qq空间魔力说说

qq空间魔力说说篇一

魔力日志

魔力日志

最近，在QQ空间里出现了一种神奇的日志，谁看显示谁的信息，在个人中心显示的是一张图片，在日志里显示的又是另一张图片。这就是传说中的魔力日志。魔力日志从今年的9月份开始盛行，因为具有谁看就针对谁的神奇魔力，在好奇心的驱使下，人们纷纷转载，以致魔力日志瞬间风靡网络。

工具/原料

php源代码

Dreamweaver代码编辑软件

Photoshop图片处理软件

详细分析

原理：

魔力日志为什么能具有如此神奇的魔力呢？其实，一篇魔力日志并不只是人们所看到的两张图片这么简单，一篇完整的魔力日志需要调动很复杂的php程序代码，通过代码读取到浏览器中的QQ头像、QQ昵称、QQ号码、个性签名等信息，然后还原到背景图片上，再通过代码设置从背景图片转接到另外一张图片，所以，当人们点击进去的时候，看到的又是不同的景象了。

用途：

魔力日志的诞生，主要是出于恶搞，例如设置一张寻人启事的背景，谁看就显示谁的QQ信息在上面，用于恶搞自已的好友。因为用这种方式能快速提高QQ空间的浏览量，甚至大大提高日志转载分享率，所以很多商家纷纷把魔力日志运用于商业推广，在魔力日志里面挂上自己的广告，来达到产品或品牌推广的目的。

制作：

魔力日志的制作流程非常的复制，首先必需具备php编程的基础，才能写出魔力日志的源代码。就算可通过购买得到源代码，也需要看得懂才能调整出不同的样式。然后还要懂一点Photoshop基础，才能进行图片的修改。最后还要知道如何把代码上传到服务器，如何调用代码，如何发表日志等等一些操作，才能完成一篇魔力日志的制作。

实例：

通过一个月来人们对魔力日志的不断创新和改造，现在网络上已经出现了丰富多彩的样式，我相信在不久的将来，魔力日志会发展的更有创造性，更有实用性，为人们创造更多的财富。

注意事项

魔力日志源代码的链接一定要转换成短链接再用于插入图片，最好利用腾讯微博发广播

来生成短链接，否则日志无法通过验证。

qq空间魔力说说篇二

QQ空间营销大全

QQ空间营销大全

在手机网民超过PC端之后，网民最常用的三大社交软件就是手机QQ(QQ空间)、微信、手机微博，它们自然成为营销的重要平台，接下来跟大家介绍这其中的QQ空间篇，至于其他的我们明天再继续。

不可小看的QQ空间营销

相比于目前火热的微信和微博营销渠道，QQ空间似乎有点过于风平浪静，但是从大数据上来看，QQ空间的营销能力绝对不容小觑。不管是从最原始的以文字为载体的博客形式，到如今集文字、视频、音频、图片、对话等丰富多彩的展现方式于一身的交友互动平台，还是对比微博的言简意赅和微信的朋友圈营销，QQ空间将两者集大成且有着自己独特的优势。这种灵活性和时代性使QQ空间有了非常强大的生命力。下面介绍QQ空间营销的一些小技巧。 QQ空间基本设置

既然进行QQ空间营销，那么一些细节问题就显得尤为重要。所谓细节决定成败，说的就是这个道理。尤其是利用QQ空间做生意的微商，在一些空间设置方面肯定不能像一般的用户那样全凭个人喜好来设置，更不能不设置，不管不问。

1.QQ名字

关于QQ名字的设计，最好直接设置成与我们所做行业相关的名字，这样便于大家知道这个QQ空间是干什么的。比如QQ名字“微商社-微商第一自媒体”，这个名字给人的第一印象就是，这个QQ的主人是做微商自媒体的;第二印象是这个品牌可能就是“微商社”;第三印象是，这可能是一个发布微商相关资讯的QQ空间。这样设置的目的：一是更加直接明了;二是更具真实性和利于建立信任感。

2.QQ头像

无论是在虚拟网络还是现实生活中以貌取人都很常见，QQ头像是我们给别人的第一印象，最好使用真人头像或者行业相关的图像，比如前面提到的“微商社

-微商第一自媒体”QQ空间所使用的图像就是专门针对微商社这个品牌设计的适用于头像的LOGO。这个QQ空间就是做微商自媒体的营销账号，所以用这样的QQ头像给人的感觉是非常直观，可以提高印象分和可信度。如果销售面膜，完全可以放上面膜的照片或者美女的照片，总之头像的选择一定要结合行业，因地制宜。

