一年级作文团队合作

一年级作文团队合作篇一

“团结协作”主题班会教案

主题班会教案

修文二中 陈朝云

班会主题：团结协作的力量

活动目标：让学生认识集体与自己的关系，理解团结协作在集体中的重要性，培养学生团结 协作的精神。

活动方式：游戏、视频观看、讨论

活动时间：1课时

活动步骤及内容：

活动一：用“新龟兔赛跑”的故事来引入课题，展示本课主题：团结协作。 活动二：组织学生进行游戏——往装满水的杯子里加硬币

1、学生分两组参加游戏，每组三人，要求参加游戏的人事先做好协商，再进入游戏。

2、为胜队鼓掌，并就胜队的成功原因发表看法。

教师归纳：“团结协作——团队制胜的捷径”

活动三：观看动画视频“三个和尚”的故事，看完后讨论问题：

1、三个和尚不团结时产生了什么样的局面？

（归纳：没水喝，发生矛盾，彼此冷漠，产生隔阂）

2、发生火灾时，三个和尚有怎样的表现？

（归纳：团结起来，共同协作，互相关爱，扑灭大火，重归于好。）

3、最后三个和尚的生活发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ （归纳：想出妙计，解决喝水的问题，幸福快乐。原因是他们懂得团结协作，

同舟共济，和谐相处。）

4、由这个故事，我们能看出团结协作的精神对一个集体有什么好处？ （归纳：团结——加强集体和谐的氛围，增进团队成员的感情。

协作——团队制胜的捷径，集体前进的加速器。）

活动四：学生讨论交流

1、请讲述你知道的因团结协作而取得成功的典型事例。可以是别人的故事，也可以是自己的亲身经历。

2、你认为你所处的集体中，有哪些事是需要大家团结协作的？

（总结：班集体中的方方面面，点点滴滴都需要大家的团结协作，这样我们的集体才会成为一个温暖并具魅力的集体，才会成为一个有活力，有凝聚力的集体。）

3、既然如此，那么在我们的集体中，团结协作是那么重要，那团结协作得靠我们每一个人，要用自己的行动来实践和证实，你想为此你能做什么？你会怎么做呢？

（各抒己见。）

活动五：教师结语

集体是我们每个人的，我们每个是也都是集体的，团结协作的精神能为我们的集体注入新鲜的血液，能为我们的集体补充强大的力量，更能为我们的集体增添活力与凝聚力。我相信我们班的同学想得到，说得到，并一定能做得到。让我们尽自己所能，把团结协作的精神当做水，当做肥，当做氧气，用它把我们的集体培养得如花般的光彩夺目，美丽动人吧。

一年级作文团队合作篇二

一年级语文习作要求

一年级语文习作要求

上册

第一单元 有趣的游戏

——‚学写疑问句‛写话专题

【写话要点】

小朋友，你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？先互相说说这些游戏怎么有趣，对你不熟悉的游戏，可以先问问同学是怎么做的，再把游戏经过简单地写下来。

当你向同学问问题的时候，要用到疑问句。疑问句的末尾一般都有‚吗‛、‚呢‛、‚吧‛这样的疑问词，句子的最后有一个问号。

第二单元 我们的画

——‚学写‘越……越……’的句子‛写话专题

【写话要点】

小朋友，你画过画吗？你觉得哪些画是自己最满意的？先互相说说这些图画怎么有趣，再讲讲自己的画，最后评一评别人的画，能把这次活动的内容记录下来，就是一篇好习作。 在写的时候，试着用上‚越……越……‛的句式，表达一下自己的心情吧！

第三单元 这样做不好

——‚看图‛写话专题

【写话要点】

用提问的方式，讨论的方式，看图弄清楚做有损于公共利益的事情对不对，若不对，怎样劝说，注意使用礼貌用语。

第四单元 我会拼图

——‚学写简单的感叹句‛写话专题

【写话要点】

请你把拼图的经过写下来，要求写上是什么时间拼的?都有哪些人？拼成了什么图？用一句话说说自己拼图的感受，并能夸夸自己和别人的作品。

第五单元 该怎么办

——‚看图‛写话专题

【写话要点】

借助图画了解图意，说出图画的内容，帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，评一评谁的办法说得好。

