下雪思念说说

下雪思念说说篇一

2016年四年级语文上册12.2 下雪的早晨练习题及答案

下雪的早晨

一、给加点字注音。

赤．红（ ） 竹竿．（ ） 抛．弃（ ） 滑．冰（ ） 二、选词填空。 安静 寂静

1.上课了，教室里（ ）了下来。 2.清晨，森林里一片（ ）。 三、按要求，写句子。

1.他的脸像一朵鲜花。（仿写比喻句）

2.他的另一只小手，提了一串绿色的

东西。（缩句）

四、给下列句子排排序。

（ ）当夜幕降临的时候，它像慈母用

乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。

（ ）露珠的身体很小，生命也很短暂，

但它却是不平凡的。

（ ）它白天隐身在空气中，夜晚无声

地在黑暗中工作。

（ ）每当黎明到来的时候，它又最早

睁开那不知疲倦的眼睛。

（ ）它默默地工作，又默默地逝去。

五、课内阅读。

下雪的早晨{下雪思念说说}.

雪下着，下着，没有声音，

雪下着，下着，一刻不停。

洁白的雪，盖满了院子，

洁白的雪，盖满了屋顶，

整个世界多么静，多么静。

看着雪花在飘飞，

我想得很远，很远。

想起夏天的树林，

树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。 一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。 他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛，

透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……

他的另一只小手，

提了一串绿色的东西——

一根很长的狗尾草，

结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

这一切啊，

我都记得很清。

我们很久没有到树林里去了，

那儿早已铺满了落叶，{下雪思念说说}.

也不会有什么人影；

但我一直都记着那小孩子，

和他的很轻很轻的歌声。

此刻，他不知在哪间小屋里，

看着不停地飘飞着的雪花，

或许想到树林里去抛雪球，

或许想到湖上去滑冰，

但他决不会知道，

有一个人想着他，

就在这个下雪的早晨。

1.在括号里填上合适的词语。

（ ）的早晨 （ ）的歌声

（ ）的东西 （ ）树叶

2.关于这首诗的主旨，有下面三种说

法：

A．塑造了一个可爱的农家孩子的形

下雪思念说说篇二

对你的思念,腹化成雪

听说，你那又下雪了空间里，你说说上写着：“山有榛，隰有苓。云谁之思？南方之君。你听，雪又下了一畔，只是湖边孑立一人。”我知道，早已知道你那破碎一地的雪花，分辨不出是六棱还是八棱。你那气候，我不是不熟悉，只是怕太关注，关注的影响到你自己。半道斜巷，你独自成殇一个难忘的夜，是的，跨年之夜。想打电话给你，可是，电话簿翻了一遍又一遍，你的名字一次次在眼前浮现。但那颗绿键太过糜眼，怎么也没有勇气按下它。我知道，电话的那头，你在等待。仰望夜空时，透过Z城的灯火，看到你在T城街巷的路灯下，来回独步。那身态极妍，体迅飞凫，罗袜生尘，若危若安，若往若返，含辞未吐，气若幽兰。那灰褐色珠光溢出窗外，倾付你身，流光溢彩，围巾很暖和的替我温暖了你脖子。靴子旁边，一片枯黄的香樟树叶挣扎着逃脱束缚它的残雪，一只小虫舔噬着枯叶，叶片上，小虫的唾液早已凝结，混化的霜雪。逼仄的巷子里，珠光桎梏你的身影，残雪拓写你的脚印。走出的是半道斜巷，走不出的是半生不渝！“你也要快乐！”我轻轻地拿起手机，手机还是新的，对的，是你送的那款。望着手机，呼出的气在屏幕上液化成水滴，晶莹剔透。水滴下面，是我早已为你编辑好的祝福：“山有木兮木有枝，心悦佳人却不知！但愿你开心快乐。”随着时间的步步逼近，耳边悬浮出远处同学们的倒数声：“十、九、八、七、

六、五、四„„”。突然，我猛地一怔。删去所有自己用思念拼凑出字迹，轻易地写下那一瞬间翻悟出的字：“元旦快乐！”，赶紧按下“确定”键。三秒钟过后，屏幕显示“发送信息成功”的字样刺痛了我。此时，等待是如此的摧残人，心中的忐忑谁知？十秒过后，你的短信踏雪而来，夹带着你指间特有的香气。打开一看：“你也要快乐！”泪水夺眶而出。因为你说过：“我爱你永远比你爱我多一点。”灵魂仿佛花朵渴望永生泪水滴落脸颊，停止在手机上，覆盖了“快乐”俩个字，当目光穿过泪珠的一刹那，翻然醒悟：在爱与被爱的同等条件下，你给我的永远比我给你的要多、要纯、要优。仅“快乐”二字你赠与我的都比我赠与你的要大，在用泪水洗去浮华之后，你的快乐更纯。随即，我拭去屏幕上的泪滴，缓缓编辑：“锦瑟丝竹谁抚弄，相遇不知情已种。一杯愁绪，一帘幽梦，一叶兰舟，一句珍重！”至此，你便杳无音讯。想必，当时，疏影斜光，你踌躇踏冷雪梨花带雨吧！

