三年级作文美丽的小兴安岭

三年级作文美丽的小兴安岭篇一

小学语文《美丽的小兴安岭》

小学语文“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计表

三年级作文美丽的小兴安岭篇二

《美丽的小兴安岭》评课稿

《美丽的小兴安岭》评课稿

........学校 ......

今天，听了骨干教师黄老师的《美丽的小兴安岭》一课，有以下一些看法。现在我从以下三方面评课。

一、评教师的教

1、美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中 ，黄老师始终围绕这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，黄老师在这节课能引导学生通过“五步”学习法引导学生抓住重点词句阶梯式解决教学重点。采用先教师引导学习，然后学生“自主合作探究”学习，再让学生自学，最后总结全文，学习写作方法，这样由扶到放，解决了教学难点。抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是的美丽与物产丰富。

2、《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。”在本课中，黄老师采用招聘小导游的情境教学法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

3、《美丽的小兴安岭》一课文中二至五自然段描写四个季节部分是重点，黄老师能通过导学到引导合作，再到学生自学，教学的同时不断总结学法，并从中通过联系生活实际、换词对比等方法引导学生把握重点词、重点句子，让学生体会作者用词的精准和巧妙。在教学中渗透写作方法，并迁移、延伸到课后小练笔，鼓励学生按照所学习的习作方法去描写家乡的一处景物。

二、评学生的学

1.语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的还是一种学习能力的培养， 老师在教学中，加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。黄老师先带领学生去欣赏、领悟。然后通过自学，让学生在小兴安岭寻到了“宝贝”，真切的感受到这还是一座巨大的宝库，激起了心中浓浓的豪情。学生真情的语言，感情的自然流露，不就是教师千方百计想要达成的愿望吗，不就是学生对美的一种理解，一种欣赏，一种创造吗？

2.黄老师为学生创设情景，尊重学生个体差异，鼓励学生小组合作充分表达，给每个同学参与表达的机会，引导学生在实践中学习，这方面也处理得很好。

3.学生通过这一课能够提高写作能力。《美丽的小兴安岭》这篇课文是典型的总分总结构，而且有鲜明的时间顺序，可以给学生树立很好的作文典范。黄老师在课上给学生提供了写作的思路和方法，由“课文”伸展到“作文”，可以提高学生的写作能力。

三、评教学效果

1.语文学习要激发学生的学习兴趣，这节课黄老师营造一种兴趣盎然的语文学习氛围，从一节课的导入就抓住学生的“心”。师生互动频繁，黄老师进行了准确清晰的引导，仿佛给学生插上了学习的翅膀。学生小组合作探究目标明

确，学生能主动参与，在合作中互相表达想法、交流意见，小组汇报时能互相补充，体现了互学互助，教师随机点拨，突破难点。

2. 在本课的教学中，黄老师能合理运用通过多媒体辅助教学，通过图文结合的生动画面，激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与学习过程，在“知识、情感、能力”方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，教学效果较好。通过一节课的学习，学生们完成了本节课的学习目标，所有同学能力得到不同程度提升，程度好一些的学生能够当堂完成小练笔。

四、教学建议

美中不足的是黄老师由于太投入讲课，板书的进度没有及时跟上。小组汇报时，最后一组学生的朗读感情欠佳，并没有把小兴安岭夏季的美丽充分展现出来，是一大缺憾，由于时间关系，教师只指导了第一句，指导的不够彻底。