3.性别和地址设置

想做好QQ空间营销，对于性别和所在地等似乎看起来不是那么重要的信息，但也要把握细节，最大限度地做到给访客真实感和信任感。关于性别方面，不管是男性还是女性，最好将性别设置成女性。为什么呢?根据心理学的相关研究发现，如果我们的生意跟男性有关，一般情况下女士跟男士打交道相对会更加容易一些，也可以这样说，重庆网站建设重庆网站建设公司对于男性来说，异性相吸的影响可能更加明显。如果做的生意跟女性有关，比如护肤品、鞋包、服装等，女人也更加能理解女人的心思，便于沟通。 所在地址最好直接填写成发货所在地，这样便于顾客知道我们的发货地。真实的地址更容易让人产生信任感。毕竟是网络交易，信任的培养非常重要。 QQ空间的非常规设置

与技巧主页、日志、相册、留言板、说说、个人档、音乐、时光轴等都要设置完善。既然要做微商，那么一定要有“所有的聊天工具都是我们的营销工具”这样的想法。如果我们想做好QQ空间营销，那么关于QQ空间所有的细节设置都应做到精益求精，并充分利用起来，因为我们是做QQ空间营销的微商，既然是做生意，那就不能像普通用户那样随便折腾一番，一定要充分利用所有的要素，为最终的营销加分。

1.日志

关于日志，根据自己的行业经验以及理论知识撰写一些精彩的软文日志，可以适当插入图片、音频和视频来增加文章的可读性和感染力。如果是质量上乘的文章肯定会被分享和转载。只是在QQ空间写文章就赚到钱的大有人在。一个名为“懂懂”的QQ空间就是完全利用自己的文章(当然，这些文章都是原创的并且有自己独特的见解和个性化的东西)，通过设置评论回复赚钱。如图

以日志为卖点的懂懂的QQ空间总访问量超过2000万

这种模式很简单。懂懂的QQ空间日志是面向大众的，谁都可以阅读，但如果读者想评论就得付费，付费一年1200元，之后具有日志回复权限。从另一个角度来说相当于拥有365次广告机会，有多少人关注懂懂，就有多少人能看到我们的回复，按照懂懂的说法这叫付费阅读。也就是说，如果日志足够优秀、吸引人，别人绝对会主动关注，甚至是付费阅读，一切皆有可能。

2.相册

试想，当进入一个陌生人的空间后最想做的是什么?

当然是进入这个人的相册，然后看一下他真实的一面。那么做QQ空间营销，QQ相册需要包含什么内容呢?首先是产品的详细分类，因为毕竟是通过QQ空间销售产品，所以应该对这些产品进行细分，不要把所有的产品上传到一个相册里，这样容易让人眼花缭乱，而且没有针对性。这跟我们在淘宝店铺买商品一个道理。如图{qq空间魔力说说}.

其次就是信誉图，信誉图包括什么呢?当下比较流行的三种交易方式：支付宝转账记录、银行卡转账记录、微信转账记录，也可以发布和客户之间的回馈图、聊天记录截图，之所以这样做，一是可以证明是利用QQ空间卖东西的，二是大家看到这些信誉图会非常信任我们。网络交易，彼此之间的信任度需要不断加深，加深，再加深。

3.留言板

很多人不喜欢保留留言板功能，部分原因可能是一些留言板里有私人的信息。但其实留言板对于增加访客的信任度和活跃度是非常重要的。可以想象，如果通过QQ空间买东西，但发现这个QQ空间的留言板上一条信息都没有，那对这个人根本就没有一丝感官印象，更不用说信任了。重庆网站建设

重庆网站建设公司但是如果QQ空间留言板上有非常多的留言，不管是关于产品的还是个人赞美问候的留言，给人的感觉是这个人很有感召力，他很受大家欢迎，这是不是无形中就拉近了和顾客之间的距离? QQ空间人气的魔力无形中给大家带来了这样的影响。点击留言板，上面有一个位置叫“主人寄语”，其中就是QQ空间的主人给大家的话，下面分享一段“笑笑迷彩户外”QQ空间的主人寄语：

生活中没有如果，也不要有但是。生活总是它所展示的样子，有轻松也有沉重，有欢乐也有悲伤。不要庆幸什么，也无须埋怨什么，凡是生活的馈赠我们都欣然接受——是一块玉就镂一副手镯，是一坨土就育一粒种子。已有的应多加珍惜，没有的可尽力争取——但不可过于贪求。生活中也许充斥浮躁和虚伪，但我们心中一定要有淡泊和真诚。这样，至少是生活中属于我们自己的那一小部分蕴含了幸福的成分!

