2017江苏高考作文抄袭标准

2017江苏高考作文抄袭标准篇一

2017年高考作文命题趋势

2017高考作文备考方向：作文命题趋势

【命题综述】 今年全国新课标卷Ⅱ的作文题，在形式上延续了去年的任务驱动型作文的趋势，要求考生完成特定语境下的思考并尝试解决问题，标志着语文试题改革向贴近生活、满足实际需要方向进一步深化；内容上，与去年当代风采人物评选有所不同，思辨的核心回归语文课堂，探讨传承民族文化的方法路径。这类作文，既接地气，又接“天气”，能让真正有思想、能思辨、有底蕴的考生大展身手，但也会使作文思想贫乏、形式僵化的同学陷入茫然。

【审题关键点】

从语段分析的角度来看，今年高考作文题由事理材料、任务指令和要求三部分构成。事理材料阐述了语文学习的意义与途径。任务指令语意明晰，从“自己语文学习的体会”与“比较”两个角度给予考生指令。审好此题，要把握好以下几个关键点。

一、分清“语文素养”与语文成绩两个概念，把握思辨对象

语文素养绝不仅仅指语文成绩。语文素养是一种以语文能力为核心的的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文素养，是《语文新课程标准》的核心概念，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。而语文成绩只是用分数来计量的、涉及部分语文素养的应试能力的体现。语文素养高的人往往语文成绩也高，但语文成绩高的人语文素养不一定高。不分清这两个概念，难以全面辨析：“课外大量阅读、社会生活实践”这两种途径的意义。

二、充分认识与语文学习的意义相关的几个概念，把握立意宏观指向

今年的作文题蕴含深刻的文化自觉意识。正如作文题目所言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养?考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。

个人终身发展

在未来的信息社会，知识更新速度加快，终身学习是每个公民的基本素养。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以促进学生能力发展为取向，立足于促进学生一生的可持续发展。教学中要重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，使学生喜欢语文，学会学习语文，为终身学习打下基础。

国家软实力

国家软实力，指一个国家的文化实力，包括外部软实力和内部软实力。外部软实力包括国家的创造力、思想影响力、观念文化的亲和力及文化产品传播能力和辐射能力等；内部软实力，包括凝聚本国民族的民族精神和传统文化等。

中国的经济GDP在十年间从全球的第六位，上升到了全球第二位，但是我们的文化软实力还有非常大的提升空间。就亚洲而言，韩国和日本的文化软实力在全球的比重占到了13%，而我国加上亚洲的其他国家，占的比重仅为6%。我国与欧盟文化强国比，则可能是1：100。

文化自信

什么叫文化自信？文化自信表现为对既有文化优良传统的肯定与坚持。其次，文化自信表现为对待外来文化的理性态度和开放的胸襟。再次，文化自信表现为对自己文化发展前景的主动把握。

三、把握任务指令，从自己语文学习的真实的情境中去体会切入，辨析选择，明确三种途径各自优劣，进行多维度的深入比较。

既讲国家软实力、文化自信，又讲“自己语文学习的体会”，沟通国家社会与个人，说明作为青少年你有着修身齐家治国平天下的要求，自身素养的提升非常重要，文化自信的责任、文化软实力的责任都在你的身上。我们总不能永远从国外花重金购买什么“中国好声音”“奔跑吧兄弟”的版权。文化输出的重担就在我们未来的一代身上。

【立意角度】

今年的高考作文，考生首先必须学会辩证地分析问题，一分为二地分析课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊，继而才能进行多维度的深入比较。然后在三种途径中选择一个途径立意或综合三种途径立意。

一、课堂教学方面，课堂是语文素养提升的前沿阵地，在工具性方面可以谈课堂教学的实效性及生动性，在人文性方面可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用。

比如，孔子讲学杏坛，造就贤者七十二人；朱熹讲学岳麓书院，成就一代理学大师；梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》，让我们看到老师对学生的影响。可拟题为“好课照亮人生”“小课堂，大世界”等。当然论述首先要从自身课堂学习体会出发。要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度，甚至也有可能因为应试教育完全戕害学生语文素养的提升。

二、课外阅读方面，要知道阅读是青少年和世界进行灵魂交流的方式，阅读可以陶冶情操、丰富阅历、提升境界，促进青少年长大、独立，所以可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择

性、有效性及可延续性。

比如，毛泽东博览群书，诗词文章大气磅礴、挥洒自如；俄罗斯人喜欢读书，最普通的家庭主妇都读文学名著，因而这个民族的文学素养和文明程度很高。当然重点仍然是考生自身。可拟题“腹有诗书气自华”、“不读书，何以立”等等。大量的课外阅读是我们课堂教学的有力补充，IP（知识财产）时代，电子书籍、影视作品的流行是不可遏制的趋势，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端，因而选到非常好的阅读材料是必要前提，否则部分学生可能陷入不良的网络文学中不可自拔，所以要依靠一些在专业方面非常有经验的老师，或是家长，或是专家的指导。

