三年级小动物作文教学设计

三年级小动物作文教学设计篇一

写小动物作文教学设计

写小动物作文教学设计

一、老师自我介绍

二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。

教学过程：

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）

2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、说话。

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。„„取个名字吧„„（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。

3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸

摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。

10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？

11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）

13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

三、写作。

1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）

2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）

3.写作（播放轻音乐）。

三年级小动物作文教学设计篇二

写一种熟悉的小动物教学设计

写一种熟悉的小动物教学设计

教学重难点：学生能文从字顺地介绍自己所熟悉的小动物，真实表达自己的感受。

教学准备：准备动物世界的视频、几张小动物图片；把自己所观察到的小动物的外形、生活习性及与小动物之间发生的故事以表格的形式填好。

教学流程：

一、激趣导入，走进动物

1、出示几则动物谜语让生猜。

2、生猜对奖励相应的小动物图片。

3、你觉得这些小动物怎样呢？

4、小动物不仅可爱，还有很多有趣的地方呢？请同学们一起来观赏一段视频。

5、生谈感受，师归纳引出本次习作目标。

【设计意图：兴趣是最好的老师。让学生猜谜语，看动物视频，目的是为后面的写作铺垫情感，激发表达欲望。】

二、研读例文，学习写法

1、该如何写才能写出小动物的可爱、有趣呢?请大家一起回顾《翠鸟》。

2、课件出示描写翠鸟外形的段落，引导学生默读文段并让学生说出作者怎样写翠鸟外形的？

3、根据学生回答相机板书：外形：从上到下的顺序，恰当运用了比喻手法。

4、翠鸟的可爱不仅体现在它的外形，还体现在它敏捷的动作。作者又是怎样写出翠鸟敏捷的动作呢?

5、课件出示写翠鸟活动的段落，引导默读。

6、根据生的回答，随机板书：举典型事例

【设计意图：三年级生刚学习写作，除培养其写作兴趣外，学会如何表达也很重要，在教学中充分发挥例文的示范作用，能使学生在模仿中学会运用。】

三、交流展示，积累素材

1、课前老师让同学们去观察身边的小动物并做好记录，现在拿出来小组内交流，交流中做到认真倾听他人的发言，同时推选出优秀代表准备全班交流。

2、全班交流，共赏、共评，完善记录。

【设计意图：作文创作来源于生活，课前布置学生观察身边的小动物，记录动物，目的就是使学生在口头交流时有话可说，书面写作时有素材可依据。】

四、自主写作，个别指导

1、出示写作提示，指导学生按观察记录按要求完善写作。

2、巡视，指导个别。

【设计意图：学生的发展具有不平衡型，此时对个别写作有困难的学生进行点拨，或多或少能促进其发展。】

五、美文赏析，促进发展

1、了解学生习作，发现闪光之处

2、品析闪光之处（用了好词、好句、生动段落等）

3、小组内互评，相互学习。

4、学习园地展示优秀习作

【设计意图：以赏识的眼光品析学生的作文，能使其获得成功的快乐，从而培养其写作兴趣。在赏识中点评，也能使学生知道怎样写才能写好，进而提高写作能力。】

三年级小动物作文教学设计篇三

动物小档案作文教学教案

我喜欢的一种小动物

——语文百花园二作文指导课教案

石嘴山市第十九小学 马园苑

教学内容：

小学语文S版三年级下册语文百花园二笔下生辉“写我喜欢的一种小动物”。 教学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

教学重点、难点：

怎样归纳整理资料。

教学准备：

1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。（或评选的班上十大动物明星的资料。）

3、教师提供部分内容。

教学过程：

一、谈话引入：

1、出示：动物小档案的图片

2、我们怎么填写好这份档案呢？

二、小组讨论，全班交流。

1、分组讨论，怎么填写。

2、分组展示，全班评议。

1{三年级小动物作文教学设计}.