三年级作文美丽的小兴安岭篇三

美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭

一 导入

1， 同学们，课文的单元导读告诉我们祖国的东西南北处处独

有迷人的景色，现在就让我们一起欣赏这些自然景色吧（展示图片）

2， 看完你有什么感受吗？

3， 是的，这么美的景色却没人介绍是多么可惜啊，你们想认

识它吗？

4， 其实这是位于我国黑龙江省东北部的小兴安岭，它的美丽

富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧（板书 美丽的小兴安岭）

5， 大家齐读课题（作者到底如何描述小兴安岭的魅力呢，现

在让我们一起来学习认识它，请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？）

二 整体感悟课文

1， 同学们读得真认真，我相信课文中的字词对你们来说就是

小菜一碟。（展示字词）

2， 谁来挑战第一行（声音响亮，字正腔圆，掌声送给他） 3， 那谁来试试第二行（真勇敢，老师喜欢你的声音）

4， 咱们来点难度，谁来读读最后两行。（他们刚才读得对吗？

现在咱们齐读字词）

5， 你发现这些词语有什么特点？（对，AABB式，那你还知

道其他这种形式的词语吗？）

6， （你的词汇量真丰富，来掌声送给他）

7， 恭喜你通过字词关，现在是问答关。（1）你是怎么评价小

兴安岭的？（2）作者又是如何评价小兴安岭呢？请你用书中的句子回答

8， 预设1：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。（读

完你有什么感受？你从哪些词语感受到的）

9， 真不错，能抓住关键词进行体会。咱们再齐读这一段，看

看用了什么修辞手法。

10， 对，通过比喻，我们了解了小兴安岭树木繁多，当看到这

张图片时，你能用文中的话来描述吗？（展示图片） 11， 那作者还怎么评价呢？预设2：小兴安岭是一座美丽的大

花园，也是一座巨大的宝库。

12， 这是文章的中心句，概括了课文的主要内容。现在让咱们

再齐读这一段，找出这句话的中心词（板书一年四季 景色诱人 大花园 大宝库）

13， 那你们知道作者是按照什么顺序来描写小兴安岭既是一

座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？（板书 春夏秋冬）

三，精度课文

1， 对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，春天来了，冰雪

融化，沉睡的大地也苏醒过来了。我们一起走进小兴安岭

的春天，去感受春天的无线生机吧（请你来读读这一段） 2， 读完你有什么体会？将你认为美的句子读读。

3， 还有谁能美美地读一读，我仿佛感到树木在跳动呢，你感

受到了吗？你从哪个词感受到的？

4， 这个抽出能换成长出吗？为了更好理解，老师带来了这幅

图，（展示图片）这速度快吗？对那能换吗？

5， 是啊，一个“抽出”写出了树木快速而有力的长出的样子，

用词多么准确。谁再读读，让树枝随着你的声音抽出。 6， 孩子们，咱们在读抽出要怎么读（对了，那让咱们试试） 7， 寒冬过去了，春风妈妈唤醒了树木，于是树木（抽出了新

的枝条，长出嫩绿的叶子）

8， 还有谁愿意试试（读得真有感情，咱们学一学）

9， 春天的变化真是充满了活力，当数不清的枝干上都不约而

同的抽出新的枝条时，万物呈现一片生机勃勃的景象，此时谁唱着歌来了

10， 这小溪流动的声音大吗？你从哪个词体会到？

11， （读出了溪水的欢快）春天已经来了，天气变得暖暖的，

小溪也唱着歌扑向小溪妈妈的怀抱，他们高兴吗？

12， 谁还想再读读，传递这笑声给大家。（山上的积雪汇入到

春天的图画中，还有什么也汇入了春天的图画中？） 13， 请大家闭上眼睛，看，在你们眼前仿佛看到了什么样的画

面？（师范读）

14， 这里用了什么修辞手法？你想象的小鹿是什么样子？ 15， 你们的描述太迷人了，这里有两个生字，请同学们认认真

真看老师写。（这个欣是左右结构，右边注意是横钩，这个赏是上下结构，。。。。。。注意很多人会把贝写成见，下面我请一位书法小能手上来写一写，其他同学在下面写，注意坐姿，握姿）

