一年级有趣的谚语

一年级有趣的谚语篇一

关于低年级的识字要求

[硋灶中心小学语文业务学习材料]

各校语文组：

近来在下校（班）听课过程中，发现低年级的语文老师（尤其是一年级的语文老师），在教学生字时对于“会认的字”与“会写的字”的教学把握不准，在教学“会认的字”时，花费大量时间识记字形等，造成学习难度过大，为了规范低年级的识字教学，现将一些相关的学习材料，分发各校，请各校打印并分发到每个语文教师手上，并尽快利用业务学习时间认真学习（注：所有语文老师的业务学习中必须有一篇这次学习记录），领会其精神，并贯彻到语文课堂教学中,

硋灶中心小学语文教导处

2009-12-10

明确低段识字教学要求

在我们小学语文低段识字教学中，有两块内容，一块是会认的字，另一块是会写的字。去学校听课，发现有的老师在教学会写的字时，逐个地进行字形结构分析，还一一进行组词扩词，十多个生字分析完，大半节课的时间就没了，还抱怨时间不够，教学任务完成不了。熟不知，是新课标对识字教学的要求，教师还不明确，教师定的目标过高了。其实教学会认的字和会写的字要求是不同的：

1、要求认识的字，只要求认识—在课文中认识，搬个地方也认识，没有其他要求。只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读就可以了，既不要求书写也不要求识记汉字的偏旁，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式和游戏，创造机会，反复再现，增加汉字与学生见面的机会，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字义，并通过大量的阅读来复习和巩固识字。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，调动学生识字积累，引导学生在生活中识字。

2、要求会写的字，不仅要能读准字音，识记字形，还要正确、端正，大体了解意思，并练习在口头和书面语言语言中运用。尤其是教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本

笔画，掌握书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每个汉字。养成良好的写字姿势和写字习惯。

明确识字要求

现在教材中是两类字，一类是会认，一类是会写。

实施新课程以来，教材发生了变化，从新教材的角度来看呢，低年级的识字量是很大的，老师们一下子感觉识字量那么大，而且每节课都要求学生进行识字教学，尤其低年级，那么如何在有限的时间里面完成这么大的识字量，老师们感觉很困惑。特别是刚刚接触新教材以来，老师们总觉得完不成任务。在这种情况下，我们对老师们进行了一定的培训，主要原因呢我觉得就是老师们对于识字教学的观念上，还是有不同的看法。因为以往的识字就是我们以前说的那个“四会”，以往的识字课要求上课学4个字就必须得会认会写，而现在教材中是两类字，一类是会认，一类是会写。所以老师们有时候老感觉会认的字他也应该要求学生在这一节课必须得完全掌握，因此产生了负担问题。我认为在这点上教师教学观念应该发生转变。所以我们就给老师们讲了，会认的字，我们说的那个二类字，需要在课堂上只会认识，会读了认识了就可以了，不要在课堂上没完没了地去读去认，这样就耽误了很长时间。那么对于一类字会写的字，就需要孩子们在课堂上牢牢地掌握，需要我们会读、会认、会写还要会运用。我想只要教师对识字要求有了明确的认识以后，也就解决了这个问题。所以我觉得从课堂目前的识字教学效果来看，一旦老师们的观念发生了变化，在课堂教学当中也知道通过一些识字兴趣的培养，或者是通过孩子们生活中识字能力的培养，那么对于我们孩子们的识字效果还是有一定的促进作用的。

识字、写字要求

1、只要求认识的字和要求会写的字两者的教学要求不同。

只要求认识的字：能读准字音，能结合具体的语言环境大概了解字义。不要把字从词

句中拎出来讲解意思，不要繁琐分析字形（可以借助学过的偏旁、熟字

记生字），也不要书写。

要求会写的字：要读准音，记清形，理解意思，会书写，并能在口头和书面

中正确运用。

2、单编的识字课的教学重点是：识字和写字。短文和儿歌以读为主，少讲或不讲。其中的成语和谚语可以鼓励学生背诵，好的词语要引导学生积累。

3、教学中要注意的问题。

识字教学

（1）培养独立识字的能力。教学中如何做？

A、借助汉语拼音学习生字的读音。

B、借助学过的偏旁、部件、熟字学习生字。

C、注意有意识地引导学生发现生字与熟字之间的联系。（如：羊—样；机—几；体—休。）

D、培养学生借助字典学习生字的习惯。

（2）对只要求认识的字，不要繁琐地分析字形。特别是在一年级上册教学中，大多数生字采取整体识记的方法比较适宜。（如：蓝、嘴、藏，分析字形无意义，构成字的部件尚未学过。）

