500字说说
小学作文 点击： 2013-01-20
500字说说篇一
向您说说心里话作文500字
爸爸，几年前，您在工作和我之间选择了工作，于是，在以后的日子里，我隔很久才能见到您，每次回来都是办事，我没多长时间能与您接触，慢慢地，我甚至见到您都有几分胆怯，可是，我是深爱着您的，只是我不想让您发现，于是，就把爱藏起来，藏得严严的，唯恐它露出来。但我还有许多心里话想对您说，今天就借此机会向您吐露心声。 记得一次您回来，要领我出去玩，还说会陪我很久，我兴高采烈。可事实却不尽人意，刚出去一会儿，您就被一个突如其来的电话叫走了，记得您临走时，还充满歉意的说：对不起啊，宝贝女儿，油站有点事，下次回来一定会带你继续玩的，你想要什么的话，告诉爸爸，爸爸给你买！我的心顿时冷若冰霜，轻描淡写的说了一句不用了，然后不再说话。您意识到了吗？是您的话伤了女儿的心！您的失约可以用礼物来弥补吗？当然不能！礼物再多也是无用的，只有您的爱才能让感受到家的温馨，感觉到真正的快乐。 爸爸，有时我觉得我和没有父亲的孩子没有两样，只是比他们多了几声问候，几份礼物，可我和他们不一样呀！我应该感受到浓浓的父爱和母爱，可&&父爱，我真的感受到了吗？ 我希望您能回到家来，不要再辛苦的赚钱了，我只想让我们的家变的完整，然后每天都在一起过普通的生活。内蒙古锡林郭勒盟多伦县二校四年级:双娇
500字说说篇二
五年级语文上册第四单元说说心里话我想对您说作文500字
--------我想对您说
亲爱的吴老师，我们朝夕相处了五年，我一直很喜欢您，你的音容笑貌时刻浮现在我的眼前。有件事一直感动着我，激励着我前行。 那是四年级其中考试后，您让我们把试卷带回家让爸爸妈妈签字。我一听陷入了沉思，这简直是给我出难题，因为我考分不太理想，又加上那几天是母亲节，我不想让妈妈看到卷子，所以我就硬着头皮把试卷藏进了书包。
两天很快过去了，在这两天里，我的心里就像揣了一块大石头，一直放不下来。我想：如果我不把试卷拿给妈妈签字，怎么向您交待？如果我拿给妈妈签字，妈妈看了，母亲节会不会不开心呢？
到了第三天，别人都交了卷子，就我没交。我红着眼找到了您，向您诉说了这件事，您不但没有吵我，还和我一起找原因，纠错题。最后，您亲切地对我说：“你真是一个孝顺的孩子，你的妈妈会为此感到高兴。把试卷拿给她看吧，她一定不会生气。”在您的鼓励下，我勇敢地把试卷拿给妈妈看，妈妈看了，果然没生气，还对我说：“分数并不重要，下次努力就行了。”
吴老师，我想对您说，我曾经在家人和朋友面前说，您既是我的老师，又是我的知心朋友，当我迷茫的时候，您总是用慈母般的心温暖我，给我勇气，给我信心。请让我用虔诚的心对您说一声：“谢谢！”
500字说说篇三
说说低年级作文 (500字)
说说低年级“作文”
很多语文教师发现小学生由于从一二年级不写作文到三年级的写作文过渡的不够自然流畅，以致于许多学生到了三年级突然被要求写作文时很茫然，不知道该从哪儿下手，为三年级作文入门教学带来了很大的难度。低年级段作文提前起步，是当前很多小学改革作文教学的重要举措。低段小朋友能写作文吗？或者说，提前作文的理论和现实的可能性如何？回答上述问题，先要从口语和书面语的异同谈起。传统的语言学论著认为，书面语是口语的记录符号，是口语的一种记录形式，先有语言（口语），后有文字。最近的研究表明，口语和书面语历史起源是同步的，但功能不一样，口语起源于呼喊，文字发轫于涂鸦，新石器时代原始人在岩洞、陶瓷、泥土上所刻画的象形符号，可能是世界各国文字的最初形态。口语是听觉符号，主要负责日常交际；书面语是视觉符号，主要表达心中的意象。从文字起源的角度看，口语和书面语虽有联系，但却是两种功能和性质不同的符号系统，是可以分开学习的。
