上课发呆演讲稿

上课发呆演讲稿篇一

演讲稿我心中的好学生

我心目中的好老师

人们都说：老师是园丁——用心血浇灌祖国的花朵；老师是蜡烛——燃烧自己照亮别人，

可我觉得老师更像妈妈。

我心目中的好老师是冯老师，她身材高挑，苗条，白白的皮肤，瓜子脸，扎一把马尾辫，

头发上还夹了个精致的发夹。她对我们胜过对待自己的孩子。 记得那是临近期末考试的一天，冯老师正在给我们上课，教室外面忽然来了一个女老师，

她着急地喊着：“冯老师!冯老师!”冯老师走到教室门口，那位女老师在冯老师耳边轻轻地说

了几句就匆匆地走了。冯老师一听脸色发白，身体微微地颤抖了一下，但她很快镇静下来了，

又继续给我们讲课。这时，教室里静极了，只有冯老师那亲切而温和的声音在教室里回荡。

到了下午，我们才知道冯老师的孩子得了急性肺炎，必须住院治疗。 第二天，我想冯老师一定不会来了。没想到我一进学校大门就看见了冯老师，她的眼窝

深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，冯老师整个晚上没有睡好觉，一直在照顾生

病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。我们都劝冯老师去照顾生病的孩子，

可她说什么也不去，说不能丢下我们不管。就这样，半个月来，冯老师一直奔波于学校和医

院之间。期末考试中，我们班取得好成绩，可冯老师却瘦了不少。 还记得，有一天下午放学后，突然电商雷鸣，下起了大雨。看着同学们陆续的被家长接

走了，也没有看到妈妈来接我。我用绝望的眼神看了老师一眼。老师回过头，走到我身边，

亲切的对我说：“雨虹，你妈妈应该 不会来了吧？老师送你回家好吗?我埋着头，小声的回答了老师一声：好!。我和老师撑

着那不足俩个人撑的雨伞，牵着手一齐回家。 路上荒无一人，只有那几盏路灯照着我们。雨越下越大，我和老师只好停在别人的房檐

下躲雨。过了一会儿，一道亮光在黑黑的天空上画了一到弧线，我知道闪电后会打雷，急忙

用手把耳朵捂住。老师看见了，对我说：“不用怕，老师帮你挡着！”说完将我紧紧地搂在怀

里，轻轻的拍打着我的肩膀。雨小了，天也越来越黑了，我们又急急忙忙的回家。 到家后，老师吩咐我关好门等妈妈回来就走了。我站在阳台上，看见老师在拐弯处停了

下来，一手扶在杆子上，一手捂着肚子吐了起来。这一刻，我才想起老师为了照顾我不淋雨，

自己的衣服已经湿透了，眼泪禁不住如泉水般涌了出来...... 冯老师，您永远是我心目中的好老师！我永远爱你！篇二：学生在我心中演讲稿 学生在我心中 尊敬的各位领导，各位老师： 大家早上好，非常荣幸我能代表学校来参加这次演讲比赛。这是我人生当中的第一次演

讲，讲的不好请见谅。我演讲的题目是《学生在我心中》。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间是一条不舍昼夜的河流，蓦然回首，我居

然已经在教师岗位上工作了4年，毕业时，同学之间依依不舍的岁月恍如就在昨日，没想到

离开校园生活已经四年了。毕业四年，当了四年的班主任，当了四年的语文老师，当了四年

一年级语文老师，一年级班主任。在这短短的四年里，我总认为我是一个妈妈，学生就是我

的孩子。或许年复一年的一年级，总会有那么一次，两次让我心里产生倦意。但随之我总能

马上努力的调整心态，因为我知道交在我手上的是一个个鲜活的生命，他们不允许我怠慢。 爱生如子，多美好的一个词语。乡下的学校里，由于留守儿童越来越多，所以寄宿在本

校的孩子日渐增多。我们班里就有一半多的孩子住在学校里，想想看，七八岁的孩子本应该

躺在父母亲的怀抱里撒娇，可是他们却要用自己细小的手臂来打理自己的生活。作为教师的

我们，看着这些连一个饭盒都打不开的孩子竟然要自己照顾自己的生活起居，心里总是酸酸

的。我们能给什么，我想，我们能给的就是自己的爱。由于特殊原因，我也住在学校里。这

让我有更多的机会参与到这些孩子的生活当中去。晚上睡觉之前，我会一间间宿舍看过去，

特别的是冬天的晚上，看着嗖嗖发抖的孩子总是那么的让人心疼，我就会耐心的帮这些孩子

铺床，把他们严严实实的裹在被子里，不让一点冷风打扰他们的美梦。早上去看看哪些孩子

还不会穿衣穿裤绑鞋带叠被子，能帮的都去帮一把。对他们都是满满的心疼，怜惜，感觉他

们都是我手里长不大的孩子。一个月过去了，慢慢的发现我能帮的越来越少，因为这些小不

点都在长大。我很自信他们以后不管在什么环境下都能照顾好自己了。 马克思有句名言：“用爱来交换爱。”教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的亲切感，

信任感，从而在拉进师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流,更促进学生的健康成长。四

年了，我带过最大的孩子现在也才四年级。由于家庭的原因，一些孩子转学了。以前偶尔听

到一些老师在谈论孩子越小越没良心，一不教他们，马上把老师忘光光。但是最让我欣慰的{上课发呆演讲稿}.

