三年级习作8的作文

三年级习作8的作文篇一

苏教版语文三年级上册习作8

习作8 教学设计

教学目标：

1、读懂例，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。

3、研究报告语言要清楚，表达要准确。

教学重点难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课前准备：

学校发的《国学·千家诗》、古诗调查研究报告表

教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库里一颗璀璨的明珠。那你们会背哪些我们在语文书上没有学过的古诗呢？（生背，五分钟，给与鼓励）

2、老师这儿也有几句诗，大家谁能起来读一读?（课件一句一句出示）

3、你们真棒，会背、会读这么多古诗。老师忍不住要给你们鼓掌了。我们刚学了《掌声》一课，现在老师就深有体会啦。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人吧。

那你们想不想研究研究他们，把研究成果展示给大家看呢？

二、研究例文

1、过渡: 很多同学跃跃欲试了，先别急哈。我们先来看看一个叫屈美生的同学写的一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告。（PPT）

2、课文翻到137面，自由阅读例文，想一想介绍了哪些方面的知识？（PPT （出处、作者及朝代、全诗、诗句意思、思想感情。）

3、你觉得，如果小作者收集资料更充足的话，还可以写些什么呢？生答

（写作背景，有关趣闻，不认识的字等等）

4、哦，原来啊，我们只要把自己的研究成果写在纸上，就是研究报告了。真是简单，而且很有趣。（十五分钟）

三、学习写作方法

1、那说了这么多，研究报告究竟是什么呢？小结方法PPT

2、对，写报告的第一步就是提出问题，比如······（再看看那五句诗） PPT

还有很重要的一步就是需要查资料，有的诗词是书上没有的，有的到四五六年级才能学到，那大家就需要查资料才解决一些问题。

3、老师这里有一张古诗调查研究报告表，帮助大家一起来学习。我们现在来交流一下查阅资料的成果吧！生交流。鼓励

4、有了这些收集，我们写起作文就是手到擒来啦。现在我们就可以练习写作文。借助例文简要说明习作基本格式：PPT

题目，写在第一行的中间。自然段开头要空两格。注意标点的用法。

展示例文PPT.（学过分段，可以把分成三段）

5.写作提纲。PPT

如果有时间，还可以介绍一篇范文。

四、写作研究报告

板书设计

1、 出处 2、作者、朝代 3、全诗 4、意思 5、思想感情

6、写作背景 7、趣事······

三年级习作8的作文篇二

苏教版语文三年级上册习作8优秀教案

苏教版教材三年级上册

习作8

教学目标

1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

教学评价设计：

1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。

⒉抄写课文中的五句诗。

学生准备：

教师准备：

1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴

2、研究结果汇报表一份

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

环节一、作前指导---观察体验 激活愿望

(一)发起活动，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），

锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（ ）。

好雨（ ），当春（ ）。随风（ ），润物（ ）。

离离原上（ ），一（ ）一（ ）。野火烧不尽，（ ） 春眠不觉晓，处处（ ）。夜来风雨声，花落（ ）。

谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。

４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。

学生自由出题，请其他学生答题。教师相机追问学生这首诗的相关知识。（题目，谁写的，能不能完整的背出来，知道意识吗？）

引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是藉秋风。

让学生读一读

(二)借助例文，感知写法

1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？

２、自由阅读例文，想一想这篇习作是怎么写学习收获的。

３、学生阅读习作，组织讨论。

（１）在四人小组里阅读例文，理清例文脉络：先写 古诗出处再写所选诗句含义上写从诗句中得到的启发。

（２）讨论例文与我们课外收集的资料在内容和语言表达上有什么不同？ （３）各小组推选一名学生整合小组的意见，进行汇报。

４学生交流感受

（三）确定选材，辅助构思

1、讨论写作内容。刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。

2、组织全班交流，拓展思路。对比同学们的汇报，学习表达方法，习作语言简洁、明白、通俗易懂，意思表达清楚完整。

3、借助例文简要说明习作的基本格式：（这些常识点应该在本单元阅读教学部分就做）

可以取个题目，写在第一行的中间。

自然段开头要空两格，像我们读过的课文。

要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔习作、大胆习作

1、请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。

学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）

第二课时

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔习作、大胆习作

1、学生继续习作

（五）作后修改

1、组织学生尝试自已修改。（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。）

2、选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学生朗读）

（引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号）

3、采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。

（六）誊写作文

1、学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）

2、学生誊写，鼓励认真。

（七）展示评价

老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。

板书设计：

习作８

出处 内容 含义

教学反思：

三年级是写作文的起步阶段，大家都知道在三年级打好写作文的基础非常重要，可是，在现实中，写作文向来是让三年级的老师和学生倍感头疼的事。我就

常常这样，兴冲冲的走进教室，自以为是精心指导了，可是，草稿本收上来，很多学生的大作真叫人无可奈何，无从下手。

今天，我让学生仿写，竟然感到分外轻松，一方面，当然是因为写作题材相对比较简单，学生又做足了课前查阅古诗词资料的功夫，再加上有范文可以仿照，学生写起来当然顺手，，另一方面，我也从中得到这样一些启示：

首先，确实，课本中有很多的素材是非常好的，我们让学生背诵、默写，并不仅仅是为了应试，不仅仅是为了让学生在做“根据课文内容填空”时不犯错，更重要的是，它要能真正映在学生的脑海中，印在学生的心坎上，并且，有一天能够厚积而薄发，能够凝练成一种气质，能够提升为一种品位，这样的积累，才是真正有价值的。当然，现实一点考虑，至少，学生积累了，能够要为他们更好的表达提供基础，要能让他们活学活用。

