一个字的说说

一个字的说说篇一

在厚厚的字典里我最喜欢一个字

执意要让那鲜活的昨天一寸寸地变成底片泛黄的苍茫旧事，执意要让那些气氛微妙的画面

随你的背影一步步走进记忆的死角。我拼尽全身的力气，却到不了我的目的

地······· ——题记

这是一念之间的灵感，我无意间傻傻问自己：在厚厚的字典里，你最喜欢哪个字？

哪一个字？

那时的自己，却一下子蹦出一个字：痴！

是一种偶然，还是一场必然。

答案未知。

也许很多人对于这个字并不产生什么好感，因为它是白痴的代名词。

但我，绝不这么认为。

中国的造字很高深，这也是我一直欣赏小篆的原因。简简单单一个字其实有大大的

奥秘！

“痴”。病字旁包裹着知道的“知”，我就把它看做是一种病态的知道。

也正因为这种知道很病态，所以当一个人强烈喜欢一件事，一个东西抑或一幅画面

时，会到达“痴”的地步！

那么“痴”不也是一种极高的境界吗？

痴迷——一份狂热又无止境追求的热爱。不也是能看出一个人那丁点执拗的精神

吗？

我，迷惘。因为找不到书中所说的什么人生价值，怎样的人生目标。

我，困惑。因为好多好多事，我说到却做不到，我即使做到却不能做得很好。

不知道，这份傻还会保留多久，我但愿永远；不知道，这种痴还会存在多远，我希

望一直！

"放下那些，你骄傲抬头的日子。那些真的不属于漫无目标的你。"我对自己说。

为了看看阳光，我来到这个充满酸酸的苦的世界上·······

逝去的一切也许就是因为我的痴狂，明明做不到的事却还极力抓住不放，明明能做

得到的事却一溜烟的放弃。安慰自己说，不要逼自己干某事，但是有些东西，有些事，必须

逼着才能做，才能做好。不是吗？

“痴”口头上说说而已。

我知道ZYX是不会做好一件事的，哪怕一件小事，小事······

安静下来时，听听内心的故事，求求你不要再向未来开玩笑了，你真的没有什么资

本！

太多太多的誓言，说说而已。我没有做到过。

这是最后一次吗？不知道，但我知道这不是第一次了。

你不是天天嚷着你的那些大大小小的梦想吗？你又不是不知道实现一个梦要付出多

少？所以你没有理由不为明天的痴狂而默默地付出，狠狠地努力！

我担心，我又一次做不到。不。只喜欢“痴”的人可以！你说呢？

Ps:朋友。你呢？你在厚厚的字典里最喜欢哪个字？

一个字的说说篇二

说说搞笑超长评论

这几天闲的无聊，准备刷一个一万字的评论。在我决定要不要评论的期间我真的想了好多好多，我也是非常的紧张，我在想我到底要把多年的话说出口，我也在想打一万字能不能显的我有文采啊，这样说好不好啊，会不会成热门啊，我写的这么好会不会太招遥，写的这么深奥别人会不会看不懂啊，怎样才能写出飘逸潇洒的水平呢，我用一天的时时写了这么多会不会太慢啊。我这样给你一个评论真的合适么？会不会你的朋友以为我的评论把你的空间霸屏而骂你呢？这样又影响了你们朋友之间的友谊，你说因为一个说说值得么。而或者大家又因为我的评论太优秀，太繁多而把我举报了呢？这些都是说不定的。但是虽然有这么多可能出现的情况，我还是本真LOL的精神，虽千万人吾往矣！本着不要怂就是干的原则，我打开了笔记本，开始敲起了键盘。

