下冰雹说说

下冰雹说说篇一

冰雹说明文

说明文小测

（一）为什么夏天那么热还会下冰雹 ①冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特

大的冰雹比柚子还大。我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。2005年6月，一场罕见的大冰

雹突袭北京：许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸! ②在春

末和夏季，有时早晨天气还非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的气温那么高，

为什么会下冰雹呢?而冬天天气寒冷却不落冰雹，这是什么原因呢? ③如果你在夏天爬过山的话，一定记得在山顶上早上和晚上还是非常凉快的，还要穿毛

衣和棉衣。在海拔4～5千米的山顶上有着终年不化的积雪和冰川。这就说明了，随着高度的

升高，气温也在不断下降。在高山顶上如此，那高空应该更是这样吧!事实上，高空中的云，

即使在夏季，温度也在o℃以下。 ④夏天太阳炙烤大地，在大气层中，有着大量的水汽的热气流，迅速地向高空上升。这

时，地面上虽然很热，但是在高空中却依然很冷。当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它

夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；当小水滴继续变冷时，就被冻成小冰晶了。小冰晶从高

空降落下来，在降落的同时兼并了很多温度低于o℃的小水滴，在自己身上冻结，就成了冰

粒；有时候在下降的过程中，遇到一股由下往上吹的强风，也就是我们通常所说的上升气流，

又再一次把它带回到空中去。这些小冰粒在高空中再度受冷，与温度低于o℃的小水滴碰撞

在一起，并兼并它们，把小水滴冻结在自已身上，因此它的表面上又包上了一层冰。就是这

样，它在空中不停的翻腾，不断与温度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一件冰做的

外．．．．．

衣，一直到变成一定的重量时，上升气流无法再把它带到高空时，于是就一落千丈，从

高空中降落下来——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破开，你会发现它的纵剖面层次分明，那

是在高空中冰雹所穿的几层冰衣与雪服。 ⑤冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的。而在冬天，空气比较稳定，

上下的“气流差”不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发

生，所以冰雹不容易发生。

(选自《品味一生的99篇科学美文》，文／张震越，略有删改)（2008年福州中考）

16．第①段中嘶线的句子运用了 和打比方这两种说明方法，具体形象地说明了冰

雹的 。第⑤段中画线的句子运用了 的说明方法，是为了说明 。(6分)

17．细读第④段，将下面冰雹形成过程的示意图补充完整。(6分) 水汽→( )→( )→( )→冰雹

18．第④段巾加点的词语“一件又一件”，为什么不能改成“一件”?请结会语境，说说

你的

理解。(3分)

（二）今天你“低碳”了吗 ①盘点2009年的关键词，“低碳”无疑是人们耳熟能详的词汇之一。“低碳经济”、“碳交

易”、“碳汇”等概念正日益进入公众的生活。 ②所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主排放)低碳生活作为一种生活

方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳

生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯。做

一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、用、住、行等各个消费领域。 ③低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。一个人节约一度电、一杯水，意义可

能并不显见，但是，人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估。以塑料袋的使用为例，

自限塑令执行一年多以来。超市塑料袋使用量减少了2／3左右，相当于节约石油240万一

300万吨，减排了二氧化碳120万一l50万吨。再以去年夏季提倡的调高空调温度为例，据{下冰雹说说}.

