2017感悟说说

2017感悟说说篇一

孔乙己导学案2017

《孔乙己》导学案（教师卷）

小组： 学号： 姓名： 一、作家、作品、背景简介：作者鲁迅，本文选自《呐喊》，写于１９１８年冬，小说反映了在封建科举

制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。作者对孔乙己是“哀其不幸，怒其不争”的。

二、学习目标

1、学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2、通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节，分析人物性格，理解小说的主题。

三、预习方法与步骤指导

（一）、预习步骤一： 阅读全文，整体感知，概括文章内容。 通过记叙孔乙己的言行举止及生活细节，塑造了一位被残酷地抛弃于社会底层、生活穷困潦倒、最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。

（二）、预习步骤二：预习检测：根据拼音写词语。

1. 在这严重的监管下，chàn（羼）水也很为难。

2. 孔乙己刚用指甲zhàn(蘸)了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，显出极惋惜的样子。

3. 鲁镇的酒店的gã jú（格局），是和别处不同的

4. 但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样kuî chuî（阔绰）。

5. 听人家背地地讨论，孔乙己原来也读过书，但最终没有进学，又不会yíng shēng （营生）。

6. 孔乙己立即显出tuí táng（颓唐）不安模样。

7. 孔乙己看着问他问题的人，显出bù xiâ zhì biàn（不屑置辩）的神气。

（三）、预习步骤三：思考质疑。写出在自学过程中遇到的疑难问题。 +事件）。

第四段：酒客嘲笑孔乙己偷书。 第六段：众人讥笑孔乙己考不中秀才。 第七段：孔乙己教酒店的小伙计识字。 第八段：孔乙己给小孩子分茴香豆吃。

2、你认为孔乙己是个怎样的人？请你结合课文内容说说。（至少答出两个方面） 从“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”看出孔乙己是一个生活贫困潦倒却死要面子的人；从“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”看出孔乙己迂腐不堪。从“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”两处看出孔乙己功名不就却自命清高，迂腐不堪，深受封建科举制度毒害。

3、选文中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法。 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。 1自然段和第4自然段，回答问题。

1．选文第1段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样写有什么好处？ 答：①刻画势利冷酷的社会环境，渲染冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。为孔乙己的出场作有力铺垫。②使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。

2．本文用字准确，请根据下面的要求赏析用词的妙处。（4分）

（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？

动作描写， “排”字生动表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，摆阔气、内心得意的心理特点。

（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果？ 动作描写，生动写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的情形，逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情。

提升训练 让儿子独立一回（17分）

儿子真是争气，以全县高考总分第三名的好成绩被上海某著名大学录取。

史工程师比当年自己考取大学还要高兴得多，满脸的阳光，满脸的春色。

望子成龙，是中国人的传统。这些年来，儿子他妈真是费尽了心血。儿子读一年级，她也读一年级，年年这样陪着读陪着复习。

如今儿子是如愿以偿考取了大学，他妈却病倒了。

病床上的她念念不忘的是儿子开学在即，自己将不能亲自送儿子去大学，这叫她如何放心得下？她坚持叫丈夫无论如何要把儿子送到大学，安顿好了再回来。

史工程师更放心不下妻子，与妻子商量说：“让儿子独立一回吧？”

“不行！没娶媳妇总是孩子。哪能让儿子一个人去大学。再说这孩子你也知道，他能行吗？” 妻子的担心不是没有一点道理的。儿子长这么大了，没买过一回菜，没烧过一顿饭，没洗过一件衣，没拖过一次地，就连床也都是他妈铺的。自小到现在，从未单独出过一回门，就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。而现在，猛一下就叫儿子一个人去经风雨见世面，她一百个放心不下。

史工程师开导妻说：儿子是去上海读大学，又不是去非洲探险去神农架考察野人，不会有什么事的。想当年，我十七八岁时不去大串联吗，家里谁跟我去了？你在儿子年纪时，不是报名去了黄海边的建设兵团，你爹妈送你到了海边？没有吧。常言道，到啥山，砍啥柴。让儿子独立一回有好处„„

几乎是磨破了嘴皮子，好说歹说，妻才十分勉强十分不愿意地不再持反对意见，但她拖了一句：“就是我同意，儿子也不会同意的，人家父母都送，他父母不送，多没面子„„”

简直是出乎意外，儿子很平静地说：“早该让我独立了。”

