三年级上作文教案

思维能力  点击:   2014-04-04

三年级上作文教案篇一

三年级作文教学设计

三年级作文教学设计

2009-06-14 08:40

小学假如我会变---

2009-01-08 22:23

教学目标

知识与技能:

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法:

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。 情感态度价值观:

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作兴趣

1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?

教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想:我变成了以后,干了什么事情。

请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评:学生思维的广度及深度。

4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。

六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。

板书:(教师根据学生的述说,随机板书)

我想变

想象丰富

美好心愿

变成谁

做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案

教学目标

知识与技能:

1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

过程与方法:

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观:

通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕: 习作自评要求

自评(一颗星)

自评(两颗星)

语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。

师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结,出示课件:

(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。

2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。

板书:

自评(一颗星)

自评(两颗星)

语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象

教学现场

时间:2007年11月2日

地点:浙江大学体育馆

学生:杭州市采荷小学三年级学生

执教:闫学

一、绘本阅读,启发想象

师:小朋友肚子有没有饿?今天闫老师给大家带来了一个故事,这个故事恰恰以吃东西为开头的。(师出示绘本封面)这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》,作者是一位美国作家,她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人,叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家,叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干,会发生什么事呢?

师(指着小老鼠):你瞧,这就是那只小老鼠,是谁给他吃饼干啊?

生齐说:小男孩!

师(神秘地):是啊,一个小男孩小老鼠吃饼干,接下来一连串故事发生了!小老鼠举着饼干,小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢,小男孩在做什么呢?

师(课件翻过一页):原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊,牛奶拿来了,小老鼠站在杯沿上,怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢?小老鼠提了个什么要求呢?

生1:把牛奶灌满。

师:把牛奶灌满就能喝着了,这是一个办法。还有别的办法吗?

生2:加几块石头进去。

师:哦,你想起乌鸦喝水来了,是吗?

生3:是的。

生4:把杯子斜一斜。

生5:那叫小男孩帮他!

师:小朋友想一想,平时你喝饮料时会用上什么呢?

生(马上回答):他会让小男孩拿根吸管!

师:是啊,平时你是不是会拿吸管喝饮料啊,是吗?

生齐说:是的!

师(课件翻过一页):看看小男孩是不是真的要了根吸管呢?“他会问你要根麦管。”麦管就是―― 生齐说:吸管。

师:你看,他喝饱了,也吃饱了!他心满意足地坐在地上。仔细瞧,他的胡子上,他的嘴巴旁边,都沾上什么了?

生:沾上了牛奶。

师:对,沾上牛奶了,也许还有饼干的碎屑。怎么办呢?

生1:他想去洗个澡。

师:就胡子上有就去洗澡啊!洗澡当然是一种办法。

生2:他想去洗个脸。

师:洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀?

生3:他想小男孩要一张餐巾纸,把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。

师:哦,用餐巾纸把它擦干净。

生4:跳进游泳池里,然后钻到水底下,把脸洗一下。

师:老鼠会不会游泳啊?据我所知,老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法,我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。

师(翻过一页):哇,“吃完了,喝完了,他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了?

小朋友们指一生。

师:好,你猜对了!猜不对也没关系,只要猜了就好。餐巾纸拿来了,小男孩又抱着他到哪里去了?(课件翻页)

生齐说:厕所。

师:哦,到厕所去了,而且站在了镜子的前头,他想要干什么呢?他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡子上。哇,这一照可不要紧,小老鼠看着镜子里的自己发现了什么?

生1:他发现镜子里的和自己一样,觉得很奇怪!

师:哦,他从来没照过镜子,看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样!

生2:他说怎么有两个我啊!

师:你的想法跟他一样。还有别的吗?

生3:他觉得自己长胖了很多。

师(笑):刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多,这也太快了吧!小朋友,看看劳拉写的跟你想的一样吗?(课件翻页) “他一照镜子,会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗?就在头顶上!