这种既同步又分离的关系在个体语言发展的特例中也能找到依据。例如，幼儿在学说话的时候，就可以同时认识汉字、符号和图形。有时候幼儿不会说某个单词，却能指认汉字和图形。又如，过去农村的村书记和村长大多是文盲，大字不识一斗，说起话来却滔滔不绝，逻辑严密，很能服人；相反，聋哑人从小不会说话，却能学习文字，用手势语和书面语与他人交流，也能基本满足日常生活和学习的需要。在中小学就读的学生都是健全的孩子，从小生活在书面语充斥的现代文明社会，口语和书面语发展完全分离的现象很少见到了。我有个假定，每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能，孩子口语超前、书面语滞后的状况是生活和教育等后天因素造成的。因此，语文教学的任务就是，在儿童已有口语发展的基础上，通过学习语文，促进儿童口语和书面语同步协调发展。儿童进入小学后，应该以学习书面语为主，同时提高口语交际的品位。语文教学的重点是让儿童学习用书面语进行交流和自我交流。不明白这一点，就会人为加大口语和书面语发展的差距，影响孩子今后的学习和发展。
提前作文不仅可能，而且很有必要。实验表明提前作文满足了儿童用文字表达内心世界的需要，促进儿童的心理发育和语文素养的整体提高；当然，在操作过程中，老师们必须明白，限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。提前作文以激发孩子的表达欲望和习作兴趣为主要目的，标准不能过高，要求不能太死板，更不能搞“作文先导”，削弱识字和阅读教学。否则，就会徒劳地增加孩子的负担，扑灭孩子的习作兴趣，效果适得其反。低段作文仍然以“把话写完整”作为基本要求，但训练的时候，让孩子在一定的情境中写作，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，爱写多少就写多少，让孩子觉得作文是很有意思的，是用来表达自己某种想法和情感的。这时候孩子写出来的作文总体面貌也许是：多数语句不通，前后不连贯，标点符号乱用，错别字连篇。但孩子是在非常放松、自由的心态下写作，作文中总有一句或几句话是完整的，这样既完成了作文的知识能力目标，又渗透完成了作文的情感、态度、价值观目标，这是否
比单纯地重复写“一句四素俱全的话”更有意义呢？
我认为低年级作文教学可以这样做：
（一）听一听，练一练
1．听作文，改一改
一年级第一学期学完拼音后，我就开始进行小练笔，形式是“听写作文”，就是用文字记录口语，这是作文的基本功。开始先听写学过的短语、课后“读读写写”、“读读抄抄”“读读背背”中的词语、句子或一段话，然后听写教师自编的短文，或书报上的一段话。进行“听写作文”时，由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。这种训练在一二年级几乎可以天天进行。“听写作文”融听的训练与写的训练于一体，不仅可以综合提高边听边记的能力和笔录整理成文的能力，而且有助于发展思维。每次听写后，可以让学生自己读一读，记一记，改一改，以达到练笔的目的。
2．听故事，试一试
低年级儿童处于接触书面语言的初级阶段，生动形象的语言不断地与学生接触，会产生一种良性刺激，在这种刺激下，学生就能积累丰富的词汇、规范的语言，并有可能运用于语文实践中，提高语文素养。于是，我利用学校每天中午有40分钟的阅读实践的机会，从一年级开始我就安排学生听故事。一次，我给学生讲了《小猫钓鱼》的故事，学生听后，对“三心二意”“一心一意”特别感兴趣，在自己的小练笔中特别爱用。如一孩子这样写道：我知道做什么事情都要一心一意，不能三心二意。(童嘉颖)