既然我决定了我要打一个万字的评论，我就不能随便的说一万字，或者从哪摘抄复制什么的来凑个一万字，这样来敷衍你，敷衍我，敷衍大家这也是对你说说的侮辱！我希望这一万字能够改变一些什么！也许你可能会不走心，又或者无缘无分真的不懂我这一万字什么都改变不了！既然决定开始了，我就不会后悔，即使这一万字什么都不能改变！我也要一个字一个字的把它们全打出来。这不仅仅是我的心意。也是咱们之间友谊的见证！如果我不能把我想说的这一万个字打出来！那么首先就真的对不起我上面扯了这么多的话！也对不起我占了你这么一层的空间以及你其他好友要抢的前排！为了一切的一切，我也要把这些字给你整出来！大家也不要嫌我啰嗦，真的，希望大家可以对我多一点理解，真的。真的有些不容易。大家可能会对我二龙湖帅哥存在很多很多的误解！现在你们骂我，是因为你还不了解我，等大家跟我接触多了以后了解了我，我想大家一定会动手打我的！但是这不是重要的，就算大家来打我咋地！面对这些情况我是不怕的。我只是再三强调一下，大家打李朝可以，但是，不能打我！我知道大家都在上班工作，就我一个人闲得无聊在这敲键盘！等大家打开空间一看！卧槽，这是哪个傻逼发的说说还有哪个SB跟的评论？怎么特么这么无聊把老子的屏幕给霸了！大家一定会有点小吃惊。然后也许会想探个究竟到底是哪个傻逼无聊打了这么多字！与其大家人肉我，还不如我先来个自我介绍！那就在进入正题之前，我先自己介绍一下！大家好，我就是二龙湖纲哥！李朝纲！道上兄弟看得起，给我起了好多外号。社么纲哥啊，什么统县第一大破鞋啊，建院第一帅啊。大家都说我在建院横着走，其实吧，我没有这么嚣张，我不仅在学校我都横着走，过马路我也横着走。长得帅，就是这么猖狂！长得帅的人从来不说自己帅，比如说我！但是大家的眼光是雪亮的，我再低调也挡不住帅的气质！不要看我长得帅，就对我有很多的误解！别以为我长的帅就认为我遥不可及高不可攀，其实我是海纳百川啊！所以妹子们，大家都加我微信吧，妹子们加我微信！具体微信号，大家问一下楼主！对了，楼主人跑哪儿了？我知道此时此刻你一定躲在某个无人的角落，你一边紧盯着屏幕，一边用颤抖的小手按着刷新，一遍一遍，没回复！又是没回复吗？此时此刻你内心涌现出一种失望，眼神中透露着凄凉。是的，锐意，我理解你，这种冷落的感觉在QQ空间这个地方太常见了，在这里该火的说说

不会火，骗回复的说说却永远被回复着。宝贝的无奈我很懂，所以我来了，我带来了说好的万字评论！我为你带来了经验，带来了人气，带来了零点几秒的首页显示。而我问你讨要的，仅仅是一层楼而已，是的，不用谢我，毕竟这么多年的兄弟！

如果我只是简简单单的以一个好字的好作为评论的开头！你一定会觉得我太敷衍，其实不然！此回复虽有且仅有一 个字，却深刻的表达了回复人的深深祝福与刻骨的情感，可谓言简意骇，一字千金，字字扣人心弦，字字催人泪下，足可见回复人扎实的文字功底和信手拈来的写作技巧以及惨绝人寰的创新能力。实是佩服佩服！再加上以感叹号收尾，点睛之笔，妙笔生花，意境深远，照应前文，升华主题！如果 我不小心在你的评论中出现一个 操 字 。你一定会以为我在表达对你说说的不满，其实你想多了，虽然只有一个字，却是惊天地，泣鬼神，前无古人，后无来者，破天荒地，不拘一格，妙笔生辉的点睛之作。简简单单一个“操”字，包含了中华5000年的文化精髓！深刻表达了踩者的心声。足以证明作者本人是一个路见不平，拔刀相助的绿林好汉。足以见楼主从小骂人练就的扎实的文字功底和颠倒黑白的写作技巧及惨绝人寰的创新能力。实是禽兽不如！反应出楼主性格十分暴力，变态，辣手催花，此文不仅完美的配合了主题，而且通俗易懂，朗朗上口。使看客一目了然，透彻人心。具有快、准、狠，三大特点。仅此可以证明踩空间者是一位上通天文，下通地理，知识渊博，学腹五车，满腹经文并文学修养极好的旷世奇才！相信五百年后，也会出现在小学生的语文课本上，像唐诗三百首一样广为流传！作者本人也会被载入史册，与诸葛亮，关羽，李白，杜甫，岳飞，鲁智深等一样为后世颂扬！最后让我们气运丹田，大吼一声：操！……再加上以感叹号收尾，点睛之笔，妙笔生花，意境深远，照应前文，升华主题，在‘操’后面加上你大爷。。等等词汇给人无限感动和遐想有浑然天成之感，实乃回复中之极品，占座中之绝笔。楼主不要一个草字就结束了一切，那就大错特错了！ 对于你发的说说，虽然没有什么华丽的语言，但是平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。这条说说虽然没有没有华丽的语言装饰，却以平实的真情打动读者，语句流畅，一气呵成，心理刻画和细节描写都很成功，给人回味之感！看完您的说说后,我的心久久不能平静!这条说说构思新颖,题材独具匠心,段落清晰,情节诡异,跌宕起伏,主线分明,引人入胜,平淡