（3）注意生字的复习和巩固。

在一节课的不同教学环节中复习本课的生字；学习后面的生字，不忘复习前

面学过的字。

复习的形式要活泼有趣（游戏、活动、用生字编句子、儿歌、短文等，使认

过的字迁移语境，进行复习巩固）。

（4）引导学生相互交流记字方法。

写字教学

1、教学重点。

一年级写字教学的重点：打好笔画、笔顺的基础。

二年级写字教学的重点：提高写字质量，要从字的间架结构及占格方面多作指导。

2、教学中要注意的问题。

（1）加强书写指导。指导时要抓重点，这样可以节省教学时间。重点：不容易写好的笔画、容易写错的字。要在学生观察的基础上指导，可以用彩色粉笔标出学生容易忽略的地方。

（2）注意写字的评价，要以表扬鼓励为主。

谈《课程标准》与识字教学

识字是读写的基础。如何改革识字教学，使其尽快满足学生读写的需要，是多少年来小语界共同研究的一个难题。根据《课程标准》编写的实验教科书(人教版)，在识字教学方面走出了一条新路。新教材与旧教材相比，变动很大，焕然一新。新教材更贴近教学实际，便教易学，很受师生的欢迎。令人感到高兴的是，我们几年前就开始进行的低年级“阅读识字，提早读写”的教改实验，与人教版新教材在很多方面非常吻合。下面就识字教学及其对学生读写方面的促进，谈一下我们的认识与实践。

一、“识字”是提高学生读写能力的“瓶颈”

近些年来，语文教学改革虽然取得了许多令人瞩目的成果，但从总体的普遍的角度看，语文教学质量和效益仍未能得到大幅度提高。其原因很多，低年级语文教学少慢差费、效率很低，不能不说是一个主要原因。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。而低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。如果说，语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进程。因此，解决“瓶颈”问题，是提高语文教学效率的关键。

人教版实验教材，在识字方面有所加强。如在识字上提出了“认识”和“学会”两种要求；在拼音部分，每课安排一首儿歌，让学生及早地接触汉字等，这些都为解决识字这个“瓶颈”问题提供了凭借。我们几年来的实践也证明提早识字、认写分开，对加快识字速度是非常有效的。

二、“阅读识字”是提高识字效率的有效途径

1.“阅读识字”，能满足学生心理需要

刚入学的小学生，对学校生活充满了憧憬。他们渴望入学后像大哥哥大姐姐们那样，拿着课本摇头晃脑地读。翻开一篇课文，他们首先想知道写了什么内容。对阅读的渴望必然激发学生识字的欲望。根据学生的这一心理特点，我们提早了学生识字的时间，在学生入学时，就进行识字教学。即在学拼音的同时，我们给学生补充了识字教材，教学生认字，以满足学生的心理需求。

入学几天就能读懂方块字，学生心里很高兴。学生认识的方块字一天天地增加，到学生识字达到一定的量以后，老师指导学生读《自读课本》。在阅读的过程中识字，识字又促进了阅读，使学生的阅读心理需要得到了满足，从而激发学生去学习更多的生字。 学习心理学认为，学生最熟悉的东西是最不需要下功夫教的。根据这个道理，我们在学拼音阶段给学生补充的识字教材都是像“小学生”“同学”“老师”“语文”这样学生身边的、最熟悉的事物，这些字的音、形、义三方面，音、义对他们来说，就在嘴边，就在眼前，就在身边，是再熟悉不过的了。现在只需把字形同字的音、义联系起来即可。有了音义作基础，记住字形就不难了。在枯燥的学拼音阶段，学生可随课文识字100多个。 教育学研究表明。人的一生中2～20岁是语言发展的最迅速的阶段。其中2～3岁是第一个最佳期，6～8岁是第二个最佳期。我们紧紧抓住了学生入学后的语言发展的第二个黄金时期，加大识字量，进行科学的训练，收到了良好的效果。实验班学生入学一年后，平均认字1300多个；入学两年后，平均认字2500～3000个。

