：“今天怎么突然想起孵蛋呢？”

“我想当科学家！”我一脸天真地说。

妈妈顿时大笑起来，一字一顿地说：“孵出小鸡要二十一天，你会蹲那么久吗？” 我大声说：“能！”

我赶紧拿出三个鸡蛋，我小心翼翼地把鸡蛋放 在被窝里，我急忙脱完裤子，轻轻地蹲在鸡蛋上面。我美滋滋地想：要不了多久，小鸡就出来了。不会是怪物吧？是怪物咋办？我比母鸡大，我孵的小鸡会不会特别大？它出来会不会啄我屁股？应该不会哟，我孵出的小鸡一定可爱吧，那可是一条特大新闻呀！我就是世界上第一个人工孵蛋呀！才过了几分钟，我腿麻了，坚持不住了。我想站一会再孵，可是刚一站，脚下一滑，‘‘啪’’蛋烂了，蛋青蛋黄流出来，湿湿的，黏黏的，一大片, 我的屁屁全是蛋黄，我惊慌失措，

使劲喊：‘‘妈——妈。’’妈妈跑迚来，看见我的样子，就在那儿前俯后仰地哈哈哈哈地笑。我哭着说：“有什么好笑的嘛，我都这样了你还笑。”妈妈牵着我的手，我撅起屁股，一叉一叉地走到厕所，妈妈边给我洗边做着鬼脸，嘴里还唱：“我的科学家的肥屁屁上屙出了鸡蛋便便了，我的宝贝的屁屁是世界上最臭的屁屁….” 我实在忍不住了，咯咯咯咯咯地笑起来。

生：非常抔入的读文章（气氛活跃，表情丰富。丰富了学生语言，学生积累了词句。） 师：文章最后一段，孩子们你们换个结尾好不好？你们加上想向写个结尾。鸡蛋压碎后续写。

生：学生动笔写鸡蛋压碎了后，续写。

师：巡视学生习作，指导生习作。

第二课时

一、 学生展示习作，师及时指导。

1、 学生一边读作品，师一边指导纠正用得不当的词语。（学生续写片段精彩，调动了全场气氛。）

课件出示学生作品：我美滋滋地想：要不了多久，小鸡就出来了。不会是怪物吧？是怪物咋办？我比母鸡大，我孵的小鸡会不会特别大？它出来会不会啄我屁股？应该不会哟，我孵出的小鸡一定可爱吧，那可是一条特大新闻呀！我就是世界上第一个人工孵蛋呀！才过了几分钟，我腿麻了，坚持不住了。我想站一会再孵，可是刚一站，脚下一滑，‘‘啪’’蛋烂了，蛋青蛋黄流出来，湿湿的，黏黏的，一大片, 我的屁屁全是蛋黄，我惊慌失措，使劲喊：‘‘妈——妈。’’妈妈跑迚来，看见我的样子，就在那儿前俯后仰地哈哈哈哈地笑。我哭着说：“有什么好笑的嘛，我都这样了你还笑。”妈妈牵着我的手，我撅起屁股，一叉一叉地走到厕所，妈妈边给我洗边做着鬼脸，嘴里还唱：“我的科学家的肥屁屁上屙出了鸡蛋便便了，我的宝贝的屁屁是世界上最臭的屁屁….” 我实在忍不住了，咯咯咯咯咯地笑起来。

生：角色表演续写片段。

2、 修改的前后文章对比。{三年级童趣作文}.

生：修改后文章（更生动、更幽默、更有趣、更形象。）

师：写文章要有人物的什么描写？

生：写文章要有人物的动作、神态、心理、语言描写。

3、

4、

5、 交流童年趣事。（学生发言积极） 展示孩子作品，朗读。 分析作品。（学生说出理由，师勾画出不当之处，及时修改。）

（评：《语文课程标准》明确提出：在写作教学中，应该注重培养观察、思考、表现、评价的能力。）

二、课堂总结。

要想把作文写好，多读书，看作者是怎么写的。

下课——

品析：

蒲老师的《童年趣事》这两节课，准备充分，教学思路新颖。习作课一直以来让老师“头疼”学生“头大”。作文写不生动，写不具体。但蒲老师这节两节课总体思路就是引导学生修改不大好的习作，让学生有初步的感悟，自己写得不好，可以修改，从哪方面改？那就是要抓住人物的心理活动，动作，语言，神态迚行细致的描写，平时自己缺的就是这。修改作文后，与原文比较，师生共同评价，，让学生再次感受写好作文的多种方法。细节描写对大家很受启发。别人都写那么好，那么有趣，我现在也可以了。引导学生从不具体的习作到具体。