（二）画一画，练一练
俗话说：“劳于读书，逸于作文。”写作本来是一件趣事。让孩子们“画自己喜欢的画，写自己想说的话”，就是一种新鲜有趣的表达方式，深受儿童的欢迎。一年级时孩子们识字不多，所以“画一画，练一练”的主要目的在于激发他们对“画画写话”的兴趣。如第一次创作，让孩子画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，不拘形式，随心所欲。孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画上蓝天白云，绿绿的森林，可爱的小鸟等，旁边写着“我喜欢蓝蓝的天，白白的云，小鸟喜欢绿色的森林。”??也可把语文园地与品德学科相整合，结合语文园地和品德举办作品展示活动，鼓励孩子给自己的“画”配上“话”。在学了春天专题的课文后，开展“找春天”活动。画上春天的美景、春雨的色彩、春游等一系列联系生活的观察活动，写下自己想说的话。“画一画，练一练”让学生在轻松愉快中，随心所欲中，感受了写作的随意和自然！
（三）玩一玩，练一练
小学生天性喜欢玩，玩是他们生活中的一项重要内容，它不仅利于促进学生的身心健康，还是小练笔的重要材料。在一年级学生写字刚起步的时候，可以通过组词成句的游戏活动，使学生动态生成句子概念，建立句子书写格式的正确表象。如：在课堂上由教师提供各种写着词语或标点符号的卡片，让学生以游戏的方式寻找相关的词语和标点符号，组成一个完整的句子。也可让学生分成几个小组，开展找朋友的活动，每个学生分得一张卡片，通过合作组成一个完整的句子。这样的游戏能使学生在没有心理负担的情况下，兴趣盎然地掌握句子的概念，为以后正式写话提供书面语感的心理支撑。
（四）看一看，练一练
叶圣陶说过：“我们作文要写诚实的，自己的话”怎样才能写出诚实的、自己的话呢？多看看，多观察，就是其中的重要一点。{500字说说}.
1．看插图，练一练
“插图多”是新教材的特色之一。打开一二年级语文新教材，你会发现，课本越来越精美了，随便翻开一页，你都能看到一幅或多幅形象、生动、具体、可{500字说说}.
感的插图。对于这些插图，有些文中只是一笔带过。这些可都是宝贵的练笔资源，在教学中如果充分利用这些插图进行小练笔可以培养学生的观察力、想象力，发展形象思维 。如：二年级下册古诗《宿新市徐公店》，针对插图我设计了小练笔。在教学前，我先让孩子们观察教材插图，用自己的话描述写了哪些景物，并引导他们按一定的顺序观察，按观察的顺序说话，再读古诗，想象古诗的意思，最后把看到的景物写一写。通过这个过程，学生不仅了解了古诗的意思，而且培养学生的观察力、想象力和表达力。
2．看景物，练一练
《语文课程标准》指出：要培养学生“留心观察周围的事物”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。如何让学生主动地留心周围的事物呢？师生一起走出去看看景物，边看边说是个好办法。
如《找春天》一文，作者把春天写得很美，学生很喜欢朗读。师问学生想不想自己去找春天？他们迫不及待地说：“想”。于是师生一起开开心心地在校园四周走走看看，争着讲自己的发现：“老师，我看见柳树发芽了。”“老师，我闻到花香了。”“老师看到小草探出头来了。” 我顺势引导：“那我们来看看小草。先远距离看看小草，觉得像什么，再近距离看看他，闻闻他，摸摸他??”