生齐说:看见了!

师:实际上最长的只竖着中间一小根。

生大叫:我看到了!

师:他就觉得自己的头发得要剪一剪了!那么很自然的,要剪头发就得用上――

生齐说:小剪刀!

师:你看,小男孩只好又给他找剪刀去了。(课件翻页)哇,小朋友看见了什么?碎头发都掉到哪儿去了呢?

生:梳妆台上,还有地上。

师:地板上到处都是碎头发,怎么办?

生齐说:拿扫把扫!

师:是啊,小朋友猜对了。等他头发剪好了,“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”,“扫”是一个多音字。他一动起手来,怎么样了呢?

师(指图):哇,这是什么?被他扫起来的灰尘。这又是什么?

师:他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠,只看见一把扫帚,但是你能想象,他干得怎么样吗?

生:干得很快。

师:还可以用别的词吗?哇,扫起那么多的灰尘来。

生:干得很糟糕。

师(笑):扫了那么多灰尘,取得了那么大的成绩,很糟糕啊?小朋友,还有其他的吗? 生:干得很起劲儿!

师:“干得很起劲儿”或者说,他干得很来劲儿,很卖劲儿。看看劳拉怎么写的:“他一动起手来,可就来劲儿了,把整座房子一个个房间都扫遍。”

生惊呼(大笑)。

师:怪不得扫出了那么多灰尘!小朋友都开心地笑了。(课件翻页)哇,你又看到了什么?生1:他在擦玻璃。

师:他不光要拖地板,还要擦玻璃。

生2:地板上还有很多饼干样子的东西。

生3:地上有一堆灰尘。

师:小朋友看一看小老鼠边上,(指图)这是――

生1:水桶。

生2:皮手套。

师:那可以断定刚才他在做什么?

生齐说:拖地板。

师:对啊,用水又刷又洗,对不对?

生:对!

师:看看劳拉是不是这样写的。“不但扫,还会用水把地板大刷大洗!”的确是干得很来劲!干得这么来劲,看看这只小老鼠怎么样了呢?

生:累了。

师:所以他想要睡一会儿。小朋友,要睡一会儿,就要有什么?

生1:床!

生2:枕头,被子!

师:你看小男孩拿了什么给他做了床?

生:拿了塑料罐子给他当床。

三年级上作文教案篇二

S版三年级上册作文教案

S版三年级上册作文教学计划

一、学生基础情况:

学生在习作方面刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较

多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。

二、教学目标:

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真

实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。

三、写作重、难点

1.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

2.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

3. 提倡认真修改,养成良好习惯。

四、措施:

1、上好语文课,重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、 抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。

根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

六、课时安排

第一单元 写一件事情

第二单元 写一则观察日记

写第三单元 写请假条

第四单元 写一处景物

{三年级上作文教案}.

第五单元 看图作文

第六单元 写过去、现在和将来的我

第七单元 描写大自然的声音

第八单元 写节日的市场

三年级上语文作文教案

语文百花园一

语文大课堂:玩儿得真开心

教学要求:

l、能按顺序说清楚一件事情。

2、怎样把事情的过程写清楚写具体的,练习仿写。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一.谈话激趣:

同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰提小鸡、切西瓜„„)

二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

三、组合玩游戏,同时注惹观察。

1、学生讨论:我们要观察哪些内容?

游戏前有什么准备?各自什么心情?

游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?„„

游戏结果怎样?各自什么心情?

2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

游戏名称是什么?游戏规则是什么?

四.选择喜欢的进行小组游戏。

第二课时

一.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意

识。

二.小组汇报,学生评议,老师点拨。{三年级上作文教案}.

