4年级语文个性化作业设计

4年级语文个性化作业设计篇一

小学语文个性化作业设计

小学语文中高年级个性化作业设计实践研究

遵从个性化作业设计的原则，从“作业内容个性化”“作业过程个性化”“作业评价个性化”三方面进行探究。

（一）探究“作业形式、内容个性化”

教师的作业设计要充分尊重学生的个性、重视个性的发展，最终使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。

经过老师们的教学实践，总结了一些具有个性化的作业。

1．想象延伸：

如学了《童年的发现》后，让学生想象： 假如三年后的“我”与当年赶“我”出去的女教师谈起这件事，他们会说些什么？又是怎样做的？

2.补白理解：

如学习《梦想的力量》的过程中，让学生补白瑞恩是如何度过小时的？（原文：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。）

3.情感升华型：

如学了《草原》后，让学生想象，面对这一碧千里胡大草原，此时此刻，你最想说的是什么？请把它写下来。

4.变换角度型：

如学了《鲸》后，让学生以第一人称介绍鲸。

5.运用知识型

如运用学过的知识给广告词、门匾等“消毒”，找错别字。

6.激发趣味型：

如学了张志和的《渔歌子》后，布置自读古诗，根据诗意将自己感悟到的景象画下来。

7.能力培养型：

如让学生上网收集信息，查找资料，把有价值的内容下载下来

8.注重积累型：

如布置学生每人每天积累5个成语。

9. 尊重差异型：

某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“后进生”易学、

乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。

10. 综合实践型：

教师以学生的经验与生活为核心，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的作业。

案例一：尊重差异 不搞“填平补齐”

对在写话练习时，教师设计了这样一项作业：1.用“花团锦簇、姹紫嫣红、鸟语花香、煦日阳光”一组词描写春天；2.运用以上词语并运用总分结结构写一段描写春天的话；3.发挥想象，将“花团锦簇”“姹紫嫣红”的春天美景写具体。这一项练习分为三个层级，分别是针对后进生、中等生、优等生。承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，通过有针对性的作业，尊重学生的差异，信任学生的学习能力，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识。

案例二：综合实践 力求“百花齐放”

一成不变机械地抄写生字、词语，统一配套的课后习题，配套习题，唯一的答案，抹杀的不仅仅是学生的学习兴趣，更抹杀了针对性，不利于学生的语文学习。

教必须要树立“生活即语文”的教学观，要鼓励孩子们走出课堂，融入自然，关注社会。节假日，老师的作业总会让孩子们多一份期待。

五年级端午节综合实践作业

活动一：端午由来我了解

父母一起，通过网络、书籍、电视，找一找有关端午节的相关知识，了解端午节的由来等，然后办一张关于端午节的手抄报。

附：端午节，我国传统节日，为每年 农历五月初五 ，又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节。

活动二：传统习俗我知道

通过上网、收看电视、查阅书报、走访等多种途径获得资料，对端午节的习俗传统文化有一个初步了解。

附：全国过端午节习俗有很多。概括地说，有悬钟馗像、挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒、佩香囊等。

活动三：粽叶飘香学包粽

包粽子、吃粽子是端午佳节的重头戏，请奶奶、外婆、妈妈们带着自己学包粽子、品粽子，在亲手体验的过程中感受端午文化。可以拍摄照片，用文字记录下来，发布在班级博客上与同学分享。

活动四：欢度佳节悟亲情

端午节也是一个与社会、自然广泛接触的好机会，利用这个小长假，多多留意身边的人和事，写一篇关于端午节的见闻。

说明：以上四项作业，任选一项完成。

创新之处

（一）作业内容与功能上的创新

个性化作业重视课内知识巩固后的拓展，重视课后作业的创意，形式新颖，内容联系实际。教师充分尊重学生的个性差异，努力促进学生的个性发展，巧妙地利用作业引导学生学习、思考、实践、研究，让学生在广阔自由的空间里拥抱知识，展露才华，获得成功，体味快乐。

（二）作业过程上的创新

个性化作业承认个体差异，把差异作为一种宝贵的教学资源来开发，实施有差异的教育，实施因材施教策略，有利于激发学生的学习兴趣，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展。

（三）作业批改及评价形式上的创新

针对对不同类型的作业（知识型的书面作业、开放型、探究型等）实现多元、多向的评价形式。

总之，在实施新课程标准的大背景下，语文作业观亟需转变，语文教师要以新课程理念为依据，确立以学生为本、新颖有趣、面向全体、学以致用的语文作业观，不断地关注，不断地探索，在实践中逐步完善。从而使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展，愿语文实践性作业与同学们一起快乐成长。

4年级语文个性化作业设计篇二

四年级下册语文作业设计

日期：2.18 班级：四年一班 姓名： 家长签字： 一、看拼音写词语。

熊猫与山民

四川崇庆县城西北的苟家乡，重峦叠嶂，云雾缭绕，莽莽苍苍。离苟家乡20多公里的岩峰村栅子，

gū dú tán miàn qīng luï jìng tíng shān jiù céng ān jiāng nán{4年级语文个性化作业设计}.

