2017高考作文文言文

2017高考作文文言文篇一

2017届高考语文一轮复习专题专练：第3部分文言文阅读第1单元第1节文化常识与文言实词

文化常识与文言实词

(时间：45分钟 分值：70分)

题组一 文化常识

1.(2016·名师原创)下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员，统称“诸生”。

B.“季秋”是指秋天的最后一个月，即农历九月，古代一个季度的三个月分别用“孟、仲、季”来表示。

C.因古代设官分职各有专司，故称“有司”；但“有司”并不是某个具体的部门，而是代指官吏。

D.“再拜”是指再次拜谢，这是古代一种隆重的礼节，用于表达敬意。

解析 “再次拜谢”错，应该是“拜两次”。

答案 D

2.(2016·石家庄质检)下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早的叙事详细的编年体史书。

B.“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄耋”等。

C.“昆弟”指兄弟，常比喻亲密友爱。古代表达此类意义的词语有很多，如“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。

D.“庙食”指的是古代有功之人死后，政府为他立庙，让他接受奉祀，享受祭飨。 解析 “琴瑟和鸣”特指夫妻感情。

答案 C

3.(2016·山西四校联考)下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.“黜陟”中的“黜”指晋升、进用，“陟”指降职或罢免，词语指人才的进退、官吏的升降。

B.“射礼”，古代重武习射，常举行射礼。射礼有大射、宾射、燕射、乡射四种。

C.“旧典”，“典”有可以作为标准的书籍、标准或法则等意思，“旧典”指旧时的制度、法则，古代的典籍或老典故等。

D.“留守”，古时皇帝出巡或亲征，命大臣督守京城，便宜行事，担当这种职责的就称为“留守”。

解析 “黜”指降职或罢免，“陟”指晋升、进用。

答案 A

4.(2016·西安一质检)下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.《诗经》，中国古代第一部诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三大类。

B.“致仕”指官员交还官职，类似于今天的退休制度。源于周代，汉以后形成制度。

C.古代官员为去世的父母在官府内闭门守孝叫“丁忧”，遭逢母亲丧事叫“丁母忧”。

D.“侍读”是官职名，其主要职责是陪帝王或皇子读书，为其讲学，供其顾问。

解析 “在官府内闭门守孝”的说法错误。“丁忧”指遭父母之丧，古代朝廷官员的父母亲若去世，无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须离职回到原籍守制。 答案 C

5.(2016·大连一模)下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.“内艰”，古代指遭逢父母丧事。按照规定，父母死后子女要居家守丧，服丧期满后才能

复出做官。

B.“夺情”指丧期未满，官员应诏除去丧服，出任官职。

C.“乞留”指百姓请求挽留官员。明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见，很多官员都因百姓“乞留”而提升官级留任原职。

D.“大计”是明、清两代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。 解析 “内艰”指遭逢母亲丧事。

答案 A

6.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.“四书”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，是公认的儒学经典，也是中华文化的宝典。

B.“令”是美好的意思，可用于尊称对方亲属。如令堂，是对对方的父亲的尊称；令尊，是对对方的母亲的尊称。

C.春秋时，秦晋两国国君几代都互相通婚，后称两姓联姻为“秦晋之好”。

D.《鸿门宴》中“竖子不足与谋”一句中的“竖子”是骂人的话，相当于今天的“小子”。 解析 “令堂”是对对方的母亲的尊称，“令尊”是对对方的父亲的尊称。

答案 B

7.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.“布衣”是对百姓的称呼，与之类似的还有：黎民、庶民、苍生等。

B.“士大夫”，旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子。如《师说》中有“士大夫之族”。

C.《昌黎先生文集》是韩愈的作品集，这是以籍贯命名其文集。

D.“江表”指长江以南的地区。如《赤壁之战》中“江表英豪，咸归附之”中的“江表”就是此意。

解析 “以籍贯命名”错，昌黎韩氏于唐是一时望族，韩愈自称“郡望昌黎”，故世称“昌黎先生”。

答案 C

8.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.“百越”，又作“百粤”“诸越”。古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，统称为“百越”。古文中常用其泛指南方地区。

B.“察举”，是中国古代选拔官吏的制度。由官吏举荐，经过试用考核，再任命官职。

C.“乡试”，指明清两代每三年由朝廷选派考官在各乡举行一次的选拔人才的考试。

D.“祭酒”，古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时荀子曾三任稷下学宫的祭酒，相当于现在的大学校长。

解析 “在各乡举行”错，应该是“在各省省城举行”。

答案 C

题组二 文言实词

9.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )(3分)

A.迷涂知返，往哲是也 涂：通“途”，道路。

B.进兵击秦军，秦军解去 解：通“懈”，松懈。

C.秦舞阳色变振恐 振：通“震”，震惊。

D.张良出，要项伯 要：通“邀”，邀请。

解析 解除包围。

答案 B

10.对下列各组句子中加点的词的解释，有误的一组是( )(3分)

A.

