三年级语文作业检查反馈

三年级语文作业检查反馈篇一

小学作业检查情况反馈

检查时间：第六周星期五

一年级 检查人：蒋品

优点：

1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。

2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。

建议：

1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。

2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。

二年级 检查人：袁早凤

优点：

1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。

2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。

建议：

1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。

2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。

3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。

三年级 检查人：任珊

优点：

1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本

2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子” 题。

3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。

4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。

建议：

1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。希望每次批阅作业时都标好日期。

2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。

四年级 检查人：郑荣晖

优点：

1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。

2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。

3、四（4）班的语文作业学生书写工整、美观。

4、四（2）班的语文家庭作业本上老师对家长的签字也进行了批阅（打“√”），以表明检查，而且设计了周记本，让学生多练笔，很不错。

5、全年级学生的数学作业书写工整、规范。

建议：

1、每次批阅作业要标明批阅日期，学生更正《练习册》后教师要再次进行批阅。

2、个别班的家庭作业本在批阅时只在这次作业的最后打了“√”，而前面的每道题没有批阅的痕迹。希望对每道题都要认真批阅，要有批阅符号，“√”的大小适中。

3、语文家庭作业的批阅应更细致，如错别字的圈点、不通顺句子的指出等。

4、个别班级的作业批阅要更及时，不能几次作业一次性批阅。部分学生的数学课堂练习本的错题更正还得加强.

五年级 检查人：辛晓明

优点：1、廖露莎老师的作文批改细致，眉批尾评比较详细。2、数学作业二次批阅比较到位。 建议：

1、部分教师的作文批改缺眉批或评得比较简单。

2、部分教师的家庭作业大多未批日期，批改比较粗略，用大“√”批阅。比如练习册中存在一个大题只打一个“√”的现象。

3、美术作业需要整班的作品，提升班级美术整体水平。

4、家庭作业形式大多比较单一，一般就是抄写、背记等，应形式多样，根据学科特点做到训练多样化。

六年级 检查人：罗霞

优点：1、作业量适中，基本上能认真详细地批阅。

2、批阅及时，格式规范。

3、学生做错的题目都能督促其更正。

建议：

1、老师们都存在错题学生更正了却未再次进行批阅的情况，希望今后能注意。

2、缺乏创新意识，作业题型较普通。3、个别学科的习题量还可适当减轻。

英语 检查人：朱彬芳

优点：

1、外语老师在布置适量的课堂练习及家庭作业之外，都能坚持布置听读作业，并让家长签字，及时检查，尤其刘露、任珊两位老师还能自己设计听读表方便家长签字和检查。

2、刘露老师还设计了摘抄本，让学生将好词好句进行摘抄和背诵，这样很好地培养了学生主动学英语的习惯。

3、朱彬芳老师在学完每个模块后会让学生自行组合成学习小组，布置他们运用所学句型编排并表演对话，培养他们运用英语交流的能力。

4、任珊、刘露、朱彬芳三位中高年级教师还布置了课后调查、发电子邮件等课外拓展延伸作业。

建议：1、英语老师注重创新作业的设计，但批阅及反馈有的欠及时;

2、有些老师课堂作业的批阅没有注明日期，低年级学生的课堂练习应及时，让学生得到适时充分地练习。

作业检查反馈

一、作业情况反馈

批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。

6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。

4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发现共同存在的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的能力。只有发现作文教学的规律，教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。

1、教者能树立正确的作业观，注重了作业的实效性。作业真正发挥了巩固知识、训练技能的目的，作业质量普遍较高。

2、能够按照素质教育的要求科学布臵作业。绝大多数科任老师均能根据自己的教学进度设臵作业，作业留量适中、合理，真正把“减负”工作落到了实处，有效调动了学生学习的积极性。

3、注重了学生良好的书写习惯的培养。大多数学生作业书写认真，清楚，作业格式规范。尤其是基础科作业，教者要求严格，书写指导得法，训练到位，学生字迹工整、书写规范，作业质量高。

4、作业中反映出教者工作作风比较扎实认真，有较强的敬业精神。教学中能面向全体学生，作业坚持全收全改，批阅及时，细致，认真，无拖欠现象。在这次作业检查中，四、

五、六年级的语文、数学作业无论是数量、还是质量，整体比较整齐、规范，标准高。

三、突出特色

1、作业题型设计能围绕教学的重点内容，突出双基训练，做到“少、精、活”，又能体现课改理念，有效地进行学科整合，培养提高学生的综合素养。如六二、六五的语文作业。六三、六六的数学作业

