七年级写人物的作文650字左右

七年级写人物的作文650字左右篇一

初一语文人物描写作文教案

人物描写教案

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？

还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉„„粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。

这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不„„不„„”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。

人物描写方法一：抓住人物最主要特征。

1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》

2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》

3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困

潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 《孔乙己》

4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。 《故乡》

当然，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。

比如动作描写，比较下面文字：

1、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”

2、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”（生动形象具体、突出技艺高超）——要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。

仍以猪八戒为例：

“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。”

再如心理描写，情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：

1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？

再比较下面两段文字：（分清楚记叙和描写）

1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。（记叙+突出特点的词语=描写）

我们说，文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。 人物描写方法之二：

1、使用扩句法加入适当的词语；

2、加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）

练习：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。

父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿„„

※思路：

1、确定人物最主要的特征；

2、加入恰当的词语；

3、加入恰当的修辞方法。

父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。

例：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地瞪着大眼睛，望着楼上。

六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。

例：六个孩子从房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报，他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。又有一个女孩慢吞吞地来到队前，父亲拍打了她一下，让她赶紧站到队中。

父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿„„

例：父亲从头到尾巡视了一遍，如同一位将检阅自己的士兵，一本正经地纠正着孩子的站姿„„

总结：生动的人物描写可以从以下几方面着手：抓住特征；细节突出；修辞恰当；用词准确

然而，还要注意一点，描写人物时，还要写出人物说话时的神态动作等 练习2：修改下列片段：

他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这„„”

爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

修改：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这„„”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”

小练习：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）

例子：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”{七年级写人物的作文650字左右}.

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

七年级写人物的作文650字左右篇二

七年级语文作文描写

精描细节，用心为文

———初中作文指导之细节描写

一、解读细节、细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。{七年级写人物的作文650字左右}.

二、细节描写的分类

人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理

景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物

生活细节描写： 情节、事件的细节描写

三、细节描写的作用

（一）比较A、B三个文章片段，感悟细节描写的作用

A、缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

B、修改后：{七年级写人物的作文650字左右}.

初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

（二）原句：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

修改后：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

1

小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。 它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。{七年级写人物的作文650字左右}.

四、如何进行细节描写？

在关键处驻足，“慢”说细微之处

１．要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；

A、外貌、神态细节描写

（1）如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

（2）他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。

专题练习： 扩充句子，使人物外貌具体化。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

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B、动作细节描写

《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

专题练习： 他走出教室，奔向雨中。

2

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C、心理活动细节描写

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

专题练习： 我站在100米短跑比赛的起跑线上，心里很忐忑不安。

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D、哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

专题练习：

我紧张地说：“我没拿过你的书。”

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ E、环境细节描写

刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出“吱——”的声响。我不禁屏息静气,插身进去。

专题练习：

我第一次住宿，觉得宿舍的环境不太好。人多，空间小，床很硬，睡得不舒服。

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3

综合训练：她骂他混蛋。

添加“语言描写”：_______________________________________________________________添加“动作描写”：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 添加“肖像描写”：____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 添加“心理描写”：___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、能力升级{七年级写人物的作文650字左右}.

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，150字左右。 ①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

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二、细节描写往往是需要互相结合起来写，而不仅仅是单方面的描写。

先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。

临终之前，她还向我提起这一件小事，问道： “你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！”

她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。

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下面结合几例中考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。

1、肖像＋情态＋动作

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……

2、心理＋动作

时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……

3、语言＋动作

好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。

4、神态＋场景

老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。

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七年级写人物的作文650字左右篇三

初一年级的作文650字：不屈服的人生

为了让同学们对作文有更深的理解，下面小编精心为大家整理了初一年级的作文650字，供大家参考，希望对同学们能有所帮助。

初一年级的作文650字：不屈服的人生

我要扼住命运的咽喉，我要拥有不屈服的人生。题记

人生难免有挫折，即使是名人、伟人也不例外，而当我们遇到挫折的时候，最好的办法就是勇敢去面对，在挫折面前不畏惧，努力战胜挫折。在我们的生活中有很多挫折，当你在学习上遇到困难时;当你遭遇失败孤独无望时;当你面临险境无从脱身时;当你我的心中坚定这一个信念，那就是永不屈服!

古今中外五千年，有很多名人就是在遇到挫折后不放弃，自己坚持、努力，最后为后世产生巨大的影响。

史家之绝唱，无韵之《离骚》。这是鲁迅先生对司马迁的着作《史记》的赞颂。司马迁触怒汉武帝被处以极刑，被当时人所嘲笑。但是他没有放弃，而是凭着自己坚强不屈的精神完成了《史记》，从此被后人所铭记。所以，我们要有这种坚强不屈的精神才能取得成功!

在我的生活中，也遇到了这样的挫折，我也是来这种坚强毅力下成功的，而我记得最清楚的是那次练习骑车的时候。那是在一个暑假的上午，我一个人在家里闲着，马上就要上初中了，不能再让家长送我去上学了。于是，我下楼打开车库，把自行车赶了出来，刚试的时候没几下变摔下来了。我还是继续练习，摔了七八次后，手上、腿上都是血。我可不愿再练了，但是为了让家人对我刮目相看，我又一次忍住疼痛，练了起来。终于，我上车后没被摔下来，我知道我成功了，我是靠着自己那种永不言败的精神成功的!

挫折并不可怕，可怕的是你没有战胜他的勇气和信心。而我们一旦有了战胜他的勇气和信心，挫折就会成为我们进步的垫脚石，让我们在挫折中成长起来，带着不屈服的信念，乘着风勇敢的飞翔

欣赏完这篇初一年级的作文650字，大家是不是得到许多启示呢?如果你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧。