三年级作文课教学实录

励志故事  点击:   2014-07-24

三年级作文课教学实录篇一

三年级想象作文课堂实录

三年级想象作文课堂实录

江苏扬州仪征化纤第二小学 顾劲松 教学班级 三(4)班 教学科目 语文

一 教学目标:

1、引导学生展开大胆而又合理的想象,并通过讲述和表演表达出来。

2、使学生通过表演体会角色的心理变化,学会组织语言,并通过故事的形式表达出来。

二 教学重难点:

1、让学生大胆而又合理地想象。(重点)

2、在表演中体会角色的心理变化。(难点)

三 课题来源

双休日,在老家逛街,一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信,不会写毛笔字,我代为其写,老板娘为表示感谢,送我一件衣服。那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课,突然间,我茅塞顿开,可以以此为课题,买衣服,送衣服,让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师。

四 教学过程:

1、新课导入:

师:老师今天带来一件新棉袄,时髦墨镜,摩丝。(教者边讲边展示这三样东西。)有谁知道老师带它们进入课堂目的吗?

生1:老师难道想要打扮打扮变得更时髦。(课堂短暂的沉默后,一女生举手站起来犹犹豫豫地说。)

生2:这是一堂语文课,难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗?(一男生也很不确定地说。)

??

学生开始叽叽喳喳地讨论开,但都是一头雾水,茫然不知所措。

师:小朋友们肃静。(课堂慢慢的安静下来。)小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来,并写到日记本上吗?

生:能!

师:打开你们的日记本。(学生拿起笔在日记本上忙碌起来。)

师:那个小朋友站起来读读。

生1:今天语文课,顾老师带来一件时髦的新棉袄,一副时髦的墨镜一瓶时髦的摩丝,顾老师想要干什么,难道他想把自己打扮成时髦的帅哥,或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗?(学生哄堂大笑。)顾老师葫芦里卖的什么药,我们拭目以待。

生2:今天语文课,顾老师没有带语文书、备课笔记,甚至连一张白纸也没有带入教室,只带来一些时髦的衣服和化妆品,让我丈二和尚摸不着头脑。顾老师你想干吗?

??

(设计思路:

学生三年级刚开始接触作文,普遍存在恐怖心理,新课导入不告诉学生这堂课是作文课,而是通过三件道具导入新课,让学生感到好奇,让学生不知不觉中进入课堂,其实学生在日记本上忙碌的写文字,文字虽然不长,但都通顺并能真实的反映自己当时的心理。就是在暗示学生写作并不可怕,只要你用心写就能写出美妙的文字。同时为下面的想象写作埋下一个良好的伏笔。)

2、启发想象:

师:看这件新衣服,前几天顾老师逛一家服装店,过了一会儿服装店的老板娘竟然把这件衣服送给了顾老师,这是为什么呢?老师边讲边在黑板上面板书买衣服,送衣服。

(生积极地思考,但却不敢举手,教室里又出现短暂的沉默。)

师:大胆地猜,猜不出来无所谓,这样吧,谁的猜想大胆而又合情合理,老师把这副时髦的墨镜奖励给他。

生1:服装店的老板娘是老师的亲戚,所以送给老师一件衣服。(一男生打破沉默,大胆的举手。)

师:很好,肯去想象,值得表扬,有哪个小朋友的想象更大胆一点的。

生2:服装店的老板娘喜欢上了顾老师,所以送给老师一件新衣服。(学生又一次哄堂大笑。)

师:你的想象真大胆,这个答案我喜欢,老师想问你,服装店的老板娘年轻吗?(刚刚笑完的学生又笑了,教者及时地表扬了学生后,为了让课堂气氛再上一个台阶又调侃了一下。)还有大胆的答案吗?

生3:服装店的老板娘是老师失散多年的妈妈。所以送给老师一件衣服。 师:你的想象很合理,但是老师家里头有妈妈!

生3:不对,老师你家里头的妈妈是你的假妈妈,而这个服装店的老板娘才是你的真妈妈。

师:这是为什么呢?(教者哑然失笑。)

生3:很多年前,老师刚刚出生,然后老师的爸爸妈妈发生矛盾离婚了,后来老师的爸爸又结婚了,这件事情老师的爸爸从来没有跟老师讲过,所以老师并不知道。

(学生笑得更欢了。)

师:你的想象也太大胆了。(教者哭笑不得,但同时也暗暗的佩服现在的孩子,他们的想象不但大胆而且还很曲折。)还有大胆的答案吗?

