三年级作文做沙包

三年级作文做沙包篇一

三年级作文丢沙包

[三年级作文丢沙包]三年级作文丢沙包丢沙包

我最喜欢的游戏就是丢沙包了，下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上，三年级作文丢沙包。

活动开始了，我们迅速的分好组开始战斗，我和几个好朋友一组，我们有的叉着腰、有的弓着腰，都做好迎站的准备。开战了，另一组的同学气势汹汹地向我们发起进攻。沙包，就像手榴弹一样快，但都被我们灵活地躲开了。呀，糟糕，正在我们暗暗得意之时，站在我身旁的颇颇，不小心“中弹”了，小个子的他只顾冲对手“挑衅”，结果被一枚“冷弹”击中了后背，他只好退出了战常接下来的形势对我们很不利，不到一会，我们这一组又“牺牲”了好几个战友，最后只剩下我和菲菲了。我心里暗暗给自己加油：提醒自己可不能掉以轻心呀!因为，他们的火力越来越猛。

我的目光紧紧盯着沙包，只见琦琦把手举得老高，身子向后弯。看她的阵势肯定会往右边?。哈哈被我猜中了，我灵活的往左边一闪，沙包“刷”地一声，飞到了后边。真棒!让我躲过了这一劫。

几个回合下来，我和菲菲毫发无损，对方发现这样治不住我们，便使了点小聪明，趁我不注意，往我脚下一扔，糟糕了，我一下没反应过来，也“中弹牺牲”了。我真不甘心啊，但只能退出战场做观众了。我方只剩菲菲一员大将了。只见菲菲她弓着腰，神气地站在中间，紧皱着眉头，微微撅起的小嘴似乎在说：“放马过来吧!我才不怕你们呢!”她的动作真敏捷，你看，往上扔的沙包她“刷”地蹲下躲开了;往下扔的的，她像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，让沙包无奈地从脚下溜走。可是她不满足这样的东躲西藏，还想取得些收获，好把我们这些难友们救上战常这时，沙包似利箭一样从前方飞来，她想来个“海底捞月”，小学三年级作文《三年级作文丢沙包》。 ◆分享好文◆哎呀，不好，沙包没捞着，却碰到了手指滚开了。唉，真不幸埃这回，我方“全军覆没”了。

战后，我们一起总结了失败的原因：都因为太大意了，但我们并不灰心，决心下一个回合一定取得胜利。好

了，集中精神开始新的战斗„„

丢沙包

我最喜欢的游戏就是丢沙包了，下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上。

活动开始了，我们迅速的分好组开始战斗，我和几个好朋友一组，我们有的叉着腰、有的弓着腰，都做好迎站的准备。开战了，另一组的同学气势汹汹地向我们发起进攻。沙包，就像手榴弹一样快，但都被我们灵活地躲开了。呀，糟糕，正在我们暗暗得意之时，站在我身旁的颇颇，不小心“中弹”了，小个子的他只顾冲对手“挑衅”，结果被一枚“冷弹”击中了后背，他只好退出了战常接下来的形势对我们很不利，不到一会，我们这一组又“牺牲”了好几个战友，最后只剩下我和菲菲了。我心里暗暗给自己加油：提醒自己可不能掉以轻心呀!因为，他们的火力越来越猛。

我的目光紧紧盯着沙包，只见琦琦把手举得老高，身子向后弯。看她的阵势肯定会往右边?。哈哈被我猜中了，我灵活的往左边一闪，沙包“刷”地一声，飞到了后边。真棒!让我躲过了这一劫。

几个回合下来，我和菲菲毫发无损，对方发现这样治不住我们，便使了点小聪明，趁我不注意，往我脚下一扔，糟糕了，我一下没反应过来，也“中弹牺牲”了。我真不甘心啊，但只能退出战场做观众了。我方只剩菲菲一员大将了。只见菲菲她弓着腰，神气地站在中间，紧皱着眉头，微微撅起的小嘴似乎在说：“放马过来吧!我才不怕你们呢!”她的动作真敏捷，你看，往上扔的沙包她“刷”地蹲下躲开了;往下扔的的，她像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，让沙包无奈地从脚下溜走。可是她不满足这样的东躲西藏，还想取得些收获，好把我们这些

