一年级起步作文下载

一年级起步作文下载篇一

一年级作文起步“四法”

一年级作文起步“四法”

心理学表明，儿童的语言思维发展，5至8岁是黄金时期。很多教师有切身体会，学生的口头表达先行发展，在幼儿园时便能把一件事有头有尾地说清楚。一般来说，幼儿园教师为了促进学生的口语发展，还会布置学生回家讲个故事、家长用笔记录下来的作业，或者让学生用画图的形式写日记。这些，都为入学后的笔头表达奠定了基础。

怎样辅导一年级学生根据自己的现有状况来写起步作文呢？笔者在实践中根据学生入学的时段，分别采用四种方法，效果较好。

第一个月：图形符号结合法

学生在幼儿园时，家长可能就已购买过各类图画书，这些书以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的故事书，统称为“绘本”，是初入学新生乃至整个低年段学生最爱看的图书类别之一。主要因为它符合此阶段学生的阅读特点。由此，在新生不会写字、拼音未学全的第一个月，教师引导学生在上面画图下面用符号记录一天记忆最深刻的一件事，是最行之有效的方法。这种记录习惯可从幼儿园大班开始，这样到上学时学生才不会觉得突兀。

第二个月：拼音记录法

在学生入学六周左右，拼音基本学完，此时，为了巩固拼音，亦为了培养学生自己独立写作的成就感，可引导学生用拼音记录一天中最想记录的事情。根据学生此时拼读慢、书写较吃力的状况，可先让学生写一句话，有话则长、无话则短；可以每天都写，也可以隔两三天写。总之，千万别让学生留有心理负担。写完后，老师也用拼音和学生互动，甚至可以是调侃、安慰、鼓励、仿写学生的句子，让学生觉得，这也是和老师的一种对话方式，从而轻松、自然地为写一段话埋下伏笔。

第三个月：句式训练法

学生初步接触到生字后，在每天一句话练习中，可让学生用学过的字代替拼音，此时，可以渗透句式训练法。刚开始练写时，为了降低难度，设计一些句式练习，如：

A.我爱（ ）。B.谁在干什么？

在口头表达之后，可以试着写一写。

在学生已完全掌握这种句式之后，逐步提高要求，如：

A.我爱（ ），因为（ ）。B.什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样？

一年级起步作文下载篇二

一年级起步日记

2014年5月2日 星期五 晴

今天，天气晴朗。我和爸爸妈妈去友阿奥特来斯参加舞蹈比赛。到了商场，人山人海，我的心就像踹着一只小兔子一样砰砰的跳个不停。妈妈要我不要紧张，就当在练习，重在参与。于是我放松了心情。在侯场处看了小选手的精彩演出后，终于轮到我上场了。我调整了一下心态，随着优美的音乐响起来，我带着甜美的笑容翩翩起舞，认真的完成每一个动作。舞毕，台下响起了热烈的掌声。敬个礼走下舞台，妈妈朝我竖起了大拇指，说今天表现很棒！我听了，心里美滋滋的。

2014年5月1日 星期四 晴

今天，我们全家去黑麋峰森林公园游玩。虽然道路拥挤，但是我们还是坚持到达了公园的山脚下。在山上我们又经历了一次堵车。于是我、弟弟、爷爷、青姐、云姐步行，我们边走边玩。我看见了一口大水缸，缸里装满了水，我们在那洗过手后，妈妈就来接我们了。到了售票口，我们买完票后进入黑麋峰去玩了。到了半山腰，我、弟弟、爷爷、妈妈和青姐实在爬不动了，中途返回，在半山腰休息。但爸爸、云姐、奶奶坚持爬上山顶，他们把照片带回来了，那照片有一览众山小的感觉，我真后悔没有坚持爬到山顶。

2014年5月1日 星期四 晴

今天下午我和爸爸一起到月湖公园划船。租好了小船，穿好了救生衣坐上了小船，游湖开始了。爸爸叫我做小船长，我可高兴了！我手握着方向盘专心的开着小船。当我开到湖中心的时候，发现湖南上

漂浮着被人丢弃的空瓶和袋子，我连忙开了过去。叫爸爸把垃圾捡了起来，不一会几个空瓶和袋子全部捡了上来，湖面又变干净了。时间过的好快，游湖结束了。我高兴的告诉爸妈今天是五一劳动节，我们应该劳动。

2014年5月1日 星期四 晴

今天是五一劳动节，是个阳光明媚的好天气。爸爸妈妈带我去公园玩。

来到公园，公园风景如画，四周环水，令人陶艺。公园里有很多桔子树，散发出淡淡清香，树下有很多人在下棋。宽敞的湘江碧波荡漾，好多大船在湘江里来来往往。{一年级起步作文下载}.