中显示出不凡的文学功底,可谓是字字珠玑,句句经典,是我辈应学习之典范.就小说艺术的角度而言,可能不算太成功,但它的实验意义却远大于成功本身.一马奔腾,射雕引弓,天地在我心中!您不愧为无厘头界新一代开山怪!是你让我的心里重燃起希望之火,这是难得一见的好说! 苍天有眼,让我在有生之年能观得如此精彩说说!真如"大音希声扫阴翳",犹如"拨开云雾见青天",使我等之辈看到希望,晴天霹雳,醍醐灌顶，不足以形容大师文章的构思;巫山行云,长江流水更难比拟大师的文才!你烛照天下,明见万里;雨露苍生,泽被万方!透过你深邃的文字,我仿佛看到了你鹰视狼顾,龙行虎步的伟岸英姿;仿佛看到了你手执如椽大笔,写天下文章的智慧神态;仿佛看见了你按剑四顾,江山无数的英武气概!你说的多好啊! 我在网上打滚这么多年,所谓阅人无数,见怪不怪了,但一看您的气势,我就觉得您与在网上灌水的那帮小混蛋有着本质的差别,那忧郁的语调,那熟悉的签名,那高屋建瓴的辞藻，就足以证明您的伟大。就小说艺术的角度而言，这段说说可能不算太成功，但它的实验意义却远远大于成功本身。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中！”真不愧为无厘界新一代的开山怪！逐 句地看完你的这个说说以后，我的心久久不能平静，震撼啊！为什么会有如此好的说说！ 我纵横朋友圈多年，自以为再也不会有任何说说能打动我， 没想到今天看到了如此精妙绝伦的这样一段说说。是你让我深深地理解了‘人外有人，天外有天’这句话。谢谢你！在看完这说说以后，我没有立即回复，因为我生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这空间少有的说说。但是我还是回复了， 因为我觉得如果不能在如此精彩的说说后面留下自己的足迹，那我死也不会瞑目的！能够在如此精彩的说说后面留下自己的足迹是多么骄傲的一件事啊 ！请原谅我的自私！ 我知道无论用多么华丽的辞藻来形容楼主您说说的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：您的说说太好了！我愿意一辈子的看下去！这段说说构思新颖，题材独具匠心，段落清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜啊。 此时此刻你一定发现，我在不知不觉之中就把你空间给你刷了，此时你在想什么呢？你一定是想 卧槽 。然后还想打我。虽然你长得帅！但是你也不能无法无天啊，对吧！做人要谦虚，多听听他人的意见，然后认真记下来对你有意见的都是谁。此时此刻你一定就忍不住打我！你虽然单挑就单挑，我虽然武力上会输，但我精神上绝不会输给你的。但是我还有小辉呢！这特么空间可不是帅哥一个人能刷的！你特么说你在上班，每天都闲的