难友们救上战常这时，沙包似利箭一样从前方飞来，她想来个“海底捞月”。哎呀，不好，沙包没捞着，却碰到了手指滚开了。唉，真不幸埃这回，我方“全军覆没”了。

战后，我们一起总结了失败的原因：都因为太大意了，但我们并不灰心，决心下一个回合一定取得胜利。好了，集中精神开始新的战斗„„

三年级作文做沙包篇二

做沙包{三年级作文做沙包}.

4月27日 星期五 天晴

今天，我特别高兴，因为我学会了做沙包。

早晨，我带着沙子、布、剪刀、针线等来到学校。下午第二节课，社团活动开始了。

我拿出材料，一样一样摆在桌上。这时，老师来了。她先给我们简明扼要地介绍三种制作沙包的方法。我听的十分专心，暗暗地一一记下，并思考哪一种办法最适合我，然后待老师布置大家择定一种方法做一个沙包，我毫不犹豫地锁定了第二种。首先，我穿针引线；其次，我确定一点，打好基础，固定好；最后我细心地一针一针地缝过来，留出一个约拇指大小的孔隙，把沙一勺一勺地放进去，用回针封住最后的缺口。这样，一个称心如意的沙包就做好了。

看着这自己做的满意的沙包，我感到这堂社团课的收获真大。

黄珂婧 五（1）班

三年级作文做沙包篇三

做沙包

“ 做沙包 ”主题活动设计方案

一、活动主题提出的背景

“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。”如何让孩子有个快乐的童年？如何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟通？这些现实问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今，孩子们的游戏少了，而对先辈们一代代传承的传统游戏更是一无所知，孩子们谈论更多的是“魔兽”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正是在这样的情境中触动我与孩子谈论他们的游戏，进而谈论到长辈们童年的游戏，由此生成了“做沙包玩沙包”这个活动主题。

二、活动目标

通过访问、查阅资料等方式收集信息，列举长辈童年时经常玩的游戏，描述游戏的玩法（规则）。{三年级作文做沙包}.

通过亲身参与调查访问、查阅资料、整理资料、讨论探究、设计制作沙包、设计沙包游戏，组织沙包游戏活动、展示交流等活动，深度体验完整、有序的学习活动过程，感受多样化的学习方式。

三、主题活动实施过程：

第一阶段 创设情景，生成主题

1、师谈话导入：请大家说说平时玩的游戏。（联系学生生活经验，激发学生参与活动的兴趣）长辈们小时侯玩些什么游戏，同学们知道吗？

2、在全班学生交流中，师引导学生提出调查任务，进行采访调查的方法指导。 师：调查长辈们童年玩过哪些游戏？要进行调查要考虑什么呢？

师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个关键问题。

3、现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。

4、学生课外活动：学生确定调查对象回家后独立进行调查。

5、师在课堂组织学生汇报调查结果：先进行小组内交流，然后各小组推举一名代表向全班进行汇报。

6、师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的看法。

师：同学们想不想玩玩长辈童年玩过的游戏，要从哪儿玩起好呢？

7、师与学生大家共同协商生成主题：做沙包

第二阶段：设计与制作

1、老师与学生在共同交流过程中，引导学生明确“为什么做沙包”、“怎样做沙包”。

沙包制作方法的指导：

师引导，师生互动讨论：为什么做沙包？ 沙包是什么样子的？你想做个什么样的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作过程）