测算，当空调从24℃提高到26℃。仅北京就可以节约4亿度以上的耗电量，减排二氧化碳

35万吨。单纯的数字只能说明集腋成裘的效益，广泛的宣传发动则会激发公众环保意识的觉

醒。回顾2009年“为地球熄灯一小时”的活动，我国民众表现出空前的关注与支持。在2009

年3月28日晚20：30_-21：30。诸多夜景工程绚烂的灯光瞬间熄灭，突然的漆黑与静谧却

更让人感到美丽与震撼，也展示出广大民众对节能减排、应对全球气候变化的无声的支持。

也许这一活动所节约的能源无法精确统计，但由此而产生的宣传示范效应却远远大于单纯的

数字所体现出来的意义。

④低碳生活是一种观念引领，也是一种自觉行动。不论是政府主导，还是媒体参与，都

应当努力营造“低碳”环境的舆论氛围，向每一个市民普及低碳生活的科技知识，倡导公民

养成低碳生活方式。比如，妓励“公交优先”，推广示范节能和斯能源汽车；少开私家车，完

善试点城区自行车租借服务体系；编制“低碳生活家庭行为手册”。不仅告诉人们，你可以为

低碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。中国人自古就有勤奋节俭的优良品质，只要稍

加引导就会形成一种文化自觉，产生巨大的社会效益。对地球家园的关心与爱护实际上是对

人类自身的关心与爱护，这正是低碳生活的价值所在。 ⑤低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。当下不妨先从联合国环境规划署2008

年对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议做起——使用传统的发条式闹钟替代电子

钟。每天可减少大约48克的碳排放量；使用传统牙刷替代电动牙刷。每天可减少48克碳排

放量；把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可减少将近l000克的碳排放

量：去8公里以外的地方，乘坐轨道交通比采汽车减少l700克的碳排放量：不用洗衣机甩干

衣服，可减少2300克的二氧化碳排放量；在午餐体息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电

外还可将电器的二氧化碳排放量减少三分之一；改用节水型淋浴喷头，不仅可以节水，还可

把三分钟热水淋浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。低碳生活不仅能够精确计算出人们生

活中的二氧化碳排放量。而且能够以自己的生活细节的改变来证明：气候变化不只是政府官

员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 (摘自《科学与文化》2010年第3期)（2010年福州中考）

13．本文是事理说明文，其说明的中心内容是什么?(3分)

14． 第③段中连举三个例子，是为了说明_________________________________。 (2

分)

15．文中画线句运用了多种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。(4分) 说明方法( )作用：_________________________________ 说明方法( )作用：_________________________________

【材料链接】 中国环境保护部新闻发言人陶德田4月20日向媒体通报，2010年“六·五”

世界环境日中国主题为“低碳减排·绿色生活”，号召公众从我做起,为建设生态文明、构建

环境友好型社会贡献力量。

16．(1)结合原文，用简洁的语言阐释链接材料中政府提倡的“低碳减排”的含义。(2

分)

(2)请你为“六·五”世界环境日写一条倡导“低碳生活”的宣传标语。(3分)