B.

C.

D.

解析 ①负：辜负，对不起。

答案 D

11.从词类活用角度看，下列句子中加点词的用法相同的一组是( )(3分){2017高考作文文言文}.

A.

B.

C.

D.

解析 B项，均为名词用作动词。A项，使动用法/形容词用作动词。C项，形容词用作动词/名词作状语。D项，形容词用作动词/形容词的意动用法。

答案 B

12.解释下列成语中加点的实词。(14分，每小题1分)

(1)伐罪吊人：_______________________________________________________

(2)细大不捐：_______________________________________________________

(3)洒扫庭除：_______________________________________________________

(4)聚讼纷纷：_______________________________________________________

(5)何患无辞：_______________________________________________________

(6)严惩不贷：_______________________________________________________

(7)克日成功：_______________________________________________________

(8)无所适从：_______________________________________________________

(9)信手拈来：_______________________________________________________

(10)童山秃岭：______________________________________________________

(11)登峰造极：______________________________________________________

(12)无稽之谈：______________________________________________________

(13)日薄西山：______________________________________________________

(14)尸位素餐：______________________________________________________

答案 (1)慰问 (2)舍弃 (3)台阶 (4)争论 (5)担忧 (6)宽恕，饶恕 (7)严格限定 (8)到，去，归向 (9)随意 (10)秃的，没有草木的 (11)到达 (12)查考，考核 (13)迫近 (14)不做事情，空占职位

13.请辨析下列各句中加点词的古今意义。(7分，每小题1分)

(1)自此冀之南、汉之阴，无垄断焉。(《愚公移山》)

古义：_____________________________________________________________

今义：_____________________________________________________________

(2)丈夫亦爱怜其少子乎？(《触龙说赵太后》)

古义：_____________________________________________________________

今义：_____________________________________________________________

(3)微夫人之力不及此。(《烛之武退秦师》

古义：_____________________________________________________________

今义：_____________________________________________________________

(4)既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御。(《柳毅传》)

古义：_____________________________________________________________

今义：_____________________________________________________________

答案 (1)山川阻隔，中性词。 把持和独占，贬义词。

(2)男子的通称。 已婚女子的配偶。 (3)那个人。 尊称别人的妻子。 (4)公公和婆婆。 舅舅和姑姑。

题组三 综合阅读

(2016·东北三校第一次联考)阅读下面的文言文，完成14～17题。(19分)

乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。性廉直介立行不合己者虽贵不与交信阳侯阴就数致礼请恢恢绝不答。

后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。

后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。

时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡迫胁，恢遂饮药死。弟子缞绖挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。

(节选自《后汉书·乐恢传》)

14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)

A.性廉直介立/行不合己者/虽贵不与交/信阳侯阴就/数致礼请恢/恢绝不答

B.性廉直介立行不合己者/虽贵不与交/信阳侯阴就/数致礼请恢/恢绝不答

C.性廉直介立/行不合己者/虽贵不与交信阳侯阴就/数致礼请恢/恢绝不答

D.性廉直介立/行不合己者/虽贵不与交/信阳侯阴就/数致礼/请恢恢绝不答

解析 断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句。

答案 A

15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)

A.疏是一种文体，是臣子向帝王分条陈述说明的意见书。

B.古汉语中拜、授、除表示授予、担任官职，擢、进、迁、乞骸骨都表示古代官员职务升迁。

C.“劾”意为揭发罪状，劾奏，向皇帝检举官吏的过失或罪行。

D.“万机”，指当政者处理的各种重要事务，现在仍在使用这个意思，如“日理万机”。 解析 “迁”意为官职的调动，非专指“升职”；“乞骸骨”表示年老了请求辞职退休。 答案 B

16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)

A.乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为让县令动了恻隐之心，最后父亲得以释放。

B.蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。

C.老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路；窦宪兄弟放纵，{2017高考作文文言文}.