拿到新教材后，我们发现我们的思路和新教材非常合辙。新教材在拼音部分，每篇课文都配了情况图和儿歌，图文并茂，学生喜闻乐见。每篇课文中的拼音和儿歌相比，学生更喜欢的是儿歌。因此，我们在使用新教材的时候，不再补充识字教材，顺应儿童的心理和学习需要，让学生在学拼音的同时，认情况图中的生字，读儿歌，并通过读儿歌识字。学生在学完拼音后就可认字200多个。

2.“认写分开”，减轻学生的过重负担

语文教育学认为：由于知觉整体性的作用，儿童对汉字一般是先知觉其整体轮廓，再细辨个别笔画。所以，笔画的多少与认字的难易无关，只与写字的难易有关。易认的字不一定易写，难写的字不一定难认。成人也有这样的经验，有相当一部分人能读繁体字的小说，但要把这些繁体字写下来却很困难。对儿童来说，“橡皮”“欢迎”这些字，虽然笔画较多，结构复杂，但和笔画少的字比，认起来难度并无多大差别。另外，刚入学的6、7岁儿童，肌肉群还不发达，写起字来很困难。所以，我们的要求是读写不同步，读的多，写的少。读：读课本，读《自读课本》，读课外书，能读什么读什么，能读多少读多少。写：只要求学生写课后生字表里的字，而且老师严格要求把这些字写正确，写规范，写熟练。通过写话，进一步巩固所学的生字。考试也只考生字表里的字。这样虽然识字量的要求有所加大，但并没有加重负担。

新课标、新教材对识字明确提出“会认”和“会写”两种要求，体现认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。其中低年级要求认识1600～1800个，会写800～1000个。这样安排，体现了尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早获得阅读的能力。会认的字，只要求读准字音，不抄、不默、不考。我们的做法和这些要求非常吻合。

3.阅读帮助识字，识字促进阅读

提早阅读：一识字就开始阅读，尽早把识字与理解语言结合起来。如学了几个词后，就把这几个词连成句子让学生读。大家知道，学生的母语学习不是从零开始的，研究表明，儿童在入学以前，已经通过家庭、社会、幼儿园等，掌握了近3000个口头词汇。入学后重在学习规范的书面语言。尽早地进入阅读阶段，节省时间，提高阅读教学和识字教学的效率。

利用《自读课本》识字：识字要有凭借。在学生认识了一定数量的字以后，就指导学生利用《自读课本》(人教版)识字。每篇课文少则识字二三十个，多则识字五六十个。有时一节课读一篇课文，有时一节课读两篇课文。学生在具体的语言环境中，字不离词，词不离句；读一读课文认一认字，认一认字再读一读课文；边阅读边识字，边识字边阅读。这样学生认得快，记得牢，效果好，同时还锻炼了阅读能力。

背古诗识字：要求学生每周背一首古诗。每读一首古诗，认识3、5个或10个、8个生字。在老师进行浅显的讲解之后，学生根据自己对古诗的理解，边背边加上动作。经过

一段时间的训练，学生背古诗的速度越来越快，兴趣越来越高。一年下来，学生平均能背古诗五六十首，二年级学生多的能背100多首。

读课外书识字：经过训练，第二个学期以后，学生就可以读带拼音的儿童读物。一年以后，不带拼音的儿童读物也能读。两年后，适合儿童读的少儿读物，大部分学生能拿起来就读。在读的过程中，遇到不认识的字，学生可根据拼音或查字典或联系上下文自己解决，这又增加了一部分识字量。

通过以上途径，学生在阅读的过程中识字，在识字的过程中阅读。识字、阅读相互促进，识字能力、阅读能力共同提高。

人教版新教材在结构上作了较大的调整，加强了阅读识字的内容，节省了时间，更便于教学，也更贴近学生的实际。

4.识字促进习作，习作巩固识字效果

提早习作：学生从学习写字后，就练习写作。从写词开始到写句，从写一句话到写两句、三句，从写几句到写一段、两段。

写的要求：写一个词就要写正确，写一句话就要写完整，写一段话就要写通顺；不会写的字不要硬写，可用拼音代替，也可请教他人或查字典自行解决。

写的形式：主要有贴图看图写话、画图看图写话、观察生活写话、听记、摘抄等。 经过这样的训练，期末考试“看图写话”一项，实验班学生一年级平均写77个字，二年级平均写200多字。二年级学生的观察生活习作，多的能写三四百字，而且错别字很少。在写话的过程中，巩固了学过的生字。对于不会写的字，通过想办法会写了，等于又学了新的字。从识字方面来说，写一遍比读一遍记忆的效果更好。识字、写作相互促进，识字能力、写作能力共同提高。