（三）海 光

③比较高级的发光生物，采用细胞外发光。它们有特殊的发光器官，能够产生发光物质。

发光时，将这些东西排泄到海水里，把海水“染成”浅蓝色的“发光水”。小虾中的磷虾，身

上有十来个发光器，可以受它自己的指挥，随意发光，可向不同的方向照射。试想，一尾磷

虾点十盏灯，几百几千尾磷虾的灯火齐明，那不正如银河里的繁星在闪耀着异彩吗！ ④海洋

生物发光，有的是它们呼吸时产生能量释放的现象，如细菌；有的是为了防御敌害、保护自

己，如小磷虾、糠虾等，个子小，体力弱，没抵敌武器，只好突然发光把敌人照得“眼花缭

乱”，自己抓住良机逃之天夭。 ⑤有的生物发光，是为了给自己照明，寻找食物，同时也引诱喜欢光亮的生物游拢过来，

捕而食之。比如，生活在海底的安康鱼，头大似钟，口大如斗。头顶上有一根由背鳍的鳍条

演化而成的“钓竿”，伸到头部前面来。“钓竿”末端是发光器，能发出诱惑力很强的光芒。

附近的鱼儿经不起这种引诱，满以为是“一盘美餐”，便不顾一切地冲上前来，只见安康将“钓

竿”往嘴边一抽，倒霉的鱼儿便身不由己地被卷吸进去。 ⑥还有一些生物把发光作为引诱异性的信号。如发光多毛类动物中的裂虫等，在性成熟

时，每逢风和气暖，月儿当空，雌的先破门而出，从海底缓缓升上水面，一路施放火球。雄

的早就睁大眼睛窥视着上面水层，一见火球升起，知道是伴侣在召唤，便争先恐后冲上去，

举行“灯光婚礼”。

⑦海洋生物发出的光，热量消耗少，发光效率高。日光灯、霓虹灯、高压水银灯、电视

机的荧光屏、手表上的荧光字码盘等等，都是受到海洋生物发光的启示研制出来的。 （选文

有改动）2012年福州中考

14、选文②-③段介绍海洋生物发光的两种方式，一是 ，二

是 。 (4分）

15、请简要概括海洋生物发光的原因。(6分）

（1） ；（2） ；

（3） ；（4） 。

篇二：科普说明文篇 说明文考点

1.对常用七种说明方法的判断,各种说明方法所起的作用 下定义:对事物的性质作出明确的界定,使概念更清晰,说明简洁明了 列数字:对事物进

行数字说明,体现说明的准确 打比方:使说明更形象具体 作比较:使说明更直观清晰 举例子:使说明更贴近读者的生活实际,更易于理解 画图表:便于说清楚的复杂的关系或

事物数量的变化

分类别:有利于说清楚事物相同与不同之处,使读者了解更全面,更清晰 2.说明文语言表

达的特色:准确性,鲜明性,生动性,形象性,趣味性,科学性 3.注意说明的行文结构:先总后分

或先分后总;总分总;先概括后具体; 按事情发展的先后顺序;按事物的几个方面;按时间顺序.

4.科学小品文:记叙性或故事体说明文,更具趣味性

5.寻找文本的重要信息,进行解释说明\概括归纳\推测,阅读时务必仔细从头找到尾,不

漏过一句话

6.尽量从原文中找到原句进行推论,对关键词语要格外留意,如果去掉以后句意会发生变

化,那么就一定要写上

1．海底世界

你可知道，大海深处是什么样的吗？当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那

么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小

鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„它们吃东西的时候发出一种声音，

行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。海底动物各有各的活动特点。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时

候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些

贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器

官，游动起来像闪烁的星星。海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，

有紫色的，还有红色的„„它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能

看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。海底有山峰，也有峡谷。

这里富含 煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物

产丰富的世界。

一、给上面的文章分段，并归纳第二三四段的段意。

2． 3． 4．

二、文章从海底的 ,海底的动物 ,海底的 以及海底的 这四个方面来介绍海底世界的情况， 最后一段是对全文的 ，所以这篇文章是 结构。二三四段 的写法相同，都是先 后 。文章的开头与结尾一问一答，这 样的关系叫做 。

三、海底是个怎样的世界呢？请用文中的一句话来回答。

四、联系上下文说说词语的意思： 窃窃私语

蕴藏 而已

五、根据课文内容判断对错：

1．海面上波涛汹涌时海底依然是宁静的。 ( ） 2．海底动物的活动特点

各不相同。 （ ） 3.海底植物形态各不相同,共有八千多种 .

( ) 4.海底植物的差异主要表现在它们的颜色多种多样. ( )

六、填表：

七、说说下面的句子各用了什么说明方法：

1．列数字 2.举例子 3.打比方 4.作比较 5.下定义 6.画图表

(1)有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有 的像人在打呼噜„„

( )

(2) 梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要 快。 ( )

(3) 它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清 楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。( )

八、写话：

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜 蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„ 想一想，海底还会有什么声音？仿照这样的句子再写几句。

九、摘抄这篇文章中你喜欢的词语和句子。 1．词语：

2．句子 ２．鲸 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多 的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国

发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开

嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里 看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它

不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们

的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子， 适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋

利的牙齿。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着

大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把

小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和{下冰雹说说}.

海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，

常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛

羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的

水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，

就可以判断鲸的种类和大小。 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，

头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有

十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命

很长，一般可以活几十年到一百年。

1. 判断下列句子使用了什么说明方法：

1） 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 2） 我国发现过一头

四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就 有十几头大肥猪那么重。

3） 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭， 四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 4） 鲸的种类很多，总的来说可以

分为两大类：一类是须鲸，没

有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

5） 不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱 是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

2．鲸鱼不是鱼，而是哺乳类动物。文章从哪几方面证明了这个观点？请从文中摘抄有关

的句子。

3．这篇文章介绍了鲸鱼哪些特征与生活习性？请简要说明。

4．说说下面句子中加点词在句中所起的作用。 1）鲸的寿命很长，一般．．可以活几十

年到一百年。

2）目前已知．．．．最大的鲸约有．．十六万公斤重，最小的也有两千公斤。篇三：说明文

阅读训练与答案

一、汉文化与筷子

杜宣

①重阳这天，大家都在吃重阳糕。有的用手拿着吃；有的用力切开，用叉子叉着吃；有

的则用筷子吃。看到大家不同的进食方式，想起汉文化和筷子的关系问题。因此写下这点文

字。{下冰雹说说}.