今天公园虽然人很多很挤，但是我们还是玩得很开心。

2014年5月2日 星期五 晴

今天，我和我的伙伴们都在舅舅家里玩。爸爸说：“明聪，你帮我去买丙幅扑克，三个红包。”我从爸爸手里接过钱就去超市买，回来后我一边把剩下的钱递给爸爸，一边说：“红包一元一个，扑克两元一幅，一共用了七元，找回十三元。”爸爸听后高兴的笑了，我突然觉得读书真好。

2014年5月2日 星期五 晴

今天，我和爸爸妈妈约上几个好朋友一起去金井茶采茶。到了花园，绿油油的茶树美极了！我们一家共用一个篮子，大家分头找，妈妈一边说一边示范给我看。慢慢的我也会了，很快就到了吃午饭时间，我们的蓝子满满手，我的心里也美美的！五一劳动节，劳动最光荣！

2014年5月3日 星期六 晴

今天我早早的就起床了，因为我要参加“友谊阿波罗杯”美术比赛。我到了比赛场地看见了很多同学，有多、灵灵„„。比赛时我画了一幅《会飞的铅笔》，画中一个小男孩坐在铅笔上在云朵中飞行，还有会飞的自行车、汽车„„。我希望以后天上也有马路，就可以不堵车了。

2014年5月1日 星期四 晴

快乐的一天

早晨，妈妈起得很早，我问妈妈过节怎么不多睡一会儿？原来长沙地铁刚开通，她要到那儿去看望当志愿者的同学们。

当我听见“坐地铁”和“当志愿者”，高兴地从床上蹦了起来，要求妈妈带我一起去看看。

第一次乘坐长沙地铁，第一次知道什么是志愿者。今天真是快乐的一天啊！

2014年5月2日 星期五 晴

今天，我跟舅舅，舅妈和表哥去“世界之窗”玩，我们坐132路公共汽车直接到了目的地。

买了门票进到里面，哇，好多好玩的，有旋转木马、海盗船、摩天轮、阿波罗飞船„„。

这些好玩的我大部分都没有玩，有好多都是限制身高的，我都不能玩，我想快点长高，就都能玩了。

今天我依然很开心。

2014年5月1日 星期四 晴

坐过山车

中午，阳光明媚。我和爸爸去了烈士公园玩过山车，叮，叮！铃响了。过山车启动了。我怀着紧张的心情开始了过山车的体验。过山车由慢到快，由平缓到陡峭。后来又来了一个360度的大转弯。哇，真惊险，真刺激！可是，我们要去火宫殿吃饭了。我和爸爸才依依不舍地离开了烈士公园。

2014年5月1日 星期四 晴

今天是五一劳动节。我和妈妈、阿姨还有弟弟的爷爷、奶奶一起在靖港古镇做生意。我们卖的是漂亮的伞和好吃的草莓。因为是五一劳动节，所以很多很多的游客来玩。一个中午的时间，我总共卖了四十几把伞和六十多盆草莓。由于草莓太好吃了，一下子就卖光了。通过这次卖东西，我体会到大人很辛苦，以后我会认真读书，不让爸爸、妈妈操心。

2014年5月3日 星期六 晴

我们家有一只小鹦鹉，它很可爱。是我在公园玩套圈游戏时套回来的，我给它取了个名字叫啾啾。

啾啾的羽毛非常漂亮。背上的羽毛是黄黑相间的，腹部的羽毛是绿色的„„它的叫声很洪亮，每天起床它都要唱歌。它很调皮，老是在我给它买的笼子里上窜下跳，所以，妈妈给它也取了个名字叫皮皮。

每天我看着它带给我无比的快乐。

一年级起步作文下载篇三

浅析小学一年级起步作文训练

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浅析小学一年级起步作文训练

作者：包晓琦

来源：《新课程研究·基础教育》2012年第12期

对于小学一年级的孩子来说，他们刚接触语文知识，对作文还缺乏明确的概念，虽然如此，仍然需要从此时抓起，注重培养他们的写话能力，为将来的作文写作打下坚实的基础。作为起步作文训练，教师的首要任务就是指导学生学会通顺流利的表达出自己的意思，能够将图片内容或者一个事件表达清楚即可。一年级起步作文训练对孩子未来学习具有重要影响，因此，应当重视起步作文训练，采取有效措施，提高训练效果。笔者从事语文教育工作多年，现结合多年的教学经验，谈谈小学一年级起步作文训练的措施，促进写作能力的提升。