不要不要。还有比你更闲的？ 你知道我这人最讨厌什么吗？我就讨厌长得比我帅的。其实，光长得帅是不够的，做人还有有气质，懂么？刚哥的气质不是你能雪莱的。跟你做了这么多年的同学，才发现路遥知马力不足，日久见人心叵测 ！大学四年我活得多不容易？你们特么每个人都黑我，到处说我坏话还带添油加醋的，你以为这是炒菜呢？ 这么多年一直过着同床异梦的日子真的好么？我一直在感慨这个世界好孤独，后来慢慢的发现，自己的口头禅自己的台词全特么让你们给抢走了，我知道大家都特别的想懂我！我只想说我是世界上最孤独的人，不要触碰我的孤独！我的这首诗写的很不错。虽然你一直都是世界上公认的头号花心大萝卜，大学四年就换了好几百个女朋友，你一直纠结在爱与分手之间，你一直以为爱上一座城，因为城里住着莫个人，喜欢一首歌，因为歌声能泛起你的轮廓。爱着一个人，生活的点点滴都关联到你。在思与念中千回百转，在苦与甜的交加中尝尽泪的滋味，这种无法形容的感觉，像在天堂和地狱里游走，即不由自主又很无奈。爱，就这样无情，直叫人神魂颠倒，生死都要爱。这就是你特么换女朋友的宗旨！大家都知道你是一个特别自恋的人。虽然你长得丑，但是你想的美啊，是不是。你虽然你抢了我安静的美男子的称号，但是我一点都不跟你生气，因为在建院敢横着走的第一个男人是我，我很佩服你的勇气能和我一样在建院横着走。安静的美男子称号赠与你一点也不为过。真的当初你在学校的时候声名不扬，但是等你毕业之后，咱们建院尽是你的传说。我还记得你的人送外号和你的光辉事迹，以及你做人的品质。想当年你在张家口那个破城市称霸的时候，你一直都是拳打南山敬老院，脚踢北海幼儿园，一米以下全部放倒，太平间里一跺脚，"不服的站起来！"没有一个敢喘气的…. 还有一次你去KTV喝酒，被人打了。第二天我带着兄弟们去看你，问你咋回事。他们都说你昨晚喝多了，非要特么给KTV前台的妹子赎身！想想我也是醉了。我当时就觉得打的一点都特么不错！

刚开始认识你的时候，我以为你只是1和3中间的数，哪里跌倒，哪里爬起……老是在那里跌倒，你就不怀疑那里有个坑！？ 后来跟你慢慢的接触多了，才发现你还是1和3俩数的组合，这让我大跌眼镜，也让我措手不及，因为我这是我以第一次这么近距离接触2B，第一跟2B打交道，我会有一些紧张，因为这毕竟是我的第一次！不过想想还总会有一些刺激，闭上演讲全是马赛克！漫漫人生路，总会错几步，谁说不是呢？有亲爱的纲哥陪你，你大学生活一定是特别丰富多彩的。在认识刚哥之前，你的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身… 结交刚哥之后，你总是动若癫痫，静若瘫痪。在我的影响下，你完全换了一种积极阳光的生活状态！现在大学毕业了，没有哥哥陪你，你走你的过街天桥，我过我的地下通道，你又染上了装逼的恶心！你变了，你再也不是以前那个天真善良的屌丝了，以前的你爱笑爱看片爱撸管，行到水穷处，口渴；坐看云起时，头晕。还记得你在星空下告诉我，只要有片看，有纸擦，你什么都可以不要！再看看现在的你，一天到晚都想着怎么样装B，怎么样称霸装B界，渐渐迷失了自己。答应我，不要再装B了，好吗？还记得当初你的梦想吗？你说等你有钱了，你就买一辆公交车，专门走公交专用车道，专门

停在公交车站，等有人想上车了，你就说：对不起，这是私家车 ！我觉得还是有一句话说的是比较对的！做人如果不会装B的话，那和咸鱼还有什么区别？！妈的盲僧都说了，如果暴力不是为了装逼的话，那就毫无意义。装逼不是相撞就能装的，要讲究时机，和技巧！你总是好装逼不求甚解！强行装逼最为致命！你干点好事儿总想让鬼神知道，干点坏事儿总以为鬼神不知道，你总是让鬼神太为难了。我这么突然的给你刷了屏，不要怪我。我这人不太懂音乐，所以时而不靠谱，时而不着调。问世间谁最坦荡，直叫我当仁不让 。如果你容不下我，说明不是你的心胸太狭小，就是我的人格太伟大。 wǒ bú xìn nǐ huì zhâ mē wú liáo dē bǎ wǒ zhâ jù huà dú yí biàn . rú guǒ nǐ zhēn dē dú lē . wǒ zhǐ xiǎng gào sù ni . Hai te me you bi wo geng wuliao de