②人类社会，共有三种进食方式。其一是用手。这是自然的进食方式，例如婴儿，不须

母亲教导，自然地会用手抓东西吃。其二是用刀叉。这当然是在人类发明火和冶铁之后，才

会有的工具。人用刀叉获得区猎物之后，在火上烤熟，然后用叉叉着，用刀割来吃，这比用

下冰雹说说篇二

70年代冰雹下的快乐生活

不到一个月，北京遭遇了两场20年罕见的冰雹袭击。一时间，关于天气预警的时间问题，关于受损汽车的理赔问题，乃至保险业的发展问题成了关注的焦点，而似乎忽视了冰雹天气给城市人带来的生活感受。

最害怕冰雹的应该是农民。辛辛苦苦多半年的庄稼遭了殃，收入少了，甚至生计都会成问题。话是这样说，自幼生长在城市，农民的疾苦岂能是几个词语就能概括了的呢？

冰雹带给城里人更多的是凉爽和快乐。记得平生第一次遇到冰雹天，听着外面噼里啪啦的声音，教室里简直是炸开了锅。当时已经临近放学，窗外黑压压一片。几个调皮的男孩拿着红领巾趴在窗口欢呼。矜持的女生则三五成群的在一边议论。班干部偶尔发出的禁止声也很快没了底气。老师来了，教室里一下子安静下了。我则被拎上了讲台目送同学们回家„„不过那已经是90年代了。

不知道多少个夏天过去了，在闷热的午后，有时会盼望着来一场大冰雹，然而天空总是不作美，一个人孤零零的看着天上的云彩白了又黑，黑了又红„„回头看一下忙碌的大人，好奇地问道“最大的冰雹有多大？”

母亲说：比黄豆大，大的比得上鹌鹑蛋。

父亲说：鹌鹑蛋算什么，我小的时候见过比鸡蛋大的。

姥爷说：我年轻哪会大雹子经常见，可是老百姓遭殃啊。

于是我问母亲，下冰雹的时候好玩吗？

几个亲人都笑了。

——好玩！

谁家在外面腌得咸菜能撒一地。

没有伞打得就顶一个盘子，盘子都给砸碎了，要是铝的，就能给砸一个洞，头上都能砸出包来。

要是在麦收的时候下雹子，大人小孩都得去田里拾穗子，那可都是粮食啊。

„„

多好啊——夏天也能打雪仗，还是实心的！

很多年过去了，我也没有看见冰雹天。每当闷热的午后，疲惫的心就想浸润在对冰雹的渴望中。那是孩子的渴望，一个贪玩的孩子夏天里最大的愿望。

坐在公交车里，看着车窗外鸡蛋大小的冰雹从天而降，在地面上溅起一朵朵水花，画着一条条曲线，自己的心跳却没有因此加速。黑压压的世界只有行走的大人们躲在屋檐下怨声载道，陪伴着他们的也只有遗弃在露天下的汽车，不断眨着自己的眼睛不停的哀嚎。路上看不见红领巾，也看不到成群结伴的小伙子们拿起自己手中的武器向着敌人挥舞。{下冰雹说说}.

第二天。雨过天晴。上班路上偶然听见几个鲜活的年轻女子在讨论昨天的天气。我快步走过——我也经历了20年罕见的冰雹天。只是没有快乐。

下冰雹说说篇三

小学作文：下冰雹了!

下冰雹了!