生4:老师帮老板娘抓了一个小偷,然后服装店的老板娘送给老师一件衣服。 ??

学生每报出一个答案,教者就在黑板上面板书一个答案,学生汇报完,教者及时进行点评,哪些答案想象大胆,哪些答案想象合情合理,哪些答案想象既大胆又合情合理。

(设计思路:

三年级作文课教学实录篇二

三年级活动作文教学实录

三年级活动作文教学实录《架纸桥》 教学过程 (老师发给每桌同学一张白纸)

老师:今天我们一起来做个小实验。 (板书:架纸桥) 用两个文具盒当桥墩, 让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法?快和同桌动手做做看。 (生七手八脚搭纸桥。)(第一轮实验结束。)

老师:同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时,你是怎么想的? 生:我楞了一下,要让一张纸托住一本书,这怎么可能呢? 生:我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。 师:那么你和同桌是怎么架桥的?成功了吗?谁能用语言来描述一下? 生:我和同桌折来折去,纸都被折得皱巴巴的了,却始终想不出办法来。后 来我想把它折成纸盒的形状,刚要试,老师就说“停”,真可惜。

生:开始时,我们把纸直接放在文具盒上,一放书,纸就塌下去了,根本不 行。后来我们乱折一通,对折了好多次,折成很细的长条,再放上书,终于成功 了! „„

师:刚才实验时,你还看到了什么?听到了什么?

生:我看到同学有的坐着,有的站了起来,教室里乱哄哄的。 生:我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。

师:是呀,老师一声令下,大家都七手八脚地忙开了,那情景,用个成语形 容,就是八仙过海——( )

生:各显神通!

师:把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。 (生写一段话,交流。)

生:听说要做实验,我们可开心了!老师一说“开始”,我和毛铭就忙开了。 毛铭把两个文具盒放在两头,我把白纸在上面轻轻一放。嘿,真简单,成功了! 正在我们得意的时候,老师走来说:“别忘了纸桥要承受一本书的重量呢。”啊? 我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了,毛铭急得像热锅上的蚂蚁。 最后我们从前排的同学那里偷来了办法,用橡皮做桥墩,哦,成功了。 师:你把实验的过程写得很清楚,尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上 的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚,会让 读者感觉更明白。

生:奇怪,今天的三(4)班怎么这么热闹?同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去,这是在干什么呀?告诉你吧,是我们正在做实验呢!老师说:“用两个文具盒当桥墩,在中间架起一座纸桥,让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师的话刚说完,教室就像炸开了锅,真的八仙过海,各显神通!我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩,她一把抢过白纸说:“我来!”说着将纸的两头夹进了文 具盒里。我呆着没事干,拿来书本就往上放。太性急了,“嗵”,桥塌了! 师:写得太精彩了!尤其是开头,特别吸引人,还写出了不同人物的性格。

(陶行知先生指出:要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间,使 他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。喜欢活动,是每一 个孩子的天性。老师让学生从动手实验,就像一个热身赛,充分调动了学生的积 极

性。“当老师提出架纸桥的要求时,你是怎么想的?”“你还看到了什么,听到了 什么?”帮助学生轻松“摄取生活素材”。真可谓快乐地体验,轻松地写作。)

师:祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求,不用任何辅助物, 只在纸上“做文章”,你能想办法让纸桥托住一本书吗?

(学生纷纷实验,但均以失败告终。)

师:不行吧?谁有办法?(无人举手)这叫“面面相觑”。

生:同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。

生:像打了败仗的士兵垂头丧气。

师:不过,我有办法!信不信?(生有的说信,有的说不信。)

师:我请一位同学上台监督公证,看我有没有耍花招,好不好?

生:(大声)好!

师:你们可要看仔细了!(师像折扇子一样,将白纸折成了 M 形,架在了 文具盒的两端。)

师:现在我要放书了,看我的”牛皮“有没有吹破。{三年级作文课教学实录}.