第六单元 小兔运南瓜

—— ‚了解谁说的句式‛说话专题

【写话要点】

小兔要把一只很大的南瓜运回家，可是他力气小，搬不动。最终，小兔顺利地把大南瓜运回了家。请你借助插图帮助小白兔想出运南瓜的办法，把自己想到的办法说清楚。

下册

1、多彩的春天

人教版一年级下册‚语文园地一〃口语交际‛

【口语交际要求】

1、你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天。

2、把你画的春天给大家看，再给他们讲讲你的画。

3、评一评谁画得好，谁讲得好。

2、我该怎么办

人教版一年级下册‚语文园地二〃口语交际‛

【口语交际要求】

我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做。我该怎么办？帮我出处主意，好吗？

3、我们身边的垃圾

人教版一年级下册‚语文园地三〃口语交际‛

【口语交际要求】

1、垃圾是从哪里来的？跟同学们交流一下你的发现。{一年级作文团队合作}.

2、怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。

3、小组合作，把你们的想法画一画。

4、续讲故事

人教版一年级下册‚语文园地四〃口语交际‛

【口语交际要求】{一年级作文团队合作}.

把下面的故事讲完，再把自己讲的故事画一画。看谁讲得好，画得好。 （插图）

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

5、猜谜游戏

人教版一年级下册‚语文园地五〃口语交际‛

【口语交际要求】

1、开始猜谜了，快把你准备的谜语说一说，看同学们能不能猜出来。

2、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。

6、快乐的‚六一‛儿童节 人教版一年级下册‚语文园地六〃口语交际‛

【口语交际要求】

1、上幼儿园的时候，你是怎么过六一儿童节的？跟同学交流交流。

2、小学的第一个六一儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。

7、该怎么做

人教版一年级下册‚语文园地七〃口语交际‛

【口语交际要求】

（插图）

1、说一说自己的想法。

2、评一评谁的做法好。

8、未来的桥

人教版一年级下册‚语文园地八〃口语交际‛

【口语交际要求】

1、未来的桥会是什么样？分组展示图画，互相讲讲自己的画。

2、评一评谁设计的桥好。

一年级作文团队合作篇三

小学一年级作文指导

低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：

什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛 （时间）（人物）（地点）（事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）

李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

1

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好朋友。（“是”句）

雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

一、习作教学中的问题及原因分析

学生习作，实际从学说话的那天就已开始了，从说一个字到一个词到一句话，逐步开始表达一件事情，由不清楚到清楚循序发展。进入小学，开始将所想用文字的形式表达出来，也就是书面语言，即习作的开始。习作过程由简单到复杂，就小学段来说，大致经历用词造句、写一段话、写一篇作文三个阶段，三个阶段环环相扣，层层深入。在教学实践中，不论是哪个阶段的习作教学，均存在以下共性问题：1、空洞，缺乏真情实感；2、记流水账，词语堆砌；3、选材不当，不能很好为中心服务或与中心无关；4、布局谋篇普遍不合理。

以上学生习作中呈现的问题和所产生的原因有多方面，具体如下：一是缺乏观察和实践活动，导致学生头脑里没有东西可写素材，因此空洞。因为参加的实践活动少，缺乏活动情感体验，因此缺乏真情实感；二是学生几乎每天就围绕课本转，读有益的课外书时间不足，读书兴趣不高，因此语文素养低，习作起来没有头绪，仅进行词语堆砌，记流水账；三是因为当前教师的整体素质参差不齐，学生缺乏一个系统、持之以恒、循序渐进、提高的过程，因此在语文课堂教学中忽略了习作知识的积累、引导以及选材、组材、布局谋篇、表达方式等方面的指导。

二、习作教学的对策

2

习作教学难，但是难并不等于束手无策，只要有心，只要坚持，只要衔接恰当，提高习作整体质量最终不难。结合我20多年教学的实践与积累，只要抓好以下五项工作，习作教学的诸多问题就可以有效解决。

（一）组织观察活动，教会学生观察，培养观察能力。

观察是说和写的基础，是获取写作素材的有效途径。组织开展观察活动，教会学生观察，培养学生观察能力，需要教师给予学生正确的引导。在引导学生观察时，教师要有意识、有步骤的教学生观察：1、确定观察顺序和方法，引导学生会巧选看点。观察的方法一般以问题形式来引导，问题的设计根据学龄段确定。观察顺序根据实际来定，从学前儿童开始培养；2、充分调动感觉器官。观察时除了用眼睛看外，根据观察物还可以用鼻子闻、耳朵听、舌头舔、双手摸、张嘴问一问，书上翻一翻等；3、引导学生展开联想和想象，把事物描述得更形象、逼真、栩栩如生。如我在教学了一年级下册识字1《春天来了》和描写春天的词语后，让学生有感情的朗读、背诵的基础上，因地制宜，把学生带到学校周边观察春天，让学生用双眼去触摸春天，感受莺歌燕舞、花红柳绿、小草从地里探出头来的样子，回到课堂后，再引导学生加以联想、想象用学过的词语说说自己看到、摸到的春天。