乐恢恨他们不依附自己，故不与他们交往。

D.河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹，乐恢不畏权贵，上书弹劾。乐恢还上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。

解析 第三段，由“宪兄弟放纵，而忿其不附己”可知，选项C，“乐恢恨他们不依附自己”理解有误，意思说反了。

答案 C

17.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。(5分)

译文：_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

(2)后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。(5分)

译文：_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

答案 (1)焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，(他)闭门精心诵读，不与(外界)人物交往。(得分点：“为”“之”“交”，省略句的翻译。)

(2)后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。(得分点：“坐”“莫”“独”“奔丧行服”。)

【参考译文】

乐恢字伯奇，是京城长陵人。他的父亲是县里的小吏，得罪了县令，(县令)拘禁了他并要把他杀死。乐恢当时十一岁，常常伏在官署门前昼夜不停地放声大哭。县令听到之后，非常同情他，就放出了他的父亲。长大后，乐恢喜好经学，跟随博士焦永学习。焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，(他)闭门精心诵读，不与(外界)人物交往。后来，焦永因事被劾查，其他弟子因为替焦永疏通关系被拘禁，乐恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成为有名的儒生。性情廉洁正直，孤高独立，那些品行不与自己相投合的人，即使尊贵也不肯与他们交往。信阳侯暗中接近乐恢，多次送礼请乐恢，乐恢拒绝他，不予应答。

后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。回来后，又做了功曹，推选、举荐从不偏袒，别人的请求、托付也从来没有接受。同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来(乐恢)举荐了杨政的儿子做了孝廉，从此乡里的人都归附他。被征辟到司空牟融的府中，正赶上蜀郡太守第五伦代替牟融做司空，乐恢因为与第五伦是同乡，(乐恢)不肯留下来，在举荐了颍川杜安之后辞去官职。许多人都称赞他的行为，接连几次征辟他，他都没有答应。

后来征召他做了议郎。正赶上车骑将军窦宪要出征匈奴，乐恢多次上书谏争，朝廷称道他的忠心。入朝为尚书仆射。这时，河南尹王调、洛阳令李阜和窦宪关系密切，放纵家人胡作非为。乐恢弹劾王调、李阜以及司隶校尉。众多指责、荐举(的事实)，令(他们)无法回答，无从逃避，显贵的外戚们非常厌恶他。窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰想要问候乐恢，乐恢谢绝了他，不与他交往。窦宪兄弟两个行为放纵，又愤恨乐恢不依附自己。妻子常常劝谏乐恢说：“古人有用保全自身来躲避灾祸(的说法)，你何必用自己的言论来招致别人的怨恨呢？”乐恢慨叹地说：“我怎么能够容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢？”于是上书劝谏说：“我听说众多帝王的过失，都是由权利下移造成的。国舅们不应该干预王室的事情，以此显示天下是个人的天下。政治有了过失，如果不加补救，其结果不可预测。当下应该做的是，帝王应以大义为重断绝这种联系，国舅应以谦逊为主自我反思。”上书没有取得效果。

此时，窦太后临朝，和帝没有亲政，乐恢因为主张没有能够施行，于是称病回乡。窦宪因为这一缘故，迅速而又严厉地告知各州郡对乐恢进行逼迫、威胁，乐恢最后饮药而死。(死后)穿丧服哀丧的弟子有几百人，广大百姓非常悲痛。后来，窦氏被诛杀，和帝即位，乐恢的门

2017高考作文文言文篇二

2017年高考新大纲语文全国课标卷二

2017年高考新大纲语文全国课标卷二

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（共35分）

（一）现代文阅读（共9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。（每题3分）

意境是山水画的灵魂，意境就是景与情的结合。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它当然包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然，花、鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，感动不了自己，更感动不了别人。古诗里往往有很好的意境，如李白的《送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这四句诗完全描写自然的景象，却使人深深体会诗人深厚的友情。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有了意境，就有了灵魂。

山水画意境的产生，有赖于思想感情。而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有对事物的认识全面了，达到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。写景就是为了写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里是很明确的。无论写诗还是作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。毛泽东《沁园春》开头两句“千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界。山水画不强调“光”，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，在山水画家看来，早晨八点钟或中午十二点，都不是重要的，重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上画松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。一位画家出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更加鲜明，木然地画画是画不出好画的。一个山水画家对所描绘的景物，一定要有强烈的、真挚的、朴素的感情，有的画家没有深刻感受，没有表达自己亲身感受的强烈愿望，总是重复别人的，就不会有意境的独创性。 画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境还不够，还要有意匠；意匠即表现方法、表现手段，简单地说，就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。

（摘编自李可染《山水画的意境》）

1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A．没有意境，山水画只是地理、自然环境的说明和图解，能表达准确性，却表达不了情感性，难以打动人。

B．山水画更重要的就是表现人对自然的思想情感，只要有情感，诗画就有了意境，有了灵魂。

C．李白的《送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这四句诗完全描写自然的意境，却使人深深体会诗人深厚的友情。

D．古人说“缘物寄情”，就是说要在山水画，在古诗中表现人的感情，让画作古诗有意境，就有了灵魂。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A．只要对客观事物有深入全面的认识，就能产生思想感情，从而创造出山水画的意境。

B．只有对客观对象深入全面地认识、观察，画家才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命，就像齐白石画虾。

C．写景就是为了写情，比如毛泽东《沁园春》开头两句“千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和情感。

D．作家有了深刻的感受才能深刻地认识对象，才能创造意境，才能表现事物的精神实质。

3．请根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）

A．山水画家一定要苦心经营意匠，没有意匠，意境会落空。一个山水画家的优秀作品，意境和意匠缺一不可。

B．山水画家只要身临其境，长期观察，就能够深入全面地认识对象，产生强烈的、真挚的、朴素的感情，从而让意境在作品中产生。

C．画家熟悉客观事物也不一定能画出好画。山水画意境的独创性，要求画家不能简单重复别人，要有自身的深刻感受和表达这种感受的强烈愿望。

D．要把握事物的精神实质，除了长期观察，还需要注重表现观察结果。画家创作中思想感情的介入要以高于现实的观察为前提。

（二）现代文阅读（共12分）

阅读下面的文字，完成文后4—6题。

“画坛鲁迅”吴冠中

吴志菲

①“我绝不能侮辱过去的作品，一定要超过过去，给后人新的启发。”对于艺术，吴冠中觉得是要有殉道精神的。

②晚年的他疾病缠身，但生命、生活的激情仍然燃烧，探索、创新的精神仍不停止。特别的艺术激情与永不停歇的艺术创新，使这位具有深厚造诣和深邃思想的画坛巨匠本该进入老年的生命呈现出向上跃跳的青春姿态。他曾说：“我虽已到老年，但这只是体躯的老，我性格不变，性格不老，还是想搞新东西。”

③在作品进入市场后，他完全有条件改善生活质量，可他依旧保持劳动者朴素的习惯，在用钱方面像对待时间一样节俭。被他称为“下蛋的窝儿”的家在北京方庄芳古园小区的一处老居民楼内，他是20世纪90年代初搬进来的。那套小四居几乎没怎么装修，家具也都是用了好些年，与平常人家无异，访客常常会惊讶于沙发上补洞的透明胶。他的住房连同被友人戏称为“蜗居”的画室从来没有刻意装潢过，一次有工人到他家换水表，一进门就大惊小怪地说：“哟，现在很难见到水泥地的人家了！”

④这样一个“落笔成金”的画家，却一直过着近乎寒酸的平淡生活，不尚虚华。曾经有一个房地产老板提出，愿意给吴冠中在大厦的顶层盖一个四合院，顶层有阳光，适合作画。但吴冠中拒绝了，理由很简单：不需要。他对艺术创作是高追求，于物质生活没有追求。吴冠中曾经长期失眠，学生推荐说，足底按摩对睡眠很有好处，只体验了一回，他还是那句话：“不合适我。”在美术圈流传较广的是，吴冠中脚穿孙儿穿剩下的旅游鞋，经常花两元钱在楼下找个“蹲摊儿”的理发师傅剃头。一次，熟人遇见了他，开玩笑说：这么有价值的脑袋怎就这么廉价地“处理”一下？听见有人说话，吴冠中扭过头说，剃头师傅是“行为艺术”，我是纸上谈兵，我们工作的领域不同，价值一样。

⑤自古以来，一切贤哲都主张过一种简朴的生活，不为物役，保持精神的自由，使灵魂的疆域更加开阔。苦惯了的吴冠中很满意自己的生活。艺术创造的享受是一种对生命本身的享受，并不需要过多的物质条件。

⑥在中国散文创作中，有一个特殊的群体，他们左手绘丹青，自成一派，右手写文章，文风洒脱。吴冠中就是其中的要员，其文字创作与绘画同样得到了读者的喜爱，那种艺术与人文融合深厚恰切的文字值得阅读者反复地咀嚼与体味。其实，吴冠中早年最初的想法是当作家，但画名掩盖了文名。如果有下辈子的话，吴冠中说：“不想当画家了，我觉得绘画这个能量有它的局限。我开始当画家是因为单纯地爱它。开始我中学是喜欢文学的，特别是受鲁迅的影响，所以想当文学家。后来是移情别恋到了美术上面，我很想在美术上面能够做出像鲁迅在文学上的一些作用。这是我一直的愿望，要在美术上搞出鲁迅这样伟大的工作来。但是觉得它不可能，美术很多力量方面没办法跟文学比，当然它有它另外的优点。”

⑦吴冠中曾感喟：“生命是个价值过程，在过程中完成价值就可以了，不非得痛苦地活那么长。鲁迅先生只活了56岁，做出的成绩远远超过长寿之人。”黑龙江美术出版社原总编姚凤林这样由衷地感叹过：“一个人一生能做多少事情？吴先生给我们展现了无限可能。70年的艺术岁月中，吴先生笔下留住了山河旧影、时代脉搏、心灵历史和艺术范式。”

⑧清华大学美术学院前副院长包林这样评价他：“除了具备艺术天分外，对于工作十分敬业和勤奋，像一个战士，他是中国20世纪艺术史上绕不开的一个人物。”中国美术馆馆长范迪安说：“吴老身上表现出来的艺术家的文化敏感性和勇气，以及激励人的精神，都是留给后人的宝贵精神遗产。”的确，吴冠中给予我们这个时代的贡献不仅在于他独创的风格，更在于他的精神。无论在何种条件下，他总是倡导艺术创新，大胆破除陈规，敢于吐露真言。这是一种事业为公的“吴冠中精神”。

⑨旗帜不倒，精神永存！吴冠中带着艺术家特有的尊严掩上了自己的人生画卷，去追寻他的艺术偶像梵高和“精神父亲”鲁迅了。其言其行其艺，是另类，是孤品，留下一幅耐人回味的剪影。 （有删改）

4．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）

A．晚年的吴冠中虽然疾病缠身，但他的身上充满了青春的活力，探索、创新精神仍不停止，创作出了很多的新东西。

B．吴冠中将自己居住的北京方庄芳古园小区的小四居幽默地称为“下蛋的窝儿”，意思是这里是他赚钱的主要场所。

C．吴冠中虽然是个“落笔成金”的画家，却一直过着近乎寒酸的平淡的生活；但他对艺术创作的追求很高，而且对这样的生活很满意。

D．吴冠中能用左手绘画，创作了不少精品；他还擅长散文创作，其作品艺术与人文融合深度，深受广大读者的喜爱。

5．请简要分析作者为什么称吴冠中为“画坛鲁迅”。（3分）

6．文章用哪些具体事例来表现吴冠中习惯于平淡简朴的生活？（4分）

（三）现代文阅读（共14分）

阅读下面的文字，完成7—9题。

铜石象棋

老缺

老石爱棋，就像叶公好龙一样。叶公爱假龙，不爱真龙；老石爱棋，爱看不爱走。他是又爱又怕，想走，怕输，赢不了。可他棋艺太差，人们叫他臭棋篓子。他可以站在人家身后看一晚上，叫他走，他在板凳坐下来，走一步，他就起来了说，我不走了。人家说，光看不走，不准你看。他笑笑，站在旁边，还不停地说，走车，跳马，炮打过去啥。

老石不会走棋，他有一副好棋。象棋见过不少，木的象牙的石头的磁的塑料的——各种各样，举不胜举。可老石一副棋真的很少见，棋身是磁的，包边是铜的，黄铜，一个个棋子磨得锃亮，金灿灿的。一方是白底红字，一方是白底蓝字，字是颜体，浑厚有力，还上过中央电视台鉴宝栏目，好多人想买，还有人想买去巴结市长，老石不卖，他说这是祖传的，只能看，不能卖。

吴副市长好棋很有名气，他棋下得好，参加过市里象棋大赛，有名次，还是前十名呢。吴副市长爱棋，他还喜爱收藏象棋，据他秘书小毛讲，吴副市长的家真像个象棋博物馆，什么样的象棋都有。

这几天，市政府门前的桥上，突然冒出个棋摊子，不少人围在那里下棋，吴副市长的车开过来开过去也没有在意，小毛却很好奇，还把头伸出窗外看过好几回，就是不知道是干什么的，他叫门卫去赶过，门卫告诉他说，是摆棋摊子的。小毛就有点火了，竟有人敢在政府门前摆棋摊子，他挤进人群，当时眼

睛就睁得像牛眼睛一般大，他棋见得多，从没见过这种棋，就更来气了，快走快走快走，这里不是你摆棋的地方。老石看了毛秘书一眼，不恼也不火，笑眯眯地收棋走了。

老石一走，小毛就后悔不迭，眼看到手的棋叫他轰走了，他每天看着大桥，桥上再也没有老石的影子。小毛心里不是滋味，跟市长这么多年了，知道市长爱棋如命，他要是把这副棋搞到手，他觉得他的地位和生活一定会改变。{2017高考作文文言文}.

小毛到处打听老石的下落，他跑遍了市里的棋摊子，有人告诉小毛说，那个臭棋篓子是山背石头湾的。石头湾吴副市长去过，是哪一年就记不清了，小毛也记不大清楚，因为路太难走，坑坑洼洼的，车子开得往左边倒，再往前走就往右边倒，去了一回小毛就不敢去了，生怕翻车掉进山沟。

老石住在石头湾，小毛要想得到这副棋，就得去石头湾。小毛去过三回，老石总是笑，什么话也不说，小毛嘴皮说破了，老石也不理，还幽默地说，不见鬼子不挂弦。他要见的是吴副市长，不是秘书小毛。