一年级有趣的谚语篇二

谚语

（云梦）男人口大必有法，女人口大必有煞。

（不祥）男人嘴大吃四方，女人嘴大吃家当。

（黄州）黄毛尖嘴，好吃无底。

（远安）翘嘴猪子会翻栏，翻嘴唇皮两头传。

（远安）唇不包齿，惹是生非。

（老河口）地包天，吃不干，天包地，吃狗屁。

（大悟）唇薄齿密说话明，唇厚齿大说话笨。

（云梦）牙齿整齐密而小，平生衣物总不少。

（来凤）老鼠牙细，抠得出屁。

（郧阳）长颈子好吃，短颈子好穿。

（洪湖）颈短口方，寿命不长。

（咸宁）瘦人颈短多灾祸，肥人额长有闲财。

（洪湖）颈短胸高，不死成齁包。

（不祥）颈短下巴缩，难过二十六。

（孝感）短颈又缩腮，不死是祸害。

（鹤峰）长颈项，沙包肚，养儿一大路。

（京山）男的下巴肥又厚，吃的穿的都不愁。

（丹江口）下颏短而平，一般无后人。

（不祥）鹰鼻鹞眼不可交，歪颈杀人不用刀。

（不祥）脚大江山稳，手大掌乾坤。

（不祥）男人手大掌官印，女人手大忙不停。

（郧西）粗手大脚，做活力泼。

（咸宁）人小手大耗财，人大手小清贫。

（孝感）手指短而粗，一生忙忙碌。{一年级有趣的谚语}.

（郧西）女人指头短，不缺吃和穿。

（郧西）男人手指短，受苦在田园。

（云梦）指甲细长，抓钱大王。

（鄂西）男儿指尖一支笔，女儿指尖掐菜吃。

（云梦）大指长，常奔忙；次指长，福禄强。

（不祥）五指不露缝，一生不受穷。

（不祥）男儿断手打死人，女儿断手不求人。

（远安）手有十字纹，走遍天下不受贫。

（孝感）手掌肉多肥而厚，荣华富贵样样有。

（云梦）手上皮肤软而嫩，安闲快乐好得很。

（云梦）男人手软挣钱人，女人手软小姐型

（孝感）两手长过膝，日后有福气。

（孝感）双手过膝，要做皇帝。

（京山）胳膊垂齐髁膝弯，必定朝廷一大官。

（郧县）手上没有斗和漩，没命聚下财和钱。

（郧县）十指簸箕没有斗，只朝外簸没处装。

（五峰）十把筲箕，银子挑起。

（五峰）十个天箩不如一个地箩。

（黄州）三萝开店，四箩做官，五箩打砖。

（郧西）手上只有五个箩，勤扒苦做受奔波。

（郧西）六箩寿命短，七箩不缺钱。

（江陵）三箩四箩开当铺，五箩六箩住瓦屋，七箩八箩织棉布，九箩十箩架盐船。

（不祥）海水不可斗量，凡人不可貌相。

（罗田）人有古怪相貌，必有古怪能耐。

（秭归）人有四相，马有四蹄。

（丹江口）大头大脑，长大吃好。

（襄樊）头平额脑宽，必定做高官。

（郧西）天庭饱满，地阔方圆；生性聪明，办事能干。{一年级有趣的谚语}.

（云梦）前阔金，后阔银，阔头阔脑是贵人。

（云梦）男阔金，女阔银，阔头姑娘难得寻。

（浠水）头短顶门宽，做事有点憨。

（云梦）前额当中有迹痕，苦思总是缠你身。

（长阳）前凸金，后凸银。

（来凤）脑壳朝前窜，难活一年半。

（云梦）脸型成正方，聪明有主张。

（应城）脸型如满月，热情又大方。

（丹江口）印堂与肤同，做事行顺风。

（云梦）印堂带红色，不祥即刻来。

（云梦）印堂白，主分财。

（房县）人中宽大定寿长，人中平浅多短寿。

（云梦）两腮鼓鼓圆，便宜他爱沾。

（洪湖）兔耳猫腮，阴谋鬼怪。{一年级有趣的谚语}.

