管理学 点击: 2012-12-19
定稿 习作 说说心里话(4)
义务教育课程标准实验教科书四年级下册
《语文园地二》习作教案
[教学设计]
设计思路:
本设计以“作文游戏”激趣,由“把一段话变短”到“把一段话变长”,引导学生敞开心扉,拓展思路,说、写自己最想说的心里话,用具体事例来表达内心的真实感受。
教学过程:
指导课
一、“概括”游戏,拓展思路。
1. 教师用游戏的方式,激发学生兴趣,自然而然地引入新课。 师说:“同学们,你们看这是一根橡皮筋,一伸它会变长,松劲它可以变短。其实习作也可以做‘伸皮筋’游戏。下面,我们就来做个练习,先听老师读一段话。”
2. 拓思激趣练习一。
(1)教师朗读,学生静听。
好朋友李瑾,你好!我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为“我最熟悉的一个人”的作文。为了赶时间和邻居踢球,我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天,王老师就找到我问:“你今年有70岁吗?”一边说,一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘:我有一个可爱的表妹,她今年67岁。我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑,少了一个顿号,6、7岁的表妹成了67岁,难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了,你能帮助我吗?
(2)教师提问:同学们你们能把这段话变短(用手示意)写成一句话:“我”向好朋友李瑾说的心里话
是 。
(3)学生练习,教师巡视。
(4)班内交流,适时评价。
学生发表交流后达成共识:心里话是“我要改掉马马虎虎的坏毛病。”此时让学生对 “小作者”进行评价:你喜欢这个小同学吗?
(5)教师小结。
师说:正像同学们所说,小作者敢于在朋友面前说真话(强调这...
三个字)并且有决心改正马马虎虎的坏毛病,因此老师也喜欢他。 板书:敞开心扉说真话
3. 拓思激趣练习二
(1)教师朗读,学生静听。
(饱含深情地)奶奶,慈爱的奶奶,我想对您说:您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗?爸爸、妈妈都去上班了,家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时,我却不耐烦地说:“我自己随便吃点什么就行了,不用您管!”一小时后,忽然有人敲门,当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了,怎么也打不开。于是打开门上的小窗,映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸,您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子,从小窗子哆哆嗦嗦地递进来,还慈祥地笑着说:“佳佳,包子趁热吃!”您知道吗?当时我一句话也说不出来,泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒,在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影,我终于哭了出来……谢谢您给我的爱!
(2)教师提问:能把这段话变短,写成一句话:“我”向奶奶说的心里话是 。
(3)学生练习,教师巡视。
(4)班组交流,适时评价。
先在组内交流,而后在班内交流,在统一意见后思考:这段话写得感人吗?为什么?
(5)教师小结。
师说:同学们分析得很好!小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。谁再来动情地读一读。(学生有感情地朗读) 板书:具体事例诉真情{4个字的说说}.
师说:同学们都很聪明,把“一段话变短”的游戏你们都能顺利地闯关。通过刚才的游戏,同学们是不是也会有许多心里话说,想一想你要对谁说?想告诉他(她)的心里话是什么?
二、出示:习作要求
1、阅读书中作文提示,画出重点词句,想一想可以对谁说?说些什么?
2、除了书本上的提示以外,对于这些人你还有什么不同主题的心里话?可以倾诉烦恼,分享快乐,表示感谢,提提建议。
(老师、 妈妈„„)
三、“扩充”游戏,选材写作。
1. 教师继续运用游戏的方式,引导学生确定说心里话的对象。
教说:同学们,还记得我们刚才做了“把一段话变短”的游戏,下面我们换一种玩法:“把一句话变长。”
(1)出示字幕,思考:你想对谁说心里话,为什么想对他说?说什么?
我想对 说, 。
(2)学生习作,教师相机指导
(3)学生汇报,师生交流评议。
4、说说我自己
4 说说我自己
课 时:2课时
第一课时
教学目标:
1.知道我国部分姓氏的来历,了解有关姓氏的传说。
2.结合自己的名字,谈谈其中的不同含义及其由来。
3.在听说互动的过程中,让学生感悟到长辈们对子女的期望。
教学准备:
师选择几个有代表性的名字;查阅相关的权威资料。
教学过程:
一、老师的“密秘”
1.师:认识老师1个多月了,有谁知道我叫什么名字吗?
(学生也许不知道,如果有知道的可以让他说出来)
2.师:与你们一样,我的名字也是父母起的。但我小的时候可不是这个名字,这是后来改的。(学生一定很想知道我以前叫什么)
3.师讲述自己“名字的密秘”:„„
二、说说自己名字的来历
1.过渡:刚才听了老师现在名字的来历了,谁能象老师这样大胆的告诉同学你名字的来历吗?