小毛没有办法，想要得到这副棋，只好请吴副市长出马了。石头湾是个穷村，市长听过石头湾的治贫方案，开完会，说去，但事情太多，一直没有去。听了小毛的汇报后，就很想去石头湾看看，到了石头湾，小毛带着吴副市长直接去了老石的家，老石很热情，烧茶倒水，递烟搬凳，就是不提象棋的事。小毛又是眨眼又是做手势，老石只说石头湾处处都是宝，完全不理小毛。吴副市长听得很仔细，不时地点点头。老石说得差不多了，最后说，他想跟市长走盘棋，不知市长敢不敢走。

小毛笑起来说，你要和市长走棋，我和你打个赌，你要是输了，就把棋子交出来。老石说，我要是赢了呢？小毛说，这怎么可能呢？吴副市长笑笑说，那我就向你请教了。老石起身就向山里走。

小毛急着喊起来，你往哪去，不是说走棋的吗？老石笑着说，棋在山上。路不好走，又窄又陡，一段石子路、一段泥巴路，走得市长浑身冒汗，小毛气喘吁吁。到了半山腰，出现了一个石料场，有各种各样的雕刻，目不暇接，吴副市长解开衣服，喘着粗气说，原来这里全是宝哇。老石站在一副石头象棋前说，吴市长，咱俩杀一盘？

吴副市长看着巨大的象棋，很惊讶，一个棋子足有四五十斤，棋盘有四五十米，他大脑里闪过很多画面，笑起来说，我输了。吴副市长再也不下棋了，三天后，石头湾开始修路了——吴副市长铲了第一锹。

三年后，不少人到山里来下巨匠石象棋，石头湾人开心地笑了。一天，吴副市长意外地收到一个包裹，一个红木箱子里装着一副铜石象棋，吴副市长拿着一个棋子，眼睛湿润润的……

（有删改）

7．下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（4分）

A．小说写人虽着墨不多，善用细节写人。“他笑笑，站在旁边，还不停地说”，用看似简单的动作描写，写出老石对人们的态度，也写出老石对象棋的情感。

B．小说设计精巧，善于铺垫。“他棋艺太差，人们叫他臭棋篓子”，表明人们对老石棋艺的评价，这种普遍的说法让老石难以承受，最后送出祖传的象棋。

C．小说善用俗语，增强了生活色彩、趣味。“不见鬼子不挂弦”，借广泛流传的电影中的台词来表明老石做事的底线，又使对方不至于难堪。

D．小说情节个别地方设计不严谨。“他跑遍了市里的棋摊子”，以小毛的身份、工作特点，他不可能知道市里所有的棋摊，更不可能亲自去找。

E．小说中人物多次用激将法但目的不同。小毛用激将法，是想得到老石的象棋；老石用激将法是想让吴市长感受石头湾人的辛苦。

8．小说以“铜石象棋”为题目什么好处？请简要分析。（4分）

9．小说中“老石”是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成10～13题。

郑三俊，字用章，池州建德人。崇祯元年，起南京户部尚书兼掌吏部事。南京诸僚多忠贤遗党，是年京察，三俊澄汰一空。京师被兵，大臣大获谴。南粮岁额八十二万七千有奇，积逋至数百万，而兵部又增兵不已。三俊初至，仓库不足一月饷。三俊力祛宿弊，纠有司尤怠玩者数人，屡与兵部争虚冒，久之，士得宿饱。

考绩入都，留为刑部尚书，加太子少保。帝以阴阳愆和，命司礼中官录囚，流徒以下皆减等。三俊以文武诸臣诖误久系者众，请令出外候谳。因论告讦株蔓之弊，乞敕“内外诸臣行恻隐实政。内而五城讯鞠，非重辟不必参送法司；外而抚按提追，非真犯不必尽解京师；刑曹决断，以十日为期”。帝皆从之。 初，户部尚书侯恂坐屯豆事下狱，帝欲重谴之。三俊屡谳上，不称旨。谗者谓恂与三俊皆东林，曲法纵舍。工部钱局有盗穴其垣，命按主者罪，三俊亦拟轻典。帝大怒，褫其官下吏。应天府丞徐石麒适在京，上疏力救，忤旨切责。帝御经筵，讲官黄景昉称三俊至清，又偕黄道周各疏救。帝不纳，切责三俊欺罔。以无赃私，令出狱候讯。宣大总督卢象升复救之，大学士孔贞运等复以为言，乃许配赎。

十五年正月，召复故官。会吏部尚书李日宣得罪，即命三俊代之。时值考选，外吏多假缮城、垦荒名，减俸行取。都御史刘宗周疏论之。诸人乃夤缘周延儒，嘱兵部尚书张国维以知兵荐，帝即欲召对亲擢。三俊言：“考选者部、院事，天子且不得专，况枢部乎？乞先考定，乃请圣裁。”帝不悦召三俊责之对不屈宗周复言三俊欲俟部院考后第其优劣纯疵恭请钦定若但以奏对取人安能得真品帝不从由是幸进者众