三、练习把游戏写下来或者画下来。

四.指名读写好的内容,进行评议。

五.布置作业:用一段话写写这次“玩儿”的活动。

板书设计

玩得真开心

人数 游戏名称、游戏规则玩法 胜负

游戏前(准备、心情、表情、语言)

游戏中(动作、神态、语言、心理)

游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

范文

我玩得真开心

星期六的下午,我跟姐姐在家里玩电脑,我们玩了奥比岛。我们先在电脑上登陆,就看到了青木森林。我们去小屋里玩了一阵“连连看”,又去了叮咚小溪钓了一会儿鱼。最后又来到奥比广场买了一个棉花糖。

我觉得今天真是太开心了!

今天玩得真开心

我看着风筝越飞越高,我们一家今天玩得很开心!

早上,我和一家人一起去玩,爸爸先带我们一家去吃早餐,我们吃完了,爸爸就带我们去傅罗,因为那里有一个朋友爸爸认识他的,我们到了,我一下车就看到了一间餐馆,而且大大的,还挺漂亮,我进去里面看见了桌子和椅了摆的整整齐齐,我看到了一个人在看电视,我也坐在椅子上看电视,看了一会儿,我就

问妈妈,妈妈几点钟吃饭,妈妈就12点就可以吃饭了,我看了一下闹钟,已经11点半了,我就继续看下去,等到12点妈妈就叫我吃饭,吃饭的时候,弟弟看到桌子上有一碟肥肴,一下子就吃了三块,等到吃完饭了,我就和弟弟玩了一个游戏,游戏的名子叫青蛙跳,我们先剪刀石头布,谁赢了谁就先跳一格,第一次出的时候我赢了,弟弟输了,所以第一次由我来先跳一格,准备到第二次出的时候,爸爸就说回家了。我就和弟弟不玩了,回家的时候爸爸看了看手机说;“现在已经二点钟了。”!爸爸又说:“带我们去松山湖玩”,去到松山湖的时候,我看见很多人在放风筝了,我看着风筝越飞越高,我们一家今天玩得很开心!

习作讲评:

百花园二

笔下生辉:观察日记——动物

教学要求:

i、阅读观察日记,以有趣的动物为题说话,练习写观察日记。

三年级上作文教案篇三

三年级上作文教案

三年级上册作文教案

张微{三年级上作文教案}.

《秋天的色彩》教学设计

一、写前指导

1、教师谈话,导入本次习作的内容。 2 教师指名读题,明确习作的要求。

3 请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色,各种秋天开放的花的颜色等等)

4 学生动手画一画。 5 展示作品。 二、指导写作

1、先口头描述自己画的图画。

2、教师指导:注意选择最能体现秋天色彩的景致来写,写的候要有一定的顺序,语句通顺,意思清楚,注意使用表达色彩的词语。

三、 学生练习写作,教师巡视指导。

四、可根据口语交际写一写:《我最喜欢的颜色》

《我最喜欢的声音》《听声音编故事》教学设计

设计理念

《课标》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们,作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色,要生活化。中年级强调“能够不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。因此,本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间,任由学生展开想象的翅膀。

教学目标

1、引导学生发散思维,充分想象,感悟生活,培养创新能力。 2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。 3、培养学生对美好事物的向往,激发学生对大自然奥秘的兴趣。 课前准备

搜集表示声音的词语、句子,并抄写下来。 教学过程 一、激情引趣。

同学们,学习了第二单元《声音》,你有什么收获吗?(学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。)

是啊,自然界的声音美如天籁,只要用心去聆听,你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。(学生将自己课下搜集的词语进行交流,教师随机板书出词语。)

这些都是表示声音的词语,我们每个人都有自己喜欢的声音,下面就让我们想一想,自己所喜欢的声音?和你喜欢的原因?可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音,用自己的语言进行描述,其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语,一方面培养了学生搜集和处理信息的能力,另一方面也为下文做了铺垫,“厚基而勃发”。】

二、创设情境,激发创作激情。

1、思考:自己喜欢的声音和喜欢的原因,然后和同桌交流。

建议:想的时候,可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里,把自己喜欢的声音描述得更形象。 2、汇报。

(1)先说一说你喜欢哪些描写声音的词语,然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写,再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

(2)把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中,组成句子,然后连起来自己先说一说,再和同桌说说。

小结:同学们用自己平时积累的词汇,表达了自己喜欢的事物,真不简单。

【语文学习要理解,还要学会运用,尝试运用自己平时积累的语言材料,特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励,让他们在交流中、表达中,体验成功的乐趣。】

三、出示图片,编故事。

过渡:刚才,我们都把自己喜欢的声音,向大家做了展示,有很多同学都说的非常好,用词准确,语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音,请你们听听。

1、谁来说一说,你听到了什么声音?请你想象一下是谁的声音呢?说一说。(播放青蛙的叫声。) 2、学生回答:(青蛙的叫声。)

3、出示图片,和刚才想象的对比,观察青蛙的表情神态,想象它在唱什么?在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的,整理成一个小故事,自己说一说,然后在小组里讲一讲,看谁讲的最精彩。评议,教师巡视。

【启发学生进行发散思维,充分想象,鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习,进行自我评价和互相评价,学会反思,正确地认识自己,有利于健全人格的形成。】

过渡:一幅图片,几声蛙叫,通过我们的想象,成了一篇美丽动人的故事,多么了不起的创作呀!请再听,老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲,同时出示图片。请同学想象……

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容,自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想象力,更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡:你们的想象真丰富,表达了自己的感情,下面就让我们放飞想象的翅膀,将这两幅图联系起来,编成一个故事吧。(两幅图同时出示)

9、同学们自由的想象,自己编故事,说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡:两个原本没有任何联系的图片和声音,通过我们的想象,却成了一个个动人的故事,老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画,想一想,把故事编完整吧,相信你们一定行。

9、出示空白图片,请同学们在书上边想象边画,编故事。 【为学生创造学习的空间,自主的、有创造性的学习。】

三年级上作文教案篇四

人教版三年级语文上册作文教案

第一单元《我的课余生活》作文教案

教学目的:

1、了解课余生活,熟悉写作范围。

2、教会学生基本的写作方法。

第一课时

一、导言:课余生活丰富多彩,全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、郊游„„,不管是和同学还是家人,不管是好事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。

二、师生互动,讨论填写内容。

1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:__________。在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是_______,那一次,我感到特别____________。

2、审题,写什么?

①理解:生活:学习生活、课余生活、家庭生活等。

②习作:我的课余生活包括记一次活动(游戏)这两类文章的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题:

第二课时

范文交流写法。

1、欣赏范文,说说什么地方写得好?

{三年级上作文教案}.

2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。

3、事离不开人,人离不开事。事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物的特点,写出人文性的语言、动作、神态、内心等特点。

4、内容要按一定顺序写。如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”等,让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点,把过程写具体。

6、如果写范围大的作文可重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。从而紧紧把握习作要求。

课余生活(大)——一次活动(小)

课余时间(十)——活动时间(一)

7、写好自己,写出自己的感受,让别人分享你快乐。

四、帮你积累:

手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌

挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防

第二单元《写一个熟悉的人》作文教案

习作要求:

1.训练学生通过一两件具体事例,抓住人物特点来;通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物性格特点。

2.作文渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点:怎样写出人物特点。

教学准备:小黑板上写好有关教学内容

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、题明确要求

1.出示小黑板:通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,明确这次作文的要求。

2.这次作文要我们人,写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)

二、明白人物特点、拓宽思路

1.什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。

2.师:现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗? (生说)一个人的特点有不少,有„„大家要选最突出的特点来写。

品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、例文借鉴

1.《槐乡的孩子》是个很好的范例。(板书:槐乡的孩子)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书。

(1)他有什么特点?(板书:特点聪明能干活泼可爱)

(2)通过哪几件事反映他的特点?(板:事件)(板书:用钩子削下一簇簇槐米)

(3)通过什么描写写出他的特点?(板书:外貌行动)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:作者抓住他的特点写出来了。(板书:抓特征)