一、重视培养学生的口语表达能力

一年级的学生由于年龄较小，有的学生说话都不完整，试想口语表达都不通顺，就难以写出像样的作文。因此，语文教师在教学过程中，应当重视培养学生的口语表达能力，只有先将话讲清楚，才能写出通顺的作文。培养学生口语表达能力有多种方式，教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。例如，利用看图写话的方式的锻炼学生的口语，在学习一年级下册《草原的早晨》这节课程时，就可以先让学生观看教材上的图片，让他们用自己的语言进行表达，有的学生说到“草原的早晨真美丽，一只只羊在草原上吃草，还有马儿在草原上奔跑，人们挥舞着长鞭，欢快的唱起了歌，我喜欢这广阔、美丽的草原。”只有将看到的图片内容完整的表述出来，才能为写作打下良好的基础。

此外，还可以通过小演讲比赛的方式，培养学生的口语表达能力。教师为学生确定了一个主题，如《说说自己的爸爸》，很多孩子都说得很好，有的说“爸爸有个大鼻子”，还有的说“我被爸爸的臭袜子熏倒了”，引起孩子们欢快的笑声，通过这种方式既给孩子们带来了欢乐，更锻炼了他们的口语表达能力。教师也可以准备一些图片纸板，让学生抽出一张，然后看图片内容进行描述。学生能够将话说的通顺、有条理以及知道表达的重点，那么，将语言转换成文字，就能够成为一篇很好的作文。可见，要提高一年级学生的写作能力，对他们进行良好的口语能力训练是非常必要的。

二、注重培养学生观察能力积累作文材料

对于一年级的孩子来说，他们还处于识字阶段，缺乏足够的阅读量，这就需要培养学生的观察能力，注意对周围生活和景色的观察，积累作文素材。如让学生观察妈妈早晨起来都是怎样做饭的，爸爸在忙些什么，也可以让他们观察秋天的变化，秋天是收获的季节，树叶黄了，一片片叶子落下来。这些美丽的景色需要孩子们用心观察，用审美的眼光去观察去感受自然美，引起心灵共鸣。需要注意的是，由于一年级的孩子注意力较差、观察没有目的性，这就要求教师多给与孩子指导，讲授观察的方法，同时不能对他们要求过高，让他们在观察过程中注意及时记录下来，更好的积累知识和写作素材。

一年级起步作文下载篇四

小学生作文起步

如何教孩子写作文

“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者总结出几种方法供家长朋友参考。

从口头训练开始

一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。

读书破万卷

读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。

“胸藏万汇凭吞吐”

积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。

只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。{一年级起步作文下载}.

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

一年级起步作文下载篇五

一年级日记起步教学系列叙事【全集】

安徽和县乌江镇中心小学 秦克波

3月27日 星期一 晴 〔连载一〕

去年九月，送走一届毕业生之后，我主动要求从一年级带起，期望能一直教到六年级，看看在写作教学上有无新的突破和建树。谁知热情有余，经验不足，水平有限，自己从没教过一年级，只有一届是从二年级带的，到毕业时学生的习作能力还蛮强。可上学期我费了九牛二虎之力，教学汉语拼音和生字新词已气喘吁吁，实在没有心思让学生进行写话训练。但现在是一年级下学期，条件稍微成熟，学生各种良好的学习习惯基本养成，识字量增加，还是应该鼓励学生在具体的语言环境中理解字词、识记字形、发展思维和想像力，培养初步的写作能力，于是早读时宣布，今晚开始学写日记。

一年级小朋友不知日记为何物，都挺好奇。我采取自愿原则，结果除4人外（一人生病没来上课），45人举起了小手，表示愿意写。

我找了有方格的低年级语文抄写簿45本，每本封面写了“日记”二字，在第一页第一行示范写了“月 日 星期 天气”，早读临下课前发给了学生。小家伙们用手摩挲着抄写簿，很珍惜，很激动。

我的要求很简单，一句话就算完成任务。我在黑板上写了个例子：“今天放学我在路上cai死了一只蚂蚁。”不知明天全班交上来的是什么样的处女作呢。

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3月28日 星期二 多云 〔连载二〕

早读下课，学习委员把日记本捧来。六成以上的同学只写了一句话，这在我意料之中。如“油菜花开了，金黄金黄的，很好看。”等等，已让我满意。有七八名同学写了两句话以上，值得表扬。但也有五个人写的和我在黑板上的示

