atweekends作文五年级
经典语录大全 点击： 2013-04-10
atweekends作文五年级篇一
五年级英语at the weekends说课稿1
5B Unit 8 At the weekends 说课稿
一、 说教材
在课改的背景下，牛津小学英语这套教材与以往的教材相比，避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，教学内容贴近生活。教学内容注重“早渗透，重积累” 。插图生动活泼，富有情趣。
本单元教学内容涉及了5A Unit 7和5B Unit 3、Unit 4中的许多动词词组，甚至连C、D部分的句型也和5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。但在以后的教材中，却不再复现。所以，本单元的教学内容一定要让学生牢固掌握。
本单元B部分是六个昆虫类单词，与C、D部分的功能句型没有太多的联系点，而与教材的E部分却密切相关。针对这一情况，我打破常规编排，把B、E、F作为第一课时；C、D作为第二课时，A部分在第三课时进行教学。今天我说课的内容是本单元的第二课时。这是一节句型课，围绕交流“周末活动”展开，是这个单元的教学重点，要求学生能听懂、会说、会读、会写。为了防止操练时枯燥乏味，句型必须放在情景中操练。还要注意训练的广度和密度，要让学生有尽可能多的操练运用的机会。
二、 说教学目标
基于对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标：
1、 认知目标
A、 能听懂、会说、会读、会拼写单词weekend、often、spend
B、能听懂、会说、会读、会写句型How do you spend your weekends?及其回答I often ...
How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答
He/ She often ... Sometimes he/ she ...
2、 技能目标
在认知目标的基础上，学生能熟练运用所学的句型和动词词组进行相互交流、相互了解各自的周末活动内容，最终提高他们综合运用语言的能力。
3、 情感目标
A、 通过看、听、说、练、唱等活动，让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的生活对话，从而获得英语学习的成就感、自豪感，从根本上培养和保持学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功是人的深层心理需要。
B、 在学习过程中，通过同桌练习，小组操练等形式，促进同学间的友谊，培养学生团结合作的优秀品质。
三、 说教学重点难点
本节课的重点是运用所学的C、D部分句型How do you spend your weekends?及其回答I often ... How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答 He/ She often ... Sometimes he/ she ...进行相互交流，互相了解周末活动的内容，并能在此过程中熟练、灵活运用以往学过的相关动词词组。
本节课的难点是根据第三人称单数，灵活运用动词的第三人称单数形式，对他人周末活动的转述,而人称代词he, she与形容词性物主代词his, her的熟练运用是本堂课能否成功的关键。
为突出How does she\\he spend her\\his weekends? She\\He often….这个教学重点，突破此教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循循序渐进的原则。努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。针对训练的重点句型，设计富有操练意义的两人合作的pair work和四人合作的小组活动，多层次、多梯度的操练，引导学生多多开口、 多多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。
四、 说教法和学法
1、说教法
新课程强调课堂教学从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。根据五年级学生的心理特点，为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，我采用了以下教学方法：
（1） 愉快教学法 为了能充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松的语言环境，我以歌曲《Wish you happy every day》导入课堂，让轻松愉快的
音乐放松学生的心情投入运用英语思维的英语课堂。有人说，英语不是学会的，而是读会的，说会的。在处理本课的难点上，我在课上引用了“疯狂英语”的阅读方法，让学生大声地、由慢到快地、疯狂的地朗读本课的难点句型。让学生在愉快的朗读中攻下本课的难点。最后，以一首《Hobbies》改编的《Weekends》来结束课堂，将愉快进行到底！达到了“学中有乐，乐中有获”的双重效果。