2.师:我们通过研究《槐乡的孩子》这篇课文,知道《槐乡的孩子》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)

四、列提纲即兴练说

出示小黑板:

1.你准备写谁?他有什么特点?(指一行同学说)

2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。

3. 请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。

五、总结

1.写作方法,看黑板,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前。

2.学生自己读一遍。

3.师:我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。下节课请大家完成这篇习作。

第二课时

1、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人》

2、写法指导:

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到

②选择典型事例:重点部分要详写,把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。

③按一定顺序写:“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。重点部分写人物的活动。

第三单元《我爱秋天》作文教案

第一课时

一、引导

1、说出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写,分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。

二、方法指导:

1、仔细观察,理解图意,做到言之有物。

2、注意顺序,说写具体,做到言之有序。

{三年级上作文教案}.

3、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情。

4、仿写。作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。___________________________

秋姑娘又来到了果园里。_________________________

秋姑娘还来到了我心里。 _______________________

5、秋景荟萃。

秋天的天空:天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野:田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园:一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

6、开头结尾例举:作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心。

秋天真美,我爱秋天!

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!

秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.

我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天。

第二课时

训练习作:

1、词句积累

金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、

2、说说我的图画

我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西,远处有_______________________,近处有_________。在画上,有我最喜欢的____________________________________。

秋天多美呀!我爱这幅画,我爱这美丽的秋天。

第四单元写观察日记作文教案

习作要求:

你能把观察到的事物写进日记里吗?先交流一下写日记的方法,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的,看谁在观察中有新的发现。

【习作指导】

1、可以写什么?

可以写四季的美景,气候变化的特点;

可以写风雨雷电等自然现象;

可以写植物的生长过程和动物的生活习性;

还可以写周围动人的事迹等等。

2、怎样写?

观察日记题材多,范围广。简单地说,就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。 首先内容要真实,所见所闻要贴近自己的生活。

其次,观察要细致,叙述才能具体,要对事物的声音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素,如果观而不察,视而不见,见而不想,很多生动的素材都发现不了。

再次,选材要精,中心才能突出,围绕一个内容,一件事,一种情景,一点感受写,有详有略。 第四,想象合理,结合自己的感受,进行合理的想象,写出新鲜感。

3、下面这些你知道吗?(帮助学生成为生活的有心人,激发观察的兴趣,挖掘发现的潜能)

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的,蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死,还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做:回家找个矿泉水瓶,除掉上半部分,做成杯子形状。倒入近半杯的水,将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期,把观察过程,特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上"有的„„有的„„有的„„"写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文,在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题,但为了便于把握作文中心,小学生时提倡写标题(见范文)。

推荐:

同学们,你们见过人与动物和谐共处的场景吗?见过的,想一想,把人的可亲,动物的可爱写出来;没见过的,回去细心观察一下。

第五单元《生活中的传统文化》教案

习作指导:

1、可以写什么?

传统文化

①精美的民间工艺,如剪纸、陶瓷。

②古老的民族艺术,如戏剧、国画。

③独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯

2、怎么写?

了解传统文化

收集资料:除夕贴对联,腊八粥,

用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。

设计意图 :口语交际课是听与说双方的互动过程,追求的是在不知不觉的状态下,让学生有滋有味地参与口语交际活动,培养他们的听话、说话能力。“生活中的传统文化”,虽然内容丰富,但如果脱离了学生现实的生活场景,那必将是无源之水,无本之木。所以我把这一次的口语交际训练与学生最熟悉的饮食紧密联系起来,以“话──选──赞──品”四大环节创境促说,通过“分组互动悟传统、调查展示各抒情怀、角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟,亲自去体验、感受传统文化所绽

相关文章
推荐内容
上一篇:qq说说带图片大全
下一篇:三年级作文我是一个好孩子
Copyright 学习网 版权所有 All Rights Reserved