(放书,纸桥丝毫没动。)

师:我的纸桥不仅美观,而且坚固,它至少还能托住房两本书,信不信? (另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书,故意把耳朵凑到纸 桥边)

师:我的纸桥说:”再来一本也没问题!“现在你的心情怎么样?

生:我的心里像揣了一只小兔,砰砰直跳,担心约桥会倒塌。

生:我为纸桥捏了一把汗。 (师放第四本书成功,学生一阵欢呼,放第五本时,桥塌了。)

师:请小小公证员作公证吧。

生:刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了 M 形,托住了四本书,没有 用其他东西帮忙。

师:同样是一张薄薄的纸,为什么折成 M 形,能随的力量就大了呢? 生:是不是因为折过后纸变厚了呢?

生:M 里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用,所以当纸桥 托住四本书时,还是纹丝不动。

师:你们讲得都有道理。折成 M 形,纸的厚度增加,张力就大啦,能承受的力量也就大了;三角形又能起到稳定的作用,所以当纸桥托住四本书时,还是纹 丝不动。现在让我们回忆一下,刚才老师是怎么做实验的?

生:老师先把纸折成 M 形,就像我们小时候折扇子一样来回折,然后架在 文具盒的两端,接着放上书本,还请×××做小小公证员呢。

师:刚才同学们是怎样观看的?教室里气氛怎么样?你的心情如何?

现在, 把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来,用“老师神气地说:我能 行!只见„„开头。” (学生写一段话,交流。)

生:老师神气地说:“我能行!”只见她拿着白纸来回折着。我一看,这不是 折扇子吗?折扇子干什么?真不知道老师葫芦里卖的是什么药!老师把折好的 纸桥架在了两头的“桥墩”上,说:“现在我要放书了!”同学们不由自主地站了起 来,眼睛盯着老师手中的白纸,脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了,纸桥纹 丝不动。两本、三本,小小的纸桥居然挺过来了!大家都情不自禁地鼓起

掌来。 这时老师低下头在桥边侧耳倾听,得意洋洋地说:“我的纸桥可说了,再来一本 也没问题!

现在你的心情怎么样?”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说:“别放了,我怕 桥会塌的。”我们男生都大声地喊着:“放!放!”老师真要放了,教室里安静极了, 连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上,纸桥动了动,又稳住 了。我们都长长地舒了一口气。

师:你真会观察,将老师的动作、语言描写得很具体。用上了“站了起来”“盯 着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等,突现了教室里的紧 张气氛,要是能把为什么纸的承受力增大的原因写上去,那么文章就更具体了。有没有 同学写这部分内容?

生:同样是一张薄薄的纸,为什么折成 M 形,能随的力量就大了呢?老师告诉我们:折成 M 形,纸的厚度就增加,张力就大了,能承受的力量也就大 了。哦,原来是这样!我们恍然大悟。

生:老师,我再加一句:这堂课不仅有趣好玩,而且让我们懂得了一个科学 道理,真有意思!

师:哦,还不一个总结发言,真不错!同学们,如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句,再拟一个自己满意的题目,就是一篇完整的文章了。

(教学活动不是单一的教学,而是老师和学生的教学互动的结合。陶行知先 生一贯主张:“凡是能让学生亲知的就昼让学生动眼去观察。”当学生一个个“以失 败告终”时,教师“出手”啦:“我能行,信不信?”为“吊起学生的胃口”,老师故弄 玄虚,邀请公证员,在约桥边听声音,引导学生细心观察。又适时点拨:刚才老 师是怎么做实验的?同学们是怎样观看的?教室里气氛怎么样?注重“作前”的 诱导,使学生产生“不吐不快”的欲望,让写作成为学生生活的需要。)

三年级作文课教学实录篇三

三年级作文课堂教学案例与设计作文1

三年级作文课堂教学设计

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三年级作文课教学实录篇四

三年级第五单元作文指导课教学设计

三年级第五单元作文指导课教学设计

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

{三年级作文课教学实录}.

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

教学过程

(一)情境导入

1,第五单元用一个“爱”字贯穿这四篇课文,课文都表达了怎样的爱?听音乐说一说这首歌写了谁?体会表达的情感。引出话题“父母”。

丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书:爸爸妈妈对我的爱)

(二)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.教师谈话:先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?

2.教师提示:爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?

3.教师激励:请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗?