创业路上，旅行途中，其实都是一样的：再难，也要坚持。再好，也要淡泊。再差，也要自信。再多，也要节省。再冷，也要热情。昨天，封存。今天，留着。明天，争取。对的，坚持。错了，放弃!既然我们选择了远方，就要风雨兼程，不放弃，不抱怨，拼命干，直至目标达成!

我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子!

qq空间魔力说说篇三

“放大镜”日记评价的魔力

“放大镜”日记评价的魔力

杜 娟

今年教五年级语文。开学后接了一个新班，第一天的作业我布置学生写了一篇日记。

第二天，学生如期把日记交了上来，我大体浏览了一遍，结果让我吃了一惊：学生的日记竟然大部分是记流水账，只有寥寥几篇虽用通顺的语句写出了自己开学第一天的见闻和感受，但是很难称得上形象生动。是孩子刚开学没收回心来？还是根本就不会写日记？面对这一大摞乱七八糟的日记，我有点懵了。

静下心来，仔细分析了一下：五年级了，大部分学生遣词造句不成问题。那么造成这样的原因就清楚了，一是学生对写日记没有兴趣，在他们看来写日记就是完任务，这部分学生占大多数；二是有些孩子根本就不知道日记该写什么。看来激发孩子们写日记的兴趣，是引导他们写好日记的关键所在。

要激发学生写日记的兴趣，就得让学生爱上写日记，尝到写日记的甜头。于是，我便决定用放大镜效应来评价孩子们的日记——让他们在老师的评价中感受到写日记的快乐。

想到这儿，我便静下心来细细批阅那摞乱糟糟的日记，每一篇日记上都尽可能的圈画出几个好词、一两句好句子，甚至是通顺的句子，并加上一两句评语：“你的“某某词”用得真好！” “你的这个比喻句让老师眼前浮现出了一幅优美的画面。”“你能用几句通顺的话把一件事叙述出来，了不起！”„„而对于那几篇还可以的“精彩日记”，我更是大加赞扬：“你的日记让老师感受到了你开学第一天的喜悦和不安。”“你的日记生动的写出了你来到新班级的好奇。”“你的日记写出了同位的友好、乐于助人，以及自己为有这样一位好同位而高兴的心情”„„

下午，日记本发下去了。我仔细观察着孩子们的表情：当孩子们读到他们日记上那洋溢着鼓励赞美之词的评语时，他们那原本木讷的表情一下子变得灿烂起来，接着便是一阵骚动——他们在纷纷炫耀自己得到的评语！见此情景，我知道我做对了！当孩子们安静下来之后，我便充满激情地在课堂上对他们大加赞扬，点出了大部分同学日记中的好词、好句。特别是对那几篇写出自己开学第一天的真实感受的日记，更是在班上声情并茂的朗读了一遍。在我的激情鼓励下，大部分学生脸上露出了“得意”的笑容。见时机成熟了，我趁热打铁，意味深长地地告诉孩子们：“写日记，并不是要把一天中发生的所有的事都记下来，而是像这些同学这样，把这一天当中给你印象最深的、最感动你的、最让你难忘的人或事用通顺的话写下来。比如：一堂生动的课，老师的关心，同学的帮助、和同学之间的小矛盾、你的烦恼、你的快乐、你的忧愁„„都可以写。日记一定要表达出自己的真情实感。”听了我的话，孩子们都若有所思的点了点头。

在以后的日子里，我不断地用“放大镜”去寻找学生日记中的精彩，并真诚地赞扬他们，热情地鼓励他们。渐渐地，孩子们真的会写日记了，喜欢写日记了！如在一次日记中，魏婷写了自己小区早上的美丽景色，张爽写了和奶奶一起栽小白菜苗的辛苦和快乐，王任远写了和爸爸妈妈一起到铁脚山摘大枣的快乐，王旭升写了被老师批评后的懊恼„„可谓精彩日记层出不穷。最让我意外的是，有一次的日记，孩子们竟然围绕一次生活区晚上停水这一件事，从三个不同角度写出了自己的感受：孙玉洁由停水想到了节约用水的重要性，苏昱莹写出了对停水事件的疑问，庄永坤写出班里同学因停水而忙中出乱发生的趣事。面对孩子们一篇篇精彩的日记，我总是用各种不同的方式表扬他们、鼓励他们——而每天在班级内诵读优秀日记是我一直坚持的评价方法，因为这样的评价更能让孩子们品尝到成功的乐趣，虽然有时他们的日记算不上精彩，但是只要我在讲台上稍加修改并声情并茂的朗读一遍，孩子们那份成功的喜悦就不言而喻了！