2、学生活动：学生在教师指导下，独立设计沙包制作方案 ，独立准备材料工具，独立动手制作沙包 。

第三阶段 展示交流评价

1、分组评选，选出各小组里面做的最好的作品

2、各组派代表展示选出的作品

3、小组各派出一名小评委，上台评选全班的两个最佳（最佳手工奖和最佳创意奖）

4、获奖同学介绍经验

5、全班学生一起回顾制作沙包经历的过程，交流遇到的困难以及解决的办法。

6、教师布置下阶段任务：同学回家调查沙包的玩法

三年级作文做沙包篇四

第一次做沙包

第一次做沙包

真无聊，没有玩具，怎么玩也不好玩。于是，我想了想，玩沙包。没有沙包怎么办，自己做一个吧，可我不会做呀？奶奶在家，去找奶奶帮忙。我跑到奶奶房间问奶奶：“奶奶，您会做沙包吗？”奶奶说：“那太简单了，小儿科。”我高兴地说：“真是太好了！”

开始做沙包了，我去拿来针、线和一块长方形的布。奶奶说：“先把布叠成正方形，然后把左右两边缝起来。”我按奶奶说的去做，当我拿着针时，手却不听使唤，奶奶在一旁直盯着我笑。我撒娇地说：“奶奶，快教我缝针嘛？”奶奶边拿过我手里的针边说：“你不会啊？看着，这样、这样……”“我知道了，我知道了！”我高兴地抢过奶奶手里的针，颤巍巍地缝起来。缝好后，我觉得太窄了，就把多余的布剪掉。接着，从没缝的口子处往里装“沙子”，其实“沙子”是米，因为家里没有沙子，奶奶说用米最好。我在米桶里抓了两把半米，装在沙包里。我还以为这样就做好了，正准备往外跑。奶奶说：“你猴急什么呀？还有一道工就是缝上最后一个口子。”我连忙拿上针线缝上。缝完后，我翻来覆去地欣赏，又向空中抛了几次，感觉非常良好。满意地跑出去和小伙伴们一起分享自己的劳动。

这是我第一次使用针线做沙包，虽然做得不够好看，但非常好玩。我特别喜欢，每天放学回家，做完作业，我总要拿出去和小伙伴们一起玩。

三年级作文做沙包篇五

做沙包

做沙包

周末，老师给我们布置了一项有趣的作业：做沙包。{三年级作文做沙包}.

我准备好了材料以后，妈妈并没有直接教我如何做沙包，而是考了我一道半难半简单的数学题：“做沙包需要多少块布？“拿这么简单的问题来考我，也太小儿科了吧！”我心想。于是，我想都没想，就脱口而出：“四块布呗！”妈妈笑盈盈地说：“那你剪剪看嘛！”我不假思索地拿起剪刀，自以为剪布就像剪纸一样轻松，可是剪出来的布却奇形怪状。“啊？不对呀！上下左右各一块，前面和后面的布去哪儿了？”我心里暗暗好笑，急忙“补救”。

开始缝沙包了，针线在妈妈的手中灵活地织穿着。我心想：“不就一根针吗？只要按照妈妈说的去做不就行了嘛？”于是，我大胆的想妈妈提出了要求：“让我也试试吧！”妈妈一边点头答应着，一边把针线交给了我------这个小裁缝。我也学着妈妈的方法穿针引线。但总是遇到一些“拌脚石”。一开始，我还很细心 ，可是到了后来，我觉得太简单，太轻松。所以，就大意了。我还揭开了一个小迷底：缝好沙包后要把沙包翻到背面才可以装沙子或米。

我学会了做沙包，读者朋友们，你 不要一起来学做沙包呢？

三年级作文做沙包篇六

做沙包反思

“做沙包 玩沙包”主题活动教学反思

一．“做沙包 玩沙包”主题活动的两个亮点

1．小课题， 长周期；小切口 ，大落点

按照以往的手工课，做沙包活动老师领着学生做只需用一节课就可以完成，而在《做沙包 玩沙包》这个主题活动中，学生在8周的时间里亲历实践、深度探究，获得了积极的体验和丰富的经验，生成了深刻的感悟，能力与技能、情感态度价值观得到有效培养和提高，本主题的目标得到了有效的达成。

2．关注细节、把握进程、突出理念、体现价值{三年级作文做沙包}.