住着15户人家，周围箭竹丛生，是大小熊猫的天堂。

熊猫们自认是山民的老朋友，经常（不请自来 串门访问），到居民家里（不请自来 串门访问）。

因为“友谊深厚”，进得屋来就不讲客套，自已动“手”翻箱倒柜，看看主人给它们准备了些什么美味

二、形近字组词。

谙（ ） 镜（ ） 孤（ ） 厌（ ） 停（ ） 庭（ ）{4年级语文个性化作业设计}.

佳肴。有一回，一只熊猫在一个山民家“酒醉饭饱”之后，还美美地睡了一觉，然后顺“手”将一只小板凳带回山坡作纪念，为它的生活添上一点现代的文明。熊猫们也是炭夫、药夫的朋友，它们常（照顾 光顾）炭夫、药夫放在野地的炊锅，遇上可口食物，也帮忙吃一些。当然，对这样的“小偷”，山暗（ ） 境（ ） 狐（ ） 压（ ） 亭（ ） 廷（ 三、给加点字选择正确读音，打“√”。 1、众鸟高飞尽．

（jǐn jìn），孤云独去闲。 2、湖光秋月两相．(xiāng xiàng)和．(huo hé)，潭面无风镜未磨．(mï mî)。 3、江南好．(hǎo hào)，风景旧曾．(zēng céng)谙．(ān yīn)。 四、选字组词。 1、亭 停 庭

家（ ） （ ）下 （ ）子 （ ）住 （ ）院 凉（ ） 2、暗 谙 音

声（ ） （ ）练 黑（ ） （ ）熟 （ ）调 （ ）淡 五、小朋友，你能解释一下下面这些古诗句吗？

1.众鸟高飞尽．，孤云独去闲．。

____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 2.相看两不厌．，只有敬亭山。

____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 六、按要求修改句子。

1.英雄的红军顽强地向山顶前进。（缩句）

2、海上日出真是伟大的奇观。（改成反问句）

3、碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？（改成陈述句） 4、小明的爸爸穿了一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。（修改病句） 七、阅读短文，回答问题。

民们只好（付之一笑 怨天尤命）！一天，两只熊猫突然朝正在玩耍的孩子快步走去，小孩子吓得哇哇大哭，其实熊猫并无恶意。孩子走后，它们东张西望了一会儿，便大摇大摆地向树林中隐去，留下了一场（恐慌 虚惊）。

浩瀚的的苟家乡的林海是宁静的，但又是十分热闹的。除大小熊猫外，金丝猴、扭角羚、豺狗等也出没无常，黄雀、杜鹃鸣奏不绝。每当猕猴桃桂满枝头的金秋时节，常可看见成群结队的金丝猴拖儿带女，或嬉戏于林间，或小憩于岩石上晒太阳，吃野果。但它们胆小羞涩，一遇见情况，便像荡秋千一样，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望树兴叹！ 1、在文中的括号里选择正确的词语。 2、解释下列词语中带点字的意思。

东张．西望（ ） 虚．惊（ ） 鸣奏不绝．（ ） 嬉．戏（ ） 望树兴．叹（ ） 3、选择正确的答案。

①第二自然段中“友谊深厚”一词上的引号的作用是（ ） A、表示强调，指友谊非常深厚。

B、表示否定，意思是好像友谊深厚，其实不是友谊。 C、表示引用，引用别人的话说明问题。 ②本文题目的特点是（ ）

A、以事命题。B、以人物命题。C、以动物命题。D、以人物和动物的关系命题。

4、阅读短文第一自然段，用“—”画出文中描写环境的词语，然后说明这种环境有什么特点。

—————————————————————————————————————— 5、用“//”给第二自然段划分层次，并用小标题概括每层要点。

———————————————————————————————————————————— 6、读了这篇短文，你有什么感想？

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

）

4年级语文个性化作业设计篇三

四年级语文特色作业

1、 走，我们去植树

一、填空

1、这是一首 ，以生动活泼的语言，描绘了 ，告诉

我们 重要性，表达了 的决心。

2、最后一句“ ”在全文中的作用是与开头 ，

表明了少先队员 ，点明了 。

3、“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员 。

4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。”这句话是说：少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。

5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。”一句中，“版图”指国家的疆域，

“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。

6、课文中，“绿色工厂”指树木有 作用，“绿色宝库”指的是 ，“绿色

的希望”指 。

7、植树的好处有： 、 、 。

三、收集有关植树的谚语，抄一抄，背一背。

1、治水先治山，治山先栽树。

2、要想风沙住，地上多栽树。

3、植树造林，富国富民。

2、 第一朵杏花

一、近义词

顷刻间（ ） （ ） （ ）{4年级语文个性化作业设计}.