范日记一模一样，都是“不小心上学路上踩死了蚂蚁”，大概实在不知道写什么内容吧。起步阶段，无须责怪，现在最重要的是要像爱惜易碎的蛋壳一样，保护他们对日记的朦胧的兴趣。万一萌芽时期一棍子打闷了这种积极性，日后再来点燃热爱日记的火花，可能要费老大一番气力。

考虑到原来批改高年级日记的“甲、乙、丙、丁”等级制对低段学生或许不适宜，参照别人的做法，我评定日记改为打★。只要写了，至少一颗★；稍微有点意思的，两颗；两句以上，三颗；再加上本子清洁，字迹端正，就打四颗★。

我在工作手册上记下了今天日记较出色的人员名单及星星颗数：★★★★：许思佳/朱磊/章蒙蒙；★★★：黄萍/林澳/潘佳林/吴彤/庆雯/尹晓珏。

本来黄成芸写了四、五句话，内容也很精彩，要特意提出来重点表扬的。但因她平时语文成绩较差，怀疑不是自己写的。一询问，果然是家长一句句报，她一字一字录下来的。我喊她到办公室，夸了她几句，婉转地告诉她，日记要独立写，只写一句就行。她瞪眼望我，似懂非懂地头直点。

3月29日 星期三 晴朗 〔连载三〕

日记写了两天，打三颗星的习作我都在早读公开朗读，并发动全班为优秀日记的小作者鼓掌、齐喊“棒棒棒，你真棒”。我注意观察了一下，被夸的小作者脸上是抑制不住的得意。

中午，原来不想写的4个同学中，有2人主动找到我，也要写日记，我清楚他们也渴盼品尝成功的滋味。我找了两本方格簿，同样示范写了格式，郑重地放到两双可爱的小手里，鼓励他们晚上回家认真想一想，争取第一篇就能打到三颗★。

昨晚佳作：★★★10人；★★★★2人；★★★★★1人。

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3月30日 星期四 多云 〔连载四〕

现在日记成了每晚学生乐意完成的一项家庭作业，我奇怪地发现，布置学生回家复习生字、朗读课文，经常有人玩得天昏地暗，或因家长督促不到位，完成不了任务的。怎么他们就不觉得日记是一项负担呢？也许我的要求很低，他们心理上感觉写日记不是一道不可逾越的“坎”吧。

三天下来日记人人在写，但高质量的篇什仅占六分之一左右，主要存在以下缺陷：

（1） 开头不知道空两格再写；

（2） 不会写的字用拼音乱拼；

（3） 或者全文无一个标点，或者标点乱打，加得完全不对位置，或者标

点与字挤在一格；

（4） 日记本不整洁；{一年级起步作文下载}.

（5） 两篇日记之间不懂得要空一两行，有少数同学直接在老师打的★上

写字。

昨晚佳作：★★★5人；★★★★2人；★★★★★1人。

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3月31日 星期五 晴转阵雨 〔连载五〕

早读以朱磊同学的日记《背课文》为例，示范为学生评改。因为改日记时我发现，大多数人写好就算大功告成。当然，对一年级下学期的学生而言，学会修改也许早了点，但我喜欢做第一个吃螃蟹的人。

朱磊原文比较罗嗦，有不少重复的词语，如“组长”这样的称呼，我告诉大家可以换成组长的姓名，也可以用“他（她）”代替；如“一会儿”这样的常

用连接词，可以改成“一小会”、“几分钟”等等。接着，我讲了标点的重要性，加重语气说：“写一句加一个标点，就在那儿停顿一下，歇一口气；如果不加标点，别人读你的日记就会感觉喘不过气来，甚至可能会昏倒在地。”我做了一个夸张性的缓缓晕倒的动作，小家伙们哈哈大笑。不清楚他们真的懂了没有，看明晨交来的情况如何。

昨晚佳作：★★★3人；★★★★5人；★★★★★1人。

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4月3日 星期一 艳阳高照 〔连载六〕

一个星期过去了，考虑到刚学写，量不可过大，周末我只要求学生写一篇日记，结果今早交来的本子中，有6人写了三篇，看来倘若让孩子喜欢上日记，不让他写还不行呢。{一年级起步作文下载}.