16， 谁来评评他写的字如何？（寒冬过去了，到处是一片生机

勃勃的景象，连小鹿也忍不住出来了，他们在做什么呢？那你觉得他当时在想什么呢？）

17， 这样的小鹿你喜欢吗？那咱们在读时应该用什么语气朗

读？

18， 这么美的春天你们想记住吗？这些你能填吗？（请你来试

一试）

19， 恭喜你全部答对了，那现在老师加大难度，这样你会吗？

（同桌之间先相互比一比，看谁的记忆力最好）

20， 除了小兴安岭的春天，你们还喜欢他其他的季节吗？（你能

把你喜欢的句子读读吗？）板书 夏天 1）你感受到了什么？（茂盛）你从哪些词感受到？

2）森林无边无际，什么这么大本事都能把森林封住？（树木）

3）师：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

4）对，封在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住， 用词更准确。一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得（葱葱茏茏）

5）一个“封”字，让我们知道了树木的枝叶是（密密层层）

6）一个“封”字挡住了（人们的视线）遮住了 （蓝蓝的天空）

7）一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？ （齐读 ）

8）走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？（心情很舒畅）

9）你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

10）作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？这里用了什么修辞手法咱们在写作如果用上比喻，拟人文章就会变得形象生动。

11）小兴安岭的早晨美吗你喜欢吗请你把夏天的美感读出来

3.小兴安岭的春夏真是让人流连忘返啊，那如果老师要秋天或者冬天去小兴安岭，请你们帮老师想想什么时候去更好呢？

1） 是啊，秋天小兴安岭的特产可真多看到图片你想说些什么

三年级作文美丽的小兴安岭篇四

美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教学实录

设计理念

《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、 生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学流程：

课件导入：欣赏小兴安岭的风光片

师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？ 生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！

生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）

师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。现在 让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！

（板书课题：美丽的小兴安岭）

【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。】

师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。

生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （齐读这一段话）

师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。

生：景色诱人

生：花园、宝库 （相机板书）

师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？

生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。

生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。

（板书：春夏秋冬）

师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？

请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。

（课件）

学习提示：

认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。

生：按学习提示读课文。

【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。】

师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。

师：好，现在有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的？其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一起先来学习这一部分吗？

生：愿意。

师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。现在就让我们共同步入夏天的小兴安岭去 游览一下。

师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。

生：读文

师：作者具体描写了小兴安岭夏天的哪些景物？有什么热点？你是从哪些词语上体会到的？ 生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）

（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。

生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。

师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？

生：心情很舒畅，特别凉爽。

师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

生：作者描写了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，可以看出这里的树很茂密。 生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。

师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎么样？

生：我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。

生：我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。

师：真的很美啊！有些飘飘然了。

生：作者还描写了美丽的野花，这里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？（师读文）

师：谁来给我评价一下？

生：老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。

生：我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。

师：谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达出来吗？（想）

想表达的请你站起来。（生读文、配音乐）

【语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。】

师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。

生：我们先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读—找—画—说）

【培养学生的自学能力，教给学生学习方法，使学生学会学习。】

师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的内容。

师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。

师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢？现在就让我们大家陪同他们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。 师：同学们自由读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物？有什么特点？你是从哪些词语体会到的，并且画下来。

生：作者描写了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。（板书：树抽新枝）

师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

师：我们齐读这句话。

师：你能把“抽出”再换个词吗？

生：可以换成“长出”。

师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？

:生：抽出比长出快，说明春天来的比较快。

师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？

（指名读）

师：还有哪些景物？

生：还写了小鹿在溪边散步。

师：如果把它拍成动画片会是什么样子呢？请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）

生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。

生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。

【这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。】

:师：未来的导演肯定是你们。你们描述的太迷人了。外么们仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！（视频课件：小兴安岭的春天）{三年级作文美丽的小兴安岭}.

【引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，动静结合，既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐。情感升华到极点。学生内心的情感被激发，被感染。】

师：柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。

师：我们在学习这一部分的时候还是用了“读—找—画—说”这个学习方法来学习的。下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。

（学生汇报：）

师：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢？请看这里（课件：秋天视频）你们喜欢吗？

师：你们都喜欢哪些景物？

生：我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，非常的美。

生：我还可以体会到这里的树木的种类特别多。

生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。 师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）

师：这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。

生：作者描写了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。 生：我还知道这里有黑熊、松鼠等可爱的动物。（板书：雪中藏宝）

师：现在让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。（课件：冬天视频）

师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？

生：赞叹。

师：好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）

师：这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。（板书：总—分—总）

【本文内容浅显易懂，文质兼美，通过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方式。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。】

师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。

师：这节课马上就结束了。我们的同学表现的非常出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下，我们四川九寨沟的神奇美景。（音乐起）

板书设计：

美丽的小兴安岭{三年级作文美丽的小兴安岭}.

