qq说说赞评论连环游戏

qq说说赞评论连环游戏篇一

恶搞

恭喜你评论了我的说说，点赞的也算，这是一个连环游戏，谁评论了，谁就是下一个中招者！不能后悔啊~谁叫你回复呢~上家告诉你选几，你必须发在你的朋友圈！出来混要玩的起，发状态的时候不能作弊把这是游戏说出来1，今天上厕所,一不小心把手机掉坑里了, 旁边什么都没有, 只好用手捞起来…2，今天去澡堂洗澡忘记带内裤,只好挂空档回家…3，我妈妈说我生出来有十斤半…4，今天坐公车,没座位了,我站在一小学生旁边,就听见他妈妈对他说:你吧 座位让给阿姨坐…然后转头对我说:有四个月了吧…5，妈妈打电话叫我下个月去相亲。6，额 …好像喜欢上他了，怎么办？。。。7，开始十个月的公主生活。8，今天在路上遇到一极品帅哥看的太入迷不小心头撞电线杆起了个包9，高富帅向我表白心情激动中。10，今天去游泳,不小心碰到一女人的胸,那一女人当即给我丢了句:色狼 …11.我决定出家当和尚。12.我要向他表白了。13.我发现我喜欢男人，怎么办？14.我爱上别人了，她会不会生气？不知道怎么办，苦恼。15.我就是个二货，谁说我不是我和谁急。16.今天出门摔了一跤，正好被女神看到，好丢脸。

17.看到好朋友劈腿了，该不该告诉他女朋友呀？18.今天我一定要找个男朋友，求介绍。19.我要结婚了，恭喜我吧。20.男朋友结婚了，新娘不是我，真这么悲剧。

你自己选吧

你自己选

qq说说赞评论连环游戏篇二

团体辅导、团队游戏之七彩连环炮

七彩连环炮

一．项目类型：竞技游戏

二．比赛人数：一队六名队员（3男3女）

三．道具要求：气球若干

四．场地要求：空旷的大场地

五．游戏方法：

男女间隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同学跑到制定位置流吹气球，直到吹破。跑回原位置换下一个同学，如此轮换，以二分钟为限，计时完毕时按吹破气球个数记录成绩。

六．竞赛规则：

（1）、男女必须间隔排列（为了增加公平性）

（2）、必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹，否则将在总个数里面进行相应扣减。

七．活动目的：本活动旨在挑战心理极限，增强对他人的信任。

qq说说赞评论连环游戏篇三

娱乐游戏-七彩连环炮

七彩连环炮

一.项目类型：竞技游戏

二.比赛人数：一队六名队员(3男3女)

三.道具要求：气球若干

四.场地要求：空旷的大场地

五.游戏方法：

男女间隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同学跑到制定位置流吹气球，直到吹破。跑回原位置换下一个同学，如此轮换，以二分钟为限，计时完毕时按吹破气球个数记录成绩。

六.竞赛规则：{qq说说赞评论连环游戏}.

(1)、男女必须间隔排列(为了增加公平性)

(2)、必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹，否则将在总个数里面进行相应扣减。

七.活动目的：本活动旨在挑战心理极限，增强对他人的信任。

qq说说赞评论连环游戏篇四

43个团体游戏

43个团体游戏

1、谁是谁

目的：让成员很快行动起来，在活跃的竞赛气氛中彼此认识和了解。 时间：大约20分钟。

材料：个人信息卡(信息可以根据团体目标和成员的不同而变换，见表7—3)，奖品。

过程：给成员每人一张“信息卡”，要求他们立即行动起来，在团体中找寻具有信息卡上特征的人是谁。成员拿着卡，走到一个人身边问他是否有信息卡上的特征。如果有请他告诉你他的名字，填写在卡上。如果没有，继续问下一个人。看谁先将信息卡填满。率先完成者读出卡上的内容，念到名字者站起来。前三名获奖。