培养学生的观察能力，除了引导学生进行留心课外观察事物，千万不能忽视课本中插图的观察，无论是那个年级或是哪个学科，课本中都有插图，低年级段更是突出，大多教学内容都是图文并茂的，因此从课内到课外均要重视。在上课前，教师要充分利用插图创设情境，引领学生按照一定的方法观察插图，看懂图的内容，理解图的含义。

（二）培养说话兴趣，锻炼说话能力。

兴趣本来就是一种写作能力，要让学生对习作有兴趣，开始阶段必须培养学生口语表达能力，而培养学生的口语表达能力，务必从学前儿童抓起，并且持之以恒抓下去，让他们从不爱说到爱说，不会说到会说，从没有条理到条理清楚。对于农村小学来讲，学前教育就是一个关键的启蒙阶段。如何激发幼儿口语表达的兴趣？其实不难，只要抓住儿童爱表现的特点，在游戏活动中开展丰富多彩的“说话”活动，让学生在活动中说，即玩中说、说中玩，要求教儿童用普通话说。例如，2006年我教了一年学前小班，那是4岁至5岁的孩子，刚开始教他们说话时，我就坚持用普通话教他们说，并且每周有计划的进行两次小红花评比，慢慢的再渗透到各科教学中，有如我在教学0至9的十个数字时，教师在数石子、用石子堆数的游戏中，先引导小朋友们初步认识数字的意思后，再引导他们怎样用数字说短语、说句子，最后以开火车（不得重复别人说过的）比一比谁最棒的活动形式开展说短语、说句子比赛。这样的活动不仅培养了孩子们说话的能力，还初步培养了孩子们认真倾听的习惯、独立思考的能力。同样的道理，不论你是教孩子们认识一个字还是看一幅图画，都要引导孩子们用普通话把它说出来。{一年级作文团队合作}.

另外，培养说话训练，我们要上好口语交际课。上好口语交际课，首先要为学生搭建一个自我展示的舞台，激发学生说的欲望。例如我在义教小学语文课程第12册第五单元口语交际“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”时，3

我开展了一个辩论会：让女生为反方选手，男生为正方选手，给他们一节课的时间让他们查找资料做好辩论准备。

第二节课时进行辩论，在辩论中，教师要根据情况适时引导；其次教师要参与其中，认真倾听，适时做好辅导。

（三）开展实践活动，体验活动过程。

习作要求学生写出真情实感。真情实感从哪里来？真情实感来源于生活，来源于大量的实践活动，来源于自身的亲身经历。因此，在习作教学中要把实践活动与习作教学结合起来，通过开展实践活动，让学生在活动中感受活动过程，体验活动过程的快乐、艰辛、挫折、成功等感受。需要指出的是：在同一个实践活动中，生生之间的感受一般是不一样的，关键要看学生在活动中角色。例如：我在进行《一次有意义的比赛》习作教学时，首先组织了一场男生与女生混合的篮球比赛活动，将我班学生分为两组，每组自主推选一个队长，其他的事项由队长与成员自主组织，比如拉拉队、服务组等等。然后提出比赛要求，各队根据要求开团队会议。接下来进行比赛，比赛结束组织活动感受交流。通过这种方式之后，写出来的习作不在空洞，有事实，有感想，而且不同角色的学生，感受均不一样。

（四）随文练笔，循序渐进，夯实学生的习作基础。

作文教学，其实写重于说。学生会观察了，学生有话说了，我们就要培养并维持他们的习作兴趣。学生会观察了，就有了写的素材，学生会说了，也就奠定了将口语变成书面语的基础，而学生还差选材能力、组材能力、表达方法、布局谋篇、标点符号的运用等环节的训练，这些环节既是学生习作的难点，也是最易让学生产生厌烦习作的因素，因此我们要特别注意这些环节的教学。在教学中我们要做到随文练笔，循序渐进。