2、在减负方面教者进行了有益的探索。语文作业能根据训练内容的多少，适当分散作业留量，分两次完成既定的训练题型，有助于提高作业的质量。如六一、六四、五二、四五的语文作业。还有四一、四二、四三、四四的作文已批阅3次。

3、三年级组、五年级组、六年级组教师之间能进行有效的沟通、交流、合作，作业内容突出了年级学科特色，又能根据班级实情强调针对性，训练成效显著。

四、存在的问题

1、各级各班仍有个别学生的作业书写格式不够规范，作业质量不高。主要表现：（1）书写潦草。如一年级的刘博、李卓、杨蕊的语练，三年级姚晨曦、李彦辉、苟志强、冯成龙的作文，四四班部分学生的英语作业；（2）书写格式不够规范。不注意字距、行距的均衡美观，作业答案随便在字里行间添加、填写。尤其是四二、五五、五六班的个别学生、六四班郑岩的英语作业不按照四线三格去写；（3）作业错题较多，且不注意纠错。如六年级黄琛的语文作业、三年级李龙、五年级马小艳的数学作业；（4）作业簿本保护不够良好。如一四班徐旌瑛的语练、三一的英语练习册统一写成了五一等，还有一部分学生的作业本背面做演草的等问题。

三年级语文作业检查反馈篇二

作业检查反馈

作业检查反馈

（2013---2014学年度第一学期）

语文教研组

12月24日早晨第一、二节课我校语文科组对全校24个班的部分语文作业进行了全面、认真地检查，现对检查情况进行总结反馈。

此次作业检查类别

一、二年级的写字本、写话本、课练；三、四、五、六年级的写字本、课堂本、作文本、周记本、日记、、家庭作业、课练。

作业量：高年级除去家庭作业、日记、周记，作业量均达到110次。一二年级均达到65次。

一、亮点：

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级教师能利用学生感兴趣的小贴画、小红旗、小红花作为评价，鼓励学生认真书写较。二年级杨春红老师利用笑脸学生的进行评价。三四五六年级作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、家庭作业。中高年级除此之外还有作文、周记、读书笔记等形式。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在作业布置设计上下了不少功夫；四年级对日记的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅日记详细，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在

无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣，可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。

6、发挥年级组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五六年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

4、作业中部分班级在用改更纸，影响了作业的美观。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级四班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）{三年级语文作业检查反馈}.

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。

让我们一起集思广益，共同努力，不断提高！

作业检查反馈

（2013---2014学年度第二学期）

语文教研组

6月24日早晨第一、二节课我校语文科组对全校24个班的部分语文作业进行了全面、认真地检查，现对检查情况进行总结反馈。

一、优点：{三年级语文作业检查反馈}.

①作业布置量适中，注重双基（基础知识和基本技能），形式多样。

②作业种类多,学生书写工整。

一年级作业注重书写习惯的指导，看得出老师在引导学生爱护和保护作业书本方面很用心。练习册正确率高，这和老师的辅导与随堂批改是分不开的。

二年级作业注重书写能力的培养，也注重多样的习题训练。 三年级作业已经很明显的注重写作兴趣与写作能力的培养。学生有积累本，有读书卡，有给自读课本做批注，有童话集„„最让人感动与震撼的是在老师的引导下学生的阅读能力与写作能力提升很快，一部分学生已经能熟练使用大量好词好句进行作文，进行故事创编。.

四年级作业明显体现着书香气息，孩子正在形成读书批注的习惯，学生的理解能力、表达能力都在增强。爱读书、多读书、读好书已经蔚然成风。

五年级和六年级作业有注重积累和大量进行写作训练的特点。日记、作文、积累、多种练习的模拟等，看得出我们的老师在引导学生、培养学生、成就学生方面非常的敬业。

③作业有批语，评语，对错误纠正及时。教师的批改各具特色：有进行加分批改的、有画笑脸进行鼓励的、有批语中给学生点明方向的、有分优良的、也有设计了让学生及时订正模板式批改的，我们甚至发现了个别班级有学生互相批改作业的痕迹。如五（2）班学生就能反映这一特点。而且学生批改的作业丝毫不