表7—3 “谁是谁”信息卡

信息特征 符合条件的人姓名

来自天津

喜欢吃饺子

有一个十岁的男孩

每天坚持锻炼身体半小时以上

有五双皮鞋

喜欢上网聊天

有时外出旅游

喜欢交朋友

对团体心中没底

2．知你识我

目的：初步相识。

时间：约8分钟。

准备：足够的空间，可以挪动的椅子。

进行：指导者先让团体成员在房间里自由漫步，见到其他成员，微笑着握握手。给一定的

时间让成员自然相遇，鼓励成员尽可能多地与其他人握手。当指导者说： “停”，每个成员面

对或正在握手的人就成了朋友，两人一组，席地而坐，或拿折叠椅面对面坐下，各自做自我介

绍。介绍的内容包括：姓名，所属部门，身份，性格特点，个人兴趣爱好，家庭情况，以及个

人愿意让对方了解的有关自我的资料。每人3分钟，然后漫谈几分钟。当对方自我介绍时，倾

新者要全身心地投入，通过语言与非语言的观察，尽可能多地了解对方。

3．对对碰

目的：扩大交往圈子，拓展相识面。

时间：约10分钟。

进行：刚才自我介绍的两个组合并，形成4人一组，他者介绍。每位成员将自己刚才认识的朋友向另外两位新朋友介绍，每人2-3分钟。如图7—1所示。A向C和D介绍B。然后4人一起自由交谈几分钟。

4．连环自我介绍

目的：进一步扩大交往范围，；引发个人参与团

体的兴趣。

时间：约8-10分钟。

操作：两个4人小组合并，8人围圈而坐。从

其中一个人开始，每人用一句话介绍自己。一句话中必须包含三个内容：姓名、所属、自己与

众不同的特征。规则是：当第1个人说完后，第2个人必须从第1个人开始讲起，第3个人一

直到第八个人都必须从第1个人开始讲起，这样做使全组注意力集中，相互有协助他人表达完

整正确的倾向，而且在多次重复中，不知不觉地记住了他人的信息。见图7—2。 A；我是OO学校，性格OO的OO。

B：我是OO学校，性格OO的OO旁边的

AA学校，喜欢厶厶的厶厶。

C：我是OO学校，性格OO的OO旁边的

AA学校，喜欢厶厶的厶厶旁边的口口

学校口口的口口。

图7—2 连环自我介绍

5．关注练习

目的：通过问与答的形式，促使成员关注他人感觉，并达到相识。 时间：约20分钟。

操作：6个人一组，自由协商，确定组长，然后从其中1位成员开始，例如A，其他5人，每人向A提1个自己想知道的问题，A立即回答。除了政治问题、宗教问题，可以随便提问，A如果认为别人问的问题自己不想说，可以表达出来。为了不使自己的问题与他人重复；也为了更多地了解被询问者的有关信息，提问者会把注意力集中在小组内，回答者因被全组其他成员关注而增加信心。对A的提问结束后，可以围绕A再自由交谈几分钟。第1圈时每人只有1次权利问1个问题，如果还有想问的留到自由交谈时再问。组长要掌握时间，把握方向。当A结束时就轮到向B提问，依次下去，一直到F。

6．寻找我的那一半

目的：彼此相识，建立互动关系。{qq说说赞评论连环游戏}.

时间：约30分钟。

准备：彩色纸剪成三角形或正方形，并一分为二，胶水，硬纸板。

操作：对裁好的彩色纸由团体成员自由抽取。然后，成员必须在团体内找到与自己同色的且形状相匹配的另一半。找到后，将色纸贴在硬纸板上，并在彩色纸上写上两个人的名字，两人自由交谈5分钟，互相认识。然后全体成员围圈坐下，每一对轮流向大家介绍对方，使团体中每个人都能相识。

7．棒打薄情郎

目的：尽快相识，增进团体凝聚力。

时间：约20分钟。

准备：用挂历纸或旧报纸卷成一根纸棒。

操作：初次聚会，全体成员围圈而坐，轮流介绍自己的名字、兴趣、出生年月等个人资料。每个人都专心去记其他成员的资料。然后站成一圈，选一个执棒者站在圈中间，由他面对的人开始大声叫出一个成员的姓名，执棒者马上跑到那个被叫的人面前。被叫的人马上再叫出另一位成员的姓名。如果叫不出来，就会受当头一棒，然后由他执棒。依此类推，直到大家熟悉互相的姓名为止。如果一个人3次被打就必须出来表演，作为惩罚。此练习适合青少年，在游戏中相识。