春：树抽新枝

花园

夏：葱葱茏茏

树—美

秋：果实累累

宝库

冬：雪中藏宝

总————分—————————总

三年级作文美丽的小兴安岭篇五

三年级语文上册作文及小练笔安排{三年级作文美丽的小兴安岭}.

三年级语文上册作文及小练笔安排 第一单元——多彩的生活

练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排

2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活

口语交际：交流课余生活

习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事

要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事

练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段

6、小摄影师——P24小练笔续编故事

口语交际：讲名人故事

习作：写熟悉的人的一件事

要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔 第一单元——多彩的生活

练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排

2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活

口语交际：交流课余生活

习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事

要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事

练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段

6、小摄影师——P24小练笔续编故事

口语交际：讲名人故事

习作：写熟悉的人的一件事

要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

第三单元——心中的秋天

练笔：10、放风筝——续写“我们”向那房子跑去，可能发生什么事，“幸福鸟”找到了吗？

11、秋天的雨——P45泡泡 搜集描写秋天景物的语段；或把秋天的景色画下来。

口语交际：快乐的秋天

习作：秋天

要求：用上平时积累的词句。

第四单元——细心观察

练笔：13、花钟——P54泡泡，写观察日记

15、玩出了名堂——P60小练笔，玩中乐趣或收获 口语交际：观察中的发现

习作：写观察日记

要求：写自己最想写的，写好后读给同学听。

第一单元——多彩的生活

练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排

2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活

口语交际：交流课余生活

习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事

要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事

练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段

6、小摄影师——P24小练笔续编故事

口语交际：讲名人故事

习作：写熟悉的人的一件事

要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

第三单元——心中的秋天

练笔：10、放风筝——续写“我们”向那房子跑去，可能发生什么事，“幸福鸟”找到了吗？

11、秋天的雨——P45泡泡 搜集描写秋天景物的语段；或把秋天的景色画下来。

口语交际：快乐的秋天 习作：秋天

要求：用上平时积累的词句。

第四单元——细心观察

练笔：13、花钟——P54泡泡，写观察日记

15、玩出了名堂——P60小练笔，玩中乐趣或收获 口语交际：观察中的发现

习作：写观察日记

要求：写自己最想写的，写好后读给同学听。

第五单元——灿烂的中华文化

练笔：17、孔子拜师——P69读后的感受

19、赵州桥——P76综合性学习，整理搜集的资料 口语交际：综合性学习，生活中的传统文化

习作：整理综合性学习中的材料，写一篇习作。

要求：大家交流，选出好的，装订成一本习作集。

第六单元——壮丽的祖国山河

练笔：21、古诗两首——P86抄写，两首描写祖国风光的古诗

23、美丽的小兴安岭——P93小练笔，写家乡的一处景物{三年级作文美丽的小兴安岭}.

口语交际：风景优美的地方{三年级作文美丽的小兴安岭}.

习作：介绍自己去过的地方

要求：写出这个地方怎样吸引人

第七单元——科学的思想方法

练笔：26、矛和盾的集合——P102泡泡，举例说明

27、陶罐和铁罐——P109抄写，表现陶罐和铁罐神态和动作的词语

口语交际：动脑筋解决问题

习作：编写童话故事

要求：选几种动物作为主人公，他们之间可能发生什么事，写好后读给大家听。

第八单元——献出我们的爱

练笔：29、掌声——P114结合第二题，联系生活实际，写同学或老师对自己的关心和鼓励

31、给予树——P126小练笔，替小女孩写几句感谢的话。 口语交际：夸夸我的同学

习作：自由习作，可写各种各样的人或事，或景，或物。

三年级作文美丽的小兴安岭篇六

三年级上语文教案-美丽的小兴安岭-人教新课标【小学学科网】

美丽的小兴安岭

教学目标： xiaoxue.xuekeedu.com

1． 会认“融、汇、涨”等字，正确读写“嫩绿、汇成”等词。

2． 正确朗读课文，有感情朗读第2、3自然段，并积累词语。

3． 了解小兴安岭春、夏美丽的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4． 体会作者用词的准确、生动。