3．看身边的人和事，练一练
生活是个取之不尽，用之不竭的材料宝库。为了让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心观察身边的人和事，把自己听到的、看到的、想到的的写下来。如：一天中午，蒋伟进花坛，被值日生发现后，值日生要求他签名（签名表示同意扣分），他不仅不签名，还辱骂值日生。旁边的同学有的劝解，有的竟然起哄。班队课上，老师先让大家各自说说当时的情况，然后思考：就这件事情，你有什么想法？就其中某一位同学的言行，你又有什么看法？四人小组讨论后把自己的想法写在《小练笔》本上。
生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。积少成多，相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说到：“不要让接你班的的再去补以前的基础”。相信，经过我们低年级老师的好好引导，中高年级的作文再不会是教学中的“老大难”了。再不会出现“横眉冷对方格纸，俯首直咬铅笔头”的情况了。
500字说说篇四
读后感500字(精选20篇)
读后感500字（1）：
读《西游记》有感
坚持往往操纵着结果。
遇到困难便放下，放下是不可能赢得成功；遇到困难半途而废，半途而废是不可能享受成功；遇到困难勇敢应对，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休，坚持是孕育着成功，是享受成功的结果，是品味着成功的经历。
《西游记》中，唐僧，取经路上无论遇到怎样的艰辛，都勇敢应对，执着！孙悟空，成佛路上无论碰见怎样的妖怪，都毫不手软，不会对妖怪留情，就算失败也不放下，坚定！沙僧，无论担子怎样的沉重，都任劳任怨，不放下，坚强！而八戒，虽然师傅有事便会想方设法去解救，可是若遇到困难，就会果断的选取放下！这样的放下，只会使人在离成功一步之遥的地方束手就擒。
所有的成功都来自于坚持的长期不懈的认真努力。
所有的成功都来自于坚持的长期不懈的克服困难。
所有的成功都来自于坚持的长期不懈的用心刻苦。
放下---离成功十万八千里啊！
半途而废---距成功还差一点哦！
坚持---离成功越来越近了！
坚持---成功已向你招手拉！
再坚持---成功已是属于你的了！
坚持吧！
读后感500字（2）：
读《名人传――贝多芬传》有感
古今之成大事者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔。
题记
听着《命运交响曲》，我读完了《名人传贝多芬传》。合上书，闭了眼，贝多芬那不屈于命运的面庞又浮此刻我的脑海里，令人不由得肃然起敬。
贝多芬上帝造人的失误。当他一步步向上攀登，挥洒汗水而成功近在眼前时，命运却跟他开了一个天大的玩笑双耳失聪。可想而知，对于一个视音乐为生命的人，这是一个何等大的打击！一瞬间，世间万物一切美妙的音律都离他而去了，他每一天都活在绝望、痛苦与无奈之中。然而，他并没有向命运屈服，他开始抗争，开始重新攀登。就在这时，《第三交响曲》、《悲伤交响曲》在世人面前诞生了，伴随着贝多芬不屈的信念诞生了。
贝多芬就是在那些不为人知的过去磨练出来的。他的童年可谓悲惨，他的命运可谓坎坷。内心的孤独，生命的苦楚，这些都成为创作的来源，不是吗？在生命中挣扎，在痛苦中创作，谱写着他那非同凡人的命运。贝多芬这一生有多少人能牢记着，让人铭记于心的是那流传于世的乐章。或许当世人听到这宏伟的乐章，会记起做曲人坎坷的一生。
是啊，没有风雨雷电的彩虹，不是美丽的彩虹；没有挫折的人生，不是精彩、完美的人生。