8．连环炮

目的：初步相识，并建立团体互动关系。

时间：约40分钟。

准备：麦克风(道具)。

操作：以“接龙式”自我介绍访问进行。首先，全体讨论自我介绍应有内容，并讨论当

一名记者与被访问者应注意的事项。然后，由指导者手持麦克风访问一位成员，再由这位成员

访问另一位成员，如此反复进行，直到全体都被访问。访问内容主要是姓名、兴趣等关于个人的资料。访问过程中，记者可以用生动活泼的语言来发问。

9．循环沟通

目的：打开话匣子，沟通练习，尽快相识。

时间：约30分钟。

准备：椅子每人一把。

操作：成员1、2报数，分成两组，里一圈和外一圈，里圈面朝外，外圈面朝内，一一对应，面对面而座。每次两至三分钟交流，各自自我介绍，然后指导者叫停，里圈不动，外圈站起来，向右挪一位，坐下继续与新的朋友交流，自我相互介绍。如此循环往复，一圈下来，认识了不少人。这种方法有点强制谈话，变化很大且快，成员常常很兴奋。有时一个劲地说，时间到了对方没有时间说了，所以，具有自我觉察能力者会立即自我反省，调整自我介绍的时间，让对方有机会讲。这种快速相识的练习新奇有趣。不过人数不宜太少或太多，太少不成 圈，太多时间花费多，且不易记住，一圈10-15人为宜。

10．请帮助

目的：团体人际温度测量，并建立信任的关系。

时间：约40分钟。

准备：足够的空间。

操作：指导者请成员环视团体，观察每一个成员，然后问“如果你迷路了，你会找这个 团体内谁问路?请将你的手搭在他的肩上?”团体形成几组人链，有人被许多人选择，有人没 被选择，然后请成员由后向前说明为什么会找他问

路，以此促进成员沟通。然后可以变换问

题，重新组合，如“当你买东西时发现没有带钱，你会向团体内谁借钱?” “当你要考试时，

你最可能向团体内谁借笔记?”

11．找朋友

目的：初步相识，并建立团体互动关系。

时间：约30分钟。

准备：足够的空间。

操作：领导者请成员闭上眼睛，想一想自己小的时候，最喜欢唱的歌是什么。想到者举手示意。当成员都想到了，就请睁开眼睛，站起来，一边哼唱自己喜欢的歌，一边听别人唱什么，当听到与自己一样的歌时，聚到一起，成为小组，谈谈为什么喜欢这支歌，然后一起大声 唱。接着，交流小时候喜欢玩的游戏，为什么喜欢，再一起试试。最后各组表演。在此过程 中，找到了知音，回到了过去童年的生活。心情放松愉快，且交了朋友。

13．信任之旅

目的：通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳。

时间：约60分钟。

准备：指导者事先要选择好盲行路线，最好道路不是坦途，有阻碍，如上楼、下坡、拐

弯，室内室外结合。每人准备蒙眼睛用的毛巾或头巾。{qq说说赞评论连环游戏}.

操作：团体成员两人一组，一位做盲人，一位做帮助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地转三

圈，暂时失去方向感，然后在帮助人的搀扶下，沿着指导者选定的路线，带领“盲人”绕室

内外练习。其间不能讲话，只能用手势、动作帮助“盲人”体验各种感觉。练习结束后两人

坐下交流当“盲人”的感觉与帮助别人的感觉，并在团体内交流。然后互换角色，再来一遍，{qq说说赞评论连环游戏}.

再互相交流。交流讨论集中在以下几个方面：对于“盲人”，你看不见后是什么感觉；使你想

起什么；你对你的伙伴的帮助是否满意，为什么；你对自己或他人有什么新发现；对于助人

者，你怎样理解你的伙伴；你是怎样想方设法帮助他的；这使你想起什么。

14．戴高帽子(也称红色轰炸或优点轰炸)

目的：学习发现别人的优点并欣赏之，促进相互肯定与接纳。

时间：约50分钟。

操作：5-10人一组围圈坐。请一位成员坐或站在团体

中央，其他人轮流说出他的优点及欣赏之处(如性格、相

貌、处事„„)。然后被称赞的成员说出哪些优点是自己以

前察觉的，哪些是不知道的。见图7—3。每个成员到中央戴

一次高帽。规则是必须说优点，态度要真诚，努力去发现他

人的长处，不能毫无根据地吹捧，这样反而会伤害别人。参加

者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现他人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的