（2） 情景教学法 直观形象，富有吸引力的材料容易激发学生的学习兴趣，开启思维的大门。周末活动内容丰富，多姿多彩，为了帮助学生尽可能多地回忆并运用学过的动词词组，我借助多媒体突破了时空的局限性，创设贴近真实的语言环境和用语情景，让学生在体验、实践、参与、合作和交流中快乐地学习，轻轻松松完成学习任务。并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率。
（3） 任务型教学法 这是一堂学习语言、运用语言来完成某项任务的句型课，所以任务型教学法贯穿课堂始终。学生在听、说能力得到提高的基础上，能完成一份调查报告，并能根据调查结果，运用第三人称介绍其他同学的周末活动情况。最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。
2、说学法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了合作法，疯狂阅读法，调查法，预习法等学习方法。在保持学生的学习兴趣的基础上，提高学生的语言表达能力，为学生的发展提供了有利保证。
3、 说教学手段和准备
语言的实质是交际，交际的环境是生活。为创设真实的情景，发展学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，我在课前准备了PPT课件。课前，在黑板上以艺术字的形式用彩笔写出周日到周六的缩写英文单词，并在黑板上用粉笔轻轻画出一些人物动作的简笔画。
为了让学生在课上能更好地运用以前所学过的动词词组，我要求学生在课前复习并罗列出以前学过的所有的动词词组，并读一读，为本节课的相互交流做好准备。
五、说教学过程和设计理念
Step 1、 Warming up
1、Sing a song 多媒体播放歌曲< Wish you happy every day >
(Well begun, half done. 英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一．歌曲可以调节学生的紧张情绪，创设一种亲和的教学氛围，让学生的思维迅速进入英语的状态。)
Step 2、Revision
1、 Play a game:由一名学生拿着课前准备的动词词组卡上台做相关动作，其他同学说出相应的动词词组。
（我反思传统课堂，一改复习由老师唱主角的现象。通过游戏，让学生在愉快的氛围中复习了许多的动词词组。在这个环节，学生在很短的时间内，复习了大量的旧知，体现了《新课标》大容量，快节奏的要求。并为学习新课作好了铺垫。体现了《新课程标准》中提倡的以旧引新的原则。）
2、 Free talk
由我问学生 What do you usually do on Saturday / Sunday?学生回答后，我在根据这位学生的回答，问其他学生What does he/she usually do on Saturday and Sunday?以此来复习第三人称单数的句型，为新课做准备。
（Free talk这一环节有效地为学生制造了信息差，培养了学生听的习惯和能力，激发了学生说的兴趣，避免了对话复习的枯燥乏味。）
Step 3、 Presentation and practice
1、在学生对话的过程中，教师先用often有意识地代替usually复述学生的话，然后让学生尝试运用并在黑板上板书：I often（经常） ... 并跟读。
（在运用旧知的过程中逐渐用新知来替换，从而达到降低难度，突破难点的目的。这也非常符合语言的习得规律：把新语言建构在原有语言的基础上。）
2、由问题which day is the last day of a week?引出单词weekend的教学，并揭示课题at the weekends。并在单词weekend的教学过程中对学生进行西方文化渗透。即西方人认为周日是一个星期的第一天，而周六是一星期的最后一天，所以称其为周末weekend。而不是我们想象中的周末就是指周六和周日。
（由5B第一单元的知识自然引出单词weekend的教学，并揭示课题，水到渠成。西方文化的渗透则让学生耳目一新的同时，更加深了对语言的理解，激发了学习的兴趣。）
3、 由单词直接引出新句型：How do you spend（度过） your weekends?
的教学，在多媒体大屏幕上出示问句和回答的提示How do you spend（度过） your weekends? I often„Sometimes I„并在周围配上各种活动的图片。
师生问答之后让学生跟读问句，然后让学生运用刚学的语言个别提问，询问我的周末活动。最后让学生同桌操练。
（有效的信息沟，避免了学生无意义的句型操练，让学生从对话的情境中自然领悟句子的作用。先听后说，符合听先于说的习得原理。）
3、How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答He/ She often ... Sometimes he/ she ...