激励的作用是巨大的。现在，我和学生都在享受着日记带给我们的乐趣。很多孩子经常这样对自己的爸爸妈妈说：“我今天高兴极了，我有三篇日记连续被老师诵读过了！”“我快成我班优秀的小作家了！”“我今天还要写一篇精彩的日记交给老师！”“原来写日记这么好玩呀！”„„在这样的表扬与鼓励下，学生越来越喜欢日记了。许多同学翘首期盼着日记欣赏课的到来。有时我由于挤不出时间评讲，就会有学生过来悄悄地问：“老师，今天的日记你批完了吗？”

这也许就是放大镜效应的魔力吧！在这样的激励下，日记何愁不精彩？

qq空间魔力说说篇四

点的魅力

（人教版）美术四年级下册 第2课《点的魅力》教学设计

课题： 2.点的魅力 主 备 人： 版本： 人民教育出版社 年 级： 四年级（ 下册） 课型： 造型﹒表现 课时安排： 1课时

一、课堂教学指导思想：

《美术课程标准》提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂 “凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中体验不同的媒材带给自己的不同感受，丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。体现全面育人、以人为本的设计教学理念。

二、教材分析：

根据美术学习活动方式划分的四个学习领域， 《点的魅力》一课属于“造型表现”学习领域， 本课是上一课《聚聚散散》的延续，一个小黑点在纸的不同位置，给人不同的感觉，通过观察、分析和比较，让学生直观的感受到圆点的排列组合的魅力；激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。

三、学情分析

小学四年级学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握，虽然爱表现，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。本节课通过合作学习、游戏活动等方式，引导学生逐步认识学习方法，为其营造一个展示自我能力的平台，让学生享受到美术的乐趣与成功。{qq空间魔力说说}.

四、教法学法

教育要达到的目标之一就是要引导学生学会学习。为了体现课堂教学育人功能，培养学生的兴趣、习惯、创新能力。在教与学的方法中联系实际，讲究实效。结合本课内容，主要指导学生采用了观察记忆法、互动评价法、自主与合作的学习方法。通过小组合作探究，讨论交流来实现三维目标。

教学方法以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计有创意的汽车。采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法。同时运用计算机辅助教学等多种手段，构建以生为本的高效课堂。

五、教学目标:

1.知识与技能：让学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2.过程与方法：教会学生在组合点时，能够排列出富有创意的图形。。

3.情感、态度和价值观：培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。 教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置的不同作用。 教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。 六、课前准备

教学媒体：多媒体、实物投影仪、展示板…… 教师课前准备：

色卡纸、双面胶、课件等。 学生课前准备：

彩纸、剪刀、胶棒、圆规、彩笔、瓶盖、纽扣等。 七、教学模式：

在学习活动中为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想。引导阶段——发展阶段——动手实践——评价成果——拓展延伸——反思总结。

八、教学过程

qq空间魔力说说篇五

有魅力语言的警示语

《语言的魅力》

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是„„”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

教具准备：图片（春天美景）、小黑板

教学过程：

一、谈话导课

1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力„„）

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

春天到了，可是„„ 得到的钱多极了

随机理解：无动于衷）

三、再读课文，感受语言的魅力

过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老 人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

四、拓展延伸

过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）

请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）

五、课下延伸：

在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。篇二：语言的魅力{qq空间魔力说说}.

《语言的魅力》教学设计

湖南省衡阳市第二实验小学 肖慧

教学分析

《语言的魅力》是语文s版第八册的第六单元的第二篇精读课文。课文讲述的是在一条繁华的大街上，一位可怜的失明老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。诗人让.彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字后，巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，让老人的心情由悲伤到高兴。故事告诉我们恰当地运用语言文字，能产生非凡的感染力。

2、学情分析

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，好奇心强，自主求知的欲望和能力、搜集处理资料的能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等，本设计试图在这些方面作尝试，希望有所突破。