三俊为人端严清亮，正色立朝。惟引吴昌时为属，颇为世垢病。时文选缺郎中，仪制郎中吴昌时欲得之。首辅周延儒力荐于帝，且以嘱三俊。他辅臣及言官亦多称其贤，三俊遂请调补。帝特召问，三俊复徇众意以对。帝颔之，明日即命下。以他部调选郎，前此未有也。帝恶言官不职，欲多汰之，尝以语三俊。三俊与昌时谋出给事四人、御史六人于外。给事、御史大哗，谓昌时紊制弄权，连章力攻，并诋三俊。三俊恳乞休致，诏许乘传归。国变后，家居十余年乃卒。

（选自《明史·列传第一百四十二》，有删改）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）

A．帝不悦／召三俊／责之/对不屈/宗周复言／三俊欲俟部院考后/第其优劣纯疵/恭请钦定若但以奏/对取人安能得真品／帝不从/由是幸进者众

B．帝不悦／召三俊责之/对不屈/宗周复言／三俊欲俟部院考后/第其优劣纯疵/恭请钦定/若但以奏对取人/安能得真品／帝不从／由是幸进者众

C．帝不悦／召三俊责之／对不屈宗周／复言／三俊欲俟部院考后／第其优劣纯疵／恭请钦定若但以奏/对取人/安能得真品／帝不从／由是幸进者众

D．帝不悦／召三俊／责之／对不屈宗周／复言／三俊欲俟部院考后／第其优劣纯／恭请钦定／若但以奏对取人安能得真品疵／帝不从／由是幸进者众

11．下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）

A．“兵部”为中国古代官署名，六部之一，相当于今日的国防部。其长官为兵部尚书。

B．“东林”指东林党，东林党是明朝末年以江南士大夫为主的官僚政治集团。

C．“书院”旧时特指政府设置的教学读书场所。唐玄宗设置丽正书院是我国书院设置之始，此后盛行于宋、明。

D．“调补”指调任官职。张居正《答铨部李石塘书》：“考功之缺，已属铨曹调补疵。”

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）

A．郑三俊嫉恶如仇。他先是纠察有关部门中尤为玩忽职守的数人，后又淘汰魏忠贤的遗党，并多次与兵部争执士兵虚数冒领一事。

2017高考作文文言文篇三

2017《考试说明》的一篇研究

2017年高考语文科《考试说明》探秘

文/佛山市高明区第一中学梁圣东

语文高考的全部秘密，隐藏在当年由教育部考试中心命制的《考试说明》题例中。多年来，语文科《考试说明》的体例结构保持了一致性，变动并不大。近几年来，教育部门按照国家整体发展需求大力推动教育教学改革，在选拨性考试上进行积极的探索。去年10月中旬，教育部考试中心发布了新的考试大纲，取消了现代文阅读中的选考题，选考题改为必考题，并透露2017年将对试题的结构进行较大调整。众望已久的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）近日正式发布，笔者对这份《考试说明》进行了探究，下面谈谈个人的一些看法。

教育部考试中心颁发《考试说明》的最主要目的，是展示题型，对《考试大纲》制订的考点进行具体的阐述，阐明“怎么考”的问题。对比去年的《考试说明》，修订主要体现在三个方面：一是调整了结构，将“考试形式及试卷结构”放到最前面，首先让备考师生明确新的试卷结构；二是单列“考核目标与要求”，在“考核目标”里增加了13道具体的题例，明确了考核目标在试卷里的呈现方式；三是在“题型示例”里面增加了若干篇目，对部分原试题进行了适当的改造。本文主要分析题型示例。

一、对“考核目标与要求”的理解

“考核目标与要求”，以往从属于“考试内容”，今年单列为《考试说明》一个极其重要组成部分。以往只是简单提出“考核目标”的概念，后面有一句“对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查”，今年把这句话去掉了，取而代之的是13道典型试题，照应在概念后面的具体要求。用试题来说话，的确可以更为具体地解释概念。这与后面的“考试范围”中的考点能力层级是互为对应的。每个考核目标下面有两道题，其中“B. 理解”下面有三道：