“哗啦啦！”“下雨了！”我们一起欢呼起来，“是冰雹！”许文雅大声说。雨的声音太大，说话小声的都听不见了。“真的吗？”我迫不及待地爬上桌子一看，真的。一块块冰雹从天上落到雨棚上，发出“噼噼啪啪”的响声。看对面的屋顶，冰雹落在屋顶上好像一粒粒小珠子在上面蹦来蹦去的。在大街的对面有一座大厦，大厦上面有一个凸出来的半圆顶棚，可以用来遮雨。此时雨把上面凹进去的地方都接满了雨水，雨水又从里面溢出来，被风一吹，竟形成了优美的弧形，多像一个壮观的大瀑布，我不禁想起了，“飞流直下三千尺”这句古诗。再看看天空中，一片迷蒙。风一吹，雨滴就像羽毛一样，轻飘飘的落下来。而地面已经汇成了无数道小溪。雨不停地落下来，溅起的水花像雾一样散开，又仿佛是大海的浪花向远处跑去，美丽得无法形容。每当汽车开过时，一层层美丽的浪花便会溅得更高更远……

刚开始雨很小，人们都不在乎，可突然下大了，路上的行人似乎一下子少了起来。有的人躲到了别人的商店里，透过巨大的玻璃窗向外张望，也许在盼望这大雨快点停吧！这时只听见“哎哟！”一声，原来有一块淘气的小冰雹竟跳到了蒋茜茜的头上，转眼间又掉下去了。我们又来到厨房打开窗户感受一下清新的空气，这时又有一颗冰雹跳进来，接着又跳进来几块。我们就玩起了冰块，大家这跑一下，那儿跑一下，从厨房跑到客厅，从客厅跑到卧室，簇拥在窗前惊喜地叫着、笑着……

可能是太兴奋了吧！过了一阵冰雹才在我们的欢声笑语中渐渐小了…

下冰雹说说篇四

冰雹谚语

冰雹谚语

雹子本地生，外来很稀松(冀)

雹来顺风走，顶风就扭头(冀)

冷子沿山走(宁)

冰雹走老路，年年旧道窜(冀)

冰雹走老路(晋)

雹走(打)老路(内蒙古、吉、云)

雹打一条线(晋、黑、赣)

雹打一条线，年年旧道串(内蒙古)

下雹一条线，不能一大片(冀)

雹打一条线，风吹一大片(京、冀)

雹打一条线，水冲一大片(晋)

雹打一条线，重雹蛤蟆跳(吉)

雹打山岗霜打洼(黑、晋、宁)

雹打圪梁霜打洼(晋)

雹前风头乱(陕)

雹前风头乱；旱年冰雹多(冀)

大型冰雹，横雷横闪；局部冰岛雹，紧雷紧闪(冀) 下雹不冷消雹冰，下雨不潮雨后潮(青) 雹打十日晴(冀)

冷蛋十八天(晋)

今天雹多，明年雹少(吉) 春雹转夏暴雨(冀)

秋天冰打茬，明年冰打夏(晋) 雹子吃霜，干断长江(贵) 雹吃霜，干断长江(云)

雹后三天晴，一十八天明(鲁) 雹后风刮晴(冀)

雹打不过三，过三十八天(鲁) 冰雹后定红，久雷刮大风(桂) 冰雹后无雨，主旱(鲁)

先看雹，后听雷，大雨后边随(冀)

冰雹下在黄云下，黑云吓人并不不(陕)

下冰雹说说篇五

五年级 第20课 躲避冰雹莫迟疑 教案

五年级《躲避冰雹莫迟疑》教案

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、学习关心天气状况，关心自身的安全问题。

2、遇到冰雹时有躲避的意识。

(二)行为技能训练

1

2(三)知识经验积累

1

2二、教学重点

已经了解到一些冰雹形成

但是冰雹灾害却是无情的，因而了解冰雹预警的含义，做好相应的防范措施，选择正确的躲避方式是本课的难点。

四、教学方法

多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受{下冰雹说说}.