其次，在范例的引导之下，学生写作文就变得轻松多了，那么，我们老师怎样不失时机地用好一些范文，怎样为了提高学生的表达能力，写好一些“下水文”呢？这就需要我们做有心人，同时，不断的提高自己。

再次，我们是不是可以抓住学生在仿写过程中所产生的写作的愉悦感，及时地告诉他们：瞧，写作文一点都不难，只要我们有一些材料，只要我们善于模仿和加工，一篇好的作文不就出来了吗？然后，让学生知道阅读与积累的重要性，让学生知道积累与表达之间的关系，当他们能够认识到这一点的话，他们就会知道，原来老师经常督促他们看课外书，是很有道理的。

仿写，它是铺设在从积累走向表达的一条路，我想，这条路要我们教师去铺起来，把孩子引到这个路口，然后，让他们自主地、快乐地走在上面。

级索镇姚庄小学：杜雪茹

三年级习作8的作文篇三

习作8自由作文

习作8自由作文

训练目标：

1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具

体、清楚。

2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评

改作文的能力。

3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。

训练重点：如何把作文写具体、清楚。

训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。

训练课时：三课时（

训练过程：

一、激趣导入：

同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？

二、明确习作要求：

2 小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。

1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？

2、分组交流一下自己对要求的理解。

3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书

三、写作指导：

1、想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）

1）学生闭眼静思。

（2）在小组内说说。

（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）

2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字……）

3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的

句子……。

方法：删、、补、调、换

利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：

1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。

2、趵突泉是济南的三大名胜。

3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。

4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“

今后继续努力！

四、自由写作

：

同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别

人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。

（生活是文章

的源泉，真情是文章的生命。）

第二课时

评改作文：

1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）

2、评改：

（1）让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。（

2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。

指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。

（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，

与作者商讨，共

同修改此篇作文。

3

、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方

法进行评改。教师巡视指导。

4

4

、评改后作品赏析：学生简单评议。

六、总结：

本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是

“

横看成

岭侧成峰

”“

浓装淡抹总相宜

”

的生动局面。看来写作文并不难，作文

是心与心交流的书面表达形式。{三年级习作8的作文}.

只有细心的人，

才会伴随收获的喜悦；

只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。

“

生活处处皆学问

”

。只

要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去

不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越 精彩！

三年级习作8的作文篇四

苏教版三年级语文下册 习作8

苏教版三年级语文下册

习作8

一、教学目标

1.指导学生读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。学习编写童话的方法。

2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，能根据自己的认识，依据图画所提供的内容，选用合适的图画或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3.编写的故事语句要通顺，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

4.引导学生模仿例文，能够围绕一个主题编写童话，在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。

二、教学重难点

重点：引导学生读懂例文、模仿例文，大胆想象，围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，编一个童话故事。

难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。

三、教学评价设计

1．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆参与，积极表达。

2．在习作评改环节，通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议等策略，引导学生紧扣本次习作训练重点进行鼓励性评价，激发学生的习作兴趣，学生在交流中习得写作方法，提升学生的整体习作水平。

3．注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。

四、教学准备

学生： 课前阅读一两篇童话故事

教师：

1.例文及相关资料的课件。

2.教材插图的放大彩图。

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）畅谈童话，营造氛围。{三年级习作8的作文}.

虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”

小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。

（1）请同学们自己读这个故事，想一想，你觉得这个故事小作者写的好在哪里？哪些地方值得我们学习，动笔画出你认为写的好的语句。思考：

①故事里写了谁？他有什么不良习惯？{三年级习作8的作文}.

②小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

③故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？

④你认为耿新华同学的故事哪些地方编得特别有意思，值得我们学习呢？

（2）在自学的基础上小组之间讨论。

（3）学生汇报。老师相机点出这是（动作或神态或语言）的描写，同时板书：动作、语言、神态

（4）教师结合板书小结：刚才大家所说的语言、动作、神态其实就是老师平时说的细节描写，这些细节描写都是作者丰富的想象。（板书：想象丰富）

3.请大家再读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：小作者编写这个童话的目的是什么,？不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

4.一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!

过渡：我听说最近“欢乐动物幼儿园”的红果果阿姨碰到了一些烦心事，原因是欢乐幼儿园的动物小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，让你的故事也能在生活中真正起作用，我们一起走进幼儿园，来帮帮他们吧！

（三）挑选素材 打开思路{三年级习作8的作文}.

1．引导学生明确本次作文要求：

通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处很多。

2．(出示书上四幅图)仔细观察，

这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3．这四幅图生动地向我们展示了四种不良习惯."金无足赤,人无完人"其实啊,只要留心,你们一定会发现自己, 我们自己身上或我们身边的人身上都存在哪些不良习惯呢？请同学们结合习作准备单第二题针对其中某一种不良习惯具体谈一谈：如果久而不改,今后会产生怎样的后果？说给小组的同学听。

（四）构想情节，大胆描述。

1.确定内容

自己选好一个“不良的习惯”，确定故事的主人公，思考可能会发生些什么事? (在自己独立思考后，说给同位听)

2.回忆写法

1. 1.认真构思故事的起因、经过、结果。

2. 2.要注意故事中小动物们的语言、动作、神态这些细节。

3. 3.在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体、清楚。

3.依据内容，自由拟题

题目是文章的眼睛，在动笔之前别忘了给自己的故事拟一个很精彩，能吸引人的题目。

(让学生自由拟题，学情预设：《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》„„)

（五）自主创作，教师巡视

学生自主创作，教师巡视了解习作的大体情况，做到：

1.掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。

2.提醒学生坐姿及写字姿势。

3.提醒部分学生要快速成文。

4.在作文中可适当引用“习作准备单”中第三题搜集的名言。

5.分层指导：（对习作有困难的学生，教师给予相应的引导；对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求。）

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（六）继续习作，完成片断。

环节三、作后展评——展示作品，评改提高。

（七）展评案例，练习修改

1.师:改文章就像给人看病一样,一定要找准病因,这样才好对症下药.下面,我们一起来看一篇文章,看哪位同学能最先找出病因来。（课件出示）

2. 读一读，思考：

三年级习作8的作文篇五

编童话故事(三下习作8)

编童话故事

启东市汇龙小学 蒋海燕

【教材简析】

本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。

【学情分析】

三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

第一课时：习作指导课

一、教学目标 ：

1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。

2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3．编写的故事语句要通顺，条理清楚。

4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。

二、教学重难点：

重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。

三、教学准备： ★习作例文我先读

仔细读读书上的范文，看看作者为我们描述了哪些内容？

1.范文题目：

2.主要内容：

谁：

什么坏习惯： 具体表现：________ ____ ____ ______________ 具体害处： 结果如何：_____________________ __ _________ ★习作图画我先看

仔细看图，说说每幅图主要讲了什么？

图一：_______________________； 图二：_______________________； 图三：_______________________； 图四：_______________________。 四、教学过程：