儿子去大学前一天，史工程师关照了又关照，诸如碰到意外情况立即找警察，安顿好后，先打电话回来，再写封详细的信„„

儿子去了三天，没有电话，儿子去了七天，依然没有音信。史工程师夫妇急了。妻子要史工程师无论如何亲自去一趟学校。

正当史工程师准备去上海时，儿子的信来了。夫妇迫不及待地打开。不料随信纸带出的是叠发票，共有：

娄城至上海大巴车票一张 上海出租车票一张 大三元酒家餐费发票一张

新华书店购书发票一张 另附纸一份，上注明： 付搬运费、服务费若干

付冷饮费若干 „„

乖乖，不连学杂费，光这些额外开支，就两千多。

看了儿子信才知道。儿子这次过了回独立瘾。他去上海时，不坐公共汽车乘豪华大巴；到了上海后，打的去学校；到了学校后，花钱请人搬行李，乃至挂蚊帐铺床他都未自己动手。为了搞好关系，他买了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同学教师，还是他们的父母、朋友，一概由他请了。第三天，他又请同宿舍的到大三元酒家聚了聚„„

史工程师看了信和发票，不知说什么才好。他妻子看了，一颗七上八下的心总算放了下来。她很欣慰地说：“我这儿子，是做大事的料！”

史工程师没有接嘴，他大概正在为如何为儿子回信而伤脑筋呢。

1.请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。（不超过80字）（5分） ．．．．．．．．儿子考上大学，妻子却因病无法送他入学。我们只得让儿子单独去报到。一周后，儿子寄回一叠发票。妻子很欣慰，我却为此大伤脑筋。（语言简洁，意思符合即可。）

2．结合小说对“妻子”言行的描写，具体分析“妻子”这个人物形象。（4分） ．．．．妻子看看陪读复习，为儿子费尽心血，爱子之心令人感动。在培养过程中，她溺爱儿子，不懂教育，包办了除读书以外的所有事情，导致儿子脱离社会，缺乏独立能力。她认为儿子花钱解决问题搞好关系能成大事，这是一种错误的认识。（三点中答出两点即可。意思符合即可。）

3．小说用不少笔墨列出一张张发票，并详细介绍“儿子”如何过独立瘾，这样写有什么作用？（4分） 详写儿子寄回发票和儿子如何过独立瘾，可以突出儿子花钱买独立的可笑（荒唐）之处，更好地表达对这种假独立的讽刺（批评、否定）之意。（意思符合即可）

2017感悟说说篇二

2017新人教版一年级下册语文《一分钟》综合资料之一

《一分钟》综合资料之一

一、教材简说

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。

读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

二、学习目标

1认识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

三、教学建议

(一)识字写字

1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈

欠”一词中读轻声。

2引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。

3可用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 4指导写字可分两步进行。

写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”

字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

(二)朗读感悟

1创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。

2教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

3自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

4在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

(三)实践活动

1课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、

口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。

2组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。

(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

四、教学设计举例

片断：游戏导入

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分

组讨论。)

2017感悟说说篇三

2017年人教版一年级数学上册《10》学案

人教版一年级数学上册《10》学案

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2017感悟说说篇四

2017年春一年级语文下人教版二单元

1 吃水不忘挖井人

教案设计

设计说明

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

课前准备

1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)

2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)

设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

二、初读课文，自主学习

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？

(2)为什么“吃水不忘挖井人”？

2.认识生字“忘、井”。

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以

3.认读词语：挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答？

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

(2)这口井和一般的井有什么不同？

设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？ 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

(1)“很远”说明了什么？

(2)启发学生用“因为„„所以„„”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事？

(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。 板书设计

教学反思

1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2 我多想去看看

教案设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生) 课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：{2017感悟说说}.

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

2017感悟说说篇五

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

语文试卷

调研时间：120分钟 调研分值：150分

第I卷(共三卷)：语知部分(40分)

1.名句积累与运用。（10分）

⑴东风不与周郎便， 。﹙积累﹚

⑵ ，江春入旧年。﹙积累﹚

⑶ ，骚人搁笔费评章。﹙积累﹚

⑷树木从生，百草丰茂。 ， 。

⑸子曰：“其怒乎！ ，勿施于人。”﹙积累﹚

⑹漫步于古诗苑，你能感受到诗人的恋乡思亲情结。王湾在北固山下，看到大雁

飞过，不由吟咏道：“ ？ ”；在春夜的洛城，李

白听到笛子吹奏“折杨柳”的曲调，不禁感叹：“， 。”

﹙运用﹚

2. 材料综合运用。（6分）

学校在本学期计划开展“阅读经典名著，提升文化品位”活动，下面是学校和班

级开展的一些活动。请按要求完成。（3+3′）

①学校召开“阅读经典名著，提升文化品位”的动员会，会上你作为一名学生代

表发言，请将你的开场白写在下面：

尊敬的学校领导、老师和同学们：

②活动中，请结合这些作家的生平和主要作品的细节内容对该作家进行推荐。

鲁迅 冰心 笛福 罗曼·罗兰 奥斯特洛夫斯基 高尔基

3.修改病章（10分）

申请书

校抗“非典”宣传组：

近来，SARS病魔在我国肆虐，严重危害群众的生命安危。我国人民在

党中央国务院领导下，众志成诚抗击“非典”。在这场没有硝烟的战斗中．我校

师生也积极行动起来，每天打扫卫生、清除垃圾、测量体温。在校团委和学生会

倡导下，校内还成立了抗“非典”