读后感500字（3）：
黔之驴读后感
《黔之驴》出自柳宗元的作品《三戒》。《三戒》想象丰富、大胆，在诙谐中带着智慧，幽默中不乏哲理。这天有空闲的时光，我又翻开了《三戒》，去品读《黔之驴》蕴含的智慧与哲理。
《黔之驴》这则寓言，讲的是一只驴被一个好事者带入贵州又放到山下最后被老虎吃掉的故事。在这个故事中，一切都起源于好事者的想法。如果好事者没有这个奇怪的想法，驴的命运就不会有这么悲惨了。说不定，驴仍然过着虽然平淡但属于自我的生活。
好事者突发奇想，把驴带入了贵州，却没有让驴去做它擅长的事情，这分明就是不识材、不会用材了！人家伯乐都能够发现驮车之马是可用之材，使驮车之马脱离大材小用的困境，而好事者却没有发现驴的长处，还觉得驴一无是处。这个道理，和千里马常有，而伯乐不常有，道理上是一样的。
我想，柳宗元先生是要透过好事者告诫统治者们不要不识才，而是要用人之长。所谓尺有所短，寸有所长，每一个人都有他擅长的事情。只有让每一个人都去做他擅长的事情，才是人尽其才。
话又说回来，这好事者就是要将驴放到有老虎的山下，也就应事先将保护自我的技能传授给驴，使驴不会落入老虎的利爪，成为老虎的食物。不然的话，驴也不会因为技穷成为千古笑谈了。
读后感500字（4）：
读《爱的教育》有感
在我的书架上，各种各样的书都有，可最令我感动的就是《爱的教育》，这是一本诠释爱的书。
《爱的教育》的作者是亚米契斯，他以日记题写了意大利的四年级小学生安利柯的一学年的经历，描述了发生在学校，班级，和家里的个个感人至深的故事，父母对女儿的一片挚爱之心和殷殷相盼，师生、朋友、同学之间的爱和友谊，对祖国神圣的爱，无不留溢于纸上，动人心魄。直到最后安利柯转学了，大家的十分难过，我也为此感动的心酸酸的。
爱，是无边无际的；爱就在你的身旁。请瞧：春天的光照耀着你；夏天的绿叶遮蔽{500字说说}.
着你；秋天的风清爽着你；冬天的雪欢快着你。这难道不是爱吗？这难道不是已经爱充满人间了吗？
正如罗兰所说的：爱是什么的火焰，没有它，一切都将变成黑暗。还有彭莎尔所说的：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则，为了爱，我们才存在，有爱慰藉的人，无惧任何事，任何人。{500字说说}.
看了这本书，让我体会到了爱，也让我认识到了爱，只有关爱他人，才能得到他人的关爱。
读后感500字（5）：
心中的海读海明威的《老人与海》
在墨西哥湾的海滩上，一位老人满怀信心地驾着小船出海，他期盼在第八十五天里有所收获，尽管他在前八十四天内一条鱼也捉不到，但他还是信心百倍。在遥无边际的大海上，严酷的困难与挑战如洪水猛兽般向老人袭来，让老人措手不及，精疲力尽的他被大马林鱼折磨得遍体鳞伤，成功捕获大鱼后，在归来的途中，老人又遭到觊觎他捕获的大马林鱼的鲨鱼群袭击，大鱼被鲨鱼吃了个精光这意味着他又一次失败了。
我不止一遍地翻阅着海明威的《老人与海》。在文中作者用细腻的笔触塑造了一个真实的老人，一个有着铁一般坚毅的老人。那平淡华实的字行间流淌着的，是老人永不放下的决心，没有太多的忧伤凄凉，也没有太多的惊险奇幻，有的只是老人无穷无尽的孤独和过分的执着。
老人在之后对孩子说了一句话：可是之后鲨鱼打败了我。我很佩服老人的勇气，他没有为自我的失败推脱找借口，而是默默地去应对，去理解。我明白，是他征服了他自我，就凭着一股坚强的意志，他走出了一向令他恐惧的阴影。他成功找回了丢失已久的信心，在那个以前尝试了八十七天的海上，也在他心中的海。
读着《老人与海》，我悦服了。在迷茫的心海，我不再感到惧怕。
读后感500字（6）：{500字说说}.