课前热身：

师：小朋友，今天老师第一次给你们上课，让我们做做游戏，熟悉熟悉！今天，我们的游戏叫智力大测验！

1．测听力：

师：首先来测测你们的听力，请仔细听：

（亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的电脑游戏高手啦！

爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！

亮亮：这下可糟了，我一个字还没写呢！）

师：小朋友，你听明白了一件什么事？

生：交流。

师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？‘

生：交流。

师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！

2．测眼力：

师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏习惯，你知道它有什么害处吗？

生：

师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。 师：通过刚才的测试，我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢你们！好，休息会儿，我们准备上课了！

课始：

一、谈话交流，导入新课。

师：同学们，通过刚才的交流，我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢？

生：交流。

师：帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事，很有创意！打开书，翻到p147，我们边看边听吧！

二、学习例文，了解写法。

1．生边听边读童话故事：《肚子再也不疼了》。

2．师：同学们，这个故事讲了件什么事？{三年级习作8的作文}.

生：讲小花猫不讲卫生而生病，改正坏习惯后身体就健康的事。

3．师：听后你明白了个什么道理？（饭前便后要洗手，要养成卫生习惯。）

师：这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编的，道理讲得很明白。（板书：道理明白）。

4．师：那么这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢？（板书：清楚）

学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现，贴纸条。）

脏咪咪不讲卫生的后果是什么？

学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现。贴纸条。）

5．师：故事开头，一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么？（贴纸条）最后又讲了什么？（小猫养成了好习惯，贴纸条。）

板书： （什么坏习惯）

怎样不讲卫生

（坏习惯的具体表现） 道理明白

不讲卫生的害处

（坏习惯的具体害处） 表达清楚

最后怎么做

（养成好习惯）

6．师：是呀，耿新华同学在写这篇童话时，先想好自己写的目的：是为了帮助大家养成讲卫生的习惯，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，最后写小花猫讲卫生了，全文条理清晰、语句通顺，叙述清楚（板书：叙述）。

7．今天，也让我们来编一个童话故事吧！（板书：编童话故事）

三、揭示作题，明白要求。

师：上学期我们摆玩具编童话故事，今天编童话故事又有什么要求呢？

师出示习作要求：

请你也来编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。

生：我们编童话故事，是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。（点击）

四、读懂图意，尝试表达。

1．老师这儿有几幅图，（出示书上四幅图）仔细观察，看看图上画了谁？它们在干什么?（先自说，再指说）

2．现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么？（指说，小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3.老师来描述其中的一位小动物朋友，你来猜猜他是谁！

★她，坐在桌边，双手托着下巴，耷拉着两只长耳朵，愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜，嘴里嘟囔着说：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大红萝卜，忍不住又长长叹了口气！

4．师：为什么猜得这么准？

生：长耳朵 萝卜

师：因为这段话抓住小兔的特点来写。（长耳朵，外貌特点；爱吃萝卜，饮食特点。）

5．师：小兔的坏习惯是挑食，那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢？

语言：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——这是小兔的语言，写得多精彩呀，谁来读读。标点符号也很有意思，你关注到了吗？ 师：你也能展开丰富的想象，想想画中的小猪会说什么？

生：交流，表达。

动作：

生：交流兔子动作的语句。

师：我们也来演一演。哈哈，活脱脱一只只挑食小兔。

师：你也能展开丰富的想象，描述下小猴的动作吗？

谁有补充？

神态：

生：交流神态的词句。

师：好一个愁眉苦脸！

6．因为这段话展开丰富的想象，抓住了小兔的动作、神态、语言来写，把她挑食的坏习惯写得活灵活现。

7．你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗？（挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑„„）把名字放进去读一读，是不是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取个有趣的名字。

8．接下来就请你选择其中的一幅图，连起来把整个故事说一说。说的时候要做到：道理明白 叙述清楚

9.生自由编故事，全班交流，生根据这些要求进行点评，师随机点拨指导。

10．这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想，在我们的生活中小朋友还有哪些不良习惯呢?

吐痰 浪费水 乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食品 ……

11．温馨小提示：

1．题目有趣味

2．名字有个性

3．故事有创意