本主题两个专题的每个阶段每个环节每个细节，教师都能够及时跟进，对学生进行适时、适度、适当、有针对性的指导，学生在老师指导下运用多种学习方式展开深入的学习实践活动，体现了综合实践活动突出学生主体地位、密切联系学生生活、注重实践与反思的课程理念，凸显了综合实践活动课程丰富学生经验、完善学生的生活方式、发展学生的创新精神和实践能力的独特的价值。

二．《做沙包 玩沙包》主题活动中存在的问题

1、设计与制作的应用性学习活动该班学生以前很少做，因此普遍感到陌生和不适应，在教学过程中遇到很多障碍，如学生对从来没做过的针线活，虽经反复练习，但短时间内仍不能较熟练掌握，做出的沙包手工不精致、尺寸误差较大、漏沙等问题层出不穷；学生设计的玩沙包活动方案不切实际，可操作性较差„„以上问题说明学生缺乏基本的生活常识、经验和技能，所以我们要在今后的综合实践活动中着力强化这方面的目标设计，精心设计与学生生活密切相关的活动内容，通过组织学生开展多种方式的学习实践活动，有效培养学生的生存能力，使学生成为适应社会生活的完整人。

2、学生在课堂上交流讨论时不愿倾听别人发言，总是争抢着自己说，造成讨论秩序比较混乱。看来。培养学生学会倾听是一项长期艰巨的工作，需要教师在课内外有意识地强化培养 。

教学内容的设置上

综合实践课在课堂的教学上，注重的是学生的制作过程和制作成功率。

所以我在想，我以后在这方面的教材内容的选取上，要着重指导学生的动手方法，选择本节课的重难点进行有效的讲解。内容上面偏向与动手制作，而不是对问题的探究。 在教学的形式上 在我的脑子里面，对一堂课的设计往往想得最多的是怎么把这节课上出一个亮点来，在这样的一个突破点上，进行学生的深层次的挖掘。但是，在经过培训以后我现在改变了课堂指引的方向，主要精力放在了如何使学生完整的掌握这个制作过程，使学生能够弄明白，使学生在有效的时间里面能够独立完成制作。

在教学时间的分配上

我们近阶段培训的是只涉及到《劳动和设计》，所以，我想到也只有这个方面的。时间的安排合理，就能赢得在教学上的主动，在这点上我是深有体会。

以我的这节《制作沙包》为例，我在时间的安排上面还是不够合理，在设计沙包的环节上面，我放了3分钟的时间，其实用简笔画10秒钟就能解决，再加上30秒的思考过程，1分钟就够了，但是，我多放了时间。还有在材料选择上，我给了5分钟，我看快的学生在1分钟里面就结束了。这样的拖沓就导致了我在后面讲解制作方法的过程中的局促，而这里应该是除制作过程以外最应该放时间和耐性精心讲的，被我因为时间的关系给带过了。{三年级作文做沙包}.