二、填空

1、本课讲了我国主要科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢 的科学研究态度，说明只有通过 的观察，才能掌握事物变化的

规律。

2、“便走近杏树数了数”、“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”、“爷爷，您又看花啦”等

语句，可以看出竺可桢爷爷坚持 ，养成了 的习惯。“我是问

第一朵是哪天开的”可以看出竺可桢爷爷观察的 。

3、从第三段竺可桢的话中可以体会到他对科学研究的态度是 。

1

3．燕子

一、填空。

1、一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 的尾巴，这就是 的小燕子。

2、二三月间，微风 ，毛毛细雨 。千万条 展开了 。 的草， 的芽， 的花，都像 ，形成了 。这段话描绘了 生机勃勃、明媚动人的美好春景 。

3、几对小燕子飞倦了， 在电线上休息。在蓝天的 ，电线杆之间连着的 ，多么像 。停着的燕子 ，谱出一支春天的歌。

在这句话中， 电线杆之间连着的几痕细线好比五线谱，燕子好比 音符 ，大自然为我们谱写出一首春天的歌。

4、《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。

二、照样子写句子。

例：春风一吹，杏花开了。

春风一吹，杏花露出了一张张灿烂的笑脸。

1、 夏日的夜晚，星星在夜空中一闪一闪。

夏日的夜晚，星星在夜空中 。

2、河岸边的柳树在微风中摆动着枝条。

河岸边的柳树在微风 。

3、春雨沙沙，小草儿长出了嫩芽。

春雨沙沙，小草儿 。

4、古诗两首

一、默写古诗。

江南春 春日偶成{4年级语文个性化作业设计}.

二、填空。

1、《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”，顾名思义，就是描写江南春天的美丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。其中第一二两句写今，三四两句

2

怀古。

2、《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。它描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。其中第一二两句写景，三四两句抒情。

三、你还学到过哪些描写春天的诗？选择两首写下来。

作者 作者

四、古诗意思。

1、《江南春》：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图依靠神灵庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少佛寺楼台已经隐没在苍茫的烟雨之中啊！

2、《春日偶成》：云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的春色，我完全陶醉了，可是没有人能够理解我内心的快乐，还以为我像少年人一样偷闲贪玩呢！

5、苹果里的五角星

一、写出下列词语的近义词和反义词。

清晰（ ）（ ） 生疏（ ）（ ）

二、解释词语。

1、循规蹈矩：循，依照。规，圆规。蹈，踩。矩，曲尺。规、矩是定方圆的标准准则，借指行为的准则。此成语原指 。后指 。

2、鲜为人知：鲜，少。 指很少被人知道。

三、填空。

1、 课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹

果 切下去，苹果核部分就会出现一个 的图案，这使“我”从中3

受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

2、 人们通常切苹果的方法是从 切到 ，而文中的小男孩却是把苹果 切下去，发现苹果核像五角星。从这件事中我们可以知道，创造力往小处说就是 ；往大处说就是 。

6、最佳路径

一、按要求写词语。

1、 草绿（名称+颜色）：

2、 反反复复（AABB）：二、填空。

1、 课文向我们介绍了的故事，着重

记述了他从一位年老的葡萄园主 的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，以前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

2、 格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计是因为：

（1）、格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择；

（2）、行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美；

（3）、这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷；

（4）、设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……

3、 格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和老太太卖葡萄的方法的相同之处

是：都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合自己的东西；都是顺其自然的；都包含着对人们的信任、尊重……

7、人类的“老师”

一、查字典。

“亡”用部首查字法应该先查（ ）部，再查（ ）画；“鼠”用部首查字法应该先查（ ）部，再查（ ）画，第七画的笔画名称是（ ）；“匀”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。组词：（ ）、（ ）。

4

二、填空。

１、 人类的“老师”指的是 。课题加上双引号表示特殊意义。 ２、 自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子。

（１） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。 （２） 科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。

（３） 工程师模仿 ，改进了 ，提高了航行的速度。

（４） 建筑师根据 的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （５） 人们模仿 造出了会跳跃的越野汽车。

（６） 人们模仿 制成了外壳坚固的坦克。

３、 我还知道：

（１） 科学家从 得到启示，发明了雷达。

（２） 科学家从 得到启示，发明了高效的冷光源。

（３） 人类根据 发明了防毒面具，根据 发明了电子蛙眼……

8、三顾茅庐

一、解释带点字和词语的意思。

1、三顾茅庐：顾， 。刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻诚心诚意再三邀请。 例：诸葛亮被刘备三顾茅庐的诚意所打动，答应辅助刘备平定天下。