却是，这些小不点转学了竟然也不忘记我，每年的教师节都会用爸爸妈妈的手机给我发几条

祝福短信，或者汇报汇报在新学校的情况，得了一张奖状，当了组长了都会第一时间里来和

我分享。只言片语足让我甜上一年。 记得今年放暑假前夕，一位家长前来了解孩子一学期的情况。我们聊了很久，也问我下

学期是不是继续带这个班。这个问题我还真难回答，我也不知道第五年是不是还让我去教一

年级。当家长明白了我的意思后，告诉了我一件事。她的孩子在我们班里也算一位活泼可爱

调皮捣蛋的孩子，前不久这位妈妈整理孩子房间的时候，无意间看到了一本笔记本，好奇心

促使妈妈打开了它。里面写着这样几句话：“观音菩萨，我很喜欢我的何老师，她对我们很好，

你一定要保佑我们的何老师永远健康漂亮，长命百岁，希望永远能教我们。”而且不会写的字

都用拼音代替着。当时我听到这些话的时候，笑开了。这孩子是多么的单纯，用自己质朴的

话语来表达自己的喜爱。我更开心的是我的孩子竟然那么爱我，虽然有迷信成分，但是却让

我终身难忘。这让我更坚信爱是相互的，我付出了自己的爱，得到的却是无数孩子纯真的爱。 师爱是师德的灵魂。陶行知先生指出：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，

才能打到心的深处。因而我要继续走在这条爱的道路上，用自己全部的爱去爱每一个学生，

与学生同甘共苦，让他们懂的世界充满爱。让爱的种子在他们的心生长，开花，结果和传承。

篇三：我心目中的好老师(学生演讲稿) 我心目中的好老师

明溪县城关中小x年级（x）班 xx 人们都说：老师是辛勤的园丁，是点燃了的蜡烛，燃烧着自己，照亮别人。可我觉得老

师像妈妈，老师的爱胜似母爱。 我心目中的好老师----王老师，她身材高挑，苗条，白白的皮肤，瓜子脸，扎一把马尾

辫，头发上还夹了个精致的钻石头箍。她常用那温柔的话语对我说：“加油，争取做到最好！” 记得有一次，我们团体去演出，那天正好下着倾盆大雨。晚上六点半，演出结束了。我

本以为雨会越下越小，但没想到从 倾盆大雨转为了狂风暴雨，雷公公还在敲着鼓。我一想到

打雷，整个身子就缩成一团。我站着发呆，只好问问身边的同学：“你们说什么时候才能走啊？”

我也不知道。同学们异口同声的回答。 过了不久，雨稍小

了一点，老师让我们先走。我踌躇了一会儿，用绝望的眼神看了老师一眼。老师回过头，知

道我妈妈不会来接我了，走到我身边，用亲切的话语对我说：“江晨，你妈妈应该不会来了吧？

老师送你回家好吗?我埋着头，小声的回答了老师一声：好!。我和老师撑着那不足俩个人撑

的雨伞，牵着手一齐回家。 路上荒无一人，只有那几盏路灯照着我们。在途中，雨又一次下的了，我和老师停在别

人的房檐下躲雨。过了一会儿，一道亮光在黑黑的天空上画了一到弧线。因为我知道闪电后

会打雷。所以一下子就用手把耳朵捂住。老师看见了，对我说：不用怕，老师帮你挡着，就

算天塌下了也有我撑着！”说完，老师把湿透了的衣服披在自己的 身上，没湿的披在我身上。“老师，湿衣服披在身上会感冒的，你为什么还敢把湿衣服披

在身上呢？”我疑惑不解的问 。“傻孩子，老师的身体好着呢，感冒没什么大不了的！”老师

回答到。但是从她说话的语气中，我听得出她感冒了。 到我家后，妈妈向老师说了声谢谢。然后补充说：“老师，要不你先留下了洗 个澡吧，不然会感冒的。老师客气的回答道：“不用了，谢谢。”说完，便从我家 走出去了。我打开门，看见老师的身影慢慢向前走，在拐弯处停了下来，一手扶在杆子

上，一手捂着肚子吐了起来。这一刻，我惊呆了，眼泪如泉水般涌了出来...... 伟大的老师，您永远是我心目中的好老师！您在我心中的地位是谁也取代不了 的！篇四：我心目中的好老师(学生演讲稿) 我心目中的好老师