下雪思念说说篇三

冬天的怀念

冬天的怀念

下雪了。

望着空中那飘飘洒洒而又义无反顾来到大地的雪花，我有一种想流泪的感觉，那些雪花似曾相识，一种情感又被唤起。

二十年前，我去镇上一所中学读书，学校离家较远，食宿都在那里。在生活上我没有更多的奢望。因为在我的意识里父母是一个纯粹的老实人，他们的生活就是干活，根本没心思去理会孩子，更不懂得如何去关心爱护孩子。所以，每周三别的家长来送吃送喝的，我没有一点儿羡慕之意。

这天下雪了，校园里沸腾起来：二楼的同学站在栏杆旁四下张望，看雪景，看嬉戏打闹的学生，指指点点，说说笑笑，我也在其中，心随物去，无欲无求。抬眼看见大门，有一人走过来，身穿一件墨绿色的雨皮，盖实了头顶，手里领着一塑料袋，到了教学楼前。“啊？”我在心里惊叫了起来，“我爸咋会来了？”我飞也似的的跑了下去。

“嗯，你妈炸了一些花生米，催我赶紧给你送来。其实你妈催过我好多次来给你送东西，我不想来，我怕你同学认出我是一个穷卖豆腐的，让你不光彩。今年你上中三，再不送以后就没机会了。我走了，你学习去吧！”爸爸转身走了，望着他在雪地里渐走渐远的身影，我突然明白了许多„„站在雪地里，泪水模糊了我的双眼，但我依然分明的看见爸爸提着塑料袋走出家门时那种犹豫而又坚定的脚步，走到校门口时那种排斥而又期待的眼神；依然真实的感到爸爸那种自卑而有自责的内心„„我懂了：爸爸，你不是不爱你的女儿，而是在你筋疲力尽的劳动里没有太多的时间；你不是不爱你的女儿，而是在你竭尽所能的生活里没有太大的能力；你不是不爱你的女儿，而是在你憨厚朴实的性格里没有太多的表白；你不是不爱你的女儿，而是在你自尊而又自卑的内心世界里太在意你的女儿！为了孩子的尊严，你可以藏起你无尽的思念，为了孩子的尊严，你忍受了无数次的埋怨！可怜天下父母心呀！