具体从以下几个步骤实现：

1、教师要做好引领示范。教师的引领示范作用，对学生写作兴趣的培养有着举足轻重的作用，在教学过程中，教师除了给学生讲解引导外，还应养成与学生一起写范文的习惯。如：一年级学生的写话，教师在课堂上一定要把好组词、扩词、用词口头说话关。开始时，学生一定会困难重重，这时教师一定要耐心的反复教学生说，教学生写简单的，时间一长，学生掌握了方法教师轻松了，学生也不怕了，而且也为学生写几句话打下了基础；教学生看图写话时，开始时教师先引导学生看图的方法，再在黑板上工整板书，教给学生写话格式，标点符号的运用，并领学生反复练习，直至学生掌握正确的书写格式；二年级学生的习作教学从一年级学生的几句话过渡到一小段话，在习作中，教师在指导时，同样要教学生如何遣词造句和习作格式，开始时教师同样要进行小习作板书示范；三年级学生的习作过渡到三段式的结构，教学时，对习作方法、作文格式教师都要手把手地示范；四至六年级的习作，对于不同的作文要如何审题、如何选材、如何组织材料、如何表达、如何写好开头和结尾，教师都应做好示范，待学生写好后与学生的习作一起评议。

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2、认真批改。批改时了解、掌握学生习作情况的重要环节，批改作文要从六个地方入手、注重两个细节、杜绝一种行为。六个地方：一是基本要求，题目是否写清楚了、格式是否正确、书写是否清秀、字词正误情况、语句是否通顺；二是基本结构，段落是否合理；三是基本核心，选材是否恰当、是否服务于基本思想；四是基本思想，立意是否明确；五是基本表达方式是否合理；六是用词造句是否恰当准确精彩。两个细节：一是多就少改。意思就是教师批改学生的作文，对他们的要求不能过高，要尊重小作者的意愿，遵循“多就少改”的原则，改笔一定要惜墨如金，多就少改，不要硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动不多，学生打开作文本，所见的是万绿丛中点点红，他们就会对教师的批改、点拨情不自禁的赏析，从而受到熏陶启迪，获得深刻的教益；二是鼓励为主。杜绝一种行为即只写不批。

3、适时评讲，在评讲中进行指导，提高学生的习作水平。学生作文写好后，教师要进行及时评讲，评讲时每轮流抽出不同等次的作文进行评讲，指出他们写作中的闪光点，不足点，并让他们知道，作文只有写真实的事，才能流露出真情实感；只有平时多积累，多读课外书，才会为你的习作披上华丽的外套。作文评讲中坚持多鼓励少批评。评讲作文时，要尊重学生不同层次的习作水平做出不同的等级评语，用闪光点照耀闪光点，从而培养学生写作的自信。

4、组织学生习作互读活动，让学生在互读中共同提高，维持学生的习作兴趣。学生之间互读习作，在阅读中，鼓励学生找到习作的不足以及写得好的地方，并把自己认为精彩的部分读给同伴听。互读时候最好是优生与后进学生互换，这样后进学生可以向优秀学生学习，同时优秀学生通过帮助后进学生修改习作进一步提高优生的习作水平。

（五）开展读书活动，读有益课外书，提升学生的习作质量。

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话告诉我们，要提高学生的习作质量，阅读有益的课外书籍必不可少的，因此，我教的班级始终坚持做到：每天读书30分钟，让学生通过大量的阅读来获取更多的习作知识、经验、方法以及语文素养，日积月累，为写出精彩的作文奠基。 总而言之，虽然作文难教，但万事难不倒有心人，只要我们找准方法，坚持不懈，重视学生习作兴趣培养，那么我们的作文课堂定会绽放异彩！

语文方面，三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情，而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期，是十分关键的。习作要求明显高于二年级，从几句话的段要写到完整的一篇文章，字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡，将直接影响孩子对作文的兴趣，有的孩子甚至从此害怕作文。

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一年级作文团队合作篇四

小学一年级作文[1]

小学一年级作文

1、大自然的礼物

放学的时候，我和妈妈在铁路上边走边捡石头。

我发现了一块乳白色的石头。

我把它放在袋子里。

妈妈笑着说：?你知道吗？石头、沙子、水是大自然的礼物。

（这是贺康哲的第一篇日记。）

2、文字游戏

我看了文字游戏。

巾对币说：你什么时候带上的博士帽？

天对大说：你什么时候把我的遮阳帽弄丢了？

文字游戏有趣吗？

3、自作自受

我买了卡片。妈妈要我把我的卡片交给她。

我不准。结果走到铁路第三个桥的时候，千年魔法卡掉下去了。

妈妈说：?你真是自作自受。?你看，我现在还在生自己的气呀。

4、好邻居

楼下，住着一位老爷爷。

老爷爷病刚好，躺在家里休息。

佳佳住在楼上。

近几天，爱唱爱跳的佳佳不跳也不唱了，走路轻轻的。

佳佳的妈妈买回一袋水果。{一年级作文团队合作}.

