一根筷子易折断这方面的谚语

励志故事点击： 2015-03-30

一根筷子易折断这方面的谚语篇一

第五单元-识字5

识字五

[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）

1.认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2.能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3.引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

[媒体运用]

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：文字画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设]

一、谈话导入

1.回顾第一至第四组的单元主题，揭示第五组的单元导语，思考：第五组的导语告诉了我们什么？

2.了解第五组的学习内容。

3.谈话导入《识字5》: 《识字5》里的内容可有意思了，人们平时都喜欢说到它，用到它，它的名字就叫“谚语”。

二、初读识字

1.师范读，边听边动笔标出《识字5》中共有几句谚语？

2.生自读，读后动笔把课后要求“我会认”的字圈画出来，并借助拼音把这些字多读几遍！

3.正确地读好每一句谚语，并相机准确认读每句谚语中生字的字音。 ①师领读第一句谚语，认读生字“移”。

②生齐读第二句谚语，认读生字“谋、柴、焰”。

③ 指名领读第三句谚语，认读生字“易、折”。

④指名领读第四句谚语，认读生字“搓、绳、斤”。

⑤生齐读第五句谚语，认读生字“独”。

4.课件出示生字，齐读生字。

5.引导按照字形结构归类识字。

①找出左右结构的字：移、谋、焰、绳、独、搓、折。

运用加一加、形声字、字义理解等方法记忆字形、组词并相机指导书写“独”“满”。

②对比“斤”与“折”，发现异同，区分、识记字形。

③找出上下结构的字：柴、易。

通过联系生活、理解字义等方法识记字形，引导学生运用“容易”说一句完整通顺的话，并学习书写“容”“易”两个字。

三、理解谚语

1.理解“人心齐，泰山移。”

①同学们，我们知道泰山是雄伟高大的，人怎么能够移动泰山呢？但是，这句谚语就告诉我们只要大家团结一心，一起努力，就能移动泰山。可见，团结就是力量，有了团结，再大的困难也能克服，也能战胜。

②联系生活，想一想在日常的生活中，你有没有遇到过困难？当你遇到困难，自己又解决不了的时候，你会怎么办呢？

2.自读其他几句谚语，和同桌交流你读懂了哪一句谚语，并互相说一说每句谚语的意思。

3.师生对接谚语：师说每句谚语的前半句，生背诵出每句谚语的后半句。

四、拓展谚语

①同学们，有关团结合作的谚语还有很多：

（课件出示）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”

“鱼不能离水，雁不能离群。” “滴水不成海，独木难成林。”

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”

“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”

②生自读这些谚语。

③同学们，我相信你一定也能收集到更多的有关团结合作的谚语，并且能够用这些谚语来时时地提醒自己要能够和别人友好相处，要学会和别人团结合作！

五、指导写字

六、课后练习

1.比一比，组词语。

2.补充谚语。

3.看拼音写谚语。

[板书设计]

人心齐，泰山移。

识字五

（谚语）

人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。团结合作

一根筷子易折断这方面的谚语篇二

二年级上册识字5

《识字5》

文汇办东营小学执笔人：周响

设计理念

《课标》指出：“培养学生的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外加的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。在读课文中，“你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。因此，在设计本课时，我立足学生的主体发展，以学生自主阅读为主，加上多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对谚语的理解，使他们懂得与别人团结合作，培养学生的团结合作意识。

教学目标

1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的8个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下文理解词语的意思。{一根筷子易折断这方面的谚语}.

2、正确、流利地朗读谚语，提高阅读能力，能通过自读理解课文内容。

3、通过学习，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学准备

多媒体课件、阅读资料小博士卡片

课时安排 2课时

教学过程：

第一课时

（导入；初读课文：识记生字；指导写字）

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习兴趣，导入新课

今天老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示卡片，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些爱动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来————一个人的力量————集体的力量————

师：这些句子我们通常叫他们谚语，（出示课件）很多谚语说明团结协作精神，这节课我们就来学习《识字五》。

[设计意图]：学生在一年级已学过一部分谚语，在课堂中展示自己积累的谚语，激发学生学习谚语的兴趣。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文

教师：自由朗读课文，读准字音，看清字形，把你认为难读、易出错的词圈出来，多读几遍。

（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）

2、识字。

（1）结合生活实际识字。

教师：同学们，读完了课文，生字认识了吗？有些生字我们在生活中经常用到它们，（出示写有移、柴、易、折、斤、搓、绳的课件。）下面这些生字大家认识吗？那位同学来读一下这些生字，并说一说在什么地方用到它们。