4.学生发言。

(1).想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

(2).同桌之间互相说一说。

(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1.小小比赛会。教师提示:

(1) 比赛主题:谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

(2)比赛方式:个人介绍。

(3)教师提示:具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他组长当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。

启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。

(四)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

爸爸妈妈对我的爱

爸爸妈妈非常爱我,在他(她)们养育我的过程中,有许多令我感动、难忘的事。

那是我5岁时的一天夜晚,爸爸妈妈都已经熟睡了,我在晚上一点左右,忽然发起高烧,我的叫声惊醒了睡梦中的爸爸妈妈,爸爸妈妈赶紧穿好衣服,背着我向医院冲去,当时天气很冷,还在刮风,爸爸把外套给了我让我披上,而爸爸现在只穿着一件背心,我忍不住了,流下了眼泪。我们到了医院,爸爸轻轻地把我放在椅子上,医生给我打了一针,爸爸又背着我跑了回去。

还有一次,那时一天下午,外面忽然响起一阵雷鸣声,接着一阵风吹来,下起倾盆大雨,我没带伞,在教室里坐着,准备等雨停后在回家。不一会儿一个熟悉的身影向我走来,啊!原来是妈妈呀!妈妈把伞给了我说:“我只带了一把伞,还有一把伞忘记带了,你先打伞回去,我跑回来。”我说:“妈妈我们一起打伞。”妈妈说:“那好吧!”我和妈妈一起打伞,走在回家的路上。回到家,我看了看妈妈,妈妈的衣服全打湿了。我和妈妈都打着伞,为什么她衣服会湿呢?我冥思苦想,不解地问:“妈妈,你身上为什么打湿了?”妈妈说:“那是因为我没遮到。”我说:“妈妈以后记住带两把伞呀!”妈妈微笑着说:“我一定记住。”

从这些点点滴滴、平凡的小事中,我深深地感受到父母亲的爱是伟大的!我爱我的爸爸妈妈,更爱我的家!

1.学生讨论:你从中体会到了什么?你认为哪儿写的好?

2.老师点评:

(五)快速行文,一气呵成。轻舟已过万重山

1.师:现在,也让我们拿起手中的笔,书写心中的爱,写写父母对自己的爱,也可以写写发生在自己和父母之间感人的事,写出真情实感。别忘了,先想好美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。

2.提示:{三年级作文课教学实录}.

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。

③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。

3.学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。

(六) 小结布置作业

课后练习(给课堂练笔加上开头和结尾)

三年级作文课教学实录篇五

三年级作文指导课

记一次活动——《吹泡泡》习作指导课

(三年级作文教学)

赣县城关小学 赖诗兰

教学目标:

1、指导学生从玩一玩,到说一说,到写一写,实现习作教学 “三乐”。即,学生乐做、乐说、乐写。

2、渗透初步的习作方法,指导学生用“先„„..接着„„.然后“的句式表达,也会用“有的像„„..有的像„„.有的像„.”句式表达。

3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时,引导学生展开丰富的想象,鼓励学生创新思维和有创意的表达。

教学重点:学生通过仔细观察,能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。

教学难点:学生能展开丰富的想象,表达真情实感。

教学准备:吹泡泡的玩具、教学课件。

{三年级作文课教学实录}.

教学时间:一课时

一、读儿歌《吹泡泡》导入

1、师:同学们喜欢儿歌吗?老师给大家带来一首非常好听的儿歌,想不想听?请看大屏幕。(出示儿歌)

2、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹泡泡?今天,我们就一起来吹泡泡,好不好?(板贴课题并齐读)

二、创设活动一 观察怎么吹

1、师(激趣导入):今天,老师还给同学们带来了一样玩具,瞧,是什么?(出示泡泡瓶)同学们吹过泡泡没有?(拿出泡泡水),吹过的请举手?这么多,谁上来吹?

2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作,看他是怎么吹的?用“先„..接着„„然后”把这个过程说出来。{三年级作文课教学实录}.

3、谁看清楚了他是怎么吹的?

(生答,教师引导补充)

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作?(生答,师板书)

5、指名再完整地说一遍,用“先„接着„„然后„„”这个句式。

三、创设活动二 观察泡泡外形、颜色、数量

1、师引:说得可真仔细,同学们知道吗?吹泡泡这个“吹”呀,学问可大着呢!不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗?