逊色于老师批改的，看来学生正在向会批善改的自我反思型迈进。学生能做老师的事情，充分体现出我们的教育价值。比如马梅花老师用“好孩子”的即时贴给孩子以鼓励，王秀玲用简笔画“大拇指”给予鼓励这些新颖的作法，让孩子的学习积极性得到了很大的提高。

当然，在作业方面，我们也存在一些不足：

①个别教师纠错不及时：尤其是学生互相批改后，我们老师还可以再检查指导一下，避免放任自流现象的发生。

②个别教师对学生的作业要求不规范，学生用中性笔写作业。 有了以上的总结，希望我们的老师能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。

辛苦的语文老师们，咱们是最棒的！我们完全可以沿着目前的发展方向不断完善，将我们的工作做的再细致一点点，让我们在反思中，在不断的探索与创新下，进一步完善我们的成功做法。

我们完全有能力打造我们的“特色班级”，打造我们的“书香校园”。老师们，加油！

三年级语文作业检查反馈篇三

小学作业检查反馈

东关小学2011～2012学年度第二学期

第一次作业常规检查情况反馈

为了全面、准确了解和掌握本期的教育教学工作，严实质量形成的过程，便于今后有的放矢地对学校的教育教学进行指导，确保教育教学质量的稳步提升，按照学校行事历安排，由教导处统一组织，班子成员牵头，教研室、德育室负责人、教研组长、年级组长协同参与，于3月29日晚对全校34个教学班的各科各类作业进行了全面的检查调阅。从作业的薄本保护、学生书写、作业态度、作业留量、交阅次数、教者批改、错题更正、参检比率等方面进行了检查考核。现将检查情况反馈如下：

一、总体印象

本次检查语文科作业四样，数学科作业两样，英语科作业两样及所有非基础科作业。各班各科作业在保护、收交、受检、作业设臵等方面继续保持和发扬了以往教育教学中的优点，作业薄本整洁，设臵规范，符合学校要求，受检率高，同时又有一些突出的特点。

二、主要优点

1.教者能树立正确的作业观，注重了作业的实效性。作业真正发挥了巩固知识、训练技能的目的，作业质量普遍较高。

全校被评为A等作业的是（95分以上）：

其中五六年级12个班、四一、四二、四三、四五班,三一、三二、二五班，一一、一二、一五的所有语文科作业;四四、三三、三四、三五、三六的语作语练，二一、二二、二三的语练、生字作业和写字练习册，一

三、一四的生字作业和写字练习册。

数学科：六年级、五年级、四年级、二年级23个班，三年级一班至五班，一一、一三、一五共31个班的数学作业和数练。

英语科：六一六二，五三五四及三年级六个班的英语作业和英语练习册。

非基础科：三至六年级的品社作业，三年级、六年级，四三、四四、四六班的科学作业；二年级、三一、三二、三六班的美术作业。

全校被评为c等作业的是（84分以下）：

三三班的美术（78分缺4本），四五班的科学（70分）。

2.能够按照素质教育的要求科学布臵作业。绝大多数科任老师均能根据自己的教学进度设臵作业，作业留量适中、合理，真正把“减负”工作落到了实处，有效调动了学生学习的积极性。

3.注重了学生良好的书写习惯的培养。大多数学生作业书写认真，清楚，作业格式规范。尤其是基础科作业，教者要求严格，书写指导得法，训练到位，学生字迹工整、书写规范，作业质量高。

4.作业中反映出教者工作作风比较扎实认真，有较强的敬业精神。教学中能面向全体学生，作业坚持全收全改，批阅及时，细致，认真，无拖欠现象。在这次作业检查中，四、五、六年级的语文、数学作业无论是数量、还是质量，整体比较整齐、规范，标准高。

三、突出特色{三年级语文作业检查反馈}.

1.作业题型设计能围绕教学的重点内容，突出双基训练，做到“少、精、活”，又能体现课改理念，有效地进行学科整合，培养提高学生的综合素养。如六二、六五的语文作业。六三、六六的数学作业{三年级语文作业检查反馈}.