就在那一年的冬天，我的妈妈去世了。听爸爸说，就是在妈妈被确诊为癌症患者的当天爸去给我送的花生米，而我当时丝毫没有察觉到，他说的没机会原来竟是这！

二十年过去了，每逢下雪，那天的情景就会在我的眼前清晰的展现。这成了我永久的怀念，怀念他们无言的表白、深沉无尽的爱。

下雪思念说说篇四

情话大全浪漫情话

情话大全浪漫情话，甜言蜜语的情话

1、只要你一直在我身边，其他东西不再重要。

2、爱，要么不开始，要么一辈子。

3、没什么特别的事，只想听听你的声音。

4、世界上最温暖的两个字是从你口中说出的晚安。

5、我的幸福，就是和你温暖的过一辈子。

6、在认识你之后，我才发现自己可以这样情愿的付出。

7、假如你是一棵仙人掌，我也愿意忍受所有的疼痛来抱着你。

8、爱上你，不是因为你给了我需要的东西，而是因为你给了我从未有过的感觉。

9、每天早上看到阳光就想见到你。

10、世上最浪漫和最自私的话就是：你是我一个人的。

11、我们彼此相爱着就是幸福，如此简单，如此难。

12、如果有人问我为什么爱你，我觉得我只能如此回答：因为是你，因为是我。

13、其实，我一直都在你身后，就差你一个回头。

14、也许是缘，但更多是怨，无所谓是缘是怨，今生相逢已让我珍惜拥有。

15、你是我晚上睡觉前最想聊天的人，我爱这种感觉。

16、我很傻，我很笨，我有爱我的你。

17、其实我不敢想象，没有你，生活会怎样。

18、多希望你能明白我，即使我什么也不说。

19、生命那么短，世界那么乱，我不想争吵，不想冷战，不愿和你有一秒遗憾。

20、所谓爱，就是当感觉、热情、浪漫统统拿掉之后，你仍然珍惜对方。

21、我之所以感到孤独，并不是没有人关心我，而是我在乎的那个你没有关心你。

22、遇见你是命运的安排，成为朋友是我的选择，而此上你是我无法控制的。

23、我爱你，不是说说而已。

24、像所有人认为的那样，你就是我整个世界。

25、我莫名奇妙的笑了，只因为想到了你。

26、如果你能解释为什么会喜欢一个人，那么这不是爱情，真正的爱情没有原因。

27、这是我的爱，收下吧，这是我的心，别打碎了，这是我的手，握住了。

28、一想到跟你说话，我会笑得跟白痴一样。

29、我不想做你生命的插曲，只想做你生命最完美的结局。

30、我明白你会来，所以我等。

31、我想触动你的心，就像你触动了我的心那样。

32、很多时候，我只是想能有个你，紧紧抱着我不放，直到我的心情真的好起来。

33、再累，再苦，再疼，也只是为了你能喜欢我而已。

34、你就像一碗汤，让我的心永远不会凉。

35、纵然世间任我挑，我的选择仍是你。

36、最好的感觉是，当我朝你看过去时，你已经在凝视着我。

37、我们相信，我们永远一起。

38、我想用我的全部，换取一条通往你心里的路。

39、我越来越相信，这就是所有爱情、友情和亲情的全部要义：谢谢你陪我度过的时光。

40、幸福其实真的狠简单，有你有事做， 有所期待。

41、人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱自己。

42、你看，这么多人，这么大的世界，我遇到了你，你也遇到了我，真好。

43、如果下雪了，我们不撑伞，一路走下去，是不是就可以一路到白头。

44、我们要做的，就是拉着彼此的手走到最后，其他的，交给命运。

45、每次都是我不争气的先说对不起。

46、如果你愿意，我就喜欢你，如果你不愿意，我就单相思，你愿意吗？

47、傻笑不是与生俱来的，而是由我爱上你的那一刻开始的。

48、我不需要那个人有多完美，我只需要你能让我感觉到我就是你的。

49、纵然有百万个理由离开你，我也会寻找一个理由为你留下。

50、我只希望这个世界可以狠小狠小，小到我一转身便可看见你。

51、我爱你，胜过爱自己。{下雪思念说说}.

52、不是除了你，我就没人要了。只是除了你，我谁都不想要。

53、人生最糟的不是失去爱的人，而是因为太爱一个人而失去了自己。

54、如果有人偷走了我的心，我求主保佑我，也能偷走他的心。

55、你爱我吗？如果是，请承担一切爱情义务，即每天想我多一点，每天爱我多一点，每天关心多一点，每天联系多一点，一定要完成哟！

56、你的笑颜，如一道清泉，流动清澈的情缘，漂洗我心的蜜甜，触动我情的涅槃，爱你是我最大的选择权，永远是不变的宣言。

57、爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福。爱是一种体会，即使心碎也会觉得甜蜜。爱是一种经历，即使破碎也会觉得美丽。

58、我托一只蚊子去找你，让它告诉你我很想你，并请它替我亲亲你，希望不要烧蚊香把它吓跑，它会告诉你我很想你！

59、如果你冷，我将你拥入怀中；如果你忧，我替你擦去泪痕；如果你爱我，我要向全世界广播…我只想给你我真实的爱。

60、人世间纵有风情万种，我却情有独钟。只要我的心还在跳，它便是因你而跳。拥有你，是我一生的精彩，我的信心来自你的魅力。

61、我的爱人，你是我赖以生存的氧气，虽然你不在我身边，但你仍然充斥我周围的每一寸空间，爱你永不变！

62、如果我是玫瑰我将给你芬芳，如果我是太阳我将给你阳光；如果我是钻石我将给你永恒；如果我是你的爱我将给你我的全部。

63、伴着柔情的旋律，寻找玫瑰的踪迹，你在我身边的时候，你是一切;你不在我身边的时候，一切是你。

64、不爱你实在太过分，不爱你实在太对不起自己，不爱你我朋友会

打我，我的目标只有一个——爱你。{下雪思念说说}.

65、不同的时间，不同的地点，不同的人群，变化的空间，变化的容颜，变化的语言，不变的是我对你的思念之情！

66、我们能发展到今天真是几经波折，可能还有更多的考验等待着我们，但我只知道一件事，我爱你，我只想和你永远在一起！

下雪思念说说篇五

下雪的早晨

下雪的早晨

教材分析：{下雪思念说说}.

