三年级作文仿写翠鸟

三年级作文仿写翠鸟篇一

仿写《翠鸟》第一自然段

小白兔特别可爱。它长着一对长长的耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是"丫"字形的。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳。小小的尾巴远看像个小绒球。

小鸡特别可爱。它的身子像一个圆圆的小绒球，毛茸茸的头像个乒乓球，眼睛像两颗黑宝石，爪子像海星。一张尖尖的小嘴巴，“叽叽”地叫个不停。

燕子喜欢躲在屋檐下或落脚在路边的电线上，一双黄色的小爪子紧紧地抓住电线。它的颜色黑白相间。身上的羽毛像黑色的外衣，腹部的羽毛像白色的衬衫，尾巴像一把黑色的剪刀。它小巧玲珑，一双黑溜溜的眼睛下面，长着一张又尖又短的小嘴。

三年级作文仿写翠鸟篇二

仿写《翠鸟》第一自然段

仿写《翠鸟》第一自然段

小白兔的样子特别可爱。它长着一对长长的耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是"丫"字形的。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳。小小的尾巴远看像个小绒球。

小鸡的样子特别可爱。它的身子像一个圆圆的小绒球，它的眼睛像两颗黑宝石，它的爪子像海星，毛茸茸的头像个乒乓球，一张尖尖的小嘴巴，叫个不停。

“叽叽”地

三年级作文仿写翠鸟篇三

仿《翠鸟》描写动物外形

仿《翠鸟》描写动物外形

教学要求：

1．引导学生抓住小动物的外形特点，能有顺序地、有重点地进行观察。

2．能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点，有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。

3．模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动。 教学重点、难点：

1．例文引路，有序描写动物外形。

2．运用比喻、拟人等方法将语句写生动。

教学准备：课件

教学过程：

一、感受段落的精彩 ，引导学生欣赏

1、出示翠鸟

有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片

2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。

3、说的真好！出示《翠鸟》第一自然段

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

4、请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？

生答 ：写的很形象 师评价 你可以说得更具体写，举个例他把它的羽毛比作衣服来写 让人一下子感受到翠鸟的漂亮 他的词语用的很好 哪个词让你感受到这点 紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态

透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑

颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多{三年级作文仿写翠鸟}.

这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。

两个句子对比，说说你的感受。

橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。

5、齐读这段话，品味精美之处。

二、感悟写作方法

1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。

你想向他那么厉害，把一个小动物的外形写得又形象又生动吗？ 那我们就一起学习 “怎样描写动物外形”（板书：描写动物外形 ）

2、仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的。（预设）

（1）生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）

追问：这四个方面各有什么特点？

作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？

小结：小作者没有眉毛胡子一把爪，而是抓住最有特色的地方：爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。

板书：抓特点

知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。{三年级作文仿写翠鸟}.

（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。

师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？ （ 板书：按顺序）

（3）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。 是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动）

3、小结：

通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。

师：才9个字，简单吗？{三年级作文仿写翠鸟}.

三、模仿写作 -----运用

1、师：好，既然大家掌握了《翠鸟》它写外形方法，那我们就用实践来检验一下。准备好了吗，请你观察下面的动物，用学到的方法小组内说一说，然后写在作文本上。出示图片（鹦鹉，鸽子，猫，乌龟，蝴蝶，兔子 ）

2、学生写作。写后修改

3、点评习作。

教学反思：

读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。

在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：

1、语言组织不够严密。

2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。

3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。

总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。

三年级作文仿写翠鸟篇四

三年级作文仿写随笔

仿写——三年级作文起步

唐秀兰{三年级作文仿写翠鸟}.

朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖文学既久，自然纯熟。”吕叔湘先生说过：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周一切人说的和写的。”现代作家矛盾也认为：“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。”心理学家也表明儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。

所以说模仿是儿童的天性，习作学习也可以从模仿开始。 我们都知道，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，要避免学生在作文起步时，对作文产生畏惧心理，只有激发学生的写作兴趣。看来，模仿写文是写作的法宝之一。因此，我们三年级全体语文老师一致认为：作文起步时应该注重仿写。仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法。

如《海底世界》一课：“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候

发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的„„”

这两段话都表现了海底有各种动物发出各种声音，海底有各种植物并呈现各种颜色。第一段话是用“有的„„有的„„”的句式表现，第二段是用“有„„有„„有”的句式表现。孩子们体会完以后，我就让孩子再现早晨公园里晨练的场景，选择不同的句式进行仿写，“早晨，公园里晨练的人很多，有的打太极，有的练剑，有的跑步，有的甩鞭，有的跳健美操，还有的练扇子舞„„”“早晨，公园里有打太极，有练剑，有跑步，有甩鞭，有跳健美操，还有练扇子舞的各种晨练的人„„”

又如《翠鸟》一文的第一自然段，从“颜色”、“体态“两个方面详细描写了翠鸟的外形。尤其是段中运用形象的比喻，不仅突出翠鸟羽毛颜色的鲜艳，而且字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。这一精彩的片段，也是极好的仿写范例。