人们都说：老师是园丁——用心血浇灌祖国的花朵；老师是蜡烛——燃烧自己照亮别人，

可我觉得老师更像妈妈。

我心目中的好老师是冯老师，她身材高挑，苗条，白白的皮肤，瓜子脸，扎一把马尾辫，

头发上还夹了个精致的发夹。她对我们胜过对待自己的孩子。 记得那是临近期末考试的一天，冯老师正在给我们上课，教室外面忽然来了一个女老师，

她着急地喊着：“冯老师!冯老师!”冯老师走到教室门口，那位女老师在冯老师耳边轻轻地说

了几句就匆匆地走了。冯老师一听脸色发白，身体微微地颤抖了一下，但她很快镇静下来了，

又继续给我们讲课。这时，教室里静极了，只有冯老师那亲切而温和的声音在教室里回荡。

到了下午，我们才知道冯老师的孩子得了急性肺炎，必须住院治疗。 第二天，我想冯老师一定不会来了。没想到我一进学校大门就看见了冯老师，她的眼窝

深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，冯老师整个晚上没有睡好觉，一直在照顾生

病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。我们都劝冯老师去照顾生病的孩子，

可她说什么也不去，说不能丢下我们不管。就这样，半个月来，冯老师一直奔波于学校和医

院之间。期末考试中，我们班取得好成绩，可冯老师却瘦了不少。 还记得，有一天下午放学后，突然电商雷鸣，下起了大雨。看着同学们陆续的被家长接

走了，也没有看到妈妈来接我。我用绝望的眼神看了老师一眼。老师回过头，走到我身边，

亲切的对我说：“雨虹，你妈妈应该 不会来了吧？老师送你回家好吗?我埋着头，小声的回答了老师一声：好!。我和老师撑

着那不足俩个人撑的雨伞，牵着手一齐回家。 路上荒无一人，只有那几盏路灯照着我们。雨越下越大，我和老师只好停在别人的房檐

下躲雨。过了一会儿，一道亮光在黑黑的天空上画了一到弧线，我知道闪电后会打雷，急忙

用手把耳朵捂住。老师看见了，对我说：“不用怕，老师帮你挡着！”说完将我紧紧地搂在怀

里，轻轻的拍打着我的肩膀。雨小了，天也越来越黑了，我们又急急忙忙的回家。 到家后，老师吩咐我关好门等妈妈回来就走了。我站在阳台上，看见老师在拐弯处停了

下来，一手扶在杆子上，一手捂着肚子吐了起来。这一刻，我才想起老师为了照顾我不淋雨，

自己的衣服已经湿透了，眼泪禁不住如泉水般涌了出来...... 冯老师，您永远是我心目中的好老师！我永远爱你！篇五：小学生演讲稿：我心目中的

好老师

小学生演讲稿：我心目中的好老师 小学生演讲稿：我心目中的好老师 在我们的学习生活中，每一个人都会遇到很多的老师。年轻的、年长的、严厉的、和蔼

的，每个人心目中的好老师也各不相同。在我的内心深处就有一位特别好的老师，她就是我

的数学启蒙老师——包老师。 包老师五十岁左右，微胖的脸上有着一双看似严厉却又透着一丝慈祥的眼睛，讲课的时

候吐字清晰，现在回想起来，那动听的声音仍然在耳边萦绕。

刚上小学，包老师就是我的数学老师，那时有的同学上课不认真听讲，包老师总是很严

厉地批评他们。看到这些，我感觉包老师很厉害，每次一上数学课，我心里就很紧张，还有

些害怕。有一次，我不知为什么竟然忘写数学作业了，第二天上课时才想起来。包老师让我

们没写作业的站起来。当时我害怕极了，站在那里直发抖，心里想包老师会怎样对待我，狠

狠地批评我一顿、罚站??还是会怎样呢？想着想着，我的眼泪就不由自主地流了下来。没想

到包老师走了过来，摸了摸我的头，说：“是不是把作业给忘了，光顾着玩了吧。不写作业怎

么能行呢？你们没写作业的，今天回家给补上。”我一听，愣住了。原来包老师没有我想象中

的那么严厉，我突然感觉她像我的家人那样，宽容、和蔼。 在学习中，每当同学们遇到难题，包老师都会细心地给我们讲解，一遍一遍，不厌其烦，

直到我们真正理解为止。如果我们犯了错误，包老师不但会严厉地批评我们，还会耐心地开

导我们，直到我们真正认识错误为止。当然了，如果我们做的好，她也会表扬我们，还会奖

励我们。我喜欢这样的老师，赏罚分明。这才是我心目中的好老师。 遗憾的是包老师只教了我们三年就到了退休的年龄，我多么希望包老师能一直教到我小

学毕业，不过我也会和现在的数学老师好好学习数学，做一个好学生。 我一听说有这个演讲比赛就报了名参加，因为我心目中有一个既教我知识又教我做人，

既严厉又和蔼，既可敬又可亲，既是严师又像家长，既是导师又像朋友的好老师。无论我以

后走到哪里，无论我以后做什么，我都不会忘记我心目中的好老师，她就是我的数学启蒙老

师——包老师。

上课发呆演讲稿篇二

演讲稿

2015，我想对你说 时光似箭，日月如梭。2014过去了，而我却浑然不知。梦让我成为梦中的一颗明星，写下一段辉煌的足迹，但我不想过的如此虚幻，不真实。我只想靠自己的能力去走好每一步，完成我所未完成的事件

想起2014，我过的不是很快乐，在刚进入初中时，我过的很压抑，表面里很高兴，可心很累，一种撕心裂肺的累，一种窒息的累。在一个陌生的环境里，一些陌生的老师，陌生的同学，让我在课堂中很不适应，上课时经常走神，看到同学们专心致志倾听老师讲课，认真的分析，大胆的提问，可我却发呆不知老师讲的什么，我感觉我和他们有天壤之别。每次老师在黑板上流利得书写，滔滔不绝讲课的时候。同学们都在记录着，笔在纸上刷刷着响，回头看我：走神、迷茫、脸上一片茫然，一节课下来，我也不知道我学了些什么，大脑一片空白。还记得有一次，罗老师您出了六道简便计算题，同学们都都很轻松的计算开来，而我却一脸茫然，花了很长的时间才做了三道题，这时候，您走了过来，看着我，拍着我的肩膀说：不要紧张，其实这些题很简单，只要你沉下心来，用心的审题，认真的思考，你一定会完成的很好。在您的鼓励下，我用心审题、认真思考、仔细演算。终于完成了任务。心里说不出的高兴。

2015，我想和你谈谈，我对我对我所做的一切都从头再来，用自己的能力去完成每一件件事情，把我所有的过错弥补起来，我想让别人瞧得起我，证明我的勇气和能力，不在平庸的生活着，将我的能力发挥到极致，去克服前进道路中的困难，冲破黎明前黑暗的枷锁。

2015，我想和你谈谈，我不想再想以前过着茫然的生活，我只想脚踏实地的走好每一步，在通往胜利的道路上，完成我未完成的任务。 2015，我想和你谈谈，尽管我成绩差，意志和毅力也不足，但我一定会坚持下去，经过努力，我相信，我会创造出属于我自己的一片蓝天。 作 者：重庆11中 初一、二班 陈懿

苏轼,我想对你说

流转的时光，褪色的过往。 ——题记 你是文坛上的东坡居士，写下了著名的赤壁两赋一词，你是唐宋八大家之一，历史上留下了你许多不朽的诗篇。

你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观的人生态度，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今。从你身上，我学会了坚韧和不拔；从你身上，我学会了乐观和豁达；从你身上，我学会了理想的艰辛。你是我的榜样，你是中国亿万人的榜样，你的精神，你的人格，流传至今。因为有你，我们的世界丰富多彩，因为有你，我们的文学源远流长。