《下雪的早晨》是著名诗人艾青在1956年创作的诗歌。这首诗共三节。第一节描写了寂静的下雪的早晨，在我的眼前展现了一幅：千里冰封，万里雪飘，白雪皑皑，银装素裹静谧的乡村雪景图。第二节，诗人随着雪花的飘飞，思绪也飘得很远很远。想起了夏天树林里的小孩赤着脚、像鲜花一样的小脸、轻轻的歌声，拿着竹竿、寻找找知了、捉蚂蚱的天真烂漫调皮的形象。这一节，诗人展现了一个个意象，正是这些意向承载了诗人的向往。第三节，又从夏天的场景回到下雪的早晨。对树林的怀念、对小孩的惦记更加反衬出诗人对天真快乐、无忧无虑生活的向往。全诗诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，假托小孩，表达对儿童天真、快乐、幸福的羡慕，对美好纯真生活的期盼向往，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。

教学目标

1.初步体会诗歌的韵律美，能正确、流利有感情地朗读诗歌；

2.能结合上下文及生活实际体会诗歌描绘的意象、意境，发展学生的联想，唤起学生的创作欲望；

3.理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。

教学重点：

抓住诗中的一个个意象，反复朗读，读中想像，引导学生进入诗歌的意境，有感情的朗读诗歌。

教学难点：

体会诗人通过林中小孩具体、形象的描绘，对美好纯真生活的期盼向往的情感。

教学过程

(一) 谈话导入3分钟

我知道同学们能背很多首诗，我们一起比赛背一背怎么样？咱们随机出题，你们一句，我一句。（ppt）

这些诗都是反映什么景象的？——雪

同学们喜欢下雪吗？你能不能讲讲雪给你带来的快乐？

提到下雪，同学们描绘了一个银装素裹、充满欢乐的世界！可是著名诗人艾青却在一个宁静的冬日清晨，在那个白雪皑皑的世界，思绪飘得很远很远„„那么我们就一起来欣赏艾青的诗歌“下雪的早晨”。

(二)听读感悟7分钟

1.你们愿意听老师来读一遍吗？3请同学们边听边想这首诗讲了什么内容？2

（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）

作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。请大家快速翻开书找一找，哪个小节是作者看到的哪些小节是作者想到的？

2.同学们你们喜欢早晨的雪景还是夏天树林里的孩子，喜欢哪个就把这个小节多读两遍，我们一会儿来交流。3

(三)走进诗境，感悟诗情

学习第一小节，创设情境，引学生入境

1.说说你最欣赏诗中的那一小节？10分

早晨

你来读读第一小节？（1生）

2. 你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）（1生）

你从哪里感受到了？（1、感受早晨的“静”：学生抓住 “雪下着下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。”体会雪悄没声的、静静的飘落下来的形态；“整个世界多么静，多么静”一句中，两个词语的重复使用突出了静谧的雪的世界。）

我们读的时候应该怎么读？（1生）

学生体会朗读时自然而然声音变得舒缓而恬静。

你来试一试？

你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？

学生可能先从语句“雪下满了院子，盖满了屋顶”整个世界充满了洁白与纯净，一片银色的世界，给人以纯洁、美丽的享受。

真是一个粉妆玉砌的世界啊！

谁想学着他的样子再读一读？（1生）

我体会到你声音的舒缓和恬静了。

3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。 （训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）

学习第二小节，想像体会孩子的可爱，揣摩作者的情感 15分

1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想一想诗人的脑海里出现了什么画面？

（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）板书

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。

3.大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？

谁来读读诗句，说说你想到了什么？

一个小孩，赤着脚，（淳朴、质朴）

他的脸像一朵鲜花，（为什么想一朵鲜花？说明了什么？）

低低的歌声

手握竹竿

（启发追问学生，让学生把看到的画面描绘出来，你能想像孩子的心情吗？） 你能把这种高兴劲读出来吗？1生

谁还喜欢这两句，试着读一读？1生

请同学们学着他的样子读一读这两句话。

有谁还喜欢其他的诗句吗？

4.仰起小小的头，发亮的眼睛寻找知了的声音„„

指名说想像到的情景，你觉得这个小孩子高兴吗？快乐吗？

谁来说说我们读的时候应该注意什么？

谁想来试试？

你觉得诗人还有哪些话没写出来？你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？眼睛？耳朵？神态？动作？）突然，孩子发现了知了，他悄悄地挪动步子，猛地一下子，抓住了它！ 还有哪些句子，带着你的感情读一读？

5.他的另一只小手，

提了一串绿色的东西——

一根很长的狗尾草，

结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

啊，同学们读的真让我陶醉！

6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？

（板书――活泼、可爱、天真、快乐、无忧无虑）

7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？

8.你们觉得诗人喜欢不喜欢这个孩子？诗人喜欢这个孩子什么呢？

（诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。） 学习第三小节5

1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。（学生抒发诗人的感情）

2.齐读

让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）

(四)抒发情感，美读背诵

（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）

这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）

希望同学们能像诗人笔下的孩子一样无忧无虑、自由自在地成长！ 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计