在听学生汇报刚才的同桌操练时，作为反馈教师可以问学生How does he/ she spend his/ her weekends?并引导学生回答He/ She
often ... Sometimes he/ she ...引出本课的难点句型How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答He/ She often ... Sometimes he/ she ...并板书。
（这个环节是学生学习的难点，为了化解难点，我创设了真实而有效的用语情境，让学生从对话的情境中自然领悟句子的作用。而且对学生的说做出及时反馈的教学方法，可以培养学生听的习惯和能力。）
多媒体出示一chant，让学生由慢到快地大声地朗读。我称之为“疯狂英语”。 （疯狂英语朗读练习，帮助学生进行强化训练，在短时间内熟练掌握句型，从而突破难点，为后面的运用打下扎实的基础。chant的强烈节奏感，让重复也变成了一种快乐！）
4、Discuss the pictures of the Part D
出示课本D部分图片，指导学生看图，谈论图片，学生小组内模仿句型、练说, 然后小组汇报。
（D部分的句型模仿，有效地帮助学生练习了本课的难点句型How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答He/ She often ... Sometimes he/ she ...采用小组合作学习的方式，使学生团结合作，共同进步。人人都有展示自我的机会，从而达到人人参与的目的。）
Step4、Consolidation
1、 Do a survey
atweekends作文五年级篇二
译林版小学英语五年级上册 U7 At weekends单元练习卷
译林英语五上Unit7 At weekends单元练习卷
班级 姓名 学号 成绩
听力部分（共30分）
一、听录音，选出句子里含有的那个选项。（每小题1分，满分5分） ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
)1. A. chat
B. friends B. dance B. worker B. picture B. come to
C. cat
D. friend D. listen D. works D. visits D. come on
)2. A. lesson )3. A. weekends )4. A. cinema )5. A. come in
C. dancing C. picnic
C. walkman C. come out
二、听录音，根据你所听到的句子，选出正确的应答语。（每小题1分，满分5分）
)1. A. In the bag. B. At five. )3. A. Here you are.
C. At school. C. She wants to dance. C. OK. C. Dogs.
)2. A. She likes dancing. B. She often dances.
B. Thank you.
)4. A. He likes watching TV. B. She doesn’t like watching TV. C. She likes watching TV. )5. A. She likes animals. B. Coffee.
三、听录音，判断所听内容与图意是否相符，相符的在图下括号内写“T”，不相符的写“F”。（每小题1分，满分5分） 1. 2. 3. 4. 5.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、听录音，根据你所听到的短文，选择正确的答案。（每小题2分，满分10分） ( ( ( ( (
)1. Is Linda twelve?
A. Yes, she does. A. No, they don’t. A. She likes cooking. A. Yes, he does.
B. Yes, she is.
C. No, she isn’t. C. Yes, they are.
)2. Do Linda and Mary study in the same class?
B. Yes, they do.
)3. What’s Mary’s mother’s hobby?
B. She likes eating bread.
B. Yes, she is.
C. She likes making clothes.
C. No, he doesn’t.
) 4. Does Linda’s father like eating rice? )5. What’s Linda’s mother’s job?
A. A teacher in a primary school. B. A teacher in a middle school. C. A driver.
五、听短文，填入所缺单词。（每空1分，满分5分）{atweekends作文五年级}.
1
It’s Friday today. The students are talking about their weekends. Su Hai visits her grandparents on Saturday. She has dinner with in the evening. Mike likes with his friends on the
笔试部分（共70分）
一、选出下列每组单词中划线部分发音与其它三个不同的单词。（每题0.5分，满分3分） ( ( ( ( (
( 二、单项选择（每题1分， 满分12分） ( )1. John’s hobby is _________ football.
A. play B. plays C. playing D. played
( )2. The girl usually chats __________her parents __________the Internet.
A. to; in
B. with; on B. strong; well
C. with; in C. strong; good
D. and; in D. strong; better
D. watches cartoons D. flys; in
( )3. He’’t play basketball
A. fast; good
( )4. He often ___________with me.
A. doing homework B. go home A. flys; at A. I have A. a lot on A. draw A. does A. peach
B. flies; in B.I do. B. a lot
C. watches cartoon C. flies; at
( )5. Lily usually ___________kites in the park_________weekends. ( )6. –Do you have any sweets? – Yes,___________.
C. I am D. I have any
C. a lot of C. swiming C. do{atweekends作文五年级}.
D. lots of
D. draws
( )7. The fat boy eats________ every evening. ( )8.I like _________ very much.
B. Maths{atweekends作文五年级}.
( )9. What ________Helen’s family usually do?
B. is
D. are
D. peachs
( )10. I think these ___________kites are beautiful.
B. peaches
C. the peach
( )11.It’s time __________________.
