七年级语文第六课课后作业第四题

七年级语文第六课课后作业第四题篇一

七年级语文上册第四单元练习题答案

七年级语文上册第四单元练习题

第一部分: 积累与运用（共30 分）

一、基础识记:(6小题,共18分)

1. 下列加点字注音无误的一项是（ ）（3分）

A.小憩(qì) 骚(sāo)扰 绽(zhàn)开 聒聒（guō） ．．．．

B.伫(chù)立 训诫(jiè) 伶仃(dīng) 酒酿（niāng） ．．．．

C.啜(chuî)泣 迸(bìng)溅 凝(nín)成 闷热（mèn） ．．．．

D.挑(tiāo)逗 喧(xuān)腾 辜(gū)负 收敛（liǎn） ．．．．

2．下列词语中书写有错的一组是（ ）（3分）

A.一丝不苟 头晕目眩 盘虬卧龙 B. 忍俊不禁 瘦骨嶙峋 卑微

C. 教学相长 小心翼翼 仙露琼桨 D.灰心丧气 心惊肉跳 纳罕

3、结合语境分析，下列句中加点成语运用正确的一项是（ ）（3分）

A、为了十个全覆盖，村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乐乎。 ．．．．

B、通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。 ．．．．

C、我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们眉飞色舞的，都是飞行中．．．．

看到的好风景。

D．我们要刻苦学习文化知识，不能粗枝大叶，不求甚解 ．．．．．．．．．

4、下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分）

A. 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。

B 、在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，有识之士提醒人们：前事不忘后事之师，不要让历史的悲剧重演，要时刻警惕日本军国主义死灰复燃。

C、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D、为了根治网吧“顽症”，对未成年人上网集中查处，有效地把他们杜绝在网吧之外。

5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）

习近平总书记在“十二届全国人大”闭幕会上发表的讲话中提到了“中国梦”的问题，因此，“中国梦”成为中国人的热门话题。

①因为每个人都渴望实现自己的梦想，个人梦想的实现又是建立在国家繁荣基础上的。

②其实，换一个角度想，中国梦与我们每个人息息相关。

③它使人联想到民族奋进的滚滚大潮，气势磅礴的宏伟蓝图。

④所以，我们每一天向着自己的梦想出发，也是在缔造着中华民族的复兴之梦。 ⑤“中国梦”即中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。

A.⑤④②③① B.③⑤①④② C.②①④⑤③ D.⑤③②①④

6、下面语言不得体的一项是（3分）（ ）

A．“人人讲究卫生，争当文明市民”（街道旁标 语）

B．“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”（学校 标语）

C．“欢迎各界人士光临本院”（医院门口标语）

D．“为了您和家人的幸福，请注意交通安全” （道路旁标语）。

7、理解古诗文填空（8分）

（1）《观沧海》一诗中，借助奇特想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概

的诗句是 ；

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，将明月人格化，生动形象地表

达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情句子是 ，

______________________。

（3）《次北固山下》一诗中能够揭示“新事物必将取代旧事物，未来总比眼

前的现状美好” 这生活哲理，即点明时令，又富有哲理的句子是

_________________， 。

（4）商女不知亡国恨， 。

（5） ，一山放过一山拦。

8、古诗赏析(4分)

《钱塘湖春行》

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）、请选了下列说法有误的一项是（ ）（2分）

A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B．颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画

面。

C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

（2）、诗中直接抒情的是哪两句？（2分）

第二部分：阅读与鉴赏（共40分）

二、文言文阅读（12分）

阅读《虽有嘉肴》，完成9-12题

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是

故 ， 。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰；教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

9．给下列加点字注音，并把原文空缺处补充完整（4分）

①《兑命》曰 （ ） ②学学半（ ） ．．

③把原文中空缺处补充完

整。 ， 。

10.翻译下面的句子。（2分）{七年级语文第六课课后作业第四题}.

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

11．下面朗诵节奏的划分，正确的一项是：（ ）（3分）

A. 虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也。

B. 知困，然后/能自强也。

C. 是故学/然后/知/不足；

D.知/不足，然后/能自反也。

12.结合自己的经历，从学习的角度谈谈“教学相长”给我们什么启示。（3分）

三、现代文阅读（ 共28分）

（一） 没有一种给予是理所当然的

①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半身。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世