你的多情造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁达，你的豁达造就了你的风雨无阻，“风雨任平生”的一生。你是一个才子，才子总

是很得意的，但是你从来没有想过，你让很多人受过伤。你得意的时候，很多人恨你恨得要死，别人没有你的才气，当然要恨你，但是你落难时你写的书法，这么笨，这么挫，歪歪倒无所谓，却成了中国书法的极品。

我仿佛可以看见，在那交通不便的时代，你携家带眷，风尘仆仆，跋涉在中国的荒野古道上，无休止地向着新的谪居地进发。最后，孤身一人流放在海南岛，你这个一天都离不开朋友的豪放诗人，却被迫像野人一样住在蛇蝎衍生的椰树林里，在语言不同的一族中了却残生。 跌宕起伏的人生，连绵不断的情缘，塑造了怎样的一个你啊！你这一生确像词中所写“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。 无论时光怎样流转，无论岁月怎样变迁，每一次回首和凝望，清晰在记忆里的，总是你荡气回肠的诗篇。曾经江山已经改变，曾经沧海已经桑田，任历史的潮涨潮落，始终不变的，是你心中永远的那片天。

孔子，我想对你说

纵观中国历史，曾有许许多多闻名于世界的名人，其中孔子最为著名。孔子是儒家学派的创始人，他的著作就是人人皆知的《论语》。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”，“学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

这些遥远的声音穿过时间的海洋回荡在耳畔，想象数千年前你端坐在席上，温而厉，威而不猛，恭而安，弟子围坐身旁，好想称呼你一声“夫子”，听你讲述古今之变。为人之道，让我看清这纷繁世界的真实面貌，洗净我小小心灵上的尘埃。

我从未见过你是长得怎么样的？但是我仿佛能看到你朴实的身影，紧锁的双眉，因为直至你离开时也还未有你所看到的礼核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，你主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”与“礼治”。

你的仁说，体现了人道精神，你的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。

有人说你：“以德报怨，何如？”你一向主张仁爱宽厚，不料却说：“何以报德？以直报怨，以德报德。”在面对他人的不善的对待时，不宜反施以过度的恩泽，这会造成一种人生的浪费，我们应该以一种磊落、率直、高尚的人格面对一切，把有限的情感投注到有意义的东西上去，这就是你所提倡的“以直报怨”，在今天我们处事方面仍具有借鉴意义。

孔子，我想对你说。世人敬叹你，是因为《论语》；世人称道你，是因为《春秋》；世人奉你为圣人，是因为你重回故土那{上课发呆演讲稿}.

深情一跪，因为你杏坛讲学有教无类。那些高尚节操千古流传，令二千五百年多少莘莘学子误会地跟在你身后！

两千五百年来，我们理解你，我们评说你，我们敬仰你。 你的精神化作石桥，受两千五百年风吹、日晒、雨打，依然长存，依然被世人追寻。

孔子，我想对你说：酣眠二千余载，汝安矣。

中国 我想对你说

从一江明月舀起调皮的浪花，别在你跃动的裙裾；自荆楚大地采撷馨香的兰芷，插在你微斑的鬓发；在岐山脚下谛听凤鸟的歌吟，挽住你唇边的微笑。我对你刻骨的情思，喷薄而发„„

中国，我想对你说，你至善的主张，至美的人格，我心仪已久。是你在世界一片蒙昧时奏响黄钟大吕，歌郁郁乎文哉！是你在诸侯争城野战时竖起仁爱的大纛，颂巍巍乎尧舜！也是你在漫长的历史风烟中保存了绵延的沂水和清澈的濮水，让处世和出尘兼美！中国，我想对你说，是你把家、国、天下的责任融入子孙的血脉，才有了先天下忧，后天下乐的赤子情思；

上课发呆演讲稿篇三

演讲稿

基于“问题”的课堂教学的一点体会

宜丰中学高一年级：刘二龙

尊敬的各位领导、老师，大家好！很荣幸有机会在这里发言，今天我发言的题目是：我对基于“问题”的课堂教学的一点体会。基于“问题”的课堂教学，相对传统课堂而言，更多的是让异化了的教学回归他的本来面貌，就像校长所言，我们一直回避称其为“改革”更多的是谈他的回归。我暂且把这种回归的课堂称为新课堂。在新课堂教学方面，各位老师都已实践多年，经验丰富，所以，今天的发言是班门弄斧，望各位老师不吝赐教，大刀阔斧地进行批评指正，让我能更快地在新课堂教的教学里成长。

在去年的9月份，我拜张开桃老师为师，学习宜丰中学的新课堂教学。虽然新课堂教学这个内容已经听了六七年，途中也参观了周边部分学校，但最终大部分学校都以失败而告终。跟着张老师学习了一段时间，结合宜丰中学的特色管理，让我体会到了宜丰中学新课堂教学的成功之处。下面我从新课堂教学的精华、小组的建设、数学课堂，课后作业四方面谈谈我个人片面的体会。

一.新课堂教学的精华

新课堂教学的精华在哪里？我常常问自己？

首先，学习方面，古人早就总结了最好的学习方法：课前预习→上课听讲→课后复习。而新课堂教学就做到了这一点，我们的教学练案就是预习，学生展示，老师点拨就是听讲。达标训练就是课后复习。这样刻服了老课堂中学生不预习的漏洞。

第二．新课堂教学充分调动了学生的积极性，让学生发呆、走神、打瞌睡的现象基本绝迹。因为学生在集体中的讨论，交流，释放了个性，使学生在一种轻松，愉悦，感兴趣的环境中形成兵教兵的局面，学生之间更通俗易懂的思维与语言，更快，更有效的让简单基础的问题得到解决。古人云，兴趣是最好的老师。讨论激起了学生的兴趣，让基础弱的学生当场学会了基础题，让基础好的学生体会到了教别人的成就感。紧接着讨论后的课堂展示则给了学生发挥所学的一个平台。并能立马得到老师的评价。我想，这是学生学习中，体会到付出就有回报最快最直接的地方。（当然，讨论途中，若不注意管理，有时会像菜市场一样，甚至会跑题。）{上课发呆演讲稿}.