佳佳一看，急忙挑选起来。

今天，佳佳真奇怪。从不挑来挑去的佳佳今天偏在这个时候挑来挑去呢。 而且专挑好的和大的。

原来送给了楼下的老爷爷。

老爷爷非常高兴。爷爷上楼来了，笑咪咪地说：?你们真是好邻居！?

5、该怎么做

小明是一个乐于助人的好孩子。

王爷爷住在楼上。小明每天帮王爷爷取牛奶。

王爷爷因为年纪大了腿脚不方便，不能去取牛奶。

突然有一天，王爷爷提出每天要给小明一毛钱。

小明不要，可是小明不收这一毛钱，王爷爷就不让小明取奶了。

小明回到家后，抓着脑袋想：该怎么办。

后来，小明想出了一个好办法。

这个好办法是收下王爷爷的钱。

6、堵车的故事

我问您一个问题，什么车最长？许多人都会认为是火车吧，其实是塞车。 今天我就讲一个关于堵车的故事。您想不想听？想听的话那就跟我一起来听故事吧。

从前，有一个人叫堵车，走到哪里，哪里就堵车。

神笔马良想了一个好办法。马良用神笔画了一座监狱，把堵车关进了监狱。 从此以后古代再也没有堵车了。

突然有一天，一位农民把堵车放了出去，所以现代有塞车。{一年级作文团队合作}.

当然，这只是一个传说。

对了，还有一个小秘密没有告诉您，这不是我看书看的，是我编的。

7、小兔运瓜

一天，小白兔的妈妈让小白兔出去摘南瓜。

小白兔一到菜园里，就看到一个又大又圆的南瓜。

可是，南瓜又大又圆，又很沉重。小白兔该怎么办呢。

后来，小白兔想了个好办法。小白兔把南瓜像车轮一样，让南瓜滚动起来。 小白兔回家之后，小白兔的妈妈问小白兔是怎么把大南瓜运回来的。

小白兔给妈妈示范了一下。妈妈夸小白兔是一个聪明的孩子。

8、两只小狮子

一年级作文团队合作篇五

一年级学生日记两则

2016年1月27日 星期六 晴 写作人：

今天早上，爸爸告诉我，要带我去爬花果山。我很兴奋，花果山可是孙悟空的老家哦！

下午一点，爸爸、妈妈、我和爸爸的几个同事出发了。我们进了山门，先爬了十八盘，十八盘全是台阶，爬的很枯燥，但是，我坚持了下来。过了十八盘，我们走到了九龙桥，又去游览了七十二洞，我还骑在白龙马上拍了照，骑在马上时，我还有点害怕呢。

接着，我们到了水帘洞，水帘洞上有瀑布，景色美极了，游客们争着拍照。这时，爸爸问我：“你能不能爬到玉女峰？”我虽然累了，但我想：要坚持，证明给爸爸看。我就与大人们一起爬玉女峰。在去玉女峰的路上，我们给几只猴子喂食，我向妈妈要来阜宁大糕，给三个猴子吃，它们你争我抢。之后，我们爬上了玉女峰。

爸爸告诉我，玉女峰有600多米，我真不敢相信，我爬了600多米。这次爬山，让我知道了做事要坚持，要克服困难。

2016年4月3日 星期日 阴 写作人：

今天是清明节假期，爸爸组织了一个团队，去东海一日游。这个团队共有十九个人，除了我，还有三个小朋友。

我们先去了黄川镇采草莓。我们下车后，风很大，感到有点冷。草莓是长在大棚里的。刚开始摘的时候，我还以为草莓越大越好吃，但是，种草莓的阿姨告诉我：小的、尖尖的草莓好吃。

接着，我们去吃东海有名的淮猪肉，大人们说，那儿的猪是黑猪，肉特别好吃。在养猪场的庄园里，我和王玥小朋友一起游览了油菜花迷宫，油菜花金黄金黄的，我特别喜欢，而且油菜花还能吃，味道很清爽。