（天门）脸上三条杠，一个捏皮相。

（孝感）脸上无肉，做事刮毒。

（远安）眼下无肉，子女不足。

（咸宁）额上青筋，少年多病。

（五峰）面如枯骨，扁鹊难医。

（郧西）尖嘴猴脸，诡计多端。

（洪湖）猴头狗脸，野兽心肝。

（土家族·建始）脸壳一个锥梨形，说话不怕亏死人。

（房县）面色白如银，皆是富贵人。

（远安）脸上白胖，是个憨相。

（襄阳）白脸二百五，黑脸神骨。

（远安）脸上黑得出奇，搞事有把子力。

（咸宁）满面红光，财兴家旺。

（房县）面赤如烈火，寿短夭亡多。{一年级有趣的谚语}.

（来凤）杯酒脸鲜红，性直口如风。

（来凤）酒不上脸，为人阴险。

（来凤）越喝脸越青，为人心肠狠。

（宣恩）青脸人，三眼狗，无事把人咬一口。

（咸宁）面黄灾祸到。

（宜昌）脸色黄，病壳囊。

（云梦）眼睛圆又大，主意不会差。

（谷城）左眼大，右眼小，又好吃，又可恼。

（郧县）眼如鼠，心如虎。

（云梦）柳叶眼细长，圆滑会交往。

（房县）凤眼生来爱郎君。

（房县）蛇眼好色命不长。

（洪湖）目眉朝天，福禄绵绵。

（京山）目眼外突，难活到头。

（房县）吊眼眉毛豪气长。

（襄樊）牛怕阴阳角，人怕吊斜眼。

（孝感）斜眼撂眼角，不是正经货。

（通城）眼看脚背，人无出息。

（京山）目光如电，贵在眼前。

（来凤）眼睛珠珠像扯闪，十有九个不正当。

（公安）凹眼睛、凸额角，生成不是好家伙。

（石首）红眼金晴，六亲不认。

（洪湖）眼色通黄，不是忠良。{一年级有趣的谚语}.

（不祥）男人耳大福满门，女人耳大长寿命。

（洪湖）耳大朝内，大富大贵；耳小朝外，债上加债。

（房县）耳大有轮多主贵，耳大无轮多受贫。

（大悟）耳无反轮，祖业如尘。

（房县）耳薄如纸，苦得要命。

（房县）两耳垂肩，贵不可言。

（洪湖）耳高眼一寸，永不受贫困。

（公安）两耳朝前撮，必定有官做。

一年级有趣的谚语篇三

2016一年级下册语文重点句子及短语汇总

一年级语文下册基础知识复习题 姓名：

1、四字词语

春回大地 泉水丁冬 百花齐放 春暖花开 五颜六色 百花盛开

和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 万里无云 春风拂面 古往今来 千山万水 四面八方 夕发朝至 各种各样 自言自语

2、 亮晶晶 冷冰冰 绿油油 胖乎乎 兴冲冲

红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄

3、 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 说来说去 爬来爬去 唱来唱去 写来写去

4、 又红又大 又圆又大 又高又大 又细又长 又香又甜

又快又好 又唱又跳 又白又胖 又说又笑

十分用心 十分高兴 把地翻松 把菜洗好

5、懒洋洋地（晒太阳） 慢吞吞地（ 说 ） 兴冲冲地（ 走进来 ）

懒洋洋地（躺在草地上） 慢吞吞地（ 吃 ） 兴冲冲地（ 跑回家 ）

6、碧绿碧绿的叶子 （荷叶、小草、菜地）

雪白雪白的棉花 （浪花、梨花、贝壳、云朵、羽毛）

火红火红的太阳 （花儿、朝霞） 金黄金黄的落叶 （麦田、稻田、头发）

高兴——高高兴兴 开心——开开心心 快乐——快快乐乐

红火——红红火火 干净——干干净净 大小——大大小小

有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳 高远的蓝天 会心的微笑 透明的翅膀 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的麦子 雪白的棉花

碧绿的菜地 宽宽的街道 高高的楼房 鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 快乐的时光 温暖的春天 炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天 了不起的创举