教学目标

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

【知识和能力】

有感情地朗读课文，理解重点句段，体会语言的魅力,练习用有魅力的语言写警示语。

【过程和方法】

以“自读自悟、质疑探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使

阅读教学成为学生、教师、文本之间互相对话的过程。

【情感态度和价值观】

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟语言的魅力。

教学重、难点

教学重点：

感受诗人让.彼浩勒添加的“春天到了，可是”几个字的魅力。 教学难点： 联系生活，根据一定的目的尝试写打动人心的魅力语言。 教学准备

学生准备

观察生活，到生活中去寻找认为有魅力的事物，收集打动人心的语言。 教师准备 制作课件

教法：

点拨探究法 通过提炼出有价值的问题，启发学生自主进行思考与探究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

朗读法 教学千法，朗读为本。朗读是体会文章情感的有效手段，是培养学生语感的有效途径。教学中采用不同形式的朗读，引导学生在读中感知，在感知中悟情。

创设情境法 教学情为先。情境教学是教学中的一种有效手段，可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟。教学中通过从欢快的音乐中展示春天的美好景物切换到哀婉的音乐中的黑屏，借助视觉与听觉的反差效果，让学生产生体验，激发学生的情感，从而让学生深刻地感受到“春天到了”这几个字所产生的作用，明白语言是有魅力的。

学法：自主学习法、合作学习法

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。指导学生选择“自主、合作、探究”的学习方式，走进文本进行有效探究。学生在合作中学习，在学习中学会合作。

教学过程

一、走进生活，感知“魅力”

1.出示“魅”字，让学生交流怎样识记。

2.用“魅”字组词，让学生说说课前自己到生活中去寻找到的自己认为有魅力的事物。

3.小结：从你们的发言中，我欣喜地发现，你们能从生活中寻找“魅力”，能从标语、警示语、文章中发现“魅力”，今天我们一起去感受语言的魅力。

板书全课题：语言的魅力

【设计意图：叶圣陶说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。” 体验才是对语言文字最好的注释，让学生从生活中寻找有魅力的事物。学生既对“魅力”有了初步感知，同时也明白了语文来源于生活，生活中处处有语文，语文与生活是紧密相连的。】

二、初读课文，整体感知

1.请同学们快速默读课文，看谁在较短的时间内能正确读写生字词，抓住文章的主要内容。

2.检查初读情况。

（1）出示三组生字词，开展比赛读。

a、衣衫褴褛头发斑白双目失明

b、无动于衷淡淡一笑 姗姗而去

c、绿树红花莺歌燕舞万紫千红

（1）分组读词语。

（2）理解“衣衫褴褛”、“无动于衷”、“ 姗姗而去”，并弄清课文中谁“衣衫褴褛”，谁“无动于衷”,谁“姗姗而去”。

（3）再读这三组词语说说有什么发现，并选用以上的生字词概括课文主要内容。

【设计意图：在这个环节中，实现生字词的学习和课文内容的整体感知的有机融合。】

三、再读课文，质疑探究

（一）提出问题

1.请同学们再次快速默读全文，找到文中没有魅力的语言和有魅力的语言，并在文中标记出来。

（投影出示：“我什么也看不见” 、“春天到了，可是我什么也看不见”）

2.全班带着自己的体会齐读这两句话。

3.质疑：此刻你最想弄明白什么？

（生回答后投影出示：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？ 为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？）

（二）小组研讨

1.引导解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定能从文中找到答案。

投影出示自学提示：{qq空间魔力说说}.

（1）默读课文，思考：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？

（2）自学课文第1～5自然段，根据表格提示用不同符号画出课文中的相关句子读一读，并在小组内交流自己的读书感悟。

2.学生根据自学提示走进文本，进行自主探究。

3.在小组内交流读书感悟。

【设计意图：“学贵有疑”。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。学生分学习小组讨论，在合作中解决问题，培养学生在合作中学习，在学习中学会合作的能力。】

四、抓住“变化”，体会情感

学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

1.抓住失明老人语言、神态的变化，感知人物心情的变化篇三：语言的魅力 语s版四年级下册

语

言

的

魅

力

语言的魅力

第二课时

教材分析

《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。说明了恰当地运用语言有时会产生意想不到的效果和令人难以置信的效果。 教学目标

1、知识与技能目标：

（1）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（2）理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

（3）练习用有魅力的语言写警示语。

2、过程与方法：

（1）通过多媒体课件和背景音乐创设情景，让学生入情入境，动情朗读，以读代讲，深

入感悟。

（2）引导学生留心观察身边的广告语、标语、警示语，感受语言的魅力，培养学生良好的语言表达能力。

3、情感态度价值观目标：

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。

教学重难点：

1、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是??”一句所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、联系生活、引导学生写警示语。