2.在减负方面教者进行了有益的探索。语文作业能根据训练内容的多少，适当分散作业留量，分两次完成既定的训练题型，有助于提高作业的质量。如六一、六四、五二、四五的语文作业。还有四一、四二、四三、四四的作文已批阅3次。

3.三年级组、五年级组、六年级组教师之间能进行有效的沟通、交流、合作，作业内容突出了年级学科特色，又能根据班级实情强调针对性，训

练成效显著。

四、存在的问题

1.各级各班仍有个别学生的作业书写格式不够规范，作业质量不高。主要表现：（1）书写潦草。如一年级的刘博、李卓、杨蕊的语练，三年级姚晨曦、李彦辉、苟志强、冯成龙的作文，四四班部分学生的英语作业；

（2）书写格式不够规范。不注意字距、行距的均衡美观，作业答案随便在字里行间添加、填写。尤其是四二、五五、五六班的个别学生、六四班郑岩的英语作业不按照四线三格去写；（3）作业错题较多，且不注意纠错。如六年级黄琛的语文作业、三年级李龙、五年级马小艳的数学作业；（4）作业簿本保护不够良好。如一四班徐旌瑛的语练、三一的英语练习册统一写成了五一等，还有一部分学生的作业本背面做演草的等问题。

2.教者批阅存在马虎、粗疏、不细致的现象。（1）个别班级的作业有漏批现象。如一三班马鹏程3月20号以后只做了两次作业，且未批阅，比别人少做2次，少批阅4次；二一班仇岩的数学作业3月28 日部分计算题、二三班个别学生的语文科作业、三二班部分学生的美术作业、三四班王依冉的英语练习册等都存在漏批现象。（2）教者批阅形式欠规范。四四班李蕊3月28日的英语作业无阅号，四年级个别学生的美术作业只有评分，没有批阅日期等；（3）作业中的错题教者未能指出。如三三班姚遥的语文作业第一页“波纹”写成“泼纹”，四二班仇毅伟语文练习册中17页6题小（3）中“得与失”错写成“德于师。”（4）班际间缺乏长期的沟通交流，题型设计、批阅次数、作业流量之间存在差异。四年级英语作业批阅最多的达13次，最少的只批4次。（5）多题一批现象依然存在。如一二班的数学作业，五一五二的英语练习册。

五、改进意见

1.继续抓好学生的养成教育，从作业的设臵、保护到作业的书写，全方位、深层次、高效率的做细做实每一个环节，强化学生书写基本功训练，

规范作业书写格式，提高学生书写质量，养成良好的作业习惯，达到作业格式规范，书写正确，精细化完成学习任务。

2.进一步加强基础学科教学，夯实双基，严格要求，提高学生的综合素质。尤其要规范学生的写字姿势，养成良好的写字习惯，

3.学困生的转化任重而道远，教师应有计划，有目的地坚持常抓不懈。对学困生的作业要求要把握好尺度，题型、题量不要搞一刀切，分层布臵、分类推进，有效转化学困生。

4.教师要细致批阅每一本作业。对漏批的作业，要及时补批，弥补不足。坚决杜绝多题一批的现象。

5.作文批语用字要规范、用词要准确、用语要恰当、表达要清楚、指明问题要到位。在写有评语的基础上，应注重作文内容的评改，加强学生语言表达能力的训练，提高学生语言文字的基本应用能力和作文水平。

6.作业批阅中力求采用激励评价法。各级各班要积极采用等级评价、“优秀作业”印章、定量打分、“红花笑脸”等多元化激励评价办法，以提高学生完成作业的兴趣。

7.教者要认真学习，虚怀若谷，不掩饰问题，不好高鹜远，养成细致、认真的工作态度，发扬勤恳、扎实的工作作风，从严、从细、从实完成各科作业的习题设计、作业批阅、纠错更正、分类指导等工作，确保顺利完成本期的教育教学任务。

东关小学教导处

2012.4.5

三年级语文作业检查反馈篇四

小学作业检查情况反馈

小学作业检查情况反馈

2016.3.30

语文

一年级

本次检查的是《拼音本》和《听写》，整个年级总体评价是优秀。

《拼音本》：每班都是要求学生写四个生字，组两个不同的词语，学生书写工整、美观，教师批改认真，有等级，并且在作业本的封面盖有奖励性印章，有些作业教师还有鼓励性的语言。不足之处有：个别老师没有跟踪学生订正的错误，虽然让学生改正，但并没有检查学生是否订正，且订正的格式不够工整、美观。 《听写》：学生完成非常认真，正确率高，教师批改认真，做到了每课一批，有等级和鼓励性语言，并要求学生将错误进行订正。

二年级

二年级学生作业认真，解题能力强，能按量完成老师布置的作业，大部分学生书写工整，写话内容丰富，篇幅较长。教辅资料不统一，但训练到位，学生解题能力强，孩子作业态度特别认真。