助人、造福梓里的念头。于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望

每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助的对象。

②家人嗔怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这么复杂？不如来个快捷方

式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂

不是更好？老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子

才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也

不知道老人心里的答案。

③名单很快到了老人手里，老人让家人买来了很多书，有《泰戈尔诗集》《十

万个为什么》等，分门别类的包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：

这样微薄的礼物是不是太寒酸了？大家断定书中藏有纸钞，可翻来覆去也没有

找到。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生某某。家

人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿只好替他一一寄出那些书。

④光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到

瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

⑤家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢

您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到

老人竟然兴奋得大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的

孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子闷闷不乐的原因，他寄出去的

书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。”不知感恩

的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人的人，纵使给他阳光，日后也不

会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。

⑥想来也是。没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须和应该的；所以，

没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴

雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清

波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

13、选文第②段中老人说“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼

里，哪些孩子才配得到他的资助？请用第⑤段中原句回答。（2分）

14第⑤段中：他寄出去的书原来是块“试金石”„„句中加点词语在语境中的．．．

含义可理解为“测试物”，根据你的理解说说老人要测试什么？（2分）

15、选文第④段说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，根据

你的理解，你认为老人此时在想些什么？最少答出两点。（4分）

16、联系全文主旨，根据你的理解，说说第⑤段中“纵使给他阳光，日后也不

会放出自身的温暖”的含义？（3分）

17、选文题目说“没有一种给予是理所当然的”联系生活实际，谈谈你对这句

话的认识。

（3分）

（二）阅读下面的文字，完成小题。（14分）

夏日草原 席慕容

从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了! 首先是视觉上的舒展。

我们的眼睛可以望到无穷远。然而，蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，又像是转侧的女体，这里那里总有一些圆润的隆起；总会引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。

即使有时在更远处真的有比较高大的山脉，那和草原连接起来的山坡坡度也不大，无论是步行或是骑马，都可以从山下从从容容地走到山腰，一路铺着有如地毯一般的绿草。

草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。 然后就是那云影与天光。

草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像擦了薄荷油一样。 然后，还有那难以形容的芳香!

那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每过一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。

野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样的提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。

我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多艰难之处，可是，七、八月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰鵰从云层下低飞掠过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”声的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的风声，这里，应该就是天堂了罢?

草原深处，有时会遇见一泓弯泉极尽曲折的流过。小河的流水清澈，河中长长的水草顺着水流的流势忽左忽右轻轻摆荡，连几颗小石子的滚动也看得清清楚楚；薄暮时分，从山腰往下眺望，那样一条狭窄弯曲的河流映着天空的霞光，像条灰紫色的发亮的缎带，在暗绿的旷野上蜿蜒伸展，不知道从何处起始？到何处终结？然而，我深信，几千年来我的祖先们所追求的“水草丰美”，应该就是这样了罢？

（注：席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家。蒙古族，出生地内蒙察哈尔盟明安旗（今锡林郭勒盟正镶白旗）。席慕容的父亲是上一辈的蒙古族知识分子，1943年，席慕蓉辗转住过四川、上海、香港，而后到台湾。席慕容的诗歌多写爱情、乡愁、时光和生命，爱的抒发已

七年级语文第六课课后作业第四题篇二

七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争习题4 (新版)新人教版

春秋战国的纷争

一、选择题（第1至8题为单项选择题，第9、10题为多项选择题）

1. 春秋时期的第一个霸主是（ ）

A. 齐桓公 B. 晋文公 C. 楚庄王 D. 秦孝公

2. 下列各项中，表明齐桓公霸主地位得到正式承认的是（ ）

A. 任用管仲为相进行改革

B. 提出“尊王攘夷”的口号

C. 周王派代表参加葵丘会盟

D. 打败了不向周王纳贡的楚国

3. 下列历史人物属于春秋时期的是（ ）

①周幽王 ② 管仲 ③ 孙武 ④ 周厉王{七年级语文第六课课后作业第四题}.

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

4. 晋文公入主中原奠定霸业的著名战役是（ ）

A. 涿鹿大战 B. 城濮大战 C. 长平之战 D. 桂陵之战

5. “卧薪尝胆”的诸侯王是（ ）

A. 齐桓公 B. 吴王夫差 C. 晋文公 D. 越王勾践

6. 春秋时期的晋国，在战国初年分裂为（ ）

①燕 ②赵 ③韩 ④魏 ⑤齐

A. ①②③ B. ③④⑤ C. ②③④ D. ①③⑤

7. 下列诸侯国中，在西周初年得到分封并发展为战国七雄之一是（

A. 燕 B. 卫 C. 宋 D.晋

8. 哪场战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻？（ ）

A. 围魏救赵 B. 马陵之战 C. 城濮之战 D.长平之战

9. 齐桓公与晋文公的活动，相似之处有（ ）

A. 注意发展生产，增强军事力量

B. 同楚国进行争霸战争

C. 打着“尊王攘夷”的旗号发展势力

D. 都曾当过春秋时期的霸主

10. 春秋战国时期，大诸侯国不断进行兼并战争的目的是（ ）

1 ）

A. 讨伐不向周王进贡的诸侯国

B. 争夺土地和人口

C. 取得对其他诸侯国的支配权

D. 促进奴隶制的瓦解

二、列举题：

成语是我国语言文化的精华，很多成语都与春秋战国时期历史典故有关，列举出三个这样的成语。

三、设计题：

请你设计一幅展示战国七雄位置的示意图，以便巧记战国七雄的位置。

四、阅读下列材料：

“平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(诸侯)。”

——《史记·周本纪第四》

请回答：

(1)这段史料叙述的是什么时期的情况?