（学生自由举例）

(2)教师：同学们能在下面的词语中读准生字吗？那几个同学来读一下？（出时带有生字的词语。）

（3）教师：读准了字音，我们请同学来读课文，你们看该请几位同学读？

教师：（提示读书姿势）对了，读书时身子站正，书本捧好，吸气，定神，再开口，这是会读书的表现，其他同学可要认真地听。

2、范读课文。

教师：看到你们读得这么有味道，老师也很想读一读，好吗？

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

教师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

（同学互读。）

4、读全文。

教师：同学们读得很投入，我们一块读一下好吗？

（齐读课文）

[设计意图]：识字的教学，与学生的生活实际相联系，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力，通过多种形式的朗读谚语进行巩固，体现出以学生认知需求为主的教学理念。

三、写字指导。

1、出示写有生字的课件（斤折挑根独满容易），仔细观察

教师：同学们一起读一下这些生字。

2、教师：这些生字，写时该注意什么，那个同学来把自己的意见告诉大家？

学生谈自己的看法。

3、老师边讲解边范写，重点讲解“斤”的写法：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。把“斤”字的写法，引申到“折”字。“折、根”二字不要多一点。“挑”字的笔顺。

（学生跟着书空。）

4、学生练习书写生字，完成”看看写写”部分，老师进行个别指导。

5、同座展示临写的字，评议。

[设计意图]：由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。

四、总结。

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等。作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

五、实践活动，搜集自己知道的谚语读一读

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，

（2）众人划桨开大船

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤

（6）风大就凉，人多就强

课堂检测题：

1、你认识下面的字吗？你一定能给他们组词语。

斤（）挑（）根（）虫（）

折（）桃（）跟（）独（）

2、

3、

答案：1、只要学生写得词语正确即可。

2、只要学生读正确即可。

3、一根、容易、一把、一花独放、百花齐放。

一根筷子易折断这方面的谚语篇三

四年级品德备课第三单元

单元备课{一根筷子易折断这方面的谚语}.

课时备课{一根筷子易折断这方面的谚语}.{一根筷子易折断这方面的谚语}.

课时备课

一根筷子易折断这方面的谚语篇四

二年级上册

二年级语文上册《识字5》教学设计

教材分析：

本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今社会的孩子来说，有着很深的教育意义。

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读谚语。

3、培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点：学习并识记生字

教学难点：理解谚语

教学用具：

生字卡片，木棒、录音机。

教学过程：两课时。

第一课时

一、导入课题

各位同学，你们喜欢做实验吗？下面，我们就来做个实验吧。

（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）

（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

二、整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文（１）、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

（２）、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

如：谋不要读成 měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

要求：大声、准确

2、检查朗读

老师随机的去听学生的朗读情况，并且给读错的学生进行纠正和做正确引导，而对于朗读正确且流畅的同学给予表扬。

3、齐读。

要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐，注意停顿。

4、理解谚语意思

（1）通过朗读，你从中发现了什么？

（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（4）、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：

（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）

如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”和“众人划桨开大船”就可采用画画的方式来表达其意思。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”、“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式。 “风大就凉，人多就强”可采用实验的方式等。

（5）、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

（6）、还有什么不懂的、或不理解的地方提出来。如：

计谋──主意、方法。

（7）、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。

三、趣味识字

1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

2、班内交流、说说你记住了那些字?是如何记的？。

例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。

斤、近、折：比较识记。

又：采用加一加：禾——多——移，此——木——柴等。

3、、开火车检查识字情况。

四、识字、指导写字

1、小组内学生字，交流记忆方法。

2、班内交流

3、趣味游戏，检查识字情况。

猜字谜：如：一名工人用手捻羊毛（搓）门口一根长电线（绳）拆字组字游戏

给生字找朋友（组词）

3、读词并释义。

4、指导书写。

(1) 观察生字在田字格中的位置。

(2) 规范书写。

(3) 仿写

(4) 自我评价

五、课外延伸

同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。

六、课堂总结

板书

识字5

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易断，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

第二课时

一、复习检查

播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

二、书写生字

１、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

２、开火车认读。

３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。

如：斤──近──-折挑──桃根──跟──很

独──虫容──谷易──意

４、生字扩词练习。

５、请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？

如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是左右结构，不是上下结构。本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。６、教师范写易字，学生评价。７、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。８、把书写较好的进行展示、并且相互评价。９、在本子上练习书写，并分别组成词语。

三、巩固练习

１、朗读谚语。

２、背诵自己喜欢的谚语。

3、完成课后的看看写写。

4、思考：通过对这一课的学习，我们学到了什么知识，明白了什么道理？教学反思：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

总结：

这次学习，我不仅听了许多专家的教学经验，还跟一起学习的老师进行了很多的交流，让我受益很多。给我以后的教学提供了很多的帮助，我相信在今后的教学中一定会有更好的突破。

一根筷子易折断这方面的谚语

一根筷子易折断这方面的谚语篇一

一根筷子易折断这方面的谚语篇二

一根筷子易折断这方面的谚语篇三

一根筷子易折断这方面的谚语篇四

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