第三．新课堂教学培养了学生的综合能力，让学生更能在高考场上正常发挥，使高考成了教育的一部分，甚至成为教育的副产品。学生通过长期在讲台上的讲解锻炼了学生的胆量，书写格式，心里承受与应变能力，知识记忆能力等等。大家都知道，高考绝不是只是掌握知识哪么简单，一张试卷除了考察知识点外，更考察了学生的计算，观察，思考，应用，调节等各方面的能力。而新课堂教学就给学生提供了一个锻炼的综合平台。很多老师埋怨学生记不住重要的知识点和解题思路，但学生在讲台上讲解了一遍的记忆效果是远远超过听老师讲解几遍。正所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”

二．新课堂教学小组的建设

在新新课堂教学中，很多老师常提到学生参与不积极，教学内容没讲完，学生讲解不透彻等况，关健是我们要做好小组的建设。

首先，对全班进行分组，我认为有动态分组和静态分组两种原则。静态分组就是在开学初，根据性别按照学生的总成绩分两组从高到低排列，确定每组的男女生人数后，按顺序1-9组取第出每组第一位同学，9-1组取出第二位同学，2-9-1组取出第三位同学，直到分完后再微调。动态分组是在静态分组的基础上，根据每次周测的情况，平时表现的情况，把爱讲闲话的学生，各学科实力较强，较弱的学生基本平均的分配到各组，使各组实力基本平均。我个人觉得，静态分组后，通过三到四次的微调后就要固定下各组成员，这样有利小组的建设与竞争。

第二．建立小组激励机制。对小组进行量化考核，制定细则。

1．课堂展示方面，我把每讲一道定为10分是优秀，13分是特优。抢答定为1-3分每次，每次学生讲解，我最低也会打上8分，（这种情况一般为学生只书写了一部分解答，或答案是错误的），这样让讲解的学生有胆量敢上来，而不是总担心同组的人说他得低了分，我常用分数是10-11分，每小组每人都要上台讲解，每组上台的机会次数一样多，这节课上了台的小组，下节课可能就没了机会，每节课讲4-7个题，所以，每两天就会给每组一个机会。若小组内有人没上台展示过，小组内的其它成员上台三次以上的分数就会面临扣n-3分，n是上台的次数。这样，防止了个性强的学生总抢占展示机会，使小组内让出容易题，留给成绩弱，内向的学生上台展示。确保每个学生都有多次展示的空间和机会。小组的分数按机会均等的原则每月计算一次，一学期分为期中，期末结算两次，给总分前三名的小组发放奖品。（如草稿纸，文具，我一般是用草稿纸，这个量多，又实用。）奖品都一样，但第一名小组每人获三份，第二名小组每人获两份，第三名小组每人获一份。

2．现在的学生，对这些物质并不是很在意，精神奖励才是重点。我多次私下问学生，奖励能激起你的比拼兴趣吗？学生说；奖励倒不是特重要的，但上课时的哪个面子，荣耀，大家还是很喜欢的。凭什么我们小组就输了，凭什么我的分就比他低。因此，学生讲完后，老师点评与精讲就是高效的关健了。我常用的语言有：

（1）讲得真好！

（2）非常不错，要能多侧身就更好了！

（3）口齿清楚，语速得当！

（4）神态好，肢体语言丰富！

（5）思维非常敏捷！

（6）解法独到!

（7）思路非常清晰!

（8）比刚来的新老师讲得好！

（9）这个语言能力在大学毕业后的应聘中肯定脱颖而出!

（10）超越了自己，战胜了讲台!

（11）讲台是有魔力的，让你乱了方寸，战胜自己，从战胜讲台做起，相信下次表现会更优秀!（这是针对讲得不好，或临时忘记了内容的学生）

3．纪律，卫生，时间，作业等各方面的小组量化考核。为了让小组之间产生相互约束，相互帮助，我把每个人平时的常规量化考核后，增设小组团队考核，每星期清一次，设立奖励（奖励考枋分）。以第一名的小组为起点，达到它80%组内

每成员加2分。通过把小组考核纳入个人考核的一个重要部分，让同学之间起到相互督促，相互帮助的作用。（这个方面我做得还不是很成熟，像宜春中学是把个人的考核完全纳入小组考核中，我个人认为，小组考枋要占个人考核的绝大部分，比例至少要达到80%以上。）

最终的管理还是要落实到个人身上，我实行了周清月结制度。以第一名的同学分数为起点，达到它80%的为表现优秀，达到它70%的为表现良好，达到60%的为表现合格。其它为表现加强。这样，不再以排名来定义学生的表现，避免了总有一个第一和一个倒数第一。只要你肯努力，让全班每人都有希望成为优秀。

三．数学课堂

因各学科和各老师的特点，每位老师的课堂都会有相应的不同，下面我谈谈在高一数学课上的做法。

（1）到教室后，我先书写教学目标，再上课,让学生知道我想让他们这节课学什么（每天轮流指定一个学生，课前在黑板上写出教学练案的答案，负责记分的课代表在黑板上写好本堂课优先讲课的小组。）

（2）起立做下后，让学生再次看课本，课本是根源，学生在课堂上快速提取课文中的概念，公式。并准备讲解。（我借此时间检查教学练案的完成情况，通过抽签决定讲课小组，并写在黑板上，让小组安排好学生，作好准备。）