来—去 有—无 前—后 冷—热 开—关（合、闭）老—少 是—非 天—地

远—近 头—尾 黑—白 弯—直 细—粗 轻—重 忙—闲长—短明—暗

里—外 真—假笑—哭 胖—瘦 放—收 男—女 早-晚 动—静 好—坏

东—西 南—北 熟—生 阴-阳 新—旧 美—丑 快-慢 高-低（矮）苦-甜

虚伪—诚实 虚心—骄傲 热情—冷淡 温暖—寒冷 敌人—朋友

进步—落后 认真—马虎 粗心—细心 忘记—记得 成功—失败 高兴—生气

我会照样子写句子。

1、李老师正忙着改作业呢！ 小鸡正忙着吃虫子呢！ 我正忙着写作业呢！

2、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 太阳渐渐升起来了。

3、 小朋友们渐渐长高了。 小树渐渐长高了。 小草渐渐变绿了。

4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

小朋友们一边唱一边跳。 兰兰一边说一边笑。 小明一边走路一边唱歌。

我一边看电视，一边吃水果。 妈妈一边洗衣服，一边唱歌。

5、他画的海那么蓝那么宽。

小鸟飞得那么高，那么自由。 西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。

6、他十分用心地培育花种。 ( 十分 = 特别 = 非常 = 格外)

我十分用心地读书。 他十分高兴地回家去了。 兰兰十分用心地写作业。

7、八路军把敌人消灭了。（改成被字句） 敌人被八路军消灭了。

我把苹果吃完了。（改成被字句） 苹果被我吃完了。

大白菜被小灰兔吃完了。（改成把字句） 小灰兔把大白菜吃完了。

8、我已经长大了。我的作业已经写完了。我已经是小学生了。

太阳已经出来了。春天已经到了。夏天已经到了。小树已经长高了。

9、月儿弯弯的像小船。 我们像花儿一样美丽。夏天的太阳像一个大火球。

10、取人之长，补己之短。 （长——短）

虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心——骄傲） （进步——落后）

只有自己种，才有吃不完的菜。 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

11、植树节是每年的3月12日。地球爷爷的手就是地心引力。

12、谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

凉快 凉水力量 大量 最好 最大 花园 公园 因为 因果 洗脸 阳光 光明 可是 石头 办法 方法 找人 找到 许多 不许 别人 别处 到处 来到 那里 那边 都是 全都 吓住 叫声 大叫 再见 再次 大象 好像 做事 做工 点头 点心 照明 照亮 沙土 大海 木桥 竹子 军队 军长 禾苗 树苗 水井 老乡 乡亲 上面 不忘 忘记 想念 念书 从前 跟从 一边 外边 这里 这个 进去 知道 宝贝 原来 草原 爱心 小虾 虾米 飞跑 吹风 吹气 土地 快乐 快走 老师 老人 师长 长短 不对 冷热 冷淡 清淡 热情 心情 拉走 拉手 一把 把手 送给 不给 干活 生活 种地 种花 吃完 不吃 练习 练字 自习 吃苦 苦心 学习 非常 常常 问路 学问 中间 房间 伙伴 大伙 公共 总共 汽油 汽车 十分 分开 不要 没有 地位 座位 坐下孩子 男孩 选中 选出 南北 南方 长江 江南 湖水 秋天

秋风 只好 星星 雪花 帮忙 请问 就是 地球 打球 玩闹 跳高 桃树 桃李 刚刚 刚才 兰花 各种 带走 带来 着急 急忙 书名 一名 发现 发明 长成 成果 晚上 动力 活动 新年 新车 有无 没有 正在 在家 什么 变化 一条 面条