[教学策略:如果很多学生不知道,可以让大家试着猜一猜;如果都是同一类型的原因,师要引导学生说出其它的不同意义;如果名字少见很特殊,就要重点的说一说。]
2.指一些学生轮流上讲台讲述,讲完后让他们把自己的名字写在黑板上。(供师考查学生倾听的习惯,及时评价)
三、给名字分类
1.过渡:这么多不同的名字,各有各的意思,但他们的来历也有共同点。有的饱含了父母或长辈们对我们的期望;有的是以出生地命名的,还有的具有纪念意义„„
2.看书P20页,看看书上三个小朋友名字的由来。比一比,想一想:自己的
名字属于哪一类呢?
3.调查统计:自己名字的来历属于哪一类?
结果一定说明:大部分学生的名字都表达了长辈们对你们的期望是很高的,是向上的,从而看出他们是多么的爱我你们。你们想知道自己在没有出生前他们是怎样给小孩子取名字的吗?(非常想知道)那么让我们来看下面一段小品录像吧!
4.播放录像:取名字。
四、姓氏的来历
1.过渡:与千差万别的名字相比,姓就不需要动脑子了,这是为什么呢?
2.引导学生发现自己都是跟爸爸姓,也有极少数是跟妈妈姓的,因为自己是爸爸妈妈的亲骨肉。
3.师补充:姓氏就象是一个代码,表示的是你是谁的小孩。我国有时一个村就是一个姓,说明他们许多年前是一个家族的。下面让我们来了解一下有前的信息。
(让学生看两段有关姓氏的小资料)
五、课堂延展
师:每个人都有自己的名字,但不是只有这一个名字,有的还有小名、笔名、艺名,美国人的名字很长,是由好几个部分组成的,对这方面知识有兴趣的同学可以下课后继续了解。
第二课时
教学目标:
1.找一找自己与众不同的地方,做一个有“个性”的人。
2.关心周围小伙伴的不同点,帮助自己更好的处理与伙伴之间的关系。
3.增进学生之间的了解,能正确看待他人对自己的评价。
教学准备:
学生课前认真填写书P21页的“我的档案”;搜集周围人对自己的评价(一两句话)
教学过程:{4个字的说说}.
一、猜猜“我是谁”
1.指四名学生念四份不同的“自画像”,让学生猜猜是哪位同学。
师采访答对的同学:为什么你会猜是他呢?
(即时表扬猜对了的学生平时一定留心观察身边的同学。)
2.师出示一张名人的漫画,一件剧中人物的道具、一首独唱歌曲、一个人身高的数字。让全班学生猜一猜这些名人是谁?
3.小结:每个人都和别人不同。正因为有这些不同,才显得人人都是那样独特,那样宝贵,那样可爱。
二、我和别人不同
1.让学生四人一组说说自己与众不同的地方,每组选出一名说得最形象的同学,将自己的★贴在黑板上。
2.指几名学生读一读自己的档案。
3.写一写:你最大的特点是什么?(写一至两条在书上,然后交流)
三、别人眼中的我。{4个字的说说}.
1.过渡:刚才是同学们说了自己的特点,但在别人眼中你又是怎样的呢?
2.让学生拿出周围人对自己的评价,先读一读,然后问问这些学生是否认可这个评价?
3.即时互评:同桌互相评价对方,并说说这样评价的理由。
4.师:其实你们平时的每一个动作,做的每一件事情,身边的人都会看在眼里,记在心里;如果你想得到别人更多好的评价就得用实际行动去做给大家看,不是靠说出来的呀!
5.思考:如果当你听到让你不高兴的评价时,你会怎么处理呢?
[引导学生首先要尊重别人对自己的评价]
四、美丽的夜空
(随着★的增加,黑板越来越美)
师:你们瞧,原本漆黑的夜空就因为有你们的存在而变得美丽,老师希望你们越来越亮,闪闪发光。让我们一起唱起那首熟悉的歌曲——《小星星》吧!
5 夸夸我的同学
课时:1课时
教学目标:
1.让学生主动去发现同学身上的优点,并能举例说明。
2.在学生说的过程中,校正错误的观点,使学生形成积极向上的动力和心态。
3.引导学生主动关心帮助身边的同学,建立共同进步的良好班风。 教学准备:
让学生在班上找一找,你最欣赏谁,为什么欣赏他(她)。
教学过程:
一、你了解他(她)吗?
1.让班上的体育委员、清洁委员、美术科代表站出来,问问其它学生:你们为什么要选他们担任这些班级职务呢?
(让学生更容易看到这些同学身上的优点)
2.找一找你身边还有没有值得你学习的同学,并说说他们身上的哪一点是自己比较欠缺的?
(让学生从小处入手,寻找不同人的不同优点)
3.师小结:你们看,自己不觉得,其实你们每个人身上都有许多优点,就看你有没有一双发现优点的“眼睛”。
二、夸夸我的同学
1.玩“接龙”的游戏:一个同学夸另一个同学,让全班同学来猜夸的是谁,再由被夸的同学夸下一个同学,再让其它同学来猜。[一边猜一边把这些同学的名字板书在黑板上]{4个字的说说}.
2.师感叹:不夸不知道,一夸吓一跳。想不到同学们都是个有心人,都看到了同学的优点,老师在这方面要向你们学习呀!古人说得好:“三人行,必有我师焉。”
三、张丽的启示{4个字的说说}.