(2)依据上述史料，概述当时的政治局势。

五、简答题：

试结合所学知识分析春秋时期争霸战争的影响。

参考答案：

一、选择题：

二、“一笑千金”、“老马识途”、“退避三舍”、“围魏救赵”、“朝秦暮楚”、“纸上谈兵”、“管鲍之交”、“一鸣惊人”等等。

三、

秦

燕 赵魏 2 齐

楚

四、(1)春秋时期。

(2)周王室日益衰微，诸侯势力强大。

五、从战争结果来看，都给人们带来了深重的灾难，但同时也减少了国家的数量或削弱了一些国家的实力，出现了一些大国，为封建国家的统一奠定了基础。

3

七年级语文第六课课后作业第四题篇三

七年级语文第三四课课后题

解析初一课文《蝉》，《贝壳

教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。在写作方面要学习两篇文章细致入微地描写事物特点，另外，可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品，以进一步了解她们的写作风格和思想感情。

课时安排：二课时

教学过程：{七年级语文第六课课后作业第四题}.{七年级语文第六课课后作业第四题}.

一、 导入：

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、 文学常识：

1、小思简介

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

2、席慕蓉简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

三、 课文朗读：可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。

四、整体把握，问题探究：

《蝉》

1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结： 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

《贝壳》

1、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。

2、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

3、这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结

贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。

五、欣赏探究：

请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。

引导学生把两篇课文结合起来阅读，在对比中深化对课文的理解。

相同之处：

1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

2.对于生命的理解，都比较积极、认真。

3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

六、总结：

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？

学生结合自己生活体验讨论，教师鼓励性引导。

（1）斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 答：表达了作者对蝉的赞美、敬佩之情。

（2）在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ 答：表达了作者对贝壳的喜爱之情，透露了无限爱恋。

贝壳[⑥]席慕蓉

在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但

是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”

蝉[①]小思

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！

朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！

斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒！ 课后题答案

1、

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2、

（1）、我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

（2）、此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

（3）、作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。

三 相同：1、从细小处引发对生命的联想

2、宣扬积极乐观的生命观

3、对细小事物蝉与贝壳描写地非常细腻

不同：1、前文用了先抑后扬的写作手法，后文直接进入主题

2、前文告诉我们生命无论怎样短暂，我们都要执着追求，后文告诉我们做事要仔细、精致、努力追求完美的人生

七年级语文第六课课后作业第四题篇四

2013新课标七年级语文(上)第四单元测试题(附答案)

姓名：

一、 积累与运用（28分）

1、下列词语中加点的字注音全都正确的一项是（ ）（2分）

A、小憩（ ì ） 昂首（ áng ） 瘦骨嶙峋（ lín ） ．．．

B、纳罕（ hǎn ） 瞬间（ shùn ） 头晕目眩（ xuàn ） ．．．

C、辜负（ gū ） 迸溅（ bang ） 仙露琼浆（ jiāng ） ．．．

D、伶仃（ dīng ） 伫立（ zhù ） 忍俊不禁（ jìn ） ．．．

2、选出字形有误的一项是（ ）（2分）

A、庸碌 隐秘 茁壮 怡然自得

B、凝成 迂回 训诫 心惊肉跳

C、糟蹋 骚扰 卑微 峰围蝶阵

D、宽恕 纹理 收敛 盘虬卧龙

3、下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是（ ）（2分）

A、母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜的想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。 ．．．．

B、在晚会上，同学们看到精彩的表演，忍俊不禁的大笑起来。 ．．．．

C、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 ．．．．

D、36岁的邓肯依旧很刻苦的进行练习，无论是投篮还是对抗，他都一丝不苟的对待。

4、下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

A、学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

B、毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。

C、通过这次消防演练活动，使我受益匪浅。 ．．． ．

D、也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心的记录，精心的收藏。

5、下面对课文的理解错误的一项是（ ）（2分）

A、《在山的那边》中“山”与“海”是两个相对的形象，是富有象征意义的。这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠、坚持奋斗。

B、《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零、化难为易，走一步、再走一步，最终定能战胜一切困难。

C、《蝉》通过写作者对蝉态度的改变，揭示蝉在夏天尽情歌唱的原因是“十七年埋在泥中，出来就活一个夏天”，从而提示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好生活。

D、《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》。《礼记》是道家经典著作之一，是“五经”之一，相传为西汉戴圣编撰。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

6、填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（ ）（2分）

未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好；

七年级语文第六课课后作业第四题篇五

人教版七年级语文下册第四单元达标试题及答案{七年级语文第六课课后作业第四题}.