A. play basketball B. to bed C. for play basketball D. for bed A. us; she
B. us; her
2
( English this term. We all like
C. me; her D. me; hers
三、填空（每题1分，满分15分）
A) 根据中文提示及句意，在横线上写出该单词的正确形式，每空填一词。 1. Do you _____________(经常) have English lessons？ 2. I _______________ (有时) go to the cinema.
3. We have a picnic ___________（那里）every Sunday. 4. Nancy ______________(拜访)her grandparents every week. 5. Unit_______________ (七) is interesting.
B）在横线上写出所给单词的适当形式，每空一词。 6. He can dance well, he is a______________(dance). 7. Please show ____________(we) his stamps 8. Tom always______________ (fly)a kite in the park. 9. People can go ____________(fish) in summer.
10. How many (lesson) do you have this morning? C）首字母填空。
11.My brother likes c__________ with me on the Internet. 12.What do you do at w___________? 13.I like p_________ with Su Yang’s cat. 14.My e-friend l__________ in China. 15.He u__________ goes to school by bus.
四、根据要求完成句子，每空一词。（每小题0.5分，第9小题1分，满分10分） 1. She does her homework in the evening. (改否定句)
She ___________ ___________her homework in the evening. 2. She often goes to the cinema.( 改为一般疑问句) ___________ she often ___________ to the cinema? 对划线部分提问) ___________ ___________ pictures do you have here? 对划线部分提问)
___________ ___________ ___________usually ___________? 对划线部分提问) ___________do you usually___________ at weekends? 6. Please give me some flowers.( 改否定句) Please___________ give me ___________ flowers. 7. He is playing games now. (用on Sundays 代替now) He ___________ ___________on Sundays. 8. They often have a picnic.(改为单数句子) ___________ often ___________a picnic.
3
9. usually, me, they, with ,play, piano, on, the, Saturday,(.) (连词成句) _________________________________________________________. 五、根据所给中文，完成下列句子，每空一词。（每小题0.5分，满分5分） 1. 他们都喜欢在电影院看电影。
___________all like ___________ ___________ in the ___________. 2. 她星期日总有许多舞蹈课。
She ___________ has a lot of _____________ ____________on______________. 3. 你怎样度过周末的？
How ____________ you _____________ your weekends? 六、看图完成对话，每空一词。（每小题0.5分，满分5分） Mike: What _______ you _______at weekends, Su Hai? Su Hai: I usually play_______ my grandparents’ cat.
That’s interesting.
Mike: _______ do your grandparents live in?
Su Hai: Oh, my grandparents _______in the countryside.
I usually _______ them and _______ _______ _______ them at weekends. Mike: Sounds _______.
七、完形填空（每小题1分，满分10分）
先通读下面的短文，掌握其大意，然后在每小题的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
teacher in No.12 Middle School. The man is Sam’s
father. He is forty. His shirt is black and
( ) 1. A. is ( ) 2. A. In ( ) 4. A. is ( ) 5. A. a ( ) 6. A. are
B. are
4
C. isn’t C. On C. be C. an C. is C. it C. of
D. aren’t D. Under D. am D. / D. have D. her D. How’s D. to
B. Near B. are B. the B. be B. him
( ) 3. A. oranges oranges B. orange oranges C. oranges orange D. oranges orange
( ) 7. A. them ( ) 8. A. What
’
s
( ) 9. A. back
B. Who’s B. behind
C. Where’s
( ) 10. A. looking B. look A
C. reading D. read
八、阅读理解（每题1分，满分10分）
Today is Sunday, it is October now. Our class has a picnic in a nature park. There are three groups. The first group is collecting leaves, there are many golden leaves, they look like the butterflies. The second group is catching butterflies, it is very interesting. And my group is taking pictures. We want to remember this wonderful day.
阅读短文，判断下列句子是否与短文内容相符，相符的用 “T” 表示，不符的用 “F” 表示。 ( ) 1. It is summer now.
( ) 2. Our class has a picnic in the park. ( ) 3 The third group is drawing pictures. ( ) 4. We are not having a good time. ( ) 5. The leaves are very beautiful. B．
Sam is good at school, but he is very dirty. His face and hands are often dirty. He
washes them with water only. He does not use soap(肥皂). Sam has an uncle. One day his uncle goes to see him. He looks at him and says, “Sam, I know what you ate for breakfast this morning.” “What?” Sam looks at his uncle and says .“Eggs” says his uncle, “Your face and mouth tell me that.” “You are wrong, uncle!” says Sam, “Not today or yesterday, but the day before yesterday (前天)!”
