4个字的说说
管理学 点击： 2012-12-19
4个字的说说篇一
定稿 习作 说说心里话(4)
义务教育课程标准实验教科书四年级下册
《语文园地二》习作教案
[教学设计]
设计思路：
本设计以“作文游戏”激趣，由“把一段话变短”到“把一段话变长”，引导学生敞开心扉，拓展思路，说、写自己最想说的心里话，用具体事例来表达内心的真实感受。
教学过程：
指导课
一、“概括”游戏，拓展思路。
1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。 师说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一伸它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘伸皮筋’游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。”
2. 拓思激趣练习一。
（1）教师朗读，学生静听。
好朋友李瑾，你好！我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为“我最熟悉的一个人”的作文。为了赶时间和邻居踢球，我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天，王老师就找到我问：“你今年有70岁吗？”一边说，一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一个顿号，6、7岁的表妹成了67岁，难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了，你能帮助我吗？
（2）教师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话：“我”向好朋友李瑾说的心里话
是 。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）班内交流，适时评价。
学生发表交流后达成共识：心里话是“我要改掉马马虎虎的坏毛病。”此时让学生对 “小作者”进行评价：你喜欢这个小同学吗？
（5）教师小结。
师说：正像同学们所说，小作者敢于在朋友面前说真话（强调这．．．
三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏毛病，因此老师也喜欢他。 板书：敞开心扉说真话
3. 拓思激趣练习二
（1）教师朗读，学生静听。
（饱含深情地）奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：“我自己随便吃点什么就行了，不用您管！”一小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来……谢谢您给我的爱！
（2）教师提问：能把这段话变短，写成一句话：“我”向奶奶说的心里话是 。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）班组交流，适时评价。
先在组内交流，而后在班内交流，在统一意见后思考：这段话写得感人吗？为什么？
（5）教师小结。
师说：同学们分析得很好！小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。谁再来动情地读一读。（学生有感情地朗读） 板书：具体事例诉真情{4个字的说说}.
师说：同学们都很聪明，把“一段话变短”的游戏你们都能顺利地闯关。通过刚才的游戏，同学们是不是也会有许多心里话说，想一想你要对谁说？想告诉他（她）的心里话是什么？
二、出示：习作要求
1、阅读书中作文提示，画出重点词句，想一想可以对谁说？说些什么？
2、除了书本上的提示以外，对于这些人你还有什么不同主题的心里话？可以倾诉烦恼，分享快乐，表示感谢，提提建议。
（老师、 妈妈„„）
三、“扩充”游戏，选材写作。
1. 教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。
教说：同学们，还记得我们刚才做了“把一段话变短”的游戏，下面我们换一种玩法：“把一句话变长。”
（1）出示字幕，思考：你想对谁说心里话，为什么想对他说？说什么？
我想对 说， 。
（2）学生习作，教师相机指导
（3）学生汇报，师生交流评议。
4个字的说说篇二
4、说说我自己
4 说说我自己
课 时：2课时
第一课时
教学目标：
1．知道我国部分姓氏的来历，了解有关姓氏的传说。
2．结合自己的名字，谈谈其中的不同含义及其由来。
3．在听说互动的过程中，让学生感悟到长辈们对子女的期望。
教学准备：
师选择几个有代表性的名字；查阅相关的权威资料。
教学过程：
一、老师的“密秘”
1．师：认识老师1个多月了，有谁知道我叫什么名字吗？
（学生也许不知道，如果有知道的可以让他说出来）