A.识记

例1 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2013年课标卷乙卷）

例2 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2015年课标卷甲卷）

B.理解

例3 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2013年大纲卷）

例4 下列各句中，没有语病的一句是（2014年课标卷乙卷）

例5 阅读下面论述类文本，完成试题。（2014年课标卷乙卷）

C.分析综合

例6 阅读下面的文言文，完成试题。（2014年课标卷乙卷）

例7 阅读下面的实用类文本阅读，完成试题。（2014年课标卷乙卷）

D.鉴赏评价

例8 阅读下面这首宋词，完成试题。（2014年课标卷乙卷）

例9 阅读下面文学类文本，完成试题。（2014年课标卷甲卷）

E.表达应用

例10 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（2014年课标卷乙卷）

例11 下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（2014年课标卷乙卷）

F. 探究

例12 阅读下面实用类文本阅读，完成试题。（2014年课标卷甲卷）

例13 阅读下面文学类文本阅读，完成试题。（2008年课标卷）

这13道题里面，有7道源自2014年课标卷乙卷，2道源自2014年课标卷甲卷，而2015年课标卷甲卷、2013年课标卷乙卷、2013年大纲卷、2008年课标卷则各有1道。从这里面看，2014年当年命制的课标卷试题，是受到教育部考试中心高度肯定的。

通过例题可知各能力层级的要求，而且知道材料可以出题考查学生的哪些语文素养。即“A. 识记”要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等；“B. 理解”要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思，可以落实在语文基础知识和论述类文本的理解；“C. 分析综合”要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题，在文言文阅读和现代文阅读的考查中均可体现；“D. 鉴赏评价”指在阅读方面对阅读材料的鉴别、赏析和评说，在古诗鉴赏和现代文阅读的考查中可体现；“E. 表达应用”指在表达方面对语文知识和能力的运用，体现在语言文字应用和作文的考查中；“F. 探究”指在创新性思维方面对某些问题进行探讨，有发现、有创见，通过试题明确了是在阅读方面需要探究能力。

二、对“题型示例”的理解

“题型示例”这部分，相对于去年的《考试说明》来说，几乎没有删改题型，只是增加了篇幅。增加的篇幅主要在“古代诗歌阅读”、“文学类文本阅读”、“实用类文本阅读”部分，在“语言文字应用”（此前的提法是“语言文字运用”）部分增加了一道成语题例。阅读部分增加的内容，全在每个版块的最前面，增加的题例全部是今年试题变动的部分，通过改造真实考题来使师生明确阅读文本选择题的考法。

下面首先梳理一下这部分的题例：

一、现代文阅读

材料：摘编自金开诚《诗经》（2011年课标卷）

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

材料1：明史·韩文传（2014年课标卷甲卷）

材料2：新唐书·韦凑传（2014年大纲卷）

（二）古代诗歌阅读

材料1：唐诗，修睦《落叶》（2012年大纲卷）

材料2：唐诗，周朴《春日秦国怀古》（2011年课标卷）

（三）名篇名句默写

材料类型1：依据提供的上下文，进行默写（每小题分隔填写一句，共两句）（2011年课标卷）

材料类型2：依据句意提示，进行默写（每小题填入连续的两或三句）（2014年大纲卷）

三、文学类文本阅读

材料1：贾平凹《玻璃》（2016年课标卷丙卷）

材料2：任林举《岳桦》（2009年全国卷Ⅱ）

材料3：[美]迈尔尼《战争》（2016年课标卷甲卷）

材料4：水浒传·林冲见差拨（2007年课标卷）

材料5：铁凝·孕妇和牛（2009年课标卷）

四、实用类文本阅读

材料1：柯琳娟·吴文俊的数学世界（2016年课标卷甲卷）

材料2：叶圣陶在四川（2007年课标卷）

材料3：下笔不觉师造化（2011年课标卷）

材料4：关于读书调查的三则新闻材料（2015、2016年《考试说明》）

五、语言文字应用

1.选出加点的成语使用不恰当的一项（四个成语分列在四个句子中）（2009年课标卷）

2.选出加点的词语使用不恰当的一项（四个成语分列在四个句子中）（2008年课标卷）

3.选出没有语病的一句（四个选项分列四个句子）（2009年课标卷）

4.语句衔接：镶嵌连续排序（将句子序号填入横线中）（2007年课标卷）

5.语句衔接：镶嵌连续排序（选出排列好的正确选项）（2009年课标卷）

6.选出加点的成语使用不恰当的两项（提供五个选项，分列五个句子）（改编自2009年全国卷Ⅰ、2012年大纲卷）（2017年新题型）

7.按照给出的一个句子进行语句扩展，要求使用两种以上修辞手法（不少于65个字）（2007年新课标调研题B卷）

8.把题为“如果”的诗补充完整，根据给出上下文的句式补写空缺的句子

9.根据情境要求（班委组织高中毕业晚会）完成各题：

（1）设计晚会主题词，要求简洁、形象

（2）写节目间的串台词

（3）为校报“青春寄语”栏目以“青春是„„”为开头写一篇短文激励即将毕业的同学

（4）用一两句话得体地回答高二同学关于高三紧要关头举行毕业晚会的问题，表明自己的看法

10.为一段文字加上一些虚词，插入文中适当的地方，使表达效果更好（2008年课标卷）