阅读短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出正确选项。 ( )1.Who is Sam?
A. He is English.
( )2. What does dirty mean?
A. 脏的
A Eggs.
B. 干净 B Soap
C.坏的 C Water
D. 好的 D Bread
( )3. What’s on Sam’s face and mouth? ( )4. Which of these is not wrong?
A Sam doesn’t wash his face and hands every day. B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning. C Sam doesn’t like eggs at all. D. Sam doesn’t know his uncle.
( )4. What do you think of Sam?
A. He is a good boy. C. He is not clean.
B. He is a student. D He is a teacher.
C He is a young child.
5
B. He is a clever boy. D. He is lazy(懒惰的)。
atweekends作文五年级篇三
五年级英语at the weekends说课稿2
牛津小学英语5B
《Unit 8 At the weekends》 教学设计
教材简析：
本单元教学内容主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过周末活动引出本单元的四会内容，涉及的句型有How do you spend your weekends ? I often …Sometimes I ……. How does she/he spend his/her weekends ? He/She often „Sometimes he/she … 。周末活动这一教学内容，学生非常感兴趣，所以教学中教师可以创设比较生动的情景，以便更有效地帮助学生复习有关动作类的词组，将教学内容与实际生活紧密联系起来，而动词词组的第三人称单数形式是本单元教学的中难点所在，教师可以设计丰富多彩的教学活动来帮助学生复习理解。
教学目标：
1. 能听懂，会说、会读和会拼写单词weekend often spend
2. 能听懂，会说、会读和会写句型
How do you spend your weekends ? I often …… Sometimes I ……. How does she/he spend his/her weekends ?
He/She often …… Sometimes he/she …
教学重难点：
1. 会用句型 How do you spend your weekends ? I often …… Sometimes I …… How does he/she spend his/her weekends ? He/She often … Sometimes he/she … 来获取有关信息 。
2. 能够正确运用动词的第三人称单数形式
设计理念：
《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境），引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
设计思路：
本课的教学内容是牛津小学英语5B第八单元的第二课时，要求学生能掌握C、D部分的句型并运用该句型来获取所需的信息。教学时，首先由学生已经掌握的有关单词和
句型如：“What do you usually do on Sundays / Saturdays ?”引出所要掌握的一些表示周末活动的词组，如：listen to music , watch TV, surf the Internet……然后进行逐步替换，由usually 引出often，等学生能熟练表达句型“I often „Sometimes„”，最后出示其问句How do you spend your weekends ?学生自然能回答，并通过相互的操练得到巩固。而本课的重点第三人称单数的教学则采用了猜的游戏形式，先猜老师的周末活动 ，再猜同学的相关活动，既调动了学生的学习兴趣，又很自然的完成了人称之间的衔接过渡。在学生对本课的第三人称单数有了初步理解后进行相关操练，操练时我设计了一个介绍同桌周末活动的环节来巩固动词的第三人称单数形式，随后我又设计了一个听力练习，不仅训练了学生的听，同时又很自然的过渡到讨论父母的周末活动环节中。五年级的学生应该具备一定写的能力，因此最后联系教学实际我设置了写一封信的教学活动，以信的形式鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力。 教学过程：
Step1. Warming up and revision
1. Greetings
2. Free talk
(1) What’s your name ? Nice to see you .
(2) What do you usually do on Sundays / Saturdays ? (贴有关动词词组卡片)
(3) Who’s your good friend ?
(4) What does he /she usually do on Sundays / Saturdays? (贴有关动词词组卡片)
3. Review the phrases
T: Very well .Now, look at the pictures .Can you say them quickly ?
(Show the pictures: listen to music , watch TV, surf the Internet…… )
〈设计意图：先由学生熟悉的句型询问星期六和星期天可以做些什么事，与本单元学习“度周末” 内容相关，然后让学生谈论自己朋友的周末活动，帮助学生熟悉复习重难点第三人称单数形式，因为与他们的生活很贴切，学生乐于交谈，对于后面的教学作为引子，既有联系又不乏趣味性。〉
Step2. Presentation and practice
1 、Teach “at the weekends”
T: Well done ，you’re very clever Now, can you tell me what day is it
today ?
