三年级作文狼和鹿

三年级作文狼和鹿篇一

三年级语文下册狼和鹿

集众人之智，采众家之长

繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃

惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女

3、描红

第二课时

一、听写

二、学习课文

1、自由读课文1—3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。 想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。

交流自己的画。

2、讨论：

（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？

（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？

* 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。

* 体会森林里闹饥荒的情景。{三年级作文狼和鹿}.

三、指导朗读第1—3自然段。

第三课时

一、复习

1、从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？

2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？

二、继续学习课文

1、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。

2、讨论：

（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？

3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。 三、由事明理

学习这篇课文，你明白了什么道理？

四、练习朗读全文。

集众人之智，采众家之长

集众人之智，采众家之长

集众人之智，采众家之长

三年级作文狼和鹿篇二

苏教版三年级《狼和鹿 》教案(原创){三年级作文狼和鹿}.

18、狼和鹿

一、 揭题

1、同学们，这节课，我们继续学习第18课——（读题）

2、出示狼、鹿图

这就是狼和鹿，看了这两幅图，你想用课文中的什么词语来形容它们呢？

出示同时板书：贪婪而凶残 活泼而美丽

如果让你在这两种动物中选择的话，你比较喜欢哪一种？——鹿

3、凯巴伯森林地区的居民也和你们一样，特别喜欢鹿，恨透了狼，于是它们大量捕杀狼，想保护鹿，结果怎样呢？让我们一起看看课文最后是怎么写的。

出示：A、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

B、而人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

请女生读第一句，男生读第二句。

“功臣”是什么意思？（有功劳的人）那“祸首”呢？（搞破坏的人）

师：贪婪而凶残的狼成了“功臣”，而活泼美丽的鹿却反而成了“祸首“，这究竟是怎么回事呢？（边说边板书“功臣”、“祸首”）

二、 新授

请同学们自己朗读课文，边读边思考这个问题。

交流：1、出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

（1）、谁愿意读读这段话？

听同学读完这段话，你仿佛看到了什么？

（2）看动画，谁能美美地读读这段文字？我们一起美美地读一读吧。

师：当然啰，它们也不会太麻痹大意，因为它们要时刻提防——引读（狼的暗算）。

2、出示：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

（1）哪些词语让我们感觉到狼的凶残？

点红（下毒手、暗算）

评语：真是凶残的狼！

（2）狼是在什么时候暗算鹿？点红（总在寻找机会）{三年级作文狼和鹿}.

评语：这些狼可真贪婪呀！无时无刻都想对鹿下毒手！

（3）正是因为狼的贪婪，所以鹿时刻都在提防狼，它们也是十分警惕的呀！你能读好这句话，读出狼的凶残而贪婪以及鹿的警惕吗？（指名读，齐读）

（4）然而，鹿群再警惕也总是躲不过狼的攻击，因为不断遭到狼的暗算，所以那时的凯巴伯森林一共有多少只鹿？（四千只）

（5）看到美丽而活泼的鹿被狼暗算，当地居民恨透了狼。

3、出示 第二自然段。{三年级作文狼和鹿}.

（1）请同学们默读这一自然段，思考：从哪些地方可以看出当地居民“恨透”了狼？

（2）交流：

①他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。{三年级作文狼和鹿}.

点出：狩猎队、捕杀

师：当地居民的捕杀是有组织的，他们携带枪支，专门以狩猎队的形式捕杀狼群，可见他们真的是恨透了狼！

你能读好这一句吗？谁还能读出这种恨来？我们一起读，读出当地居民对狼的恨！ ②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

师：我们想象一下，你仿佛看到了怎么样的场面？

点出：一只跟着一只（被捕杀的频率很高）

哀嚎（狼也是自然界中的一员，它们也有生存的权利，可就算是这样的哀嚎也没能阻止当地居民的捕杀，可见当地居民真的恨透了狼）

谁能读好这一句？谁也能读出狼不停被杀害时的场景？我们一起读，读出当地居民对狼的恨！

③凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。 点出：25年（这样不停地捕杀持续了——25年，时间持续地很长）

六千多只（狼与其他一些鹿的天敌总共被杀掉了——六千多只，杀死的数目非常多）

师：从这两个数字中，我们清楚地看出当地居民——恨透了狼！

那你能读好这句吗？谁也能读好？我们一起读。

师：现在，让我们再一起读一读第二自然段，读出当地居民恨透了狼！（齐读第二节）

4、就这样，狼被大量杀死，所以凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里——（引读），很快，鹿的总数就超过了——（引读）

①鹿原来有多少只？（四千只）而现在呢？（十万只）

②出示图片，我们来看看这十万只鹿的王国。

5、从表面上看，这些鹿生活地无忧无虑，因为没有了天敌狼的暗算，然而，好景不长，鹿群数量持续的增长带来了灾难。

①请同学们默读第三自然段，边读边做标记，用“———”画出鹿群增长给森林带来的灾难，用“~~~~~~”画出给鹿群自己带来的灾难。

②交流：给森林带来的灾难

出示：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮„„一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

A、 一起读这一部分，找一找这一段中的一对反义词。（消退——蔓延）

B、 课文中告诉我们哪些绿色在消退？省略号代表什么？（师：森林里只要能吃的绿色

植物几乎都被鹿群吃光了，难怪绿色不停地消退）

C、 出示图片：让我们一起看看这绿色消退后的样子。谁再来读一读：整个森林像着了

火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。齐读这一句。

D、 回想一下一百多年前的凯巴伯森林：看图出示（女生读），再看看现在的凯巴伯森

林：看图出示（男生读）。

E、 为什么凯巴伯森林在狼捕杀前后有这样大的变化呢？试着填一填：人们捕杀狼，只

想到（保护鹿），没想到（鹿过多繁殖会破坏森林）。（填不出的时候请同桌交流后再填）

交流：给鹿群带来的灾难

出示：紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡，仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。

