不一样的我说说

不一样的我说说篇一

大班综合《不一样的我》

大班综合《不一样的我》

大班综合《不一样的我》

（2）[教材简解]《不一样的我》 这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。

[目标预设]

1.能正确地认识自我，评价自我。

2.知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。

（4）[重点、难点] 能正确地认识自我，评价自我。

（5）[设计理念] 幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

（6）[设计思路] 引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力，不足之处等方面的独特性。

（7）[教学过程]

一、游戏引题

请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。

师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个

体，我们每个人的特征都不一样。

【引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。】

二、解读自我

制作：我的标记牌

1．谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）

2．请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来，。

3．展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。

【尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力等方面的独特性.并借助他人的评论来完善自己的角色形象。】

交流讨论：父母眼中的我

1．教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。

2.师：谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的？XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人？那你想成为什么样的人呢？

【有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。】

三、《陈毅吃墨水》的故事。

1.教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃？

追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子？

师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。

2.提问：刚有小朋友说想成为（）的人，你打算怎样做？

师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。

【与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。】

不一样的我说说篇二

不一样的90后 不一样的我

不一样的90后 不一样的我

男主持人：A 女主持人：B

A B：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！

A:我是主持人赵雨酥

B:我是主持人柳奕哲

A:今天班会的主题是：不一样的90后，不一样的我。

B：我想现在在座的同学中，大部分都是90后，但你们真的了解自己吗？

B:那首先，我就要问大家一个问题了：在你的心目中，90后的你们是什么样的呢？请同学们积极踊跃的举手发言。

（掐好时间）提示同学们不仅可以说自己，还可以说同学。还有，要从我们的实

际情况来考虑，重点说说在班级里的自己。

A：同学们，刚才的发言是你们对自己的认识，但是还不够全面，想了解更加丰富的自己吗？B：下面我们来做个小测试，来帮助大家更好地认识自己。请大家保持安静，不要交头接耳，测试完后在跟同学们分享结果。

A:做完测试，我相信大家的心中都有了答案。也都有了对自己有了较为深刻的了解。

B:而90后的我们，处在豆蔻年华，刚好是青春的前奏。

A: 12岁的故事，总是在晴朗的天气里，用最欢乐的口气开头，就好像讲故事的人，真的不知道，结局会有多忧伤似的。{不一样的我说说}.

B: 12岁是青春的前奏，悠长而灿烂；像一首钢琴曲的第一个音符那样，无论用上多么低沉的音调，最终都是梦想的启程。

A:下面，让我们用热烈的掌声来欢迎赵阳和曹博文为我们带来的诗朗诵---青春！

(把握好时间，觉得后面时间不够了，就做点暗示）

A:是的，正如诗里所写道的“没有人永远12岁，但永远有人12岁”，未来的路，还很长，很长。

B:虽然我们经历了半年的风风雨雨，但对某些同学的了解还是不深，下面我们请这些同学来谈谈他们内心深处的自己。（薛勤 刘贝贝 刘继航 如果有人愿意举手的话，还是点 ）

A:这些同学都讲的非常好。是的，正因为我们是90后，我们桀骜不驯，我们放荡不羁，我们热情开放，我们独立自我。

B:也正因为我们是90后，我们的心也有孤单的时候，我们在失败面前，往往也会泣不成声，那时的我们，是脆弱的，是依赖性极强的。但大家有想过改变自己吗，去挖掘出一个更好的自己。

A：下面请欣赏短剧《不一样的我》

A:相信上完这次班会课，大家都对自己有了一定的了解。

B：现在我宣布——长郡双语C1121第二次班会——

A、B：到此结束！谢谢大家！

不一样的我说说篇三

语言活动：不一样的我和你

不一样的我说说篇四

幼儿园大班主题教案《不一样的我》

【教材简解】

《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。

【目标预设】

1、能正确地认识自我，评价自我。

2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。

【重点、难点】能正确地认识自我，评价自我。

【设计理念】幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

【设计思路】引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。

【教学过程】

一、游戏引题

请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。

师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。

［引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。］

二、解读自我

制作：我的标记牌

1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）

2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。

3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。

［尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力等方面的独特性。并借助他人的评论来完善自己的角色形象。］

交流讨论：父母眼中的我

1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。

2、师：谁来说说xx父母眼中的xx是怎样的？xx请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人？那你想成为什么样的人呢？

［有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。］

三、《陈毅吃墨水》的故事。

1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃？

追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子？

师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。

2、提问：刚有小朋友说想成为（）的人，你打算怎样做？

师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。

［与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。

不一样的我说说篇五

《不一样的我》上交教案{不一样的我说说}.

作文课《不一样的我》教案

教学目标：

1、引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作

方法。

2、把握好这一训练点，交给生习作的方法。

教学重难点：

把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。

教学准备：

1、课件（习作要求）

2、三篇材料

一、激趣引课

孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么？喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声音，都有自己的看法和见解，能不能做到？

二、揭示课题{不一样的我说说}.

师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的特点？很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。（评价）知道吗？ 1

不一样的我说说篇六

七年级政治上册 第二单元 第3课 不一样的环境 不一样的我(第2课时)教学设计 鲁教版

不一样的环境 不一样的“我”

二、新集体 新面貌

内容标准

三1.4 正确认识个人和集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 二3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：热爱新的集体，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

（二） 能力 ：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高对新环境的适应能力。

（三）知识：认识个人和集体的关系，了解融入集体的方法。

教学内容分析{不一样的我说说}.

“新集体 新面貌”是本课的第二个项目内容，也是对学生进行适应新环境的教育，主要是引领学生认识个人与集体的关系，培养学生对班集体的情感，让学生了解融入班集体的方法，尽快融入新的班集体。本项目共设两个层次。

第一个层次“班集体是我们成长的乐园”，主要讲述班集体在个人成长中的作用，激发学生对集体的热爱之情，并进一步明确融入班集体的重要性。教材是通过照片、材料、名言等让学生认识集体对个人成长的作用，以提升学生的情感体验，为学生自觉融入新的班集体做好铺垫，因此，这一层次是本课时的教学难点。

第二个层次“融入新的班集体”，是在学生明确集体在个人成长中的作用的基础上，进一步探讨作为新班集体的一员，怎样融入新的集体，做好集体的主人。因为对刚刚升入初中的学生而言，对新的班集体可能有许多不适应的地方，这种不适应虽然是正常的，但如果处理不好，可能会对整个初中生活产生消极的影响。所以，怎样融入新的班集体，就成为本课时的教学重点。教材是通过漫画分析、案例情景等，从“处理好与同学的关系、遵守班集体的纪律和有关规定、以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班集体添光彩”三个方面，帮助学生寻求融入新班集体的方法，以使学生自觉融入班集体。

教学准备

学生准备：搜集班级同学间团结与不团结的事例，自编短剧故事。

教师准备：制作多媒体课件。

教学活动

环节一：导入新课

教师：同学们，告别了充满童真的小学时代，我们迈进了初中的校门，进入了一个崭新的集体，这个新的集体将陪伴我们度过人生航程中最美好的时光。那么我们该如何尽快适应新的集体生活并且共同营造和谐的班集体呢？这是我们今天要共同讨论的话题。

展示课件2：新集体 新面貌（项目题）

（设计目的：利用故事，引发学生思考个人与集体的关系，激起学生的兴趣）

环节二：创设情景，合作学习，共同探究

展示课件3：集体生活图片（配有图片背景简短说明）

教师：图片中的集体给你什么感受？

学生：快乐、融洽、温暖、幸福、难忘......

教师 ：你生活过的集体有类似的情况吗？你印象最深的是什么？谈谈你当时的感受？ 学生：自主发言。

展示课件4：集体是我们成长的乐园

良好班集体的重要作用：

（1）形成良好的品德。 （4）促进身心健康发展。

（2）增长知识、提高能力。 （5）养成良好习惯。

（3）陶冶情操。 „„

（设计目的：由情境感悟现实，体验良好班集体对个人成长的作用）

展示课件5：小小交流会——夸夸我的班集体

根据自己所经历过的班集体的优点进行交流，说说他们有哪些共同点？

（要求：先进行小组内交流，然后选出代表在全班交流。设计目的：从交流中归纳良好班集体的一些共同特点）

教师总结同学的发言，并及时给发言同学予以鼓励。

展示课件6：天鹅、大虾和梭鱼

天鹅、大虾和梭鱼

（俄）克雷洛夫

有一次，天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。它们都给自己

上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。车子虽说不

算重，可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰儿使劲往后靠，

梭鱼一心想往水里跳。

车子还在原地动不了。

思考：车子为什么动不了？对于一个班集体来说，它给我们什么

启示？

学生：大家目标不一致或各行其是，缺乏统一的行动等。它给我

们的启示是在一个班集体中，大家要心往一处想，劲儿往一处使才行；在一个集体中，应该有统一的领导，不能像一盘散沙；良好的集体要有共同的奋斗目标等。

教师：综上所述，一个良好的集体首先表现为有一个明确的共同目标，为了保证目标的实现，还需要每个成员遵守纪律，在向目标奋进的过程中，同学间要互相协调，互相帮助，形成积极向上的舆论氛围以及良好的班风、学风等。