S: It’s ……
T: How many days are there in a week ?
S: There are seven
T: What are they ?
S: They’re Monday ,Tuesday,……
T: Yes, we know there are seven days in a week. In China, Saturday and Sunday are the end of a week .So we also call them weekend .
Teach “weekend”
T: So Saturdays and Sundays we can say “weekends”
Today we’ll learn : Unit 8 At the weekends
〈设计意图：由学生熟悉的Saturday和 Sunday引出weekend 一词，有利于学生对这一单词的理解，同时又给了学生用英语解释英语的意识。〉
2 、 Teach “I often ……”
T: I like weekends very much Because at the weekends .I can do many things. I can watch TV. listen to music. surf the Internet and so on . Now can you tell me what do you usually do at the weekends?
S: I usually …
T: How about you ?
S2: I usually …
T: Good. You also can say “I often …”
（Teach “often … ” “I often …”）
T: what do you often do at the weekends ?
S: I often …
T: Good How about you ? How do you spend your weekends ?
3、 Teach :How do you spend your weekends ?
T: Can you read the words ?
（多媒体呈现 How do you spend your weekends ?）
点击spend 度过 出现 pen ten weekend spend
Teach “spend” /e/
“spend my weekends” “spend your weekends”
“spend his / her weekends”
〈设计意图：“教是为了不教”，因此在教学单词“spend”时，我并没有按部就班的进行教师教学活动，而是尊重学生的已有知识经验，让学生尝试自己去读，教给学生学习的方法，同时有意识的渗透有关英语音标教学，为学生的终身学习打基础。而句子的教学也正是从这一点出发的，运用学生熟悉的句型进行衔接，便于学生理解运用。〉
4 、Work in pairs :
操练 “How do you spend your weekends?”
“I often … ”
“Sometimes …”
Step3. Pratice
1、T: Do you want to know how do I spend my weekends ?
You can ask me : “Miss Xu , how do you spend your weekends?”
S: (ask)
T: (悄悄告诉两三名学生)
T: Let’s ask together(S ask together)
You can tell them （让两三名学生告诉其他学生）
引导回答”She often….. Sometimes she …”(板书有关含第三人称单数形式的短语) T: Boys and girls， how does Miss Xu spend her weekends ? S: She often … Sometimes she …
〈设计意图：在本环节中，我设计了“悄悄告诉他”的游戏，小学生对老师的生活很感兴趣，所以在这里让他们用学过的句型“How do you spend your
Weekends？”询问老师，老师只是悄悄地告诉了两三名学生，既有效的激发了学生的学习兴趣 ，又很自然地过渡到第三人称单数形式的教学上。〉
2、T: Now， look ，who is she？ Guess !
S: Perhaps she is …
T: She is my lovely student. Her name is YaoRui. How does she spend
her weekends ?
S: (guess) Perhaps she often …
猜几组后呈现:
How does she spend her weekends?
She often reads English books.
Sometimes she watches TV
T (Ask) S (answer)
〈设计意图：通过让学生来猜测照片中人物的周末活动，进一步强化第三人称单数的形式用法，同时满足了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性。〉
3、Practice :
T ask S1: How do you spend your weekends ?
S1: I often … Sometimes …
T: Boys and girls, how does he /she spend his /her weekends ?
S3: He/She often … Sometimes …
(先指名再集体问答)
T: Good job ! Now listen carefully ，I want to know something about your classmate, Can you help me ?
Can you ? Let’s Do a survey
First you must ask your classmate ,then tell me:
My classmate is _____ He/She often _______ at the weekends .
Sometimes he/she ____
( S work in pairs and say )
T: Very good Let’s play a game ( 教师随机点名并询问：How does …spend his /her weekends ?该同学的同桌站起来回答)
操练 “He/She often … Sometimes…”
〈设计意图：学习的最终目的是为了运用，而不是储存。在介绍同桌时，不仅锻炼了他们的胆量，更有利于突破本课重难点的教学，提高学生的英语技能、活跃思维，给每个人的空间更广，展现的机会更多。〉
Step4 Listen and say
T: Well done ! let’s have a text ! Listen and choose .