2、(板贴词语)你们看,我们可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹„„也许同学们还有更多的吹法呢!哪位同学愿意上来试试,看能吹出什么花样的泡泡来?

3、你看到了什么?

(结合学生回答,板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。)

4、用上“有的„„有的„„还有的„„”“„„好像„„ „„如同„„ „„仿佛„„”。

四、 创设活动四,体验乐趣

1、师引:看到他们一个接一个上来吹泡泡,你们心里痒不痒?想不想吹?现在,老师就满足你们,咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好?先听清要求(投影):比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮,请你边玩边用“泡泡( ),有的像( ),有的像( )”和同学说一说。咱们来比比,看谁不但能吹,而且还能说,好吧?

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、(音乐停,组织学生把泡泡瓶收起来)

同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?(生答师板书)

4、都特别高兴,是吧,谁来说你吹出什么样的泡泡来?

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡,这么多漂亮的大大小小的泡泡,它们在空中飘呀飘,哎,同学们说说看,这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的,会飘到哪里去泥?(板贴句式)

2、这么多美丽的泡泡,让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀,同学们还记不记得我们学过的《荷花》这一课呢?小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住,看着看着,小作者入迷了,忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花„..,那现在看着这五光十色的泡泡,你有什么感觉呢?

六、 动笔写作,留住快乐

师引:说得多美呀,你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢?好,那就把我们今天感受最深,觉得最有趣,最想告诉别人的,用笔写下来,我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的,或者写泡泡不同样子,或者写你们刚才是怎么比赛的,还可以写上你们的想像,你们的心情,好不好,要写的内容可多了,那么你到底想写什么呢?要怎么开头呢?要定个什么比较有趣的题目呢?咱们先和同桌说一说。

1、动笔写作,提醒注意习作格式

2、生写,师巡视。

3、讲评习作,引导互改。

4、小结。

附:板书设计

附板书:

动作 拧、沾、吹、

颜色 五光十色

吹泡泡 形状 „„美

数量„„„不计其数

„„„„„„„„„„„„大胆想象:泡泡会飞向哪里?

三年级作文课教学实录篇六

作文教学实录

六年级:烧不死的鱼 山东兖州实验小学 赵卫东

课前谈话:

教学过程:

1、 出示:小金鱼(你们喜欢吗?下课时候,谁表现好,就奖励给他)

2、 取出一只烧杯,灌满水,里面一只小金鱼。师问:你们猜猜看:要是放在火上烧,金鱼会不会被烧死?(学生猜不着)

3、 师演示过程,请同学们注意观察,看清楚每个动作,并指生说清楚。

4、 分组实验,注意观察和记录。

5、 指生读记录。

6、 师:实验中,你们遇到了什么疑问吗?

a) 水烧开了,为什么小金鱼烧不死?

b) 火焰分为内焰和外焰,给小金鱼加热的是内焰……(教师说:你再想想)〔教师如果换一种引导,譬如:你就用另一种方法,实验一下,看看烧得死烧不死?〕

c) 看到小金鱼跳出来了(想过为什么吗?)刚才实验有趣吗?有收获吗?想和别人分享吗?告诉谁,告诉什么?你有什么打算?

7、 写作。

四年级:编歇后语故事 浙江奉化市居敬小学 陈洁男

课前谈话:

一、我们昨天见过面,给我留下最深的印象是你们如夏天一样的灿烂笑脸。今天,你有什么话要对我说吗?(谢谢你,让我读读你的名字――随手拿起那孩子的课本;你说得真好,让我们握握手吧!){三年级作文课教学实录}.

我还听说,咱们班有许多小能人,会唱歌的有吗?