展示课件7：良好班集体的特点

良好班集体的特点：

（1）共同的奋斗目标。 （4）积极向上的舆论氛围。

（2）严明的纪律。 （5）良好的班风、学风。

（3）融洽的同学关系。 （6）非常强的凝聚力。

展示课件8：小曼的故事

小曼的故事

上海某中学初三（4）班的女生小曼不幸身患恶疾，被锯掉一条腿，久卧病床的她感到深深的孤独和无助。这时，全班同学来到她的身边，把1000只色彩缤纷的千纸鹤挂满了她的床前。同学们还自愿排出值日表，轮流到她病床前来探视，帮她补习功课。当知道她家在经济上陷入困境时，全班同学又自发捐献了零花钱，并在全校发出倡议，开展了募捐活动。 当小曼战胜了病魔，架着双拐回到班级中时，所有的同学为她热烈地鼓掌，并专门为她开了一次烛光晚会。在晚会上，小曼热泪盈盈，深情地说：“是初三（4）班这个温暖的集体救了我，给了我生活的信心，让我体味到人间真情的力量。”

说一说：小曼从初三（4）班这个集体中感受到了什么？如果你身边有这样的同学，你会怎么做？

（设计目的：运用典型事例，强调优秀班集体对个人成长的重要作用）

教师：综上所述，良好的班集体是个人成长的乐园，正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”既然集体的作用这么大，如果我们不融入集体中，为集体贡献自己的才干，又怎能健康全面地发展呢？

展示课件9：融入新的班集体

过渡：怎样才能融入新的班集体呢？

短剧表演：将学生分成两组，一组表演同学吵架或闹不团结的事例，二组表演同学互帮互助、和睦相处的事例，两组均要根据班级的真实事件表演。

教师：刚才两组的出色表演，给大家留下了深刻的印象，这个简单而又深刻的小短剧，就是我们平时生活的真实缩影。看得出，有的同学露出了自豪，有的同学则透出了惭愧，小组同学间议一议，一组吵架的原因有哪些？二组为什么很团结？两则故事给我们什么启示？ 小组代表发言，师生共同探讨归纳：融入新集体，首先要建立纯朴、融洽的同学关系。 展示课件10：建立纯朴、融洽的同学关系

教师：怎样做才能建立这种关系呢？{不一样的我说说}.

学生：自主发言（主动、热情、真诚、平等待人、严于律己、宽以待人等）

展示课件11：天堂和地狱

天堂和地狱

有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。地狱果然是一副活生生的惨象。

他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。

故事给我们什么启示？

学生自主发言：地狱的人真傻，他们只顾自己，结果谁也没吃到东西；我们在班集体中不能自私自利，只想着自己的利益；心中有他人，心中充满爱，世界将变成美好的“天堂”等。 教师：只有富有爱心，相互关心，互相团结，互相帮助，才能使自己融入新集体，集体才能焕发“天堂”般的光彩。

（设计目的：从寓言的深刻寓意出发，引导学生理解互帮互助才能达到共同的目标，唤起学生的主体意识）

“拉彩球”游戏。（游戏简介：在一个大玻璃瓶里装入6只彩球，每个彩球用细线系着连到瓶外，瓶口很小，每次只能拉出一只彩球，学生6人一组，口令下达后一起拉，哪组在最短的时间内一次把彩球都拉出来，就算胜利）

小组比赛。（可能有成功，有失败，也可能全都失败，要据实际情况进行评价）

思考：为什么有的组胜了，有的组败了？“拉彩球”游戏告诉我们一个什么道理？

教师：这个游戏一方面是人与人之间的竞争，另一方面是人与人之间的合作。要想取得胜利，必须学会合作，按照商量好的顺序拉出才是最佳最快的方案。比如，下课后大家一起下楼梯，如果都只顾自己向外挤，就会造成阻塞和混乱；到食堂打饭，也一样需要相互间的合作。这告诉我们，在集体生活中，也存在着竞争与合作，只有互相帮助、互相协作，才能早日融入班集体这个大家庭，才能在竞争中共同进步，才能众志成城建设我们的大集体。

（设计目的：通过游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中让学生体验正确处理合作与竞争的重要性，加深对建立和谐的同学关系的理解）

在新的班集体中，你和同学的关系如何，对照教材32页，想一想，自己做到了哪些？还有哪些不足？今后将如何做？

小组交流，教师巡回指导。

（设计目的：联系自身生活实际，反思自己和同学间的关系，提高建立融洽的同学关系的意

识）

过渡：俗话说：“没有规矩，不成方圆”，良好的集体都有严明的纪律，可是，有的同学却认为，纪律限制自由，要使自己的个性得到全面发展，就不应有纪律。你是怎么想的？ 展示课件12：寓言故事