蒲老师的《童年趣事》突出了一个“趣”让学生享受了童年的乐趣，享受了写作的快乐。

首先，从审题入手，感受“趣”利用文本片段、有趣的图片。引导学生去发现趣，表现了孩子天真的想法，好笑的动作，好奇的探索，有趣的表情，稚气的语言等。让“趣”字在学生的脑海中饱满起来。体会了“趣”的内涵。

其次，是入情入境，表达“趣”，蒲老师利用多媒体直观的把学生带入一个有真情

三年级童趣作文篇三

命题作文：童趣

命题作文;童趣

在我记忆的长河里”有着数不清的往事”欢乐的，悲伤的,惊讶的”可笑的„„„„它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里,要说一个最充满童年的快乐与趣味的贝壳,那便是这颗„„„„

那是夏日里的一天’暑天特有的暖风轻抚着一切'周围不时响起一阵清脆悦耳的虫鸣'我早早地便起了床。独自漫步于树林之中?哼唱着刚学的儿歌。渐渐与大自然融为一体。 忽然/耳边传来一阵节奏鲜明的鸣叫"我停止歌唱"屏住呼吸“凝神仔细地听着：叫声逐渐清晰：：知了;知了„„;”啊！！原来是蝉正放声高歌呢！！

一想到蝉，我不禁怦然心动，前些日子,邻居家的张哥哥就捉了好几只蝉’模样小巧可爱‘我把弄了半晌仍不愿放手,于是’我奔回家’一一准备好各种工具后’蹦蹦跳跳地回到了树林‘

此时?树林显得是那么静寂?悠悠的蝉鸣为这更增添了几分清雅;我悄无声息地迈开步子”潜伏在树下?

早就听说蝉十分机警;稍听到一点风吹草动”便会逃之夭夭”果然，我抱住树干：一纵一纵地上升、只是竹竿一不小心擦到了树叶、蝉已经飞得无影无踪'

这次、我更加小心了、轻轻悄悄地爬上了树'就在蝉儿正享受着日光微风时。我飞速地伸出竹竿。因为淋了糖汁而变的粘粘乎乎的面筋刚挨到蝉/便牢牢地粘住了它"任它怎样挣扎也无法逃走"就这样"一只小巧可爱的蝉便到了我的手里‘{三年级童趣作文}.

啊‘这还是一只刚蜕皮的蝉哩！柔软的薄薄的翅膀?玲珑无比的身躯;黑珍珠般的眼睛”简直是一个活脱脱的小精灵！！我捧着它”不禁又高兴地唱起歌来，,池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天„„„„’

这件事已经过去很久了’我仍记忆犹新’每当想起那时的一幕幕‘我总会露出会心的笑容?

三年级童趣作文篇四

命题作文：童趣

命题作文：童趣{三年级童趣作文}.

在我记忆的长河里，有着数不清的往事，欢乐的，悲伤的，惊讶的，可笑的……它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里，要说一个最充满童年的快乐与趣味的贝壳，那便是这颗……

那是夏日里的一天，暑天特有的暖风轻抚着一切，周围不时响起一阵清脆悦耳的虫鸣，我早早地便起了床，独自漫步于树林之中，哼唱着刚学的儿歌，渐渐与大自然融为一体。 忽然，耳边传来一阵节奏鲜明的鸣叫，我停止歌唱，屏住呼吸，凝神仔细地听着，叫声逐渐清晰。"知了，知了……"，啊！原来是蝉正放声高歌呢！