童年读后感
童年每个人都经历过，有幸福的，有悲伤的就像主人公阿廖沙一样。
高尔基的童年，是在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里度过的：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。幼小的他过早地体会到人间的痛苦和丑恶，小小的心灵因而受到许多打击。而外祖母和那些像外祖母一样的人，保护和支持了高尔基。故事生动展示了一个充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，我们深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶，体会到老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，以及年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。
记得还有那次夏令营吧，在绿色学校里，教官要求我们自我洗衣服，洗衣服说说很简单，做起来却很难，先要擦肥皂，然后这边搓搓，那边搓搓，再，洗到再来，衣服还是不成样貌，脏的地方还是脏，所以爸爸批评我依靠性太重，缺乏独立生活和独立思考的潜力。。
读了《童年》这本书以后，不仅仅让我珍惜这完美的童年，还让我懂得了就应怎样做人和做事。
读后感500字（7）：
读《滹沦河和我》有感
本文是一篇含义颇深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。
幼小时候，祖母她们都说作者像滹沱河，于是作者产生了想见见她的念头。不久，作者第一次见到了滹沱河，滹沱河却成了作者失落的梦。作者最后见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。最后抒发了作者与滹沱河难舍难分的依恋的感情。
开始时，作者对祖母她们的话的认识，只是觉得自我性情有点野，很多时候都不受大人们的管束。大概是这个缘故，才把作者与滹沱河相比。所以作者当时认为滹沱河多半也是一个人，比作者长的强大，能够管住作者。
500字说说篇五
写我的作文500字
写我的作文500字
篇一：写我的作文500字
一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。红红扑的脸蛋，笑起来露出两排黄牙，一看就是早上刷牙没刷好。他性格比较内向，但也比较稳重，你猜他是谁？那个人就是我。
我喜欢看书，如果问我怎样 喜欢，我就会告诉你：“只要一有空就看书。”我因为每天都看书，所以现在已经养成了爱 看书的好习惯。原来我不是很喜欢看书，记得有一次，妈妈叫我看书，我很不情愿，但又不敢违抗妈妈下的“圣旨”，只好愁眉苦脸地拿了一本《格林童话》。不一会儿，我就被书里的>故事吸引住了。吃饭了，我还在看书，连妈妈叫我吃饭，我只是“嗯”了一声，和什么 事也没有发生一样，继续看书。妈妈走过来，拍了我肩膀一下，我才回过神来，说：“没看见人家正在看书吗？”“吃饭了。”妈妈说。从那以后，我和书就成为了形影不离的好朋友。
我还喜欢打篮球，我原来也不是很喜欢打篮球，但有一次，看到电视上，篮球队员们一个个妙传，我佩服不已，从那以后，我每个星期天都要打一个小时的篮球，但想把球技练得越来越好，说不定将来我也能成为一名出色的篮球运动员呢！
我还有个优点，那就是字写得好，同学 们都说我的字比好多大人的字都要写得好。当然我也有缺点，那就是上课不爱发言。
>这就是我，一个普普通通的男孩子。
篇二：写我的作文500字