总体来看，很多同学字数均有增多，选材也开始出现百花齐放的喜人景象。周五、周六、周日这三天中，由于时间跨度大，发生的事情多，同学们可写的东西自然就丰富了。如有人写乌江悦华酒家失火，有人写和大人去浴室洗澡，有人写和小伙伴吹泡泡，等等，等等。

粗略统计，47篇日记中，情节有趣或较有趣的占了三分之一。有10篇日记还在日期下加了标题，我自然又毫不吝啬地在班级褒奖了这些习作的主人。估计会有越来越多的小朋友模仿着给自己的日记拟个小题目的。

昨晚佳作：★★★8人；★★★★3人；★★★★★2人。

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4月4日 星期二 晴转阵雨 〔连载七〕

早上第一节空堂花了20分钟改完全班日记，轻松，比改高年级容易。读着一年级的日记，常忍俊不禁，现在他们以记事为主，叙述三言两语，似乎很空

洞，但语言本真，不懂得掩饰什么，也许掌握了修辞手法，文采会很充足，可会不会丢失那种朴素的原始的无邪的语言美呢？

中午我把许思佳同学的佳作《捉蝌蚪》选抄在黑板报上，本班和邻班的小朋友围在黑板前，手指着一字一字读。因我考虑选读优秀日记当然是一种形式，但读完不能留下什么深刻印象，抄录在黑板报上，保存一天时间，课间也可让同学们赏读或者评头论足，愈加激发被选者的荣耀感。尽管这么做我的工作量又要增加一些，但这点誊抄的时间还是能挤出来的，况且字数不很多，我要坚持选抄下去。

昨晚佳作：★★★9人；★★★★4人；★★★★★3人。

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4月5日 星期三 晴 〔连载八〕

这种教育叙事的写作方式真好，可以及时记录自己在日记起步教学上的具体做法，以及点滴心得体会，或者生动翔实的文本案例，为今后的论文撰写积累大量第一手资料，而且我擅长这样的叙述。每晚在电脑上敲一会，几百字，也不累，权当另一种形式的享受吧。

今日有三人日记出色，其中章蒙蒙同学的日记接近200字，但错别字多，有的是明显的粗心，或写后未读，如“车子”写成“车了”。全文三节，会正确使用逗号、句号，甚至冒号、引号。一个明显的缺点是标题为《看动物》，结果只有最后一小节约40多字提到此内容，100多字写了“等车”的事情，可见正确拟题非得长期训练才会形成能力，对一年级学生来说，知道日记加个标题已相当不错。

昨晚佳作：★★★7人；★★★★6人；★★★★★1人。

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一年级起步作文下载篇六

一年级《作文早起步》工作总结

一年级《作文早起步》工作总结

西安小学 雷铭

本学期初，学生已能照文打写录入汉字，但速度很慢，为了给学生搭梯子缓坡上行引导，我们将教学分为四大板块：

第一复习单元。针对假期后学生键盘指法回生现象，增加复习内容，进行摸底调查，掌握学生状况，调整复习课时。

第二听打——图画故事单元。用浅显易述多幅图小故事，以听、写、打的方式，老师读，学生打，从照着课文打写录入转为靠耳力听打故事，边听边打，使学生一边思考字词拼音，一边记忆句子，同时结合手指动作敲击键盘，跟打故事，还可按照意思，少量加入自己的语言，完成故事打写。使速度达到一课时200—300字程度，从而具备了看动画完整复述小故事的打写能力。

第三看有重复情节动画故事复述打写单元。模仿、复述对一年级学生是一种非常好的学习方式，以生动有趣的动画为载体，调动学生的兴趣，进行观后复述打写。如：《差一点》、《小兔子找太阳》、《小猪变干净了》、《太阳光的颜色》、《三个马大哈》等，故事结构简单，自然段明晰，老师辅导了第一段内容，其它段可以效仿，从而对文章的段落有了初步的意识，减少了语言表达的难度，突出了信息课打字训练的目的。

第四看无重复情节动画故事复述打写单元。结合学生实际操作能力和语言表达能力，在打写习作素材上采用了由简到难，分层递进的方式。从有重复性环节特点的故事，到直序性故事，这部分对学生来讲不能单纯的进行段落模仿，在复述记忆的过程中，出现了意思模仿，语言重组的现象，因而加大了表述难道。为了扶助学生打写，我们在网上事先给出了动画中的相关词语和关键截图，使学生能顺利回顾出故事的内容，或以连词造句的方法打写内容。循序渐进，配合语文老师，逐步提升语言表达能力。

经过多轮实践教学，一年级的教学工作基于学生认知规律分层推进、螺旋上升形成了系统、稳定教学方式。本学期在教案的基础上再次的实践，细化教学过程，归纳整理撰写出“一年级作文早起步信息学科教材”第一版，为今后的教学和课题的推广奠定基础。

在本学期第四次网络习作竞赛，有6名同学获一等奖，10名同学获二等奖，13名同学获三等奖，20名同学获优秀奖。