一年级有趣的谚语篇四

书目一年级

培养孩子自信?乐观：像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

智慧机智——《了不起的狐狸爸爸》 罗尔德·达尔

如沐春风——《第十二只枯叶蝶》 王一梅

培养孩子分享?接纳：这个城市不寒冷——《城市的麻雀》 祁智

快乐无处不在——《我是一个可大可小的人》 任溶溶

让生活更光彩——《凯琪的包裹》 坎达丝·弗莱明

培养孩子坚持?执著：光荣的荆棘路——《安徒生童话全集》 安徒生

为愿望而努力——《鼹鼠做裤子》 兹德内克·米莱尔

为名誉而战——舒克和贝塔历险记舒克和贝塔历险记《》(注音版) 郑渊洁

培养孩子关爱?宽容：爱的捉迷藏——《逃家小兔》 布朗

童心童趣无法抵挡——《我和小姐姐克拉拉》迪米特尔·茵可夫

快乐消融——《豆蔻镇的居民和强盗》 托尔边·埃格纳

培养孩子勇气?坚强：人离希望最近——《小鼹鼠的土豆》 熊磊

带着勇气向前——《小蛋壳历险记》 冰子

魅力永存——《格林童话》 格林兄弟

培养孩子成功?成长：无法替代的过程——《再见，老蓬》 吕丽娜

风雨过后见彩虹——《小皮斯凯的第一次旅行》 二木真希子

就这样慢慢长大——《一年级大个子二年级小个子》 古田足月

培养孩子珍惜?感恩：温暖的诗意——《猜猜我有多爱你》 山姆·麦克布雷尼

变呀变呀变——《爷爷一定有办法》 菲比·吉尔曼

你是我们的天使——《你来了,我们就变成一家人》 阿涅特·希尔布兰特

关于幻想?冒险：天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境记》 刘易斯·卡洛尔

传统文化瑰宝——《中国神话故事精选》

寻找男子汉——《装在口袋里的爸爸》 杨鹏

关于生存?思索：生命的诗意——《黄叶儿跳舞》 姚燕文

真心地为你祝福——《祝你生日快乐》 方素珍

爱是生命的源泉——《活了100万次的猫》 佐野洋子

关于情感?性别：其实我和你一样——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 五味太郎

远远的一缕微笑——《一百条裙子》 埃莉诺·埃斯特斯

认识自己——《我不知道我是谁》 乔恩·布莱克

1.《一年级的小豌豆》 商晓娜

在这部有趣而可爱的幼童小说中，作者用活泼灵巧的语言，为我们呈现了一年级女生小豌豆的心理成长和生活故事。童年有那么

多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，可是，合上书本，我们却发现，童年的成长是一件多么幸福、多么美„„

2.《一年级的小蜜瓜》 商晓娜

首部为一年级男生量身创作的幼年小说，讲述一年级男生的心理成长和生活故事。尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但童年的成长是一件多么幸福、多么美妙的事情啊！背着书包上学的第一天，碰到的第一个老师，交到的第一个朋友，遇到的第一次麻烦，经历的第一场考试„„

3.《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得

可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。

4．中国神话故事精选（绘画本）

作为一个中国人，从小应该读一读有关中国传统文化的书。而中国神话故事就是瑰宝的一部分！阅读此书，我们能感受到中国古

代人对天地万物的天真美丽、富有趣味的艺术想象。

5.《鸭子骑车记》 大卫·夏农

丰富凝重的色彩、浑然大气又刻画细腻的绘画手法、别具一格的视角，伴随着看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了这本快乐

奇异、会让每个孩子都兴奋不已的书。

6．文字的奥秘（3册）（包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册） 邱昭瑜

本书曾获台湾2001年“好书大家读”大奖。作者将中国语文的渊博内涵以简单有趣的方式介绍给小朋友，引领小朋友进入中国语文、文学的瑰丽殿堂。

7.阿罗系列（7册）（包括《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的ABC》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》7册） 克罗格特

这是一个类似神笔马良的故事。小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。阿罗聪明、单纯、可爱，热爱幻想并有幽默感，紧紧抓住了孩子的心。他被称为“世界上最富有想象力的小孩”。

8.《猜猜我有多爱你》 山姆·麦克布雷尼

我是一个儿童文学作家。我知道，不是每一个儿童文学作家都可能写出像《猜猜我有多爱你》这样一本书的。它太优秀了。所以

我阅读到的时候除了感动还有吃惊。作者那么有方法和想象力，让两只兔子用这样的方式表达着自己的爱。„„ （梅子涵评）

9.《爷爷一定有办法》 菲比·吉尔曼

当代经典图画书。它写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的犹太民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。

10.恐龙的温馨故事绘本（包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册） 宫西达也

一天，我在读书网站上读到人们的留言说这本书是“感动的巨篇”，我读了，我被感动了，可以这样说：在国内已经出版的十来

本日本的图画书里，除了那本传世经典《活了一百万次的猫》，这一本应该是最好的！（彭 懿）

11.小企鹅心灵成长故事（5册） 熊磊 等

（包括《小鼹鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》《小怪物》《小灰兔找朋友》《红鞋子》5册）