宣传组，开展内容丰富、形势活泼的抗击“非典”的宣传教育活动。

我是班上的宣传委员，有一定的组织和宣传能力。很希望为抗击“非典”出一点

力。

此致

敬礼

申请人：初 一(×)班××

2003年4月××日

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2016-2017年初一语文试卷

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

4.名著阅读（8分）

1.下面有关文学常识的说法有误的一项是（ ）

A．陆游、苏轼、李贺、辛弃疾都是我国宋代著名的爱国主义诗人或词人。

B．表现爱国诗人杜甫忧国忧民情思的诗篇有《春望》、《茅屋为秋风所破歌》

等。

C．范仲淹在《渔家傲》中表达思乡报国之情的句子是“将军白发征夫泪”。

D．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这一名句出自爱国诗人文天祥的

《过零丁洋》。

2.根据你对名著的了解答题

（1）．孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王物提议下，号称 。西天

归来后，接受如来授职为 。

（2）．梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”

梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名

字： 、 。

（3）．在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含

标点20字以内）

⑷ . 1954年4月23日，联合国科教文组织将每年的这一天定为“世界读书

日”，以向读书人致敬，向文化鞠躬。1616年4月23日，一代文豪 和

文坛巨匠 同时辞世。请问这两位文坛巨匠各自出生在哪一个国家？

你读过他们中哪一位的哪一部作品

5.奇思妙笔（6分）

1.请以巴金的繁星为主题写一首诗歌（1-10行），2.（11-19行）写出你读文学

的认识。（字数不能低于250字）

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2016-2017年初一语文试卷{2017感悟说说}.{2017感悟说说}.

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

第II卷：理解与感悟(60分)

6. 古诗词鉴赏与阅读。（10分2+2+3+3+2）

《山中杂诗》 【南朝】吴均

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

1 “山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的

生存境界（心情）？

2 展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。

3、请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。

4、“竹中窥落日”中的“窥”字可否改为“望”字？谈谈你的看法。

5、诗中说明怎样一个道理？

7.文言文阅读。（20分8+4+6+2）

为学

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者

曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，

犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

1、解释文段中划横线的词语。 ①蜀之鄙有二僧：______ ②吾欲之南海： _______ ③顾不如蜀鄙之僧哉：______ ④子何恃而往_______

2、翻译划横线的语句。

①_________________________

②

3、作者分别举“贫者”“富者”的例，采用的是一种________方法，这样写，是为

了说明人之为学，关键在____________。

4、这则文言告诉你什么道理？

8.现代文阅读。（30分）

(一）幸 福 的 坡 度

我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体

会到的。其实，这在许多进修都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身

上看到了这一点。 那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每

到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几年领导一

商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。{2017感悟说说}.

后来一个民警说，学校距马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担

心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二

来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。 每天护送孩子们过马路，

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2016-2017年初一语文试卷

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个

坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到

自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。 后来，我知道他的孩子是小学三年级的学

生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方

便，你放学不可以自己回家吗？男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利

厂工作呢。

我心里说，这小孩子，不知大人的难处。 初秋的雨总会在不经意间落下来。

那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，

头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以

吗？”我说：“您尽管说。”他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞

给他吗？你知道，家长 3 不让过止步线的，不然孩子会生气。 我点点头道：

“没问题。”转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不

方便，不用每天来接他了吧。”男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里

是我接他，是他接我了。”我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个

大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工

厂这么近，天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。

其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”我的心里一酸，

转过头去，说：“我去接他了。”见到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你

一起推你爸爸回家，行不行？”小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”我说：“警

察不说假话，试试叔叔的力气吧。” 初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄

色雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。

那是一个幸福的坡度。

1.结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。2′{2017感悟说说}.

2.文章提及设助学岗的情况有什么作用？ 2′

3.体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为

什么？ 3 ′

4．阅读文中两处描写秋雨的句子，说说它们有什么作用。3′

5、整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。4′

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2016-2017年初一语文试卷

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

(二） 回家去问妈妈

毕淑敏

①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起„„一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句："在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。"我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。

②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再-罗嗦。

③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。

④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索„„我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当 我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。

⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱.点、异于常人的秉赋„„从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。

⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破 译。我们流落世间，成为飘零的红叶。

⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。

⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。

⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。 (选文有删改)

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