（3），学生讲完新课后，我开始和同学们一起在黑板上批改教学练案的答案，并标记出学要认为要讲解的题号，在黑板上画分好区域，全班开始计论。解决此堂课不会讲的基础题，也可讨论黑板上要展示的题。

（4）我在画分的区域写好要讲的题号，并用抽签的方式确定第几小组负责讲解。之后我就参与到学生中，帮助解答问题。在较为活跃的班级，对于违规的学生此时要及时提醒和管理，对于不爱讨论，不敢问同学的学生要及时主动鼓励他参与讨论，学会倾听等。有的小题整组都不会，但又要展示，我就当场教这个小组的各成员，让学会了的成员上台书写，展示。

（5）讨论期间，相应小组就会根据得分法则派人到黑板上书写答案后回到小组。小组成员帮忙纠错或寻找更好的解答方法。书写答案的同学并准备随时讲解。（书写完答案到讲解途中的一小段时间利于学生反思解答过程，印像深刻。）

（6）讨论停止，我让板书的学生再次上台讲解，解决的学生的提问。（学生解答不了的提问，或解释不清的提问，我来解答）很多时候，小组会一题多解，有一些解法还明显优越于老师的普通解法。在基础较好的班，常常会有意想不到的效果。

（7）我进行重点点拨，个别知识点精解，打分，说一两句鼓励性评语。

（8）出1-3个题目当堂测试。（很多时候时间不够，只有3分钟左右，我就用课本上的基础题，目的是考到了知识点，不是考倒学生。）

在教学过程中，会有很多突发情况，如有题全班都不会，但又是重点，不能放弃，我就会把此题分配给自已，然后和学生一样在哪里书写。也有的学生边算边讲，比较费时，我要求他对着书写过程讲。每当看到学生的手，声音，在颤抖，体态左摇右晃，面红耳赤，我就暗自高兴，这个学生又有进步了。

有些班级提出，没学生来讲，学生基础差等问题。这时我就把一个题拆分成几个步骤，基础的部分由学生讲，难的部分老师讲，先培养十几个能讲的学生，再带动其他的同学。对于成绩转好的班，胆子大，外向的学生争先恐后的要上来，甚至用身体在黑板前面占位子，易产生矛盾，（这种情况在培优班发生过，学生感觉不公平，机会总被一部人占据。）我就用抽签的形式保证讲解机会均等，题目难易分配由抽签而决定的，学生也无话可说，本节课未轮到的小组，下节课优先展示。 四，作业方面

课后布置学生做适量的达标测试，即学校订的资料。作业要求学生“自已做，自已批，自己改，老师查”充分发挥学生的主观能动性。以往，学生的练习册都是学生做好了后就交上来，老师批改，做错的题目大部学生课后没有去订正。而学生自已批，自己改后，不仅把错题先订正了，也让学生增强了自学能力，老师在查的过程中，很容发现哪些题是大部分学生的难点，这样就可在下节课或下班辅导时作为重点内容进行讲解。

在整个教学，学习，作业中都以学生为主体，教师为主导来完成。老师主要起督促，检查，鼓励，答疑，把握方向的作用。对于优生，还要进行培优工作，相应的作业量与难度也要增加。这个就另外把握了。

总之，新新课堂教学让学生重拾了预习的好习惯，减轻了听课负担，减少了课堂被动听课而导致走神，打瞌睡的现像，充分调动了学生的积极性，让学习内容的讲解放在了学生的接受的水平线上，发挥了学生学心的自主性，培养了学生的综合能力，提高了学习效率。因此，我们要长期坚持不懈的去探索总结新课堂教学的每个细节，争取让学生的成绩早日上一个新的台阶。我的发言完毕，谢谢大家！

上课发呆演讲稿篇四

关于成长 演讲稿

十四载，我在感悟中成长

同学中，常常有些人问我：“泉，你的作文为什么写得比我们好？”而我总是以沉默回答，因为，我自己也道不出一个所以然。而如今，在度过了稚嫩的十四年后，我终于发现，这只是因为成长中的感悟和收获的多少罢了。

若是我有掌握时间的权利，希望时光倒退8年。时逢我成了一名留守儿童。尚不明白什么叫势利的我在小学一年级开学不久，因上课发呆被老师扇了个耳光。长辈们不依不饶地把老师告进了校长室。恼羞成怒的老师把我隔离到最后一个座位，并告诫所有同学：“她是个坏孩子，任何人不许跟她说话。”我的心灵深受伤害，吵闹着不敢上学。母亲虽远在上海，却毅然给我转学。离开学校，我对老师充满恐惧。但很快我的生命中出现了第一位恩师——王红梅，她真挚的关爱像一股清澈的泉水涌进我的心田，并让我确定了人生大志。大病初愈的我趴在课桌上睡着了，她要求同学们放低声音，并将自己的衣服脱下盖着我；当我稚气地回答我的理想是永远和老师在一起时，她温柔地揽我入怀，并娓娓告诫：“吾十有五而志于学，有了远大的理想才能为学习奠定目标。”；我改口说长大后愿意做老师，她点头微笑：“我真高兴，你忘记了以往的不快。记住，以后做老师也一定要做名称职而优秀的教师。不能将阴影带给最可爱的孩子，因为孩子是最娇嫩的花朵，他们需要的是阳光。”转学来上海，面对茫茫人海的繁华都市，充满诱惑的事物太多。我庆幸自己没有迷失过多，老师教诲给我的感悟时刻在

我耳边敲响警钟。后来我步入初中，虽然一开始有少许遗憾，我没有成为文来上宝的一员，可渐渐地我发现，这是上帝冥冥中给我安排的最好的路。我的错误总能在老师同学的指正下弥补，我的性格渐渐融入群体，原本十分自卑的我有勇气站上讲台，这离不开三年来老师同学的帮助。同时，又让我在其中感悟了很多很多。