教学重点:

体会作者用词的准确生动。

教学难点：

学习作者如何准确描写四季景色。

教学过程：

一、 导入1． 听音乐，请同学们闭上眼睛，用心地听、猜猜老师会带你们去一个什么地方？想想那里会有什么美妙有趣的东西呢？

2． 挂图片，请睁开眼睛，你看到什么了？

3． 师：是啊，那里有可爱的小鸟，有各种各样的花，还有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。

4． 揭题：那就是美丽的小兴安岭（出示课题）请你美美地读一读

二、 初读感知

1． 引：让我们怀着愉快的心情，走进这绿色的海洋！

2． 自由读，要求读正确，读通顺。

3． 把难读的地方多读几遍，读给同桌听，互相正音。

4． 挑一个最喜欢的自然段用心地读一读，读出自己的感受。

5． 指名读——师生评价

6． 说说小兴安岭给你留下什么印象？

三、 研读“春景”

1． 师：多美啊，让我们走进春天的小兴安岭。

2． 自由读，春天的小兴安岭有什么是特别吸引你，让你想多看看？用“——”划出

3． 同桌互说（把吸引你的地方读一读，说给同桌听）

4． 反馈

A、 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

① 学生说

② 点拨：看到新的枝条吗？说一说

<1>嫩绿的叶子，叶子嫩嫩的，绿绿的，很可爱。

（图片展示）想说什么？

<2>新的枝条：枝条带点青色，长长的，弯弯的，细细的

长得可快了„„枝条是大树从身上迅速有力地抽出来的

（图片出示）看上去，可有精神了。 xiaoxue.xuekeedu.com

③ 指导朗读“鲜嫩的叶子，充满生机的枝条”，请你美美地读一读吧！

B、 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

① 学生说：<1>溪水很清，能看见水底五颜六色的石子 多美呀

<2>多有趣的小鹿呀

② 春天来了，如果你是这只可爱的小鹿，看到春光明媚，万物复苏，你想干什么呀？

③ 多快乐呀，赶紧高兴地读一读吧！

C、 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。 ① 学生说

② 引：小溪脱掉了冰衣服，欢快地唱起歌来了！与同桌读一读。

四、 研读 “夏景”

1． 引：春天的小兴安岭实在是太美妙了，我们还没有看够，夏天来了。让我们再次走进夏天的小兴安岭吧！

2． 轻声读，夏天，又有什么是特别吸引你的吗？请划出来。读一读，说一说。

3． 交流

A、 夏天，树木长得葱葱茂茂，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

① 生说，

② 点出“葱葱茂茂、密密层层、严严实实”

③ 出示图片 xiaoxue.xuekeedu.com

④ 因为枝叶把森林（封）起来了，把我们的视线挡住了。把蓝蓝的天空遮住了。 ⑤ 带着你的感受读一读。

B、 草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像一个美丽的大花坛。

① 学生说，

② 点拨，大花坛的花儿还会有哪些颜色呢？

③ 图片展示，你想说什么？

④ 指导朗读，请你美美地读一读吧！

C、 早晨，雾从山谷里升了起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

D、 大阳出来了，千万缕像剑一样的金色，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。

① 学生说

② 指导朗读

五、 小结

1． 师：今天，我们领略了春、夏小兴安岭是多么美丽，多么令人难以忘怀啊，相信那里，秋天、冬天景色也会如此迷人！

2． 积累语言

引：最后，让我们再把最吸引你的景色美美地读一读，收藏到你的心里。