How does GaoShan spend his weekends ?
How about his father and mother ?
( Listen and choose ,check the answer )
T： How about your mother and father ?
(快速操练)（ask and answer）
My father often ______ .Sometimes ___________. My mother often ______ .Sometimes ___________.
〈设计意图：通过一个听力练习，自然过渡到交流父母的周末活动上，既强化了英语听的能力的训练，同时又为学生谈论父母的周末活动进行了有效的示范。〉
Step5.Write a letter
T: Well done, boys and girls. I’m very happy to see you .I want to make friends with all of you . So I want to know more about you But now I must say goodbye .Can you write a letter for me ?
(write the letter)
A letter
Dear Miss Xu:
My name am a student. I hope we can be good friends. I’ll tell you something about me .
I have a happy family. At the weekends, I often Sometimes I
And my father often he my mother doesn’t. She often Sometimes she
In my school, I have many friends. I have a good friend. His/Her name is He/She often he/she
Have a nice weekend！(过一个愉快的周末)
Yours
〈设计意图：本节课的学习难点在于学生能熟练地掌握第三人称单数形式，而英语课的有效性则表现在学生是否能顺利突破这一难点，所以在经历了听、说的训练后，我又将所有内容综合在这一封信中，这样一封信既可以有效的巩固学生对于第三人称单数的理解，又能够进一步提高学生写的能力，有效地创设了英语教学中的“信息沟”。〉 板书设计： Unit 8 At the weekends
How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? I often watch TV „ He/She often watches TV „
Sometimes I surf the Internet Sometimes he/she surfs the Internet
… …
〈板书设计说明：通过人称之间的有效对比，帮助学生理解第三人称单数的形式用法，同时通过板书各种周末活动的短语，丰富学生的词汇量，给学生搭建说的平台，从而让每一个学生都敢说、能说，让更多的学生参与到英语交际中，提高英语课堂教学的有效
atweekends作文五年级篇四
作文(五年级上)
我与书的故事
说起书，我可最讨厌啦！平时空时间不能出去玩，也不会想到看书，要么就是写课外作业，要么就是玩玩电脑„„总之“看书”两字在我脑子的字典里完全找不到！从2年级开始我一直讨厌书，那是因为在一次同学聚会上听见高年级学生在说读书不好有累无聊„„回到家，想起高年级学生说的话，情不自禁地翻开书随便看啦两眼，看见字很多，差不多可以用密密麻麻这个词来形容。想啦想，他们说的也对啊，书字又多，还要花心思去读，是挺无聊的„„于是我从那时才开始讨厌书啦。还不是有时妈妈硬拉我看书，才囫囵吞枣地看啦起来。只有等妈妈一走我便丢开书跑出去玩。
过啦2年后，我是四年级的学生啦，但书我仍然不在乎。可是在四年级的那次暑假里改变啦我对书的看法！记得在那次暑假的一天，作业写完啦，电脑去装零件啦，我无聊透啦，忽然想起班长借我的那本书，并交待别弄脏弄坏啦，还说这本书可是特别好看的。我想反正闲着没事，就看看是什么那么“吸引”人？后来我我对书产生啦浓厚的兴趣！我在书中学到啦许多只是像什么能测量太阳的高温„„，我万万没想到书是多么的可贵！
后来在一次作文比赛当中，那个作文题目既然和我看的几篇作文相同，所以我很快就写好啦，并仔细地检查啦几遍，公布成绩啦。原来我得啦第一名，哪掌声不断地赞扬啦我，我很光荣，也很感动。那是书给啦我今天，书永远是伴随我的伙伴！！！
20年后回故乡
时间如流水。一眨眼，20年过去了。我已27岁了，在一家电影院拍电影，做了个明星。 我已经20年没有回故乡了，所以我在今天——7月7日回乡探亲。
在当天晚上，我踏上了回家的路程。列车员一个一个地报着每个地方的名字。我知道离故乡不远了。在7月8日凌晨我终于到达家乡了。