先刷到这里，来大家做个运动缓解一下疲劳!广播体操现在开始：╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗╔囧╗╔囧╝╚囧╝╚囧╗

现在是五千零玖拾久个字！你一个一个数数是不是！

一个字的说说篇三

一分钟

第一课时

一、看图导入新课：

出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）

二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题 三、对话平台 （一）、自读。

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。 （二）、识字。

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、多种方式读生字词。 （三）、朗读。

1、分自然段朗读，注意读准字音。 2、小组内用自己喜欢的方式读。 3、汇报读。指名读全文 四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、观察字形，交流写时要注意的地方。 3、教师范写，学生评说。 4、学生练写。 第二课时

一、复习导入（多种形式认读生字词，导入新课。） 二、精读

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4、全班齐读 三、讨论

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 四、练习

1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、全班交流。 五、写字

1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、学生练习，对照欣赏与检查。 伴教锦囊

有关珍惜时间的名言。

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 ————鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ————郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。 ————《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ————达尔文

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 一、导入新课

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？

我们读了这篇课文就会知道了。 二、初读课文

1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。 2、认读词语，方式：小老师领读—男女生比赛读 3、巩固生字

A．课件抽读生字B给生字组词C交流发法 三、细读感悟

1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、元元听到零声后，开始是怎样想的？ 大家找出来读一读。（读出贪睡的样子） 方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读 3、事情的结果呢？指名读李老师的话

大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。 这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔 4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？ 请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！

B．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么又叹了口气呢？

老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ C．他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。 你能想象他是怎么走到学校去的吗？

老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5、最后一段，老师范读。 6、这时元元会想些什么呢？ 在元元身上你受到了什么启发？

老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！ 四、课外拓展

1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？ 2、名言警句

古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有许多话要给大家说，大家想听吗？ 课件出示“名言警句”

老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！ 学习目标

1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。 学习要点

领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。 课前准备

1、 制作多媒体课件。

2、 学生搜集有关珍惜时间的名言。 教学进程

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

1、组织学生依次表演“笑一笑”。（时间：1分钟） 2、学生交流刚才表演的感受。 3、教师小结，导入教学。

二、看图读文，感知“一分钟”的重要{一个字的说说}.

1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧。 2、播放课文录音，学生边听边整体感知课文。

3、学生尝试读文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（让学生自读后说一说） 4、再看插图，体会元元当时着急的心情。 （引导学生看图感知，形成初步的感受。） 三、学生读文，学习生字

1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2、引导学生运用学过的方法自主认字。 3、用多种方式巩固生字、词。 4、指导学生读课文。

（1）抽学生读课文。其他学生边听边想：你从课文中知道了什么？（学生自由谈） （2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？（要求：先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。）

（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，学生质疑：有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。） 四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1、指导读句子 “再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：„要是早一分钟就好了。‟”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

3、“他又叹了口气，说：„要是早一分钟就好了。‟”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

（引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。） 五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。 2、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。）

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

（让学生交流，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。）

【附】板书设计： 7、一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟

时间宝贵 分秒必争

7《一分钟》导学案

学习目标：

1、借助拼音、查字典等方法读出九个生字的读音，会默写八个生字。2、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

3、通过自主学习、合作探究学习，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学习重难点

读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。学法指导：

借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。知识链接：

有关珍惜时间的名言：

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

————鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若

一、自主学习

我能给下列生字注音并组词（）（）（）（）（）钟（）零（）闹（）决（）悔（）二、合作探究

1、小组交流各自的识字方法，完成习题。（1）猜字谜：大门里边是市场（）吹灯不见口。﹙（2）加一加：（）＋（）→哈（）＋（）→叹（3）换一换：快－（）＋（）→决海－（）＋（）→悔2、我能快速记忆下列字。