1.过渡:从刚才的活动中可以看出,你们每个人都了解别人的优点了,那么你们更喜欢跟什么样的同学交朋友呢?
2.四人小组互相说一说,然后指一名同学作代表小结。
3.看书P24页“她为什么受欢迎?”师调查:在我们班上,谁最受大家的欢迎呀?说说为什么?
[教学策略:教师要仔细听学生这里的发言,抓住学生发言中有价值的交际方式方法,或补充一些处理人际关系的技巧。]
4.思考:你们从张丽身长得到了什么启发呢?(写一写)
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形容男人的四字成语大全 2009-05-02
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投梭折齿 投梭之拒 闲花野草 闲花野草 萧郎陌路 须眉男子 血性男儿 惜玉怜香 野草闲花 莺俦燕侣
掷果潘安 掷果潘郎 坐怀不乱 坐上琴心 醉玉颓山
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温文尔雅 淑人君子 清新俊逸 品貌非凡 才貌双绝 惊才风逸 风流才子 雅人深致 义薄云天 铁骨铮铮!!!
1、 描写人物的品质: (褒义)
平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私 临危不惧、光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人
2、描写人富有智慧的:
料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今 才华横溢、急中生智、神机妙算、妙语连珠、举一反三
3、描写勤奋学习的:
悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、囊萤映雪、发奋图强 废寝忘食、笨鸟先飞、闻鸡起舞、学而不厌、手不释卷
4、描写人物仪态、风貌:
憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方 斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕
5、描写人物外貌的:
眉清目秀、白发苍苍、披头散发、唇红齿白、面如土色、 亭亭玉立、和蔼可亲、骨瘦如柴、如花似玉、鹤发童颜
闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城
6、描写人的口才好:
能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿 出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河
7、来自历史故事的成语:
三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌 负荆请罪、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股、凿壁借光
卧薪尝胆、闻鸡起舞、背水一战、纸上谈兵、围魏救赵 毛遂自荐、高山流水、四面楚歌、指鹿为马、入木三分
8、来自寓言故事的成语:
自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、守株待兔 叶公好龙、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠
9、来自神话故事的成语
夸父追日、精卫填海、牛郎织女、火眼金睛、开天辟地 八仙过海,各显神通、大闹天宫、嫦娥奔月、后羿射日
10、AABB式:
支支吾吾、吞吞吐吐、浩浩荡荡、密密麻麻、风风雨雨 风风火火、堂堂正正、偷偷摸摸、轰轰烈烈、隐隐约约 迷迷糊糊、勤勤恳恳、原原本本、形形色色、口口声声
11、ABAC式:
十全十美、不知不觉、不屈不挠、自由自在、自言自语 无边无际、无影无踪、有始有终、百发百中、一心一意
12、ABCC式:
风度翩翩、书声朗朗、死气沉沉、千里迢迢、神采奕奕 热气腾腾、气势汹汹、小心翼翼、兴致勃勃、忠心耿耿 怒气冲冲、白发苍苍、白雪皑皑、得意洋洋、大名鼎鼎
13、AABC式:
头头是道、津津有味、井井有条、奄奄一息、念念不忘 姗姗来迟、振振有辞、窃窃私语、息息相关、彬彬有礼 亭亭玉立、夸夸其谈、孜孜不倦、跃跃欲试、井井有条
14、十二生肖成语:
胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻 顺手牵羊、人怕出名猪怕壮
15、形容四季特点的:
春美:草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、 春意盎然、阳春三月、春回大地、绿草如茵
--------我想对您说
亲爱的吴老师,我们朝夕相处了五年,我一直很喜欢您,你的音容笑貌时刻浮现在我的眼前。有件事一直感动着我,激励着我前行。 那是四年级其中考试后,您让我们把试卷带回家让爸爸妈妈签字。我一听陷入了沉思,这简直是给我出难题,因为我考分不太理想,又加上那几天是母亲节,我不想让妈妈看到卷子,所以我就硬着头皮把试卷藏进了书包。
两天很快过去了,在这两天里,我的心里就像揣了一块大石头,一直放不下来。我想:如果我不把试卷拿给妈妈签字,怎么向您交待?如果我拿给妈妈签字,妈妈看了,母亲节会不会不开心呢?
到了第三天,别人都交了卷子,就我没交。我红着眼找到了您,向您诉说了这件事,您不但没有吵我,还和我一起找原因,纠错题。最后,您亲切地对我说:“你真是一个孝顺的孩子,你的妈妈会为此感到高兴。把试卷拿给她看吧,她一定不会生气。”在您的鼓励下,我勇敢地把试卷拿给妈妈看,妈妈看了,果然没生气,还对我说:“分数并不重要,下次努力就行了。”
吴老师,我想对您说,我曾经在家人和朋友面前说,您既是我的老师,又是我的知心朋友,当我迷茫的时候,您总是用慈母般的心温暖我,给我勇气,给我信心。请让我用虔诚的心对您说一声:“谢谢!”