一想到蝉，我不禁怦然心动，前些日子，邻居家的张哥哥就捉了好几只蝉，模样小巧可爱，我把弄了半晌仍不愿放手。于是，我奔回家，一一准备好各种工具后，蹦蹦跳跳地回到了树林。

此时，树林显得是那么静寂，悠悠的蝉鸣为这更增添了几分清雅。我悄无声息地迈开步子，潜伏在树下。

早就听说蝉十分机警，稍听到一点风吹草动，便会逃之夭夭。果然，我抱住树干，一纵一纵地上升，只是竹竿一不小心擦到了树叶，蝉已经飞得无影无踪。

这次，我更加小心了，轻轻悄悄地爬上了树，就在蝉儿正享受着日光微风时，我飞速地伸出竹竿，因为淋了糖汁而变的粘粘乎乎的面筋刚挨到蝉，便牢牢地粘住了它，任它怎样挣扎也无法逃走，就这样，一只小巧可爱的蝉便到了我的手里。

啊，这还是一只刚蜕皮的蝉哩！柔软的薄薄的翅膀，玲珑无比的身躯，黑珍珠般的眼睛，简直是一个活脱脱的小精灵！我捧着它，不禁又高兴地唱起歌来："池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……"

这件事已经过去很久了，我仍记忆犹新，每当想起那时的一幕幕，我总会露出会心的笑容。

三年级童趣作文篇五

小学三年级的作文要求必看 (3000字)

小学三年级的作文要求必看：

错别字；句子通顺；意思表达明确；真情实感。

作 文 评 语

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 观审入微,描写生动 取材精慎,安排巧妙 描写灵活,笔调轻松 主旨正确,表现详明 故事新颖,文字明洁

吐词雅洁,文字生动 叙事畅达,抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来,趣味横生 清新流畅,自然有致 文字生动,写景如画 刻画入微,栩栩如生 描写深刻生动 文句优美,叙述生动 描写深刻,结构谨严 取材新颖,文笔老练 结构谨严,叙事详尽 内容充实,文字流利 行文洒脱,趣味隽永 布局新颖,用词简洁

层次井然,结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 语重心长,句句感人 真情流露,感人殊深 轻松有趣,颇切题意 立意甚佳,辞亦明畅 情感丰富,识见超卓 言辞恳切,一气呵成

文章简短,意味深远 笔调美妙,余味无穷 行文流畅,情意恳摰 文笔老练,气势磅礴

描写细致,颇切题意 情致悠然,淡远雅尚 用词切当,意境亦佳 推阐详明,语甚中肯 措辞得体,立论公正 识见颇多,亦能达意 简切宛要,颇有见地 井然有条,行文流畅

笔调圆转,见解正确 结构谨严,说理畅达 辞畅意达,所见亦是 阐述详尽,文词简洁

说理恰当,笔调畅达 层次分明,见解正确 深入浅出,明白简要 分析清楚,词亦顺适

用例恰当,解说清楚 文尚可通,描写则欠精彩 文句流畅,但首尾不能呼应

内容欠充实,结构不紧凑 词藻华丽,内容再求充实 叙述平顺,再求精美 造词生涩,未能达意

文字草率,有欠修饬 词能达意,再求整饬 文词尚称通顺,但欠精练 词句重覆冗杂

语多赘余,文欠生动 段落要分明,前后勿倒置 闲文太多,须力求简畅 描写应求深刻

词意可采,尚待磨链 清婉有致,结尾稍差 文句不畅,表达呆滞 较前进步,望再努

造句杂乱,意欠明显 词句未能表达情意 词句生硬,文意晦涩 文句生涩,未能达意

语多赘余,文欠畅顺 笔法尚可,唯欠精链 文句生涩,意不明畅 略有议论,再求畅达

引证不适切,语意欠详明 虽切题旨,但不畅顺 思路不清,意不明晰 用词欠妥,语气不贯

识见不高,说理也欠圆妥 材料太贫乏,理由欠充分 组织欠严密,辞意不明畅 草率成篇,内容 立意虽佳,文则欠通 析论不明,语多欠详

1.错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……

2.会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想……

3.在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚……

4.