脱线的风筝

风筝迎风自由飞翔，可它还不满足。它想：要是没有线的束缚，可以飞得更高、更远。于是它老想着摆脱线的束缚，摇头摆尾地说：“谁能帮助我获得自由啊！”大风自告奋勇地说：“我来！”于是，大风拿出看家的本领刮起了风，蓦地天昏地暗。“咔嚓”一声线断了，风筝正得意忘形，可是没想到在空中翻了几个跟头便摔落在地上，落得个千疮百孔的下场。 思考：这个寓言故事告诉我们什么道理？

学生：风筝离不开线，受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既互相制约又互相联系；脱离线约束的风筝，最终会自取灭亡；一味地追求自由，换来的将是永远的不自由等。

教师：寓言实质上是讲自由与纪律的关系，就像风筝与线的关系一样，风筝没有线的束缚是不能自由飞翔的，所以没有约束的自由是不存在的。因此，要保证个人在集体中快乐成长，纪律是集体利益不可或缺的必要保证，自觉遵守纪律的人，就会很自然地融入到集体中，成为集体中优秀的一员。

展示课件13：自觉遵守并维护集体纪律

教师：请一位同学为大家弹奏一段优美的曲子。

思考：在这首曲子的所有音符中，你最喜欢琴键上的哪个音？（学生随即演奏，依次提问几个学生后，再完整演奏一遍）

教师：比较以上演奏，哪一种好听？你从中获得了怎样的启示？

学生：每个人都是集体的一员，只有每个人都发出自己应有的声音，才能弹奏出集体华美的乐章。而要做到这一点，就应该树立主人翁意识，始终以集体主人的态度完成班集体交给的任务，积极参加班级的各项活动，自觉维护集体的荣誉和利益。

展示课件14：树立主人翁意识

小组讨论：我有哪些优点（特长）？我能为班级做什么？今后有什么打算？

学生自由发言，教师适时点评。

环节三：收获平台

教师：同学们，通过以上的学习，我们明白了良好班集体是个人成长的乐园，每个人只有融入集体中，才能施展自己的才华，发掘自己的潜能，而创建良好的班集体，还需要全体同学的共同努力。现实中的集体还或多或少地存在一些不足，下面就请同学们以小主人的身份，提出班级的不足及改进意见，描绘我们心目中的良好班集体。

以小组为单位，畅谈“我心目中的班集体”，并提出改进方案。

展示课件15：我心目中的班集体

我心目中的班集体

同学关系：__________________________________________________________

班干部队伍：________________________________________________________

师生关系：__________________________________________________________

班级氛围：__________________________________________________________

学习风气：__________________________________________________________

班级规章：__________________________________________________________

其 他：__________________________________________________________

小组交流，互相补充完善。

结束语：有人把集体比喻为一个大熔炉，班里的同学则像一块块的煤炭。大家想要得到温暖，就必须把自己点燃，煤块越多，烧得越旺，我们的班集体也就越温暖。让我们为创建理想的集体共同努力吧！

展示课件16：团结就是力量

播放歌曲《团结就是力量》。（设计目的：激发学生参与班级建设的热情，增强主人翁意识） 课外作业

办一期以“我心目中的班集体”为主题的班报，将对新集体的构想付诸实践。

（设计目的：提高学生运用所学知识，解决实际问题的能力）

（设计教师：文登市泽库中学 徐永强）

点 评

素质教育的意义在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，为学生的终身发展和自主发展奠基。注重学生的自主参与是本节课教学设计的特点之一。本教学设计努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，始终注意从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，如良好集体的特点和作用，就是通过“感受图片情境——回顾集体生活——讲述精彩故事——感悟集体作用”的设计，由感性到理性，从教材到生活，始终引导学生自主参与，注重体验，强调感悟，积极探究。同时，注意运用多种手段尤其是多媒体技术来拓宽学生视野，打通教材与社会实际的联系，创设了一个宽松的教学氛围，使学生在探究、辩论、思考、体验中进一步深化了认识，提高了觉悟。这样，学生的学习以教材为主，又不拘泥于教材，讲基本观点和理论，又不空谈理论。

以活动为载体，寓教于乐是本教学设计的又一特点。“表演剧”、“小游戏”、“寓言故事”等形式，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望，切实尊重并有利于发挥学生的主体作用，最终将有利于促进知、情、意、行的统一。

（张从华）