至于第二位给了我感悟的恩师，便是爷爷。他毕业于东南大学建筑系，画了五十年的图纸，从来不喜用电脑。那次春节，有爷爷的弟子来探望，想和他唠家常，谁知爷爷刚贺完春节，便又埋头工作去了。被晾在一边的弟子无话可说，只好灰溜溜地走了。我问爷爷：“你为什么不理那人呢？”他说了一段话，发人深省：“我的学问工作，不得我半分拖延，否则一幢大楼便难以建成。他来无疑没什么大事，我若是一边听他说话一边工作，若是少画半厘米，便是毁了我的心血。”

爷爷做事总是异常认真，最重要的、不重要的，分辨的清楚至极。他之所以不近人情，是因为有更重要的事情等他去完成。幼小的我那时便懵懵懂懂的感悟到了许多。人，总要删除生活的一些细枝末节，留下结构严谨的生活和思想。如同一颗大树，总要抛弃不必要的多余枝叶，才有能力扎下深根。言简意赅，不须枝蔓，没有磕绊！

当岁月的轴轮缓缓向后逝去，记忆倒退到了不久之前。那时的我面对期中考的巨大压力，母亲安慰道：“没事的，去学学你经常说的英子吧，她之所以考那么好，不都是因为有充分把握能考好吗？”听到母亲说到英子，我便微微叹了口气，那时的我希望班级中所有的优等生都请假，那该多好啊，竞争对手就少多了……然而听到了我的这些我

的喃喃自语，母亲露出不满的神色不满的脸色，突然严肃地看着我。我忙不迭解释，自己只是一时念想罢了，母亲却摇摇头。“不，不仅仅是这样。孩子，如果你这么想了，就说明你的内心已经被这个想法吞噬了。不要忙着解释。你要明白，不要奢望比自己优秀的人能退出考场，即使是那样，你赢了，也没有人愿意诚服，因为你赢的不服众，因为你并不是真正的强者。真正的强者是把成功建立在辛勤与付出上的。”

我不满地撅起了嘴：“妈妈……”可是心底里却在暗暗铭记着母亲的话。不是吗？不是吗？生活早已告诉我，母亲是对的。即使是那样赢得荣誉，我也不会觉得光荣，也无法得到他人尊重。真正的强者，是凭借才华活在别人心中的，不是靠偶尔的机遇的。

最后，感谢生活中给了我大大小小感悟的良师益友，感谢老师同学给了我这次机会让我述说我的成长历程，相信未来的我会在这条感悟铺成的路上一直走下去，希望我的经历能让大家共同收获！

上课发呆演讲稿篇五

中学生日常行为规范演讲稿

中学生日常行为规范演讲稿 老师们，同学们： 大家好！ 我是初二（17）班的李名成，今天就让我为你们讲讲我们中学生的日常行为规范。 俗话说的好：自古以来，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小节，只有在实际生活中积小善，才能成大德。哲学家威廉·詹姆斯说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。”如果把良好的行为习惯看成是一种精神储蓄的话，那么人在其整个一生中都在享受着行为习惯所产生的利息。 有这样的故事：20世纪60年代，苏联宇航员加林，乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。当时几十个宇航员在培训，为什么加林能脱颖而出呢？原来，在确定人选前一个星期，主设计师罗廖夫发现，在进入飞船参观前，只有加林一个人把鞋脱下来，只穿袜子进入座舱。就是这个细节，一下子赢得了罗廖夫的好感，感动了他。罗廖夫说：“我只有把飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。”所以加林的成功，得益于他良好的习惯。有人开玩笑说：成功从脱鞋开始。实际上这个故事告诉我们：好的习惯能够给人带来更多成功的机会，坏的习惯往往使你在不知不觉之中走向失败。 走在着整洁美丽的校园，坐在宽敞明亮的教室，也许你并不在意自己偶然说出的一句脏话，也许你不留心踩在脚下的花草，也许你已经习惯自己旁若无人的喧叫„„可是，这时你已经成为美好校园环境的破坏者。学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明，而每个同学的言行举止也正反映出一个人的文明素养程度。然而，在校园中出现的一些不文明不道德现象值得我们重新进行思考。 大教育家夸美纽斯曾说：“德行的实现是由行为，不是由文字或者口号。”好习惯不是说出来的，而是从实践中体现出来的。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我希望大家能从现在做起，从学习、生活、交往的每一个细节做起，比如：穿着朴素，发型大方整洁；不使用手机、MP3，不进入营业性吧、茶厅、歌厅，外出不坐三无车辆。骑自行车进出校门，要下车推行，按照指定位置停放并上锁；不在校外摊点吃东西；在食堂就餐时，安静就餐，不大声说话；打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴；见到老师轻声问候“老师好。”进出教室、办公室轻轻推门，随手关门；上下楼梯轻上缓下，靠右行走；排队集会静齐快，列队整齐有精神；能弯腰捡起你能捡的垃圾。自觉爱护公共设施；课间不在走廊上、教室里追逐打闹。许许多多的细节，不胜枚举。 正因如此，为了进一步规范言谈举止，提升思想境界，培养良好的学习与生活习惯，适应终身发展的需要，成为有大家之气、大家风范的精英学生，为将来报效祖国，服务人民，幸福人生奠定坚实的基础。作为玉海实验中学的一份子，我们每个人都是这个校园大家庭的主人翁，每个人每天都要在这个家呆上8个小时，为了让我们的家更加文明整洁，为了让我们的身心更加健康舒畅，我们应按照《中学生日常行为准则》《中学生行为规范细则》来规范自己的日常行为，真正成为一名优秀的中学生，为将来步入社会打下良好的行为基础，下面就由我来介绍一下学校的日常行为规范竞赛评比。 日常行为规范竞赛评比分为两个方面：一个是五项循环竞赛，另一个是值周的制度 五项指的是卫生，体操，眼操，仪表和课堂纪律。在我们鸟语花香莺歌燕舞的校园中这五项尤为重要，是我们日常行为规范的基础。卫生直接关系到班级和我们校园环境的整洁美观，作为玉海中学的一份子，爱护我们的校园就要像爱护我们自己家一样，我们每个同学不但要管好自己的手，脚，嘴，做到不乱扔垃圾，不乱踩花草，不随地吐痰，不在校园内吃垃圾食品，还要时刻提醒他人关心爱护卫生，关于卫生，我想提醒的是，校园是我们获取知识的重要场地，每天值日生应该认真仔细打扫教室和公共场地，当看到校园里一些不讲卫生行为的时候，应该极力去制止。当你们不经意间往地上扔了废纸，劳技废物时，请把他们见起来，多走一步，放到垃圾桶里，当你们践踏了小花小草，或许你们以为这没什么，但请蹲下去把他们抚平，学校校园是我家，文明日常靠大家。 校园生活中，每天上午会有体操，下午会有眼操，早晨，朦朦胧胧的我们来到学校，在早操旋律节奏中，我{上课发呆演讲稿}.