我是一个性格多变的小男孩，我长着一张瓜子脸，高高的鼻梁，双眼皮下有一双炯炯有神的大眼睛，美中不足的是我的身躯骨瘦如柴，就像旧社会里收租院里出来的一样。无论是亲戚朋友，还是街坊邻居见了我都会说这句话：“你长得太瘦了，一定要多吃点啊！”可每当我听见这句话时就气不打一处来：你以为我吃的还少吗？我在家里吃饭几乎与大人吃得一样多，可老天爷不想让我多长一两肉，能怨我吗？不过有时骨瘦嶙峋的身材也能帮了我的忙，像外婆叫我去擦墙角处桌子底下的灰尘，他们全伸不进去，而我身子一缩，长臂一伸便能擦得一干二净。
我最大的特点就是不管做什么事都快，比如跑步、写作业，速度都是班上数一数二的，不过有时做作业也耍了点小聪明——偷做。可做到抄写时，几乎每次都是我第一个抄完，所以周铭扬便给我取了个雅致的外号叫“快手李”。
记得有一次中午，老师帮我们划好词语后便走出教室，教室里立刻炸开了锅，大家都在埋怨今天的词语太多了，会抄死的。而我却默默地坐在一旁笔走龙蛇地抄起词来，只听见写字时发出“唰唰”声。过了片刻后，我便以迅雷不及眼儿的速度第一个抄完，
然后交到讲台上去。顿时，教室里发出一阵“排山倒海”、“雷霆万钧”的声音：“哇，抄完啦！”这声音似喧嚣的锣鼓声，如万马奔腾的蹄音，仿佛要把天花板震塌，幸好当时没上课，否则定会被值日生扣分。
这就是我，全班无人不知、无人不晓、体态瘦削的“快手李”。
篇三：写我的作文500字
我，一个活泼的小女孩。今年12岁，属龙的！一双水灵灵的大眼睛 ，单眼皮，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，就是长得有点儿黑！
我很幽默 ，记得有一次，我站在班级的讲台上，对大家说：“从前，有一户人家，院子里有四只母鸡，它们分别叫”我“的四个音调，一天，主人在鸡窝里发现 了一个鸡蛋，不是喔和握还有”wo“（二声音），那么这个鸡蛋是谁生的呢？”这时，班里的李阳说：‘那不是“wo”（我）生的吗？“顿时，全班同学哈哈大笑，李阳也恍然大悟，气愤不已！
我爱学习，在班级里是好学生。不过我还是不满足 。因为即使我是好学生，但跟那些老师的小助手相比，我还是很落后 ，我感到非常惭愧。我下定决心，一定要好好学习！所以每天晚上放学回家 ，我写完作业时，我根本就不休息，硬缠着妈妈给我出几篇题，妈妈没有办法，只好给我出几道题！结果却换来一副大墨镜！
我是”忘性子“，有一次，妈妈让我去买几根香肠，在路上，看到一些小朋友 在玩游戏 ，不禁手痒，心想：时间 还早，一会再买也行！于是，我便加入她们的行列中，等我回到家时，妈妈问我：’香肠呢？”哎呀！你看我这脑袋！怎么把这么重要的事情忘了呢？唉！今晚只能吃炒饭了！
我这个小女孩，有优点也有缺点。我充满自信 ，我总会把自己看得很完美 ；我，一个小小的我；幼稚无知的我；装作正经的我；好吃懒做的我；总只，这些都是我。
篇四：写我的作文500字
我是一个活泼可爱的小女孩，我有一个大大的脑袋、圆圆的脸、梳着像卷起来的油条一样的头发，身体有点胖、腿是粗的、脚是跟我的奶奶的脚一样大。
我觉得自己很像一只丑小鸭。但我很爱学习 ，每个老师都喜欢我，尤其是美术老师，因为我很爱画画。长大以后我想当一名画家
我自己，就是我自己，与众不同，就算在地球上60多亿人里，也找不到一个与我相同的人。
我的外形不咋的的，本想就不用介绍了，但是广大观众的要求，也就介绍一下，我
叫李安步，字两步，人称两步，1米6几的个子，在六年级也算是高的了，在我班人缘也不差，经常喜喜（嘻嘻）哈哈的和几个朋友一起玩，但一上课我立马又变了个人似的安静了下来，我上课也极积（积极）发言，常常得到老师的好评：“安步的发言说得真好，但是如（果）写下也这么好就好了。”每次一转折，我的心就像被冰封了一样，我的体型（形）微胖，常常是被别人取笑貌的对象。