教学准备

1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

2、教学课件。

教学过程

一、 开门见山，导入新课

1、今天我们接着来学习22课《语言的魅力》，注意看老师写课题。（师板书）其中“魅”是个生字。同学们伸出手指跟老师一起来写。（齐读课题）

2、理解“魅力”的意思

二、初读课文，整体感知

先学

1、课件出示生字词，初识人物。

衣衫褴褛 头发斑白 双目失明老人 绅士 贵妇人衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去 路人

2、快速默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

后教：指名回答。

小结：你真了不起，把这个故事叙述得又清楚又完整。{qq空间魔力说说}.

三、细读感悟，感受语言魅力

第二次先学：

请同学们快速默读第一自然段，画出描写老人的句子。小组讨论，写出自己的体会。 后教：师生共评

老人的外貌描写：在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人??

（生边读老师边操作，使屏幕出现这句话）

追问：面对这样的一位老人，你的心情是怎么样的?而路人又是什么反应？

指名回答。

路人的反应： 街上过往的行人很多。那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑便姗姗而去了。

（生边读老师边操作，使屏幕出现这句话）

面对路人的反应，老人是什么心情？

（悲痛、伤心）

出示自学指导三：

请同学们仔细阅读3——4自然段，面对这样一位可怜的老人，路人为什么无动于衷？难道他们没有一点爱心吗？不是，从文中哪个地方能找到答案？

小组讨论，指名回答。

qq空间魔力说说篇六

金钱的魔力

金钱的魔力

教学目标

１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心厌恶托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

３、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

教学重难点

重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 课时安排：一课时

一、开门见山，谈话激趣

1、揭题，读题

2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）

当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

师板书：把“鬼”写大。

见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。 B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

2、反馈：

（1）鬼是谁？（托德 老板 ）

还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

（2）这篇课文采用了一种什么方法来写的？用上先怎么样后来又怎么样把课文的内容说一说。

三、比较阅读，感受托德

1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，人有各自的个性特点，叫人品；那么鬼也有，我们把它叫做鬼品吧。你们试着用词语写写他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候着，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

（2）可见他是多么的――以貌取人，学生板书

句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――

（1）写了什么鬼品？（刻薄）

（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

从语气词感受到。

用鼻子说话会很伤人。

生：只会――

这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

句子3：他微笑着接了过去―――

（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）

（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑

最过瘾的笑：捧腹大笑

(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑

（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――

（6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。

（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书

（9）他的又一个鬼品――虚情假意

（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

三、 概括梳理，感受老板

1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）

2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓

（ ）！！！

（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河

（2）无非就是一个目的：为了钱

4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？

（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法

（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）

5小结

四、学以致用，展示文采

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁

知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，极不自在。

捣乱鬼无事生非，油腔滑调；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。 根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。

要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；能否用最少的语言表现人物。

注意：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。

1、 写作时间为十分钟。

2、 写作完成后，以前后桌为一小组，每个成员都要阅读他人的作品，并选出最佳文段。

注：教师在这时可以走进学生和学生一起交流、品评。并且掌握每个小组的情况，作到心中有数。。

3、 文采展示：小组中选出的优秀文段，让学生自己来朗读，其他的同学是评委，用掌声来给该同学打分。

4、 全体同学修改个人习作，互相交流。

五、 师生归纳。

引言：通过以上练习，大家想一想，在写人时如何才能做到写好人物的语言呢？

讨论后归纳：

1、抓住人物特点进行描写。

2、注意观察，积累体验，多去感悟。

教后反思：

一、扣住人物描写，习得方法。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人

物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

二、应用写法，练习写片断。引导学生从课文中习得抓住人物的语言、神态来写出人物的个性的方法，并给学生提供一个情境，让学生现场练习，达到学以致用的目的。

教研组评议：

1.教学条理清楚，思路清晰，能抓住托德和老板的语言、神态细细体会，感受人物的个性。

2.直接进入主题，抓住托德的神态和语言描写进行教学，对描写人物的文字体会得比较到位。

3.小练笔的设计很好，能达到学以致用的目的，让学生现学现用，而且紧扣住单元的主题。

4.抓住单元的重点和课文的重难点来进行教学，不是简单地学一篇课文，而是从学课文中习得方法，并用这种法来进行新的练习。

5.托德的神态学得比较按部就班，比较散，不够集中，老板的语言学得匆忙，不够富有层次，有点走过场的嫌疑。