五、教学准备

冰雹灾害的图片或视频资料。

六、教学过程

(一)借用引言，导入课题

1、师：“小冰雹，不学乖，高高天上冲下来。碰掉果，砸坏菜，打痛娃娃小脑袋……”你们见过冰雹吗？谁来说说。

2

3、（20躲避冰雹莫迟疑）

【设计意图】发学生学习的兴趣。

(二)读“平安故事”，谈感受1了些什么？

2：通过阅读平安故事交流读后感，让学生对冰雹有初步的认识。

(三)自学探究“冰雹预警信号及躲避冰雹”

1、问题导读。

（1）课件出示问题：

A、冰雹有什么特点？为什么说雹灾是我国严重的灾害之一？举

例说明。

B、你还知道哪些观天气识冰雹的谚语？

C、冰雹预警信号有几级，各表示什么含义？

D、说说发生冰雹时应该怎样躲避？

（2）学生自由阅读“平安指南”。

2、围绕课件出示的问题，组织学生交流学习结果。

3、教师播放冰雹龙卷风或暴雨冰雹的视频。

4、教师引导学生总结学习收获。

5、读读背背《平安歌谣》

【设计意图】

七、演练设计

活动一:演一演。）

1、其他同学护头从冰雹下面通过。

2

议一议。（以下几种躲避冰雹的方式正确吗？为什么？）

1、学生看图，小组讨论：这样做行不行？为什么？

2、全班交流。

3、分小组上台进行场景扮演，由一名同学对扮演躲冰雹的同学进行劝说，看谁的劝说最有说服力。

活动三：做一做。（上网搜集有关冰雹的资料，说说冰雹天气一

般出现在哪些月份。湖北地区一般在什么时间下冰雹。拟一个表格，向家人宣讲冰雹的知识。）

1、收集有关冰雹的资料，列出表格。

2、向家长宣讲冰雹知识，由家长签上感言。

3、小组交流表格和感言，互相补充。

活动四：读一读。（平安广角）

1、读一读《冰雹的特征》

2、小组内说一说你知道了些什么？

【设计意图】：学生通过“演一演”“将学习与学生的生活联系起来，指导今后的生活。

下冰雹说说篇六

为什么夏天会下冰雹

为什么夏天会下冰雹

我们以前在自然和科学课中学到的，冰雹是由自对流特别旺盛的对流云（积雨云）中产生并下降至地面，直到现在，这种理论还在作为指导人们认识冰雹的一种学科机制，可是，这种理论有许多现象解释不了，比如说：

第一.巨大冰雹的成因．因为“要造成地面成灾的冰雹直径应在5毫米以上，考虑到降落时将经过2～4公里以上厚度的正温区而融化问题，云中冰雹直径应大于1厘米；为支托上述大小的冰雹，云中必须有大于15米/秒以上的强上升气流（相当于7级风）．而如果是像鸡蛋、拳头一样大甚至更大的冰雹，则需要多么强的上升气流，又需要多么长的生长时间呢？

第二，理论计算和实验表明，要在十来分钟时间里从冰雹胚胎增长到1厘米直径的冰雹，则云中含水量至少应大于10克/立方米， 而实际测试资料表明积雨云内最大含水量往往才达到0.45～1.0g/立方米．这与观测事实严重不符。

第三，以上的小冰雹的成因用现有理论都无法解释清楚，何况还有像鸡蛋、拳头一样大甚至更大的冰雹．有些罕见冰雹，大得足够惊人。

第四，冰雹由雨滴冷凝，首先云滴从大气凝结核上形成，并长大成雨滴就是一个十分艰巨的过程．以对流云为例，它的云滴半径一般为10μm，若大气凝结核的大小以0.1μm计算，则从一个凝结核上成长为云滴时，它的体积要增加一百万倍．一般降水其雨滴半径一般为1000μm．以此计算，则一个云滴长大成为雨滴时，其体积又要增加一百万倍．对于开始的凝结核而言，则是增加到1012倍（万亿倍）．而在大气中这过程又是在很短时间内完成的（对流云降水性质为阵雨）．因此，这确实是一个十分惊人的快速过程．

限于篇幅，不再列举，详细情况有兴趣可 共同研讨。

我只想再说一点，15至16世纪地心说被推翻前，所有的教科书和教条中都说是地球是