5.

1

2

3

的印象。

字迹也要端正，这和第一条一样是基础…… 学会简单的修辞，会描写景色什么的…… 小学生作文批改评语 作文开头： 、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 、开头简明扼要 、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…

4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

1、以饱满的激情，描写了……

2、重点突出，详略得当，内容具体。

三年级童趣作文篇六

童趣作文

童趣作文

>童趣作文（一）

“不经历风雨，怎么见彩虹„„”听到这首歌，让我想起了彩虹，把我的思绪又带到了两年前。

那天，我和>小伙伴们玩得开心极了，玩着玩着，突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，我和小伙伴们急匆匆地跑回家躲雨。

转眼间，雨停了，天晴了，太阳出来了，炎热的太阳照射着大地。小伙伴们又出来玩了，彩虹在太阳边缓缓地露出了脸庞。伙伴们你一言我一语地争论起来，有的说彩虹是一座小桥，有的说彩虹是一面七彩墙„„我已经完全沉浸在无限的遐想中了，我感觉到自己已经走在彩虹桥上了，彩虹桥五光十色，美丽极了。在彩虹上我看见了火红的太阳公公，弯弯的月亮姐姐，还看到了好像用清水洗过的湛蓝的天空。我漫步在彩虹之上，仿佛感到自己长出了一双翅膀，飞在彩虹边，不一会儿又觉得自己躺在云朵之上，随风飘荡，舒服极了

“嘿！彩虹边的云朵上好像有个人！”伙伴的惊奇把我又带到了地面，我轻描淡写地说：“那就是我！”大家都愣住了。“哈哈哈！”

啊，我要用七色的彩笔描绘我快乐的童年。你是否也回到了你的童年呢？

童趣作文（二）

大家一定都有一个美好的童年，同年发生的事情往往都让人觉得充满稚趣，有很有意思。现在，我为大家讲一个我的童年趣事。

在我刚刚好3.岁的时候，爸爸妈妈就给我报名上幼儿园。上幼儿园的第一天， 妈妈刚好送我到教室转身要走的时候，我因为第一次离开妈妈，舍不得妈妈，所以就嚎啕大哭，老师来了，轻声对我说；“茵茵乖，不哭啊，妈妈等一下就来接你„„”经过老师一番地劝瞩，我终于被老师给‘劝’回去了。

到了中午，小朋友们要睡觉的时候，我又问老师； “老师，妈妈来了没有？”老师说； “等你睡醒了，妈吗就来了。如果你老是问的话，妈妈就不来的了。”我听到这句话，马上闭上眼睛，不一会儿，就睡着了。

下午，因为睡了差不多一个小时的觉，所以我把这一件事给忘了，就和*的小朋友去吃粥，玩了„„这样就过了一天。

第二天，我到幼儿园的时候，我不哭了。另一个小朋友小彤反到哭了，我就模仿老师那样安慰小彤； “小彤乖，不哭呀，妈妈等一下就来接你„„”经过我的一番地劝

瞩，小彤也终于被我这个小老师给‘劝’回去了。我心里乐滋滋的，连老师都说我是一个小老师，还奖了一个五角星给我。

我的童年趣事就讲到这里，大家如果也有童年趣事，也可以写下来和我们分享一下哦！

童趣作文（三）

今天中午，我和小伙伴们在家门口玩老鹰捉小鸡的游戏。

游戏开始了，第一局由我来找。他们躲在一辆车的边上，我一下子就找到了。

第二局又开始了，还是由我来找他们。我找啊找，怎么也找不到。忽然，我发现一堆箱子有动静。我就马上跑到箱子边，左翻右翻，可还是没找着。我想：要是找不到多难为情啊！于是，我就灵机一动，想了一个好办法。我自言自语地说：“这里有只小老鼠。”还故意“啊”地一声大叫，小伙伴们吓得马上从一旁的角落里钻了出来，连声问：“在哪里，在哪里？”我笑着说：“哈哈！被我骗了吧！”小伙伴们都乐了。