欠：部首（钟：部首（叹：部首（迟：部首（闹：部首（

）结构（）结构（）结构（）结构（）结构（

）组词（）组词（）组词（）组词（）组词（

）。）。）形近字（）形近字（）形近字（

）组词（）组词（）组词（

）。）。）。

﹚

3、抓重点词、句，理解课文。

（1）元元多睡一分钟时，他是怎样想的？

（2）当元元迟到到20分钟，他的心中又会想些什么？4、组内讨论:你觉得这一分钟重要吗？

一个字的说说篇四

鹅

第二课时

（一）揭题

今天，我们要来学习成语和古诗。

（二）教学成语

1、复习：背诵学过的成语。

2、准确认读。

（1）学生借助拼音自读4条成语。

（2）教师范读，正音。

（3）学生自由读。

3、了解大意。

看图思考：

图中是什么人？在什么地方？干什么？

归纳：

“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。

“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

“情深似海”指感情像海一样深。

“恩重如山”恩情想大山一样深厚。

4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

5、熟读成诵。

（1）指名读。

（2）自由读。

（3）练习背诵。

（4）检查背诵。

（三）教学古诗《鹅》

1、激趣导入：

相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。

2、自由读诗，读正确、流利。

（1）借助拼音自读。

（2）指名学生读。

3、了解大意，领悟诗情。

（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？

（2）结合插图讲解诗义。

（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。

（4）配乐朗诵。

4、熟读成诵。

（1）给学生充分的时间自由练读、练背。

（2）指名试背。

（3）同桌互背。

5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。

教学目标

1.知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。

教学重难点

1、朗读指导

2、利用熟字巩固6个单韵母

3、指导水的书写

教学准备

挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

教学过程

一、导入新课。

教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么? 注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)

(引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。)

二、教学诗歌

1、导入。

师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题，贴“鹅”字)。

2、齐读课题，随文学习“鹅”字

师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。

师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。

抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)

师：你能为鹅找个朋友组成词语吗?

抽生回答

师：真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。

3、读一读，读准字音

(1)老师范读，初步感知诗歌大意

教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。

(2)学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。

孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。

(2)抽生读(评价字音，纠正字音)

(3)学生齐读

4、说一说，初步感知大意。

(1)师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗?

(2)抽生回答。

生：喜欢。

师：为什么喜欢呢?

生：它有着白白的毛，红红的脚掌„„

寻机单独指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)

寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢?

(同步出示“歌”字，随文识字。)

师：这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它?

抽生回答，并口头组词。

师：(大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!)

(3)抽生带着感情读诗歌。

师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗?

(4)教师评价，引导感情朗读。

师： 读得怎么样呢?

生：(好，因为有感情。)

(5)同桌读

师：对，有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。(教师巡回。)

(6)全班齐读

师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

第一课时

一、谈话入题，激发学习兴趣。

1 、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语请你猜一猜： “ 头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。 ” 生猜谜语

生：鹅

2 、师：关于鹅，你都知道些什么？

今天，我们就来学习一首和鹅有关的古诗。（板书课题：咏鹅）

这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，他十分聪明， 7 岁的时候就能作诗。小朋友们也 7 岁了，相信一定能把这首诗学好。

二、 由画入境，感知全诗大意，学习生字。

1 、初读感知，带入情境。

师：你们知道这首诗吗？指名背，齐背。

师：同学们背的真不错，（相机出示文中图文结合的插图）这就是骆宾王 7 岁时看到的“白鹅戏水”图，他看到 大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，就作了这首诗。这是一只多美的大白鹅呀！

小朋友快快打开书，用你喜欢的方式读一读吧，比一比，看谁读得最认真，一会儿老师要请他当小老师读给大家听。

师：请小老师来读一读（检查初读情况，读通古诗。）

2 、自主识字，快乐交流。

师：小朋友们快看，怎么游来了这么多美丽可爱的大白鹅，能叫出他们的名字吗？课件出示生字

咏 掌 曲 鹅 红 向 毛 工 项 浮 清 波

读： 带拼音读一读；去掉拼音读一读；指名考考大家。

记：鹅、工、项、毛、曲、红、掌

（ 1 ）用自己喜欢的方法记一记

（ 2 ）小组合作，交流识记方法。（把你的好方法和小组的同伴交流）

（ 3 ）展示方法，（你愿意把你的好方法展示给大家吗？比一比看谁最用心）

如：动作法（“曲”做弯曲的动作、“项”本诗中指鹅的脖子、“曲项”你能理解吗？）、联想法（“毛、掌”）拓展法（“红” 认识“绞丝旁”，你还知道那些颜色，能在古诗中找到吗？ ）、猜谜法 ( 鹅 ) 、拆字法（“项”工 --- 项比较认记））等。