二、自我介绍:

教学过程:

1、丰富同学们的生活,拓展课余生活,编歇后语故事

2、听《相声》(出示课件)。

3、把刚才听到了几个歇后语?大大方方写在黑板上

a) 水仙不开花――装蒜;

b) 飞机上挂水壶――高水平;

c) 高山上打大锣――四方闻名;

d) 够撵鸭子――呱呱叫。

4、歇后语,是我们劳动人民创造出来的,前半截是谜面,后面是谜底。我们来合作:老鼠过街―― 泥菩萨过江―― 王婆卖瓜―― 八仙过海――

5、你还在生活中听说过哪些歇后语?(牛棚里的口袋――草包;……)

6、出示一组歇后语:

e) 麻雀下鹅蛋――瞎吹;

f) 飞蛾扑火――自取灭亡;

g) 猴子吃辣椒――抓耳挠腮;

h) 张飞穿针――大眼瞪小眼;

i) 百灵鸟遇到鹦鹉――会唱的碰到了会说的。

5、 讲故事:(新年到了,大家都在欢天喜地地过节。黄鼠狼想,到母鸡家去,假装拜年,吃了老母鸡。到了那儿,黄鼠狼用甜美的声音……)知道讲的故事是哪个歇后语吗?(黄鼠狼给鸡拜年――没安好心)

6、 你喜欢这个故事吗?说说,喜欢什么呢?{三年级作文课教学实录}.

7、 师总结:之所以把简单的歇后语,编成一个生动的故事,是因为这个歇后语画面感很强,我读了以后,就感觉到一组画面,然后在编故事时候,就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语,用这样的方法,想像一下。

8、 检查:你选择的是哪一个歇后语?想像中的画面是什么样的?(老鼠过街――人人喊打)说说看,为什么老鼠那么不受欢迎呢?(生说)要是加上老鼠平时干的坏事,编的故事听上去一定更有趣了。(王婆卖瓜――自卖自夸)。

9、 编歇后语故事。(建议:分组,可以下座位,和自己喜欢的搭档找一空地一起编;也可以单独编。)

10、 生分组编一编、演一演。

11、 指生演一演课本剧(王婆卖瓜――自卖自夸)。〔夸西瓜不够,要是全班都一起卖,卖给老师,老师故意刁难,不肯接受,激发学生的智慧火花〕

〔教师可以恳求学生,排练角色时候,把自己也安排进去,这样,可以把握剧情的进展和人物的现场语言,而不必随意以局外人的身份干扰演戏〕

12、 再指(表演:割腹藏珍――要钱不要命)

13、 作业:班级举行“歇后语故事大赛”。

总结:我和大家一起编歇后语故事,也收益多多,谢谢大家。在此,也祝愿建湖实小四

(3)班的孩子,以后的学习成绩如同“芝麻开花――节节高”) 读读习作。

三年级:编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波

课前谈话:

一、自我介绍:力求体现自主表达。

二、我们又见面了,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?顺便也试试话筒。

教学过程:

1. 我和你们的语文老师商量好了,下周班级搞一个童话故事比赛。不过,这个童话比赛必须的自己编的,而不是格林、安徒生的。你们知道吗?这些童话故事很调皮,总是躲起来来,只有聪明的小朋友才能找到它们。你们能够找到它们吗?

2. 出示课件:大森林里,许多的小动物出来了,(轻音乐)你们看到了,还有哪些动物没有来呀?(生:)

3. 出示课件:(海底、大乌龟;太空、宇航图片)看了这些,你有什么话要说呢?哦,我们是不是也让小动物也去太空转转?我们自己当然也想去。

4. 启发:我们的文具书包也可能发生故事,家里的家具、炊具,在我们上学之后,我们睡觉的时候,可能会发生一些故事。(你想编一个什么故事?)

l 杂技演出;

l 老虎想吃狐狸;

l 小老虎的苦恼;(长得不美)

l 地球的苦恼(本来穿着蓝色的裙子,看到月亮……)

5. 跟你的同桌说一说(自己想编写的故事)。

6. 示范引路:录音童话故事《聪明的小狗》。(这篇作文是我的班级的一个同学编写出来的,还刊登在《小学生作文个性化平台》上,全国的小朋友都能看到。)

7. 你从刚才的故事当众,听懂了什么?(生:故事讲的是……遇到事情要动脑筋……)你们能不能也像刚才的小朋友那样,也来编故事,如果有困难,可以小组合作,相互提示。

8. 分组创编故事,教师巡回指导。

9. 出示奖品(投影:一棵礼物树,上面悬挂着许多)

l 有一天,狐狸妈妈生下了几只小狐狸。狐狸妈妈出去找食,看到了一个老鼠洞,

就想捉一只小老鼠回去。老鼠妈妈就说:“狐狸妈妈,快些回去,狼叼走了。”狐狸转身向家里跑去。

l 小老虎感到自己的面容太丑了,就去美容院整容。就去小猴家,小猴吓得关上门。又去小狗家,小狗也关门了。最后,去了小狮子家开的美容院,小狮子为小老虎做了手术。可手术后,小老虎回来的路上,小动物还是远远地跑了。小老虎很纳闷,为什么自己变得漂亮了,大家还是不肯和他交朋友呢?