教师工作努力，作业全收全改，很负责很用心。每小题一小勾，态度真好。错题会圈出提醒改错。不时有鼓励性语言给以肯定。

建议：1、教辅练习册题量大学生书写要加强。

2、错题建议让班干部帮助检查，减轻老师工作量。

三年级

三年级的作业检查作文是重点。低年级抄写词语也很重要，所以这次检查作业我看到了三年级老师们认真负责的工作态度、学生们积极向上的学习面貌。三年级老师对学生的作业要求严格。绝大多数学生的作业书写工整、虽然年级小可还是争取美观；老师对于书写美观的孩子给予了及时的评价和鼓励。

通过这次检查，看到了很多值得我们学习的做法。例如：三（1）班的作文，老师对作文的错字、标点、好句、整体把握都做了详细的评价总之，三年级语文老师有这样认真、严谨的态度，学生才有点点的进步。

四年级

这次作业主要检查了四年级的“作文”“读书笔记”“教辅”，总体而言，学生作业完成质量高，整洁美观，各科任老师工作负责，批改很用心。

就作文而言，均写了2篇，老师对文章都有仔细的圈点，有效的眉批，总结性评语写得较有针对性。

建议：1、对书写不是很好的作业严格要求重写；

2、考虑读书笔记全年级各班是否能统一要求，并适当增加课外阅读部分。

五年级

作文方面：都写了2篇，教师已改1篇，教师批改认真。

建议：1、继续加强学生的字体；

2、班级之间互相协调，合理布置学生的读书笔记，篇数的差距不要太大。

经过这次作业检查，我真切地体会到了五年级几位科任的认真和负责，他们能根据自己班级学生的个性特点布置个性作业，十分用心。

六年级

作文方面：都写了2篇，教师已改1篇，教师批改认真。教师评价细致。 其他作业批改认真。

六年级老师教学有方，在作业布置上能够协调一致，学生作业认真，书写整洁。在作文和读书笔记方面，老师们有自己个性化的评语和评价方式，值得我们借鉴。

数学

一二年级

学生能按时完成作业，能够按量完成，做到有错就改；大部分学生能够做到认真书写，字体比较端正，个别学生没有改正错题，字体也比较潦草；大部分家长都有在作业本上签名。

教师做到全批全改，认真批改，用心对待，每小题一勾，有做错的题目用圈或者在错题旁边写个“改”字让学生改正过来，用“星星，好聪明，好，你真棒”等鼓励性印章，有评价等级和日期等。

建议：1. 低年级的学生字体需要加强。

2. 督促个别学生改正做错的题目。

三四年级

亮点：

1、 三四年级数学老师们布置的家庭作业都非常及时，数量也比较适中，因此大多数学生完成得比较好。总的来说，学生的作业书写认真，字迹清晰端正，尤其是四年级的学生做得更好一些，这说明学生们学习数学的态度是热情的、用心的；

2、 老师批改作业都能做到全收全改，而且批改及时、认真、细致，经常会在作业本上写下一些鼓励性的评价文字，甚至会写一些学习方法或解题方法上的建议；

3、 在错误作业的处理上，老师们都会用一些特殊的符号或文字给孩子提醒，要求学生认真及时改正；

4、 这次检查有许多学生作业本总给人一种眼睛一亮的感觉，优秀的学生作业真的是越来越多了。

建议：

（一） 个别后进生的作业在书写和格式上可能还要多花一点时间指导；

（二） 加强严谨作图的习惯培养。

五六年级

本次检查从整体上看，学生大部分书写认真，字体工整，书面干净。老师全批全改，批改有日期、有等级，同时错题有订正，个别老师在批改时有评语。

不足：

1、个别学生字体潦草，本子不整齐。

2、个别班级作业设计没有梯度。

3、个别学生作业错题没有订正。

建议：

1、作业设计要体现创新能力，数学作业题要有一定的量，体现灵活性、有梯度

2、作业书写字体要工整、规范。

3、错题要订正。

4、批阅时发现学生有错误要及时用红笔或其它方式指出来。

三年级语文作业检查反馈篇五

作业检查反馈 语文

作业检查反馈

语文学科

一、学生作业情况：

低年级作业量适中，有生字、词语、写话、五星级等项目，质量一般；三年级作业有生字组词、作文本，没有读书笔记；四、五、六年级有读书笔记、作文。

二、老师批改情况：

一年级：生字本没有统一格式，有的写5个，有的写9个，有的没有组词。个别班级五星级批改不及时。建议老师多使用鼓励的评语。

二年级：个别班级的生词本用了分数评价，建议改为等级评价。写话本大部分写了9篇，个别班级只有5篇，有简单评价。二6班的写话本批改有点评，有总评，有纠错，每次成绩都登记在封面上，很好。