2．师：与你们一样，我的名字也是父母起的。但我小的时候可不是这个名字，这是后来改的。（学生一定很想知道我以前叫什么）
3．师讲述自己“名字的密秘”：„„
二、说说自己名字的来历
1．过渡：刚才听了老师现在名字的来历了，谁能象老师这样大胆的告诉同学你名字的来历吗？
[教学策略：如果很多学生不知道，可以让大家试着猜一猜；如果都是同一类型的原因，师要引导学生说出其它的不同意义；如果名字少见很特殊，就要重点的说一说。]
2．指一些学生轮流上讲台讲述，讲完后让他们把自己的名字写在黑板上。（供师考查学生倾听的习惯，及时评价）
三、给名字分类
1．过渡：这么多不同的名字，各有各的意思，但他们的来历也有共同点。有的饱含了父母或长辈们对我们的期望；有的是以出生地命名的，还有的具有纪念意义„„
2．看书P20页，看看书上三个小朋友名字的由来。比一比，想一想：自己的
名字属于哪一类呢？
3．调查统计：自己名字的来历属于哪一类？
结果一定说明：大部分学生的名字都表达了长辈们对你们的期望是很高的，是向上的，从而看出他们是多么的爱我你们。你们想知道自己在没有出生前他们是怎样给小孩子取名字的吗？（非常想知道）那么让我们来看下面一段小品录像吧！
4．播放录像：取名字。
四、姓氏的来历
1．过渡：与千差万别的名字相比，姓就不需要动脑子了，这是为什么呢？
2．引导学生发现自己都是跟爸爸姓，也有极少数是跟妈妈姓的，因为自己是爸爸妈妈的亲骨肉。
3．师补充：姓氏就象是一个代码，表示的是你是谁的小孩。我国有时一个村就是一个姓，说明他们许多年前是一个家族的。下面让我们来了解一下有前的信息。
（让学生看两段有关姓氏的小资料）
五、课堂延展
师：每个人都有自己的名字，但不是只有这一个名字，有的还有小名、笔名、艺名，美国人的名字很长，是由好几个部分组成的，对这方面知识有兴趣的同学可以下课后继续了解。
第二课时
教学目标：
1．找一找自己与众不同的地方，做一个有“个性”的人。
2．关心周围小伙伴的不同点，帮助自己更好的处理与伙伴之间的关系。
3．增进学生之间的了解，能正确看待他人对自己的评价。
教学准备：
学生课前认真填写书P21页的“我的档案”；搜集周围人对自己的评价（一两句话）
教学过程：{4个字的说说}.
一、猜猜“我是谁”
1．指四名学生念四份不同的“自画像”，让学生猜猜是哪位同学。
师采访答对的同学：为什么你会猜是他呢？
（即时表扬猜对了的学生平时一定留心观察身边的同学。）
2．师出示一张名人的漫画，一件剧中人物的道具、一首独唱歌曲、一个人身高的数字。让全班学生猜一猜这些名人是谁？
3．小结：每个人都和别人不同。正因为有这些不同，才显得人人都是那样独特，那样宝贵，那样可爱。
二、我和别人不同
1．让学生四人一组说说自己与众不同的地方，每组选出一名说得最形象的同学，将自己的★贴在黑板上。
2．指几名学生读一读自己的档案。
3．写一写：你最大的特点是什么？（写一至两条在书上，然后交流）
三、别人眼中的我。{4个字的说说}.
1．过渡：刚才是同学们说了自己的特点，但在别人眼中你又是怎样的呢？
2．让学生拿出周围人对自己的评价，先读一读，然后问问这些学生是否认可这个评价？
3．即时互评：同桌互相评价对方，并说说这样评价的理由。
4．师：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事情，身边的人都会看在眼里，记在心里；如果你想得到别人更多好的评价就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！
5．思考：如果当你听到让你不高兴的评价时，你会怎么处理呢？
[引导学生首先要尊重别人对自己的评价]
四、美丽的夜空
（随着★的增加，黑板越来越美）
师：你们瞧，原本漆黑的夜空就因为有你们的存在而变得美丽，老师希望你们越来越亮，闪闪发光。让我们一起唱起那首熟悉的歌曲——《小星星》吧！
5 夸夸我的同学
课时：1课时
教学目标：
1．让学生主动去发现同学身上的优点，并能举例说明。
2．在学生说的过程中，校正错误的观点，使学生形成积极向上的动力和心态。
3．引导学生主动关心帮助身边的同学，建立共同进步的良好班风。 教学准备：
让学生在班上找一找，你最欣赏谁，为什么欣赏他（她）。
教学过程：
一、你了解他（她）吗？
1．让班上的体育委员、清洁委员、美术科代表站出来，问问其它学生：你们为什么要选他们担任这些班级职务呢？
（让学生更容易看到这些同学身上的优点）
2．找一找你身边还有没有值得你学习的同学，并说说他们身上的哪一点是自己比较欠缺的？
（让学生从小处入手，寻找不同人的不同优点）
3．师小结：你们看，自己不觉得，其实你们每个人身上都有许多优点，就看你有没有一双发现优点的“眼睛”。
二、夸夸我的同学
1．玩“接龙”的游戏：一个同学夸另一个同学，让全班同学来猜夸的是谁，再由被夸的同学夸下一个同学，再让其它同学来猜。[一边猜一边把这些同学的名字板书在黑板上]{4个字的说说}.