这是我们三年级组的语文老师课堂探索实践的点滴体会。仿写还有很多方法，但不管怎样，我们三年级的孩子由刚开始时的恐惧，到初步品尝成功的乐趣，更多的希望在从无从下笔、空洞无物到能写具体、流畅的小文章，而且还有细节„„有惊喜。在今后的教学中，我们会继续探索更多、更好、更高效的作文指导方法！

三年级作文仿写翠鸟篇五

翠鸟仿写练习教学设计

《翠鸟》仿写练习教案

教学目标：

1、总结作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

2、抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。

教学重点：

抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。

教学难点：

抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。

教学方法：

迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，读写结合。 教学具准备：

教学挂图

一、回忆旧知识为仿写做铺垫。

1、 同学们，我们刚刚学完了《翠鸟》这一课，作者笔下的翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。今天通过这节课，我们要总结学习作者是怎样把小动物的外形写清楚，写具体的，并进行仿写练习。

2、谁来说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？（外形、动作、住处）

3、 课文哪一段是写翠鸟的外形特征的？（第一自然段）

4、 齐读第一自然段，看看作者是按什么顺序写翠鸟外形的？ 作者在写翠鸟的外形特征是，先写了爪子的特点，再写了羽毛的颜色，最后抓住特点描写了翠鸟的眼和嘴。我们在描绘事物的时候也要按一定的顺序描写。

5、分别写了翠鸟的眼和嘴的什么特点？

我们也要像作者一样抓住事物的特点进行描写。

6、作者在介绍翠鸟羽毛颜色鲜艳时写得最具体，运用了什么修辞

手法？在写法上运用了什么方法？（总分）

我们在描写事物时要学会运用修辞手法

7、通过复习这一段，给你在写作方面有什么启示呢？

8、总结。通过这一自然段的复习，同学们的收获很大，从写作知识来讲，学会了要按一定的顺序抓住事物的特点来写，在写羽毛时，采用了比喻的手法，采用了先总后分的写法。通过作者对翠鸟外形特征的描写，仿佛看到了一只真正的小鸟展现在眼前。

二、指导仿写。

1、我们通过作者的描写认识了翠鸟的外形，学习了作者的写作方

法，我们把这种方法运用到自己的作文中去。现在我们就学着课文描写《翠鸟》外形特征的方法，来描写一下我们熟悉的动物——鸡。

2、图上这只大公鸡，你觉得怎样？

3、仔细观察，按照我们刚学习的观察顺序说一说大公鸡的外形特

征。这只大公鸡在什么地方？它的爪子是怎样的？

4、学生填空：

大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（ ）

爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。

5、 大公鸡的羽毛怎么样？头、脖子、背、腹部、尾巴是什么颜色，

象什么？同学们讨论一下。

学生填空：

大公鸡的颜色非常鲜艳。头上（ ）， 背上（ ），腹部（ ），尾巴（ ）。

6、眼和嘴又什么特点呢？

学生填空：

眼睛（ ），嘴巴（ ）。真威武神气呀！{三年级作文仿写翠鸟}.

7、 按照我们刚才观察的顺序说一说大公鸡的外形特征吧。 学生根据提示来说：

大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（ ）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳，头上（ ），背上（ ），腹部（ ），尾巴（ ）。眼睛（ ），嘴巴（ ）。真威武神气呀！

8、说得非常好，按照一定的顺序，抓住了特点，在写颜色时，先

总后分。在描写是，恰当的运用的比喻的修辞手法。一个大公鸡的外形特征就展现在同学们面前了。

9、生写，师巡视指导。

10、 交流。

三、 总结。同学们，学知识就该这样，学时认真学，学会后运用。

这种仿写练习，可以帮助我们来解决无话可说，不知怎么去写得问题。是一种提高写作的好方法。

四、作业

举一反三

在我们的生活中还有很多小动物，出示小猪、小猫、小狗，用我们刚才学到的来写一写。

三年级作文仿写翠鸟篇六

三年级作文绣眼鸟

绣眼鸟

西安高新国际学校 三（10）雷焘语

大家好！我叫绣眼鸟。我和画眉鸟一样，眉毛上都戴着一个“白色眼镜”。我的嘴巴小小的、尖尖的，背上的羽毛像橄榄色的披风，圆滚滚的肚子上面长着白色的羽毛。

每天早上，我就会开起我的“闹钟模式”，把我们一家从睡梦中叫醒。主人刚把我买回来时，还不知道我有这么强大的功能。有一天早上，小主人听到叫声，误以为是妈妈喊他起床，他就说：“妈，让我再睡一会儿。”结果，睁开眼睛，身边没有妈妈，也没有闹钟。正在他疑惑时，爸爸笑着说：“是绣眼鸟在叫你起床呢！”听到主人的表扬，我轻抖羽毛，在心里高兴地笑了。

自此以后，小主人不定闹钟，不要妈妈叫，也能起得很早。因为我家有我这只早起的绣眼鸟。