2、蜿蜒起伏：蜿蜒，（山脉）弯弯曲曲地延伸。

3、青翠欲滴：欲， 。翠绿的颜色又浓又润，像是快要滴下来似的。现在形容 。 例：一场春雨过后，茂密的树林青翠欲滴，美不胜收。

4、秀丽宜人：宜， 。清秀美丽的景致适合人的心意。 例：这秀丽宜人的景色，简直使人乐而忘返。

5、群雄纷争：纷，多，杂乱。指在混乱时局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。 例：战国是一个群雄纷争的混乱时期。

6、茅塞顿开：顿， 。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开。形容 。例：听了老师的讲解，我茅塞顿开。

7、悠然：悠闲的样子。 例：我们在公园里赏花观鱼，信步悠然。

8、潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。

二、填空。

1、 课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮5

4年级语文个性化作业设计篇四

四年级阅读主题作业设计

两城中心小学阅读主题作业设计

课文导读，老师点拨：童年不仅有稚气美，还有志气美。不少杰出人物在童年时代就立下宏大志向。同学们在朗读课文时， 不仅要感悟最初少年周恩来不解“中华不振”之童稚，更要体会他对“中华不振”的观察与思索，以及立志为中华之崛起而读书的远大志向。 阅读链接，老师推荐： 三则周总理的故事《飞机遇险的时候》、《周总理的睡衣》、《一夜的工作》以及相关名人少年成长故事、名人读书故事等。请同学们在品读这些优秀故事的同时，了解名人的成长历程和他们的读书目，并深刻体会在他们身上所表现出来的品质。 温馨提示：你喜欢老师推荐的书目吗？为什么？

老师推荐作品的主要内容是什么？哪些方面与课文有异曲同工之妙？ 你还知道哪些与课文相类的作品？写出来推荐给大家吧

激情创作：读了课文和老师推荐的作品，我也能写一篇（段）文章。{4年级语文个性化作业设计}.

我还能给自己的作品配上画（插图）呢。

本次阅读感悟：

4年级语文个性化作业设计篇五

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例

作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。那么如何进行作业设计，才能取得有效性呢？我认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。在具体的教学实践中，我曾做过以下尝试：

案例：分层设计作业，作业分量好承担。

在教完《詹天佑》一文后，我发现本课的四字词语丰富，适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为学生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作业。 基础性作业为：抄写词语，查字典说说词语的意思。 技能性作业为：理解词语意思、造句。

开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。

教师采用激励、暗示的方法，引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。

针对这次作业，我有这样的体会：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。当然，在分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

以上这个案例是我在减轻学生课业负担、提高高年级语文作业布置的有效性方面所做的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。

追求有效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思变、提升，使它成为现实，让我们一起去追寻吧！

4年级语文个性化作业设计篇六

小学语文个性化作业的设计

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小学语文个性化作业的设计

作者：吕风霞

来源：《软件·教育现代化》2015年第03期

〔摘要〕作业是学生巩固知识，形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。在实施新课程标准的大背景下，我们应树立“一切为了每一位学生的发展”的个性化作业设计观。

〔关键词〕语文 个性化作业 设计

作业是学生巩固知识，形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。在实施新课程标准的大背景下，我们应树立“一切为了每一位学生的发展”的个性化作业设计观。笔者对此结合自身的教学实践浅谈如下几点：

1 小学语文个性化作业设计的价值

1.1 提高了学生的学习兴趣。从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，成为成功的先导。只有提高学生的学习兴趣，孩子们的各种创造力才能得以激发、求知欲得以加强，孩子们就会无止境地去追求、去实践、去发展。

1.2 提高了学生的语文综合素养。《语文课程标准》的目标设计是纵横的。其纵向结构是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，横向结构则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。语文学习的内容是包罗万象的，语文能力也必然是多种能力的综合体现。小学语文个性化作业的设计把不同学科在知识上相关的内容综合在一起，如：诗歌配画、小实验等作业的设计，综合了美术、物理、数学等学科，从而使相关知识的学习互相促进，各种思维方式互相融合，提高学生的综合分析能力。

1.3 拓展语文学习的空间。生活处处皆语文。长期以来，我们的语文教学受传统教育观念的影响，困于校内，困于教材，学生的学习得不到发展。如果我们能在课堂知识很好地理解、消化的同时，有针对性地将语文的学习引向生活，无疑会取得事半功倍的效果。小学语文个性化作业的设计，充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。

1.4 促进学生个性和谐发展。“世界上没有两片同样的叶子”。现代教学以人的发展为最高原则，呼唤个性的张扬，积极性、创造性的释放。小学语文个性化作业的设计以人为本，既顾及作业的一般作用和功能，更注重发挥学生的主体作用，注重让学生在作业中释放自我潜能，体验到努力之后的满足与自信，并获得个性的和谐发展。

2 小学语文个性化作业的设计策略