三年级：作文篇数为5-6篇，有词语本，无读书笔记。作业批改及时。总的来看作文评价眉批还不够，应加强。15周开始要布置学生做读书笔记。

四年级：作文篇数5篇，四2、4班的作文批改尤其认真，有多处眉批，有针对性的总评。读书笔记主要为课内，批改及时，但是学生积累的词句过于简单，要加强要求。

五年级：作文共4篇。读书笔记批改不及时，没有做到当天批改，多数为一周改一次，最少的班级只批改了10次，最多的也仅仅18次。五5班的读书笔记质量高，对积累的好句也让学生写感悟（用黑色笔

积累，用蓝色笔写感悟），有针对性，能提高学生的阅读水平，建议在五、六年级推广。

六年级：作文共5篇，批改及时，采取了学生互相评价和老师总评价的方法。读书笔记批改次数多为25次，多的达到33次，有课外读书笔记。

三、建议要求：

总的来说，语文作业量适中，老师的批改及时，比较认真，为了达到及时反馈、及时调控，帮助学生掌握重点难点的目的，现提出几点要求和建议：{三年级语文作业检查反馈}.

1、一年级的生字组词本要统一格式，多使用鼓励性评语。

2、三年级要辅导和要求学生写读书笔记。四年级的读书笔记要提高质量，鼓励学生多积累、多感悟。五年级的读书笔记要做到学一课、做一课、批改一课。五、六年级的读书笔记可以参考五6班的格式。每周另外布置学生写一至二篇课外读书笔记。

3、三-六年级每次作文的评价等级都要写在封面上，例如：①A/9.10 ②B/9.28 ③A/11.3 。下学期一开学要空出作文本的第一页，让学生编写作文目录（本学期的可以在封面的反面写）。

4、三、四年级的作文要加强眉批，对句、段的指导要具体。

三年级语文作业检查反馈篇六

作业检查反馈

2011-2012学年度第一学期

语文教研组阶段性作业检查情况反馈

批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。上一周，我们语文教研组对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，下面我分年级向大家做一反馈：

一、一、二年级

优点：

1.作业量适中，题型设计合理，学生书写认真、规范，书面整洁。2.教师批阅认真、及时，评语带有激励性，一（1）、一（3）班田格本、拼音本上画有小红花、笑脸等激励性的评语标志，二

（2）班的有大拇指等激励性评语，极大地激发了学生的积极性。

不足：

1.一年级作业次数较少。配套练习没有跟上进度。

2.个别班级作业本封皮不统一，有的是塑料封皮，有的是牛皮纸封皮。

3.个别班级作业本封皮上无校名。

4.有些错误教师没打出来，学生更正后的习题老师没有进行二次批阅，学生更正的任然是错误的。

建议：配套练习要及时指导学生按计划完成，学生更正后教师要及时批阅，以防继续出错。

二、三、四年级

优点：

1.学生书写特别工整，书面特别整洁，尤其是三年级两个班。

2.教师批阅认真、细致，特别是四（3）班的，有教师二次批阅。

3.教师批语书写规范。

不足：

1.三年级作文周记全班雷同，缺乏新意。

2.个别错别字没有打出来。

3.四年级配套练习学生做得不完整，有部分未做未阅，有部分学生未做但教师已批阅。四（2）班的笔记和配套练习没抱来，没有检查。

建议：尽管学生基础差，完成配套练习有一定困难，但教师仍然要认真对待，细心指导，按计划完成。至于三年级作文的问题，下来由赵主任谈谈自己的看法。

三、五、六年级

优点：

1.学生更正及时，并且教师能够及时进行二次批阅。

2.作文周记批阅详细，其中五（3）班、六（1）班有学生自评；五（4）班、六（2）班、六（3）班作文有片段更正。

不足：

1.学生书写普遍较乱。

2.配套练习中个别错题未更正。

建议：加强学生书写。

另外，需要大家都注意的问题：加强学生书写；大楷也应予以重视，必要的话教师可以加以指导；批阅符号要规范，作文、周记、大楷上的批阅日期要求写汉字。