在淮猪肉庄园吃过饭，我们去泡温泉，放松了一下，我在温泉池里玩得很开心！

假期真好！

一年级作文团队合作篇六

小学一年级作文

小学一年级作文

和谐的乐章

本文作者:缪雨季 发表时间:2006-7-22

作者单位:如皋市雪岸镇雪岸初级中学 联系方式:0513-87341021

和谐的乐章

和谐是一首诗，字里行间，都能让人体味出独特的意境。

和谐是一条路，每一块里程碑，都让人感受到成功的喜悦。

和谐是一杯茶，它芳香四溢，令人回味无穷。

如果说班级是一个大乐团，那么演奏者就是每一位同学，他们在老师的指挥下，团结协作，创作出和谐的乐章。

和谐的乐章中，演译着关怀。我是一个生性脆弱的人，一点小小的挫折：考场失利，小病小痛，友情绝裂等等，都足以让我哭哭啼啼。为此同学们送给我一个外号：“温室里的花朵”。还好，我的身边有一大堆关心我的人。这次，我又考砸了，挨了批，整天闷闷不乐。同桌周谨好像看出个一二来，下课了，当我又在走廊里独倚栏杆默默无语时，她忽然冲过来拍了拍我的肩：“温室里的花朵又遇小风小浪了，怎么又要下雨了？”我转过身去。“别伤感了，有什么告诉我吧，兴许我能帮你解决。”“没什么。”“是不是考砸了，挨批了？”“胡说。”我小声说。其实心理已经虚了：怎么又被她猜中了？“胡说吗？瞧，脸都红了。”“真的，今天发点小热。”“行了，行了，凭我这么多年跟你相处的经验，我能不知道吗？其实，你也不用这么伤感，你瞧人家掉了十几名不也玩得开开心心的吗？你以为人家就没被家里骂，被老师找去批吗？人活在世上，哪能不遇风浪？古今中外大凡名人都是从大风大浪中走过来的，否则就不能成其名人。就说邓小平爷爷吧，在我们眼中，他乐观、坚毅、战无不胜，伟人一个；可你知道他一生经历了多少风浪？三十多次呀，他悲观过吗？他正是凭着这股坚毅顽强，战胜了一切，赢得了世人的尊敬，也成就了一代伟人。别忘了，不管遇到了什么，都要勇敢、坚毅，认准了目标，永不言弃！”听她一席话，我心中的阴霾顿消，眼前豁然开朗。是呀，失败算什么，不就是一次失误吗，总结出教训，努力去克服是也！我对未来又充满了信心，阳光依旧那么灿烂。

和谐的乐章中，谱写着爱。“冒玲玲在哭。”不知谁叫了一声。所有的目光不约而同地投向她。她脸色苍白，眉头紧皱；一颗颗金珠从她的眼角落下。她手捂着肚子，嘴里不断发出痛苦的呻吟。老师慌忙走到她身边，问她家电话号码，又对大家说：“谁愿意跟我一起扶冒玲玲去医院的？”“我！” 大家都把手举得老高，有的把脚也踮起老高。老师开心地说：“有这么多同学愿意帮助她，我真为冒玲玲同学高兴，就请王林帮忙吧。”王林随即去搀扶冒玲玲，可她疼得太厉害了，实在无力站起来，又人高马大的，特沉。王林怎么也扶不动她。许多同学都围了过来，连牵带抱把她弄到王林的背上，护送着他们到楼下，送上老师的摩托。检查结果出来了：急性阑尾炎，需要立刻动手术。可冒玲玲的家人还远在深圳呢，500元的的住院押金怎么办？老师立即掏出身边的300多元，王林赶紧回校向同学们说明情况，同学们纷纷要求回去取钱，结果是让家离学校最近的张亚同学回去了。由于我班师生及时帮忙，冒玲玲同学的手术做得及时又成功。手术期间，同学们又自发地分为两人一组轮流去医院送饭、辅导功课。三天后，当她父母赶到医院，看到女儿被照顾得好好的时候，激动得流下了眼泪。

这样的事例，在我们身边不计其数。

听，这就是我们奏出的乐章：它温馨，如夏日的清风；它强劲，如冬天的松柏； 它灿烂，如春天的朝霞。美妙的音符，来自美妙的心灵；和谐的乐章，来自乐手们精诚合作。同学们，让我们携起手来，从小事做起，从我做起，践行中华美德，为弹奏和谐班级、和谐校园、和谐社会最精美的华章而努力奋斗吧！

江苏省如皋市雪岸初级中学初一（2）班缪雨季