制作的过程也很紧张，19分钟的制作时间换来的是近十位同学的完成率。所以，这样的时间安排，让我吃了很大亏。 教学时重难点的突破上

我想的突破方法就是给学生完整的讲解，没有想到的是实际的动手演示。其实，在突破制作瓶颈的时候，教师亲手演示给学生看，这样的解决方法来得更加实际，因为有些身体上的语

言，远比任何华丽的辞藻来的生动，直接，这样更容易让学生学会，接受。 以上都是我的一点点愚见，希望大家的多多的指导。

（设计意图：著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”因此，要想使学生在相同的时间里获得最大的效益，教师在一开始就要想办法去吸引学生的注意力，抓住学生的心。在这个环节中，教师充分利用了学生的心理特点，安排了 “看学生玩丢沙包的视频片段”，通过录像中孩子们玩沙包时激动兴奋的表现以及老师的讲述，让学生对缝制沙包产生兴趣，从而让学生产生完成好这一项目的动力。） （设计意图：“自主、合作探究，师生共议”是劳动与技术课教学中对学生进行思维训练的主要途径。这个环节中一些自主问题的设计在让学生思维得到训练的过程中，既充分发挥了学生的主体作用，又很好地体现了教师的主导作用。学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度，考虑问题也会不够全面周到。因此，当学生了解了制作步骤，就会跃跃欲试，却没有估计会存在的困难，从而出现一时却又不知从何入手的局面。此时，教师的主导作用就可以恰到好处地得以体现。教师通过引导学生进一步的探究，充分发挥学生的想象力和创造力，对于一些学生通过努力可以克服的困难，就让其成为一个个“悬而未决”的技术“难题”，以此激发学生探究、制作的兴趣，并让学生在接下去的制作中不断获得小小的收获，而对于教学重难点则进行深入的探讨。）

（设计意图：学习本课的目的，就是要凭借“缝沙包”这一项目的操作实践，来让学生感受、掌握并合理运用“攻针”“回针”“缲针”这三种针法，为此，教师独具匠心地利用布料对折后所形成的三条需要缝制的边，来让学生分别使用三种不同的针法去进行缝制，从而达到操练针法、比较优劣的目的。）

（设计意图：心理学研究和实践经验告诉我们：“从感知到理解，从理解到实践，是有一定距离的。”学生在认知、理解方面也是存在差异的，我们应该尊重学生的这种个性差异。前面的观察、演示、讲解，也许并不能让每位学生理解、掌握制作的要领。因此，在学生进行创作的过程中，教师除了加强巡视辅导，还可以利用多媒体设备反复播放拍摄好的缝制沙包的手部特写录像，让学生在疑惑时随时可以抬头得到指点，这样老师也就“分身有术”了。同时利用音乐能陶冶人情感的功能，创设轻松愉快的制作环境，消除学生操作的疲劳，操作时间结束前几分钟音乐音量的升高变化，并配以最后的电子铃音，又给了学生很好的提示，避免了教师“欲罢不能”的尴尬。在这个既分工又合作的动手操作过程中，他们的经验得以积累，他们的技能得以掌握，他们的综合素质得以培养。）

（设计意图：有一位学者曾说过，“评价的最终目的在于让学生学会反思。”《课程纲要》也指出“劳动与技术学习的评价过程也是学生再一次受教育的过程，同时也应当成为学生主动学习的过程。”在这一环节中，安排了“比一比：哪一组的沙包数量最多”、“自评、互评”、“交流、展示”等内容，设计时考虑尽可能地把作品的展示和评价有机地结合起来，引导学生能够对自己在一段时间内的学习有一个较为客观的认识，能够看到自己的成功之处，也能发现、了解不足，明确努力的目标。）

（设计意图：劳动与技术课程是一门十分注重实践，同时又是相当具有实用性的课程，课程活动相当贴近学生的生活实际，注重发展学生的创新思维和创新能力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。” 教师要尽力去满足学生的这一需要，再次燃起学生创新、实践的热情。因此，在设计中通过观看“各式各样沙包”的视频片段，以及交流“你想设计一款怎样的沙包？”来激发学生的创新，同时利用及时的总结，让学生明白：今天的学习是明天创新的基础。最后通过两个具有一定挑战性的“课后实践”，再次将“探究”与“操作”有机地结合起来，让学生在实践中创新，在创新中实践。）

点评

新的课程标准要求学生是劳动与技术学习的主人，他们是劳动体验、动手操作的主体，教师在教学过程中起着引领者的作用。本节课解安年老师在新课程教学理念的指导下，精心设计，充分准备，以学生为主体，例如，在讲解难点针法的过程中，教师不是机械地让学生模仿，而是让学生自己看图摸索，最后教师再轻轻点拨一下，解决学生摸索中的疑问，学生很轻松地解决了难题。另外，在评价学生的劳动成果时，不是根据老师的喜好来评价，而是让学生自己评价，这样，学生的积极性十分高涨，这对学生利用学到的技能运用到生活起到 了很大的作用。学生课堂上学到的技术要能够运用到生活中去，这样才能体现这门课的价值，这一点，在本节课中体现得比较好。