l 智斗狐狸。小狐狸来到了河边,看到了一只青蛙。它想:也可以填一下肚皮。恰巧乌龟在一边儿,就想搭救青蛙,故意大声问:“为什么要咬我的尾巴?”狐狸奇怪地问:“什么时候我咬你的尾巴了?”说话声惊动了青蛙,青蛙赶忙跳到了水里。狐狸生气地责怪乌龟:“就怪你,既然青蛙跑了,我就吃你。”乌龟就假装哀求:“你别把我扔进水里,那样我会被淹死的。”狐狸一听,叼起乌龟,扑通一声,乌龟被扔进了水里。”

鲨鱼的故事。

六年级:走进“跳蚤”市场 江苏建湖实验小学 赵恒益

课前谈话:

一、老师做一个动作,你猜一个词语(忐忑不安、恍然大悟……)

二、老师此刻比较紧张,你能帮帮我,也用一个四字词语(衣冠楚楚、文质彬彬、容光焕发、神采奕奕、大腹便便、玉树临风……)

三:教师自我介绍:

教学过程:

1、课前,你们准备的小物品带来了没有?向大家展示一下(生汇报带来的物品) a) 对讲机、电风扇、……

b) 师:真是五花八门、异彩纷呈,能不能具体介绍一下呢?

c) (一女生):我带来的是一只“金紫荆”,这是为了纪念香港回归限量发行的纪念品;

d) (一男生):我带来的精制的音乐笔筒:只要一旋转,两只小鸭子就能跳舞、另一只小熊也能随之摇晃。

e) (共找了四个孩子介绍)

2、 师也带来了礼物,我提议,在班级开一个“跳蚤市场”,交换我们带来的神奇物品,好不好?

3、 出示“友情提示”:推销时,王婆卖瓜、自卖自夸;交换时,睁大慧眼、讨价还价。

4、 教室成了“闹市”,学生自由走动,去交换物品。(老师用袖珍摄像机拍摄交换场面、时间大约6分钟)

5、 汇报:你用什么东西换来了什么?(有八个孩子发布了消息)

6、 具体说说交换的过程。(一个孩子说,后请参加交换的另一孩子补充,再请其他同学评价“他们的介绍你满意吗”)

7、 通过刚才的交换经过介绍,你们还有什么建议吗?你又是怎么做的呢?

8、 刚才都说的是自己跟别人的交换,其实,别人和别人之间交换的场面也很有趣。老师已经把刚才的场面录像了,重放给大家看看。

9、 (播放录像:两男孩儿的交易场面)说说你观察到的经过。

10、 我们来写一个片断,为了帮助大家翻读记忆,我再播放录像,选择一个自己喜欢的镜头。看谁写得又快又好。

11、 学生写作。师:记不住的同学可以抬头看看回放镜头。(重新播放录像,消音)(大约6分钟)

12、 读读你的习作“我最喜欢的镜头”。

课后,你们接着把这篇作文写完,把自己的感情写进作文……

年级:斗蛋 江苏兴化安丰小学 吴小健

课前谈话:

1. 端午节

2. “斗蛋”协会,在六(8)举行了一场比赛。

3. 笑一个:〔这个不合适吧?笑岂是这样做作出来的?〕

4. 说话不好正常,说得好是超常。

5. 问好:(同学们:老师好!师:同学们,大家好才是真的好)

教学过程:

一、斗蛋。

1. 请你捕捉一下,今天早晨在班级“斗蛋”的场面。

2. 赛后,你是怎样的心情

3. 我们产生了两位“蛋王”,请站起来(引导“骄傲”的姿态)。俗话说:一山不容二虎,一班也不容二“王”啊!请带上你们的“光荣蛋”,到讲台上来。规则是:三局两胜。

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