人；练习结束时，大家心情愉快，相互接纳性增高。此练习一般适合比较熟悉的成员应用。

15．镜中人

目的：培养成员对他人的敏感性，相互沟通，相互接纳。

时间：约15分钟。

操作：团体成员两人一组，一人自由做动作，另一个人模仿，轮流模仿两分钟后互换角色，不可说话，用心体会对方用意。结束后互相交流，看看自己对他人的理解是否准确。然后仍然两人一组，一人说话，一人照原话重复叙述，两分钟后互换角色。结束后两人交流思想，

全身心投入地观察理解他人。讨论今后生活中如何应用各种感受。

16．哑口无盲

目的：学会通过非语言的形式理解他人的感受。

时间：约30分钟。

操作：全体围成一个圆形，然后闭上眼睛回忆一下这一周内生活的感受，是疲乏、兴奋，还是焦虑、烦闷。然后每人用手势和表情，体态语言表达出自己内心的感受，让其他成员猜猜动作及表情所反映的感受是什么。被猜者说明他人的猜测是否准确，为什么?通过练习，学会从他人的手势、表情、眼神、动作等非语言的沟通方式理解他人，训练自己敏锐地观察他人的感受。{qq说说赞评论连环游戏}.

17．信任考验

目的：增加成员间的相互信任。

时间：约50分钟(8-10人团体)。

准备：纸，笔。

操作：指导者让成员就下列事件选择其中一个并

写在纸上：①最怕发生的事；②最不敢想的事；③最

不容易忘记的事；④从未告诉过别人的事。等全体成

员写完后，指导者请其中一位朗读自己所写的，然后

问他能不能对外公开，如果不能，是否可以告诉某人，

请他在图7—4的量尺上选一点，表示可以向谁吐露，

并说明原因。接着请其他组员发表意见，说说各自的看法，认为这件事可以告诉谁，在量尺上 找一点。看一看个人与其他成员的选择有无区别，为什么?成员依次发言。最后讨论时重点放在对团体内成员间的信任有什么发现?团体内哪些行为阻挠彼此间的信任；为获得别人的信任有什么办法等问题。

18．信任圈

目的：增进彼此合作，建立信任感，培养团体气氛。

时间：大约25分钟。

准备：宽敞的场地，8—12人一组。

操作：每组围圈，邀请一位成员到中间，其他成员手拉手围圈。练习开始时，

qq说说赞评论连环游戏篇五

《玩玩老游戏》

拓展性《课程纲要》

qq说说赞评论连环游戏篇六

工作案例

班主任工作案例

机缘巧合，我做了一名小学老师。从师范毕业到现在，我站在三尺讲台已经有十八年头。十八年的教学工作，充满了艰辛与快乐；十八年的班主任工作，更让我深刻感悟到班主任的神圣与伟大。

班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。那么，作为一个班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生。

在现在农村小学里，保姆式的班主任已经退出历史舞台，新时代的班主任应该是多元化的。只有这样的班主任才是最受学生欢迎，最让学生崇拜，最有成就感的。

一、对待低年级学生要有耐心与爱心

我2010年担任一年级班主任。现在的学生上学年龄小，在家里又娇生惯养，劳动能力差。每天做值日就是一大难题，不会拿笤帚，更不会扫地、拖地。针对这种情况，我就观察每一个学生，并按他们的能力分成小组。放学后，我和孩子们一起打扫教室。我先给他们每个人简单分了一下任务，然后开始行动。其实这些小孩子哪里会干活哦，在家里都是小宝贝，不过大家都很卖力地做着。经过两个月的锻炼，孩子们可以独立打扫教室了。连家长都感叹自己的孩子长大了！

这个班里有一个年龄偏小的孩子。因为年龄小，他的接受能力理解能力书写能力等都比正常年龄入学的儿童偏弱一些。怕强制完成作业让孩子产生厌学情绪，思来想去，为这个孩子的成长负责，我跟家长沟通后决定放弃孩子的成绩，保留他对知识的那份渴望，作业写不完就写不吧。这样做的结果是，尽管孩子的成绩不好，一年级上学期的期末测试，全班就他一个人不及格，除他之外，其他孩子都是优秀。但是这孩子在学校里的每一天都很开心。其实，对于一年级的学生来说，成绩代表什么他根本不知道。对的，给他打个大大的对号，错的评讲以后改正过来就行了。有时，我还会在他修改完毕的试卷上再给得一个大大的优。随着孩子年龄的慢慢长大，他与其他孩子的差别也就慢慢缩小，而他对知识的热情依然很高，所以慢慢的，他与其他同学的差距也在逐渐缩小。现在他已经以优秀的成绩完成了二年级的学习任务。我想，如果我们能以促进孩子成长为前提，我们的每一个孩子都会按照他自己的生长规律健康快乐地成长的。

因此我认为，班主任应该是一个教育者，而非管理者，班主任应该凡事从保护孩子的角度出发，以促进孩子的发展为己任。

二、在中高年级学生面前要树立好自己的形象

1、严师形象

每次接触新学生，在对他们的学习水平、学习能力有所了解后，就因人而异，针对他们的具体情况布置作业。对不完成作业者进行警告、批评。例如：班里有一个学习特困生，书写汉字的笔画、笔顺、结构均不正确;识字量不及同班同学的1/3,不能通顺朗读段落，更谈不上背诵篇章。在每次抄写词语时，其他学生抄写3遍，我就让他抄写一遍，要求汉字书写正确；背诵课文时，其他同学要求熟练背诵，我要求他读通读顺即可。一学年过去了，这名同学的识字量增加了，阅读能力也有了提高，与其他同学的差距缩小了。由于是个性化作业，班里没有不完成作业的现象。“严师”形象也就树立起来。

2、益友形象

现代科技的进步，智能手机、电脑已经普及，孩子们已经离不开这些。以前我对自己的学生上网是严加管制，深恶痛绝。现在感觉自己挺愚蠢，摆明了我是和时代的发展背道而驰，摆明了我是和科技进步过不去。网络改变了世界，网络改变了我们每一个人的生活，当然也包括我们的学生，我们不要把他们排除在享受网络所带来巨变的获利人群之外呢？我们一厢情愿地去限制去封锁了，表面上看来风平浪静，其实下面依然激流澎湃。要改变就先从小的方面改变。有一次周会，我把自己的电话号码、QQ号码写在了黑板上。我告诉他们:有条件的同学可以通过QQ介绍一下自己,我在家里等候大家„„应学生要求在空间里，转发一些励志小故事，与学生一起交流。当我以这种方式走近学生时，我感受到幸福。

3、偶像形象

青少年是个追星的时期，他们一旦崇拜谁，就会一发不可收拾。他们爱说、爱唱、爱玩„„在课余时间，我会与他们一起游戏，发现学生的喜好。班里有一个学生能解开“九连环”的前八环，好多孩子崇拜她。“九连环”是中国古老的益智游戏，我觉得如果我能解开它，就可以树立“偶像”形象。于是，我向这位同学借来“九连环”，对着从电脑中下载的解法，经过一晚上，悟透了其中奥秘。第二天课间，在众多学生的见证下，我成功的解开“九连环”， 学生惊叹不已。从他们的眼神中，我看到了自己希望的——学生认真地、狂热地学习。

三、“问题”学生的伯乐

所谓“问题”学生，就是指那些成绩差、纪律涣散、不爱学习、与老师对着干的孩子。其实这些孩子非常聪明，但又非常脆弱，哪怕是教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。

几十名孩子，几十种性格。班主任要用自己的慧眼，发现孩子身上的闪光点；班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大，身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就让她每天带领同学诵读。学校举行诵读比赛，她带领全班获得了高年级古诗文诵读个人和集体比赛的第一名。另一名男同学，学习成绩不好，但是他代表学校、乡镇参加县里举行的长跑比赛，并获得优异成绩。„„自此以后，这些同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。

面对新时代的孩子们，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素。一名班主任，对学生光有慈母般的爱是远远不够的，所以我始终以真正关心学生的成长为己任，始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，为每一个学生搭建走向成功的舞台 。