A、 一百多年前的鹿是怎样的？（弹出：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃

勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。齐读）

而如今，疾病像——齐读。

B、 读了这段话你又有什么体会？

我读出了鹿剩下得很少——你从哪里看出来的？（8千只病鹿）——是啊！鹿从十万只减少为8千只了，而且这些鹿都是病鹿。

我读出了鹿死去的很快——你又是从哪里看出来的？（仅仅两个冬天）——是的，鹿群在迅速减少，那都是因为鹿群过量繁殖的后果）

C、 我们再来填填看：

出示：人们捕杀狼，只想到（保护鹿），没想到（鹿大量繁殖会产生疾病从而死去）

6、让我们齐读第三自然段。

三年级作文狼和鹿篇三

三年级语文狼和鹿教案

14.狼和鹿

一、复习导入，明确内容

今天，我们继续学习第14课《狼和鹿》，请同学们伸出手来和老师一边读、一边写。下面请大家回顾课文，通过上节课的学习，我们知道了课文讲了一件什么事？（之前是否需要朗读一遍课文）

上节课，我们了解到狼和鹿生活的凯巴伯森林在一百多年以前是一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏，在如此美丽的森林里又发生了怎样的故事呢。让我们一起来学习。

二、领悟表达，积累运

（一）出示问题小组讨论解决。

“课文中讲到了狼、鹿和人之间的哪些事？你从中得到怎样的启示？”

1.请同学们四人为一组，进行讨论。首先根据问题，先用自己的话说一说，再从文中找出相关语句，并说明原因。

2.现在哪位同学来说一说，“课文中讲到了狼、鹿和人之间的哪些事？”（按照事情发展的顺序来说）

①（狼吃鹿）但鹿群后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们时刻要提防狼的暗算。

（1）这段话中哪个词体现出了狼的性格特点？（贪婪而凶残）

（2）狼是怎样对待鹿的？找出二个关键词。（下毒手。。暗算）联系文中内容，理解怎么样是下毒手，怎么样是暗算。

（3）如果你是当地的居民，你有什么感想。

（4）指导朗读。（其它同学点评，感情是否到位）

②（人杀狼）“当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，专门到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口吓，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了二十五年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。”

（1）在这句话中哪个词体现出了人们对狼的态度。（恨透了）

（2）人们又是怎样对待狼的？

（3）如果你是当地的居民，看到这些现象，你又会说些什么？

（4）指导朗读。

③“鹿毁森林”“凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿”

（1）什么是饥荒，文中的哪个词能体现出“饥荒”严重性。（一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了）

（2）森林有了怎样的变化。“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延”找出句子中的一对反意词。什么是“消退”，什么是“蔓延”，什

么在消退，绿色又是指什么？

（3）鹿群只是闹起了“饥荒”吗，谁还有补充。“疾病”。为什么说“疾病”是更大的灾难。

（4）说说你的感受。

（5）指导朗读。

（二）课文讲到这里，请同学们想一想，狼被人打死了，鹿也因为繁殖的太快，死的死，病的病，森林也毁了。是谁导致了这一切的发生。为什么呢？

（是人）

为什么，文中是怎样写到的。

“人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使森林中的鹿群不会繁殖得太快太多，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙，解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。

是呀，其实，在这一过程中，狼是既悲壮又无辜的。因为，人们只看到它们是残害鹿群的凶手，却没有看到狼为保持生态平衡所做出的贡献。人才是造成这一切的“罪魁祸首”正因为他们盲目的爱，造成这爱的悲剧，因为他们无知的恨，最后使一切都毁灭了。悲剧已经造成了，让我们捧起书，再读课文的最后一段让这惨痛的教训铭记在心中。

（三）拓展思维：了解到这里，你们想对狼以及人类说些什么呢？（学生自由地发挥。提示：对狼说：“对不起，以后会保护你们的。”对人类说：我们应该看到各种动物在保持生态平衡中起到的作用，保护各种动物．．．．．．）

[生物间有一种平衡关系，就像天平，一头是狼一头是鹿，只有狼吃掉一些鹿，天平才能保持平衡。这样的平衡，就叫生态平衡。便是一旦这样的平衡被打破，就像狼被人们大量捕杀。这架天平就将倾斜,一边轻一边重。甚至倒塌，狼和鹿就是这样一目，惨痛的教训，向人们提出了保护生态平衡的警钟。在我们生活中也有很多破坏生态平衡的现象]

三、归纳总结，课外延伸

（一）教师导语：同学们，你们还知道哪些有着类似复杂关系的自然事物呢？（引导说一说，如蛇、老鼠、庄稼之间的复杂关系。）

（二）教师引导概括：这都是我们身边的一些现象。像人们还经常乱砍乱伐，向空中排放。向水中排放。大自然也正在用沙尘暴干旱，洪涝，地球气温上升等来历手段给人们以惩罚，所以我们现在大声的发出呼吁。保护生态平衡。

四、课堂小结

总结：《狼和鹿》一课，用事实告诉我们：生物之间存在着互相联系、互相制约的关系，我们要树立维护生态平衡的意识，为维持生态平衡做出贡献。