（1）评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

（2）展示学生做好的动物小档案。

三、出示笔下生辉，明确要求

1、你最喜欢哪种动物，你想从几方面介绍？

外形（形状、色彩、大小、体态、叫声等）

生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）

特有技能

有关它的传说

2、可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

3、出示描写动物性格、动作、心理活动的词语。

四、欣赏佳作，归纳提纲

写作提纲：

第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。

第二、要写好所写动物的外形特点。

第三、要写出小动物的生活习性。

第四、要写出你对小动物的喜爱之情。

1、外形（按顺序，可以从上到下，从下到上，从整体到局部，从分叙到归纳）

2、性格（直接描写或举例说明）

3、生活习惯（吃食、嬉戏、休息……）

4、你们之间的故事（选印象最深的）

5、结尾

2

五、确立题目、自由写作

板书设计： 我喜欢的小动物 抓住特点

观察 外形 简说 小动物

详写

生活习性 我与动物间的趣事3

三年级小动物作文教学设计篇四

作文教学设计《我喜欢的小动物》{三年级小动物作文教学设计}.

作文教学设计——自己喜欢的小动物

（小语四年级上册第四篇习作）高秀霞

一、特点分析

通过四篇描写动物的文章的学习，学生感受到了动物的可敬、可爱；认识到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从三年级起学习写作，已有一定的习作经验但状物类习作这是第一次。

二、理念与目标

《课程标准》中3——4年级阶段目标中关于写作的表述有“留心周围事物，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。”在实施建议中提到“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”

目标：1、学习抓住特点，运用积累的词语和掌握的表达方法描写小动物。

2、培养学生的观察能力，语言表达能力。

3、感受小动物的可爱，增强习作的自信心。

三、教学设计

（一）课前准备：要求学生观察喜欢的小动物，可以观察它们的外形、性情、进食、玩耍、休息等。教师搜集一些小动物的图片资料，制作课件。

（二）谈话导入 激发兴趣

1、教师课件出示不同小动物的图片后问学生：有自己喜欢的小动物吗？为什么喜欢它？学生说出自己所想。

2、在交流后教师明确：这次习作就是要写一写自己喜欢的小动物。

（三）明确要求

1、写自己喜欢的动物。2、具体地写出动物的特点。3、表达自己的真情实感。

（四）语言交流 拓展思路

1、指名汇报自己观察的是哪种小动物。

2、将观察的是同一种小动物的学生分为一组，然后小组交流：说一说自己是从哪些方面观察的，都观察到了什么。

3、听的同学根据自己的生活经验进行补充。

4、教师明确：刚才讲的外形、性情、进食、玩耍、休息„„可以用两个字来代替——特点。反过来讲，一种小动物的特点可以包括外形、性情、进食等等。

（五）指导构思 学生写作

1、要求学生选择最想向他人介绍小动物的哪些方面特点并思考怎样开篇，怎样做结。

2、指名汇报后提示学生习作过程中要注意运用积累的词语和掌握的表达方法。

3、学生习作，教师巡视指导。

三年级小动物作文教学设计篇五

小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学案例及反思

小学三年级作文《我最喜欢的小动物》

教学案例及反思

东莞市高埗镇冼沙小学 黎燕文、谢适云

问题的提出： 《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。 可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。

片断一：激趣导入

师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？

生：小狗。

师：这是我给我家的小狗拍的一段录像，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。

生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。

师：我们来评一评这位同学说得怎么样？

生：他说得很有顺序。

师：能说说他是按什么顺序说的？

生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。{三年级小动物作文教学设计}.

生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”， “圆溜溜”这个词也用得很好。

生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。 师：同学们都听得很认真，评得非常好。{三年级小动物作文教学设计}.

片断二：巧引取材

师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？

生１：老师，你可以写它的叫声。

生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。

生３：可以写它喜欢吃什么？

师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。

生4：可以写它吃东西时的样子。

生5：还可以写写你和它玩的情形。

„„

[点评：怎样写？写什么呢？老师没有直接说出来，而是让学生自己说出来，充分体现了学生是作文的主体，也可锻炼他们构思、取材的能力。布局谋篇对于三年级的孩子来说太难了，老师巧妙地将其简单化，让孩子们去大胆尝试。]{三年级小动物作文教学设计}.

片断三：迁移练习

师：你们最喜欢的小动物是什么？

生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。

生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。

生３：我最喜欢小白兔。

„„

师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？

生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。

生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。

师：谁来评一评这位同学说得怎么样？

生1：他说得很详细。

生2：他按顺序说。

生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。

师：用上比喻句有什么好处？

生：使句子很生动。

师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。 师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？

生：可以！

师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？

（齐答：学会了）

教学反思：三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。于是，一说到作文学生头痛，老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。但仔细一想，他们只是三年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三