这套图画书针对目前独生子女在其个性发展及社会性发展过程中普遍存在的一些问题，通过一个个温馨、幽默的童话故事和一幅

幅柔和、丰盈的画面，不仅带给孩子阅读的快乐，同时还引导他们去触摸，去体会“分享”、“关怀”、”友谊”、”承受挫折”、“接受自我”等许多需要我们用一生去细细感悟的宝贵的心理品质。

12.“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册） 金波、曹文轩、秦文君等

（包括第一站·衔接提高之《狗仔》《妞妞和爷爷同岁》《晚上的浩浩荡荡童话》；第二站·欣赏提高之《我喜欢你》《会跳舞的摇摇》《力力不喜欢女孩》；第三站·拓展提高之《鱼灯》《甜橙树》《睡蟒边的雪兔》共9册）

9位著名作家创作的9个深情、诙谐、充满趣味的故事，9位画家分别为图书手绘图画，由9位儿童作为作品的第一读者热力参

与。丛书分为三个梯次：一是帮助孩子完成幼儿园到小学的阅读衔接；二是培养孩子的文学欣赏能力；三是提升孩子的阅读审美能力，帮助孩子完成必要的文学欣赏和对写作的触摸。

13.《好饿的毛毛虫》 艾瑞克·卡尔

如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！ 三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出

来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。

14.《逃家小兔》 （美）布朗

这是个爱的捉迷藏，小兔象个“百变小精灵”，一会儿变花，一会儿变鱼，一会儿变船„„可不管小兔怎么变，兔妈妈依然能找

到它。最后小兔还是回到妈妈身边，小兔怎么能离开妈妈呢！

15.《爱心树》 谢尔·希尔弗斯坦

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。本书是世界绘本的经典作

品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过550万册。

16.《我不知道我是谁》 乔恩·布莱克

兔子达利有好多烦恼：他是谁？他应该住在哪里？他应该吃什么？他统统不知道！这个有趣故事中，每个动物都有可爱又俏皮的

造型，表情生动多变，让小朋友认识森林里的动物，也学会认识自我。

17.《安徒生童话》 安徒生

好的童话是六岁与六十岁读者都喜欢读的童话，安徒生无疑是最有资格得到这个评价的作家。他的毕生之作《安徒生童话》充满

丰富想象力与浓厚诗情及哲理，表达了平凡人的感情与意愿。它是孩子们最好的礼物，是成年人长存心底的不朽经典。

18.《格林童话》 格林兄弟

有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。这话一点儿都不夸张。这本书里的故事情节曲折、但不离奇；叙述朴素、

却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱，试问，度过童年的孩子，有谁不知道青蛙王子、睡美人和灰姑娘的呢？

19.《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著

这本讲述作者童年生活的自传性小说，自1981年问世后，已经被译为30多种文字在世界各地出版。这本有趣的书应该成为老师

和家长所必读的“教育诗”。它告诉我们应该及早发现和肯定孩子的良好素质，从而把孩子造就成具有自然和健康的个性的人。

20．了不起的狐狸爸爸 英国达尔

狐狸爸爸、狐狸妈妈和他们可爱的四个小狐狸本来过着快乐的生活。他们的邻居博吉斯、邦斯和比恩是三个最卑鄙、最小气的饲

养场主，但这并不妨碍狐狸爸爸经常从饲养场里弄点美味的东西回来。可是有一天，那三个家伙决定把狐狸爸爸除掉，他们三个人拿着枪，阴险地等在狐狸先生的洞外。一场智慧和力量的较量开始了„„

一、故事类

《非常小子马鸣加（5册）》《天堂树系列4册（拼音版）》《成语故事》、《成语一点通》、《中国童话故事》、《三毛流浪记》、小朵朵系列（全3册）、《大头儿子和小头爸爸》、《爱的教育》、《长袜子皮皮》、《安徒生童话》、《中国神话故事》、《格林童话》

二、科普类

《小牛顿科学馆》、《小孩子十万个为什么》、《好奇怪的鱼》、《好奇怪的虫》、《好奇怪的兽》、《告诉我为什么》系列（动物乐园、生活走廊、植物王国、天地之间）

三、知识类

《小孩子必背古诗70首》、《日记启蒙》、《看图注音作文》、《小学课外阅读》（一、二年级）《新课程语文阅读》（一年级）、《课外美文》、《儿童散文诗手册》、《儿童版精装谚语一百则》、《儿童版精装寓言一百则》