相机扩词；认识多音字“曲”；结合 图理解绿水、红掌。

3 、再读古诗，读出韵律。

（ 1 ）试读，读出感受。

师：我们已经结识了这么多的汉字朋友，再来读读这首诗，试着读出你的感受。 （ 2 ）听读，体会韵律。

师：同学们已经能读出一点味道了。其实， 每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。（可边听边画停顿）

师：听了录音，你体会到它的节拍了吗？

（ 3 ）练读，展示个性。

自由练读；展示读；读喜欢的一行；师生对读等。

课间律动，播放歌曲《鹅》

三、品画结合，进入情境，体会诗情画意。

1 、练习背诵，进入情境。

师：小朋友古诗读得棒极了，能给大家背一背吗？

师：谁愿意回家背给妈妈听。师扮演**的角色，进行师生对话式背诵。

2 、想象拓展，训练语言。

师：鹅弯曲着脖子朝天歌唱，它可能会唱些什么呢？

3 、品画结合，体会意境。

师：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

师：把你看到的用你手中的画笔表现出来，好吗？（给书后 72 页的大白鹅正确地涂上颜色。）

（ 1 ）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（ 2 ）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

师小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪小骆宾王要咏鹅，师生一起诵读古诗。

5 、读中品位，诵读古诗。

师：此时你想说点什么？小组合作用你们喜欢的方式表达古诗。

（ 1 ）感情读；（ 2 ）表演读；（ 3 ）师生合作读；（ 4 ）诵读

四、写字指导

1 、出示生字，读一读，说一说。

（ 1 ）出示：曲、工、项（书写在田字格中），

师：快和他们打声招呼。

（ 2 ）仔细观察，说一说。

仔细观察其中的一个字，说说写时应注意些什么？（ “项”字，是由“工”和“页”合在一起组成的，当工字作偏旁时，横变成提。）

2 、示范书写，模一模，写一写。

（ 1 ）教师在田字格中示范

（ 2 ）生练习写字

先描，再写。

3 、展示学生作品

五、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，课后同学们可以到《唐诗三百首》一书中去尽情享受。

教学目标：

知识目标： 认识本课 12 个生字，会写“曲”、“工”“项” 3 个字。

能力目标： 学习正确流利，有感情地朗读，背诵课文。倡导学生采用自己的方法自主识字，在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯和质疑问题的能力。

情感目标： 体会鹅的美丽可爱，激发学生热爱动物的情感，培养学生的想象能力和善于观察的能力。

教学重点：识记本课 7 个生字，会写 3 个字。

教学难点：体会鹅的美丽可爱，激发学生热爱动物的情感。

一个字的说说篇五

最新一年级语文下第一单元教案

一年级语文下册教案

1、春夏秋冬

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。

2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。

3、体会四季景色的不同。

教学重难点：识字理解词意。

课前预习：1）读词语 2）给生字口头组词

教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题：出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、检查自学情况：

（一）读词识字：

1．出示文中四季图。

(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。

(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

（二）借助偏旁识字：霜和雪

(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？ 说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（三）读词解词识字：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语，学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。{一个字的说说}.

(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。

（四）教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。

(4)指名朗读，开火车读，齐读。

（五）组内互相交流好方法。

换偏旁法：如“雪—霜” 比较识记法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飘” 通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。

五、多种形式读。

1、开火车读，要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。

六、课后检测：

板书设计： 1、春夏秋冬

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

池青草 山花红 鱼出水 鸟入林

第二课时

教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。

教学过程：

一、课前检测：

二、复习生字：

1、做游戏：我读你指。

2、小组长检查识字情况。{一个字的说说}.

3、给生字组词。

4、反复朗读，加强巩固

1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2）班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方