们振奋了精神，鼓足了信心，多彩的校园生活就拉开了帷幕。下午，劳累一天努力辛苦学习的我们端坐在教室里，闭上眼睛，在这五分钟让身心休息一下，来感受生命的洗涤，关于两操，我想提醒的是，早操进场退场快静齐，动作整齐规范有气势，进场退场做操时不要讲话，嬉戏，打闹，退场要有秩序，眼操中途不要睁眼，不要说话，不要开玩笑，让我们忙碌了一天的眼睛休息一下，准备迎战更多困难，健康做两操，从你我做起，从大家做起。 或许同学们在仪表这方面都做得很不错，没错，仪表体现的是一个人的精神面貌，所谓相由心生，所言甚是，一个真善美的同学衣着一定是得体的，关于仪表，我想说的是，同学们上学一定要每天穿我们玉海中学的校服，上学时要注意自己的发型，不要太凌乱，也不要太风流，每天上学前最好检查一下自己的指甲，太长应该及时修剪，在家里要勤洗手勤漱口勤刷牙，在校园里不要带耳环耳饰，不带项链吊坠戒指，俗话说得好，返璞归真，内在美才是真的美，不用太多华丽的装饰。 铃铃铃，上课铃响了，开始上课了，课堂里，课堂纪律是一定要遵守的，课堂纪律关系到我们的学习氛围，所谓水涨船高，好的学习氛围肯定能让我们学习的更有活力，更加积极，经过六年小学的磨练，你们步入新的起点，应该学会更加成熟，不在破坏课堂的纪律，关于课堂纪律我想说，上课了一定要认真听讲，不能开玩笑，讲闲话，传纸条，更加不能顶撞老师，破坏课堂纪律，初中和小学截然不同，教学进度很快又很多，所以当你们心中有问题，在课上不要打断老师们的讲课，下课再到办公室和老师们慢慢研究探讨，上课不能看小说玩玩具发呆不听讲，这点相信我也不用多说。。

上课发呆演讲稿篇六

老师的“发呆”,让数学课堂原汁原味

老师的“发呆”，让数学课堂原汁原味

易门县龙泉镇中心小学 者佳萍

【摘要】 经历的越多，感受的更多，真是有甘有苦，有酸有甜，还有几分充实。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。{上课发呆演讲稿}.

【关键词】有甘有苦 有酸有甜 充实 喜欢 好老师

从事小学教学二十年，数学教学已达17年，在这17年的数学教育教学工作中，一直都在不停的总结教学经验和探索新的教学方法，包括业余时间也常和同行相互交流，真是有甘有苦，有酸有甜，还有几分充实。那么如何使小学数学课堂精彩有效，做一个学生喜欢的数学老师呢？经历的越多，感受的更多，下面我就谈几点自己的做法：

一、我喜欢对着课本发呆

坐在办公室，同事们都在忙忙碌碌，而我喜欢对着课本发呆，有时10分钟，有时半小时，有时。。。。。。别的老师在想：“哎，这个人闲了无事干。”但我所任学科的成绩一下来，同事们会大吃一惊，学困生进步了，优生稳住了，班级整体成绩大跃进了。其实嘛我在发呆时不是无事做，而是在研教材，读课本，看例题，想策略，思考怎样讲学生才容易懂等。如教学一年级《立体图形的认识》一课时，由于以往我多是展示实物，因此，学生对课本中的透视图认知起来存在困难，课前发呆时我在想怎么把

原来的现实物体转移到数学本质上来？因此设计这节课时，利用多媒体课件先后向学生展示了带色彩的实物图和线条组成的透视图，既解决了学生认知上的障碍又发展了学生的空间想象能力。

二、我喜欢想着学生发呆

你们猜：一个小学教师心里装着什么？丈夫、父母、孩子、朋友不全是，我认为在我心里装的最多的是小学生，充满生机活力的小学生。此时又让我陷入了深思：小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，我随时想着我面对的是小学生，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。还通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中饭桌的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校篮球场的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习数学的意义，对探求数学

知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，最后孩子取得了优异的成绩也许这也是我经常想着学生发呆的效果吧！

三、 我喜欢对着新题型发呆

叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂，学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。因此，课前我专门针对课堂内容捕捉一些新题型进行整理，整理好后我又发呆了：学生会怎样想呢？又怎样让学生适应新题型自己解决呢？然后猜测解决新题型中学生会出现哪些情况呢？如：我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有道题是“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关