七年级下册语文第四单元测试题

（90分钟 100分）

一、积累与运用（30分）

1．下列加点字注音有误的一项是（ ）（3分）

A.归省（xĭng）闭塞(sāi) 参差(cī) 星宿(sù) ．．．．

B．撺掇(cuān) 漂渺(miăo) 蕴藻(yùn) 叱咤(zhà) ．．．．

C．羁绊(jī) 惬意(qiâ) 嗔视(chēn) 颦蹙(cù) ．．．．

D．亢奋(kàng) 冗杂(rŏng) 戛然(jiá) 晦暗(huì) ．．．．

2.下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字写在括号内。（4分）

A．装模作样 大彻大悟 变换多姿 浑身解数（ ）

B．振做精神 叹为观止 胸有成竹 低回婉转（ ）

C．破口大骂 嘎然而止 本色当行 惊鸿一瞥（ ）

D.不识好歹 参差不齐 叱咤风云 尽态极研（ ）

3．下列词语中加点词语的意思完全相同的一项是（ ）（3分）

A．墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。 ．．

B．一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合„„） ．．．．

C．施八尺屏障，口技人坐屏障中。 ．．．．

D．虽人有百手，手有百指，不能指其一端。 ．．

4．根据提示，写出诗文的上句或下句。（4分）

（1）秩秩斯干， 。（《诗经·斯干》）

（2） ，花鬘斗薮龙蛇动。（白居易《新乐府·骠国乐》）

（3） ，无所不有。（林嗣环《口技》）

（4） ，黄梅时节家家雨。（南宋·赵师秀《约客》）

5．对本单元课文主旨的理解不准确的一项是（ ）（3分）

A.《社戏》一文不仅仅写地方戏曲方面的内容，更主要地是反映了孩子们天真可爱的童年生活，表现了“我”童年美好生活的回忆和留恋。

B．《安塞腰鼓》不仅写出了腰鼓这种民间舞蹈给人的震撼，更让我们感受到了生命的力量。

C.《竹影》的内容主要写绘画艺术，说明中国画的艺术特点。

D．《观舞记》生动细致地描绘了印度卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，不仅给我们带来了美的享受也让我们感受到中印人民的友谊。

6．文学常识填空。（6分）

（1）鲁迅先生依据少年时代的生活经历创作的 （体裁）《社戏》，描写了江南水乡的景色和风俗人情，其中 、 、 等情节写得生动精彩，富有生活气息。

（2）著名现代女作家 的《观舞记》大量运用比喻、排比等修辞手法来描绘卡拉玛姐妹优美的舞蹈，称之为“ ”。

（3）口技是一种传统的民间艺术， 朝初年进士林嗣环在《口技》一文里表现口技人技艺的高超，主要从“屏障中的声响”、“ ”、“ ”三方面着力，生动地描绘了一场口技表演。

7．填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（ ）（2分）

中国画自古便有一条“计白当黑”的准则。 ，显示的是一种静默的力量，一种空白的丰满。尤其在水墨画中， 。从中可以看出作者的胸襟、人品。

①表示的是“此时无声胜有声”的音乐境界

②就像音乐中有“此时无声胜有声”的境界

③“计白当黑”被运用得出神入化

④作者运用“计白当黑”出神入化

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

8

5分）

解说： 。

二、阅读理解（40分）

（一）

[甲] “马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗？”“容易固然容易；但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置，画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画，这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上，粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画法上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了，原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹；反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹？但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

[乙]竹之始生，一寸之萌①耳，而节叶具②焉。自蜩蝮蛇蚹③，以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为④之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之振笔直遂⑤，以追其所见，如兔起鹘落⑥，少纵则逝矣。与可⑦之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。

注①萌：芽。②具：具备。③蜩蝮蛇蚹：这里形容竹初生时的状态。④为：做，画的意思。⑤振笔直遂：挥动画笔，一气画成。⑥兔起鹘落：鹘，一种猛禽。兔子一出现，鹘就冲下来捕捉它。⑦与可：文与可，善画竹，北宋有名的画家。

1．乙文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。（3分）

2．乙文中作者明确指出了一般人画竹的毛病，这些毛病是什么？（用原文回答，不得超过12个字）（3分）

3．甲文第1段中也有一个俗语表达了相似的意思，这个俗语是什么？（3分）

4．对甲、乙两文意思理解并分析正确的项是（有几项选几项）（ ）。（3分）

A．甲文主旨在于揭示中国画与西洋画的差异。乙文主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因。

B.甲文强调了画竹时要讲究用笔的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及结合的形体。乙文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”。