2．师感叹：不夸不知道，一夸吓一跳。想不到同学们都是个有心人，都看到了同学的优点，老师在这方面要向你们学习呀！古人说得好：“三人行，必有我师焉。”
三、张丽的启示{4个字的说说}.
1．过渡：从刚才的活动中可以看出，你们每个人都了解别人的优点了，那么你们更喜欢跟什么样的同学交朋友呢？
2．四人小组互相说一说，然后指一名同学作代表小结。
3．看书P24页“她为什么受欢迎？”师调查：在我们班上，谁最受大家的欢迎呀？说说为什么？
[教学策略：教师要仔细听学生这里的发言，抓住学生发言中有价值的交际方式方法，或补充一些处理人际关系的技巧。]
4．思考：你们从张丽身长得到了什么启发呢？（写一写）
4个字的说说篇三
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形容男人的四字成语大全 2009-05-02
才貌双全 逸群之才 玉树临风 温文尔雅 淑人君子 清新俊逸 品貌非凡 才貌双绝 惊才风逸 风流才子
雅人深致 城北徐公 堂堂正正 七尺男儿 英俊潇洒,顶天立地,血性男儿,足智多谋,风流倜傥,正义之士,
英勇好斗,武艺高强,见义勇为,舍己为人,救死扶伤，
坐怀不乱，翩翩少年 昂藏七尺 彪形大汉 惨绿少年 断袖之宠 断袖之癖 断雁孤鸿 傅粉何郎 蜂迷蝶猜
蜂识莺猜 寡鹄孤鸾 孤鸾寡鹄 鳏鱼渴凤 华封三祝 巾帼须眉 佳人才子 君子好逑 狂蜂浪蝶 旷夫怨女
浪蝶狂蜂 浪蝶游蜂 邻女窥墙 怜香惜玉 面如傅粉 美如冠玉 面如冠玉 男大当婚 男大当娶 男大须婚
南户窥郎 女貌郎才 男尊女卑 女中丈夫 匹夫无罪 翩翩年少 翩翩少年 噙齿戴发 秋风团扇 弃旧怜新 人面桃花 桑弧蓬矢 色衰爱弛 沈腰潘鬓 上烝下报
投梭折齿 投梭之拒 闲花野草 闲花野草 萧郎陌路 须眉男子 血性男儿 惜玉怜香 野草闲花 莺俦燕侣
掷果潘安 掷果潘郎 坐怀不乱 坐上琴心 醉玉颓山
玉树临风 鹤立鸡群 一表人才 仪表不凡 高大威猛
英俊潇洒 风流倜傥 风度翩翩 气宇不凡 冷酷无情 薄情寡义 收放自如 心无所挂 忘恩负义 铁石心肠
面冷心硬 没心没肺 少心缺肝 才貌双全 逸群之才
温文尔雅 淑人君子 清新俊逸 品貌非凡 才貌双绝 惊才风逸 风流才子 雅人深致 义薄云天 铁骨铮铮！！！
1、 描写人物的品质： （褒义）
平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私 临危不惧、光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人
2、描写人富有智慧的：
料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今 才华横溢、急中生智、神机妙算、妙语连珠、举一反三
3、描写勤奋学习的：
悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、囊萤映雪、发奋图强 废寝忘食、笨鸟先飞、闻鸡起舞、学而不厌、手不释卷
4、描写人物仪态、风貌：
憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方 斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕
5、描写人物外貌的：
眉清目秀、白发苍苍、披头散发、唇红齿白、面如土色、 亭亭玉立、和蔼可亲、骨瘦如柴、如花似玉、鹤发童颜
闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城