我这个人有的特点就是爱冒险，《鲁宾逊漂流记》被我视为宝典，我就佩服他那种顽强的生命力，坚定的信念，不老的心态与勇于冒险的精神，我也多么希望有一个这大的无人岛让我去冒冒险，我玩的就是心跳„„
其实不要看我是一个长得粗壮的小伙子，可不要以貌取人，我也是一个多愁善感的人，例如我从来不吃狗肉，因为我这个人很喜欢狗，最大的愿望就是有一只松狮狗，我还不忍心看杀鸡杀兔，也从不欺负流浪猫。
我这个人有很多生活 技能----做饭；炒菜；洗衣；对很多高科技的也掌握得熟练，在网络这个大宇宙，我也算得上一个大虾。
篇五：写我的作文500字
我是一个胖并快乐着的小女孩。
胖让我与减肥成了形影不离的好朋友。清晨，我想在被窝里多睡一会儿，可妈妈已经在门外喊了：快点儿起床，跳绳去。“早上，我想喝牛奶、吃鸡蛋。妈妈说：”还是喝粥吧，你都这么胖了。“中午，我想吃几块红烧肉，爸爸赶紧说：”少吃点儿，你已经这么胖了，女孩子要注意身材。“
到了五年级，减肥成了我每天的重要任务。在饭桌上，”减肥“两个字是妈妈使用频率最高的词语。妈妈经常挂在嘴边的话是：”你又胖了，怎么没见减下来。女孩子太胖了多难看呀！“爸爸说：”你说说你，连自己吃多少也控制不了。要是男孩子还好，可你是女孩子啊！“我听了，心里特别不服气。女孩子怎么了？女孩子胖点儿就这么严重，男孩子就可以随便胖吗？
今年暑假我下决心要减掉5斤肉。唉，说话容易做到难呀！每当看到桌子上那红亮亮香喷喷的红烧肉时，我常常控制不住想吃的欲望。我给自己规定每顿只吃一块肉，可吃完一块，还想吃第二块、第三块。每次我都毫不例外地自我安慰：下次一定少吃一点儿，一定，一定。就这样，我一次又一次地与红烧肉较量着，可每一次都败下阵来。”减掉5斤肉“的计划也泡汤了。
胖，其实对我并没有任何影响。我是班长，学习成绩在班上名列前茅；我体育成绩也不差，跑步、踢毽、跳绳样样都行。冬训开始了，我还在年级组跑步比赛中获得了好名次。在班级里我乐于助人，学习刻苦，老师常常夸我是个品学兼优的好学生，同学们也夸我是一个好班长。我绘画得过奖，唱歌得过奖，体育得过奖，学习上得的奖就更多了„„我年年都被评为”三好“学生。
我还经常得到很多大人的夸奖：”你看，这孩子白白胖胖多可爱呀！“
我的减肥计划最终以失败告终。如今，我依旧是一个胖女孩，鼓鼓的肚子，圆圆的脸蛋，胖乎乎的小手。我胖，并快乐着。减肥无限，我的快乐无限，与红烧肉的较量也无限。哈，我是一个快乐的胖女孩！
500字说说篇六
对家人说说心里话作文500字
每当节日假期、双休日无数个作业就都向我飞驰而来，许多门课程等着我去学，累得我头晕脑胀。 每逢星期五，学校老师留的作业虽然不算多。可是也够写好一阵子的了我背着大书包走在放学的路上。此时的天空是那么的蓝，小草是那么的绿，可我的脚步也越来越沉重，我已经没有心情欣赏美景。因为，我还有好多事情要做，回到家把自己关进房间，开始写作业了，学校的作业完成后，还有练习篇、补课班等着我。这时的妈妈没完没了的唠叨：快写！快写！写完后赶快去上补课班！妈妈这头刚唠叨完爸爸又冲我嚷道：快写！快写！别从那愣神，一天就知道玩。快学习！ 天哪！我受不了了，唉！那也没办法呀！不知不觉，上补习班的时间到了，我连忙穿好衣服，去了补课班，上课时老师讲的我一句也没听进去，此时的我已经昏昏欲睡了。下课后再回到家已是傍晚时分，本准备回到家好好休息，睡一会儿觉的我，却被一些突如其来的话语搅的不得安宁，妈妈说：作业写完了吗？我如实对答：没呢！这时妈妈突然脸色大变喊道：作业都没写完，还敢睡觉？滚回去写作业！我只能好一声长叹乖乖写去了。 我真不明白难道我从生下来就必须像一台机器一样没完没了的学习学习再学习吗？ 家人们请给我减点压吧！孩子们的童年是快乐的，不要给我们释放太大压力，否则我们的学习成绩也不会提高。北台小学四年级:王千一