一早，我特地去故乡的一座小山，去的路上我简直不敢相信自己的眼睛：坑坑洼洼的小路已经变成了石油马路，一直伸向了远方。路边的杂草不知什么时候被拔光了，种上了鲜艳的花朵，蔷薇，月季„„不断地吐露着芬芳。向远处看，油油的稻田上飞着白鹭，真可谓是“漠漠水田飞白鹭”啊！走着走着，终于抵达了山底下抬头往上看，在山腰上长着一种小花，花朵很小，呈白色，中间有7根淡紫色的花芯。因为它是兰花的形壮，所以我把它命名为白兰花。山下的小湖已经从浑浊变得清澈见底了。我又向房子望去，只见以前矮矮的小房子已经拆掉了，代之而起的是一懂懂红瓦房，显得那么富丽堂皇„„
20年后的故乡犹如插上了一双翅膀，飞黄腾达„„
苹果
苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福，苹果，是生长在北方的一种水果。成语硕果累累指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢？下面就让我来介绍一下苹果吧！
开花的苹果树落叶乔木，树高可达15米，栽培条件下一般高3～5米。树干灰褐色，老皮有不规则的纵裂或片状剥落，小枝光滑。叶序为单叶互生，椭圆至卵圆形，叶缘有锯齿。伞房花序，花瓣白色，含苞时带粉红色，雄蕊20，花柱5。果实为仁果，颜色及大小因品种而异。
苹果喜光，喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚，富含有机质，心土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种：“红星系列”，“红富士”，“乔纳森”等等。除
鲜食的品种外，尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用，适宜烤焗。苹果含有大量的果胶，这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。。
苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分，而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素，缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少，儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害，这种损害可持续到成年。为了使儿童的记忆力良好，应让儿童多吃苹果。
《奋发向上崇德向善》
“奋发向上，崇德向善”这八个字既蕴含着我们中华民族的伟大精神，又赞扬了革命烈士的高贵品质。现在，人们把这些英雄人物都记录了下来，写成了一本书。我知道后，就拿起书本迫不及待地打开书页，像一匹饿狼如饥似渴读着，慢慢地我喜欢上了这本书，心里有了深深的回味。
《奋发向上崇德向善》这本书里共有三个篇章，每篇又分为四个小板块，主要写了时代楷模的行动。其中，我最敬佩的是第三篇里争做爱国、敬业、诚信、友善的公民里的“诚信姐”李群。虽然她只是一个普普通通的市民，让人觉得没有什么可让人敬佩的。但是我和你们不一样，刚看到题目的第一眼，我就已经敬佩她了。为了归还两元钱，苦找了顾客7天，如果你是她，你会这样做吗？
人们常说：“诚在心间，信在人间。”这说的就是李群。一天，一位老人来她的摊位买蛋糕，因为李群刚给别的顾客称东西，没能用电子称，多收了老人两元钱。她为了把两元钱还给老人，连做梦都梦见还钱给大爷。李群费尽心思，整日不休，终于找到了那位老人，把钱还给了他。老人对她说：“两元钱不算什么，不过，能看出你是一个讲诚信的人。”说到诚信，李群这可不是第一件了。在经营时，李群捡到了钱包、手机、钥匙、衣服„„就像天上的星星，数也数不清，但是她一件也没有留下来。难道还不足以说她是个讲诚信的人吗？现在，我不能不更敬佩李群了。
“奋发向上、崇德向善”是中华民族的宝贵财富。仔细想想，其实做到这些不难，而是看你敢不敢做，如果做到了这些，就说明你战胜了私心，收获了诚信。只要坚持诚信，就没有不可能做到的事情。作为小学生，我们应该努力地去弘扬中华民族的传统美德，去做一些力所能及的事。
让我们每个人都行动起来，从身边的小事做起，奋发向上，崇德向善。让我们一起筑造一个充满和谐、诚信的城市吧！
范文一
记一次辩论会
今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛．这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，＂开卷有益，开卷未必有益＂．
铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：＂五年七班＂开卷有益，开卷未必有益＂辩论会现在开始．＂顿时台下发出一阵热烈的掌声．这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛．接着张紫荆宣布这次辩论会的要求：＂本次辩论会围绕＂开卷是否有益＂的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理＂．
张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