6、描写人的口才好：
能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿 出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河
7、来自历史故事的成语：
三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌 负荆请罪、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股、凿壁借光
卧薪尝胆、闻鸡起舞、背水一战、纸上谈兵、围魏救赵 毛遂自荐、高山流水、四面楚歌、指鹿为马、入木三分
8、来自寓言故事的成语：
自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、守株待兔 叶公好龙、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠
9、来自神话故事的成语
夸父追日、精卫填海、牛郎织女、火眼金睛、开天辟地 八仙过海，各显神通、大闹天宫、嫦娥奔月、后羿射日
10、AABB式：
支支吾吾、吞吞吐吐、浩浩荡荡、密密麻麻、风风雨雨 风风火火、堂堂正正、偷偷摸摸、轰轰烈烈、隐隐约约 迷迷糊糊、勤勤恳恳、原原本本、形形色色、口口声声
11、ABAC式：
十全十美、不知不觉、不屈不挠、自由自在、自言自语 无边无际、无影无踪、有始有终、百发百中、一心一意
12、ABCC式：
风度翩翩、书声朗朗、死气沉沉、千里迢迢、神采奕奕 热气腾腾、气势汹汹、小心翼翼、兴致勃勃、忠心耿耿 怒气冲冲、白发苍苍、白雪皑皑、得意洋洋、大名鼎鼎
13、AABC式：
头头是道、津津有味、井井有条、奄奄一息、念念不忘 姗姗来迟、振振有辞、窃窃私语、息息相关、彬彬有礼 亭亭玉立、夸夸其谈、孜孜不倦、跃跃欲试、井井有条
14、十二生肖成语：
胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻 顺手牵羊、人怕出名猪怕壮
15、形容四季特点的：
春美：草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、 春意盎然、阳春三月、春回大地、绿草如茵
4个字的说说篇四
--------我想对您说
亲爱的吴老师，我们朝夕相处了五年，我一直很喜欢您，你的音容笑貌时刻浮现在我的眼前。有件事一直感动着我，激励着我前行。 那是四年级其中考试后，您让我们把试卷带回家让爸爸妈妈签字。我一听陷入了沉思，这简直是给我出难题，因为我考分不太理想，又加上那几天是母亲节，我不想让妈妈看到卷子，所以我就硬着头皮把试卷藏进了书包。
两天很快过去了，在这两天里，我的心里就像揣了一块大石头，一直放不下来。我想：如果我不把试卷拿给妈妈签字，怎么向您交待？如果我拿给妈妈签字，妈妈看了，母亲节会不会不开心呢？
到了第三天，别人都交了卷子，就我没交。我红着眼找到了您，向您诉说了这件事，您不但没有吵我，还和我一起找原因，纠错题。最后，您亲切地对我说：“你真是一个孝顺的孩子，你的妈妈会为此感到高兴。把试卷拿给她看吧，她一定不会生气。”在您的鼓励下，我勇敢地把试卷拿给妈妈看，妈妈看了，果然没生气，还对我说：“分数并不重要，下次努力就行了。”
吴老师，我想对您说，我曾经在家人和朋友面前说，您既是我的老师，又是我的知心朋友，当我迷茫的时候，您总是用慈母般的心温暖我，给我勇气，给我信心。请让我用虔诚的心对您说一声：“谢谢！”