三、生活实践方面，社会实践是将语文学习和生活结合的最好范例，所以可以谈生活实践对语言能力的塑造，比如拟写春联就可以锻炼人将传统文化形式与现实生活感受相结合的能力，还可以谈生活体验对思想人格的砥砺作用，比如参加一些志愿者活动。

读万卷书，还有行万里路。沈从文、莫言都没有读过几天书，是湘西的山水、民情成就了沈从文的散文化小说，是高密的红高粱给了莫言的小说以生命的力量。可拟题为“生活，是文学的源泉”“纸上得来终觉浅”等。当然重点仍然是考生自身。也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性，如果没有对生活的冷静观察和深度反思，所谓的社会实践有可能只是沦为饭后谈资甚或过眼烟云。

【误区提醒】

今年的高考作文写作，要注意以下几个问题。

一、不要混淆“语文素养”与语文成绩两个概念，要抓住“语文素养”的丰富内涵去辩证分析三种途径的优劣。

二、不要忽视与语文学习的意义相关的几个概念，以致忽视作文题蕴含的积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。

三、不要脱离考生自身的语文学习体会去空谈，以致过多地举其他名人的或读书或实践的例子。

四、不要过分单一地侧重某一种途径，以致忽视三种途径的优劣的全面的比较。

【2017年备考建议】2017年，考生备考应关注以下几点。

一、“任务驱动型”作文的前景看涨，是来年高考作文的首选

材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，近两年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立

意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。从教育部考试中心专家的言论来看，“任务驱动型”作文已经被看做解决以往材料作文产生的弊端的一个有效途径，所以今后一段时间的高考作文题，就应该是“任务驱动型”作文这一题型。

二、直面现实，学会分析问题，尝试提出解决问题的办法

作文最终考的是思想，是认识，是情感。近两年更是通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。简言之，任务驱动型作文像过去科举考试考的策论或者当代公务员考试考的申论，是考察你认识实务、解决实际问题的能力，对思维能力的要求更高了，过去的套路、风花雪月似乎都用不上了。所以备考时，要多做对问题的多角度、多层次的分析训练，由浅入深、正反对比、一分为二、横向纵向对生活中的典型现象不断思考，来提高认识水平。有了思想，才会说理、论证，才能写出优秀的任务驱动型作文，才能成为实用性人才。

三、整合教材，活用教材，关注《语文新课程标准》导向

要着重指出的是，今年高考作文题出自必修教材三的“梳理与探究”《语文学习的自我评价》，此课是为了引导学生反思自己在语文学习的途径、内容、习惯、方式，发现自己语文学习的个性并注意发展、运用这种个性去学习、创新，通过自我评价调整自己对语文的学习。此课充分体现了《语文新课程标准》所主张语文学习个性化，阅读个性化的要求和增强民族的生命力、创造力和凝聚力的要求，还引导学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。这一点提示高考复习在关注《考试说明》的同时，必须整合教材，活用教材，必须关注《语文新课程标准》导向。

真题链接

阅读下列材料，写一篇不少于800字的作文。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效学习、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

2017江苏高考作文抄袭标准篇二

2017江苏高考考试说明

2017年江苏省高考说明（语文科）

一、命题指导思想

2017年普通高等学校招生全国统一考试语文科（江苏卷）命题，将依据教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，试卷保持较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，弘扬传统文化，贴近现实生活，着力引导考生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育。

二、考试能力要求

高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

三、考试内容及要求

按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容。根据江苏省高考方案，另有加考内容。必考和加考内容均可有难易不同的考查。 甲、必考内容

必考内容及相应的能力层级如下：

（一）语言文字运用

准确、熟练、有效地运用语言文字。

1．识记 A

（1）识记现代汉语普通话常用字的字音

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字

2．表达应用 E

（1）正确使用标点符号

（2）正确使用词语（包括成语）

（3）辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

（4）提炼语意

（5）选用、仿用、变换句式

（6）正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。

（7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

（二）古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。

1．识记 A

默写常见的名句名篇

名句不限于教材内容，名篇篇目见“附录Ⅰ”。

2．理解 B

（1）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子

3．分析综合 C

（1）辨析文句意义

（2）归纳内容要点

4．鉴赏评价 D

考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧

（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

（三）现代文阅读

阅读文学类文本，论述类文本和实用类文本。

文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。

论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。

1．理解 B

（1）理解文中重要词语、概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合 C

（1）分析文章结构，把握文章思路

（2）归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析作品基本特征和主要表现手法

（4）分析概括作者在文中的观点态度

3．鉴赏评价 D

（1）欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力

（2）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

4．探究 F

（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴

（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

（四）写作

能运用适当的文体样式，写记叙类、议论类和抒情类等文章。

表达应用 E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1．基础等级

（1）符合题意

（2）体现文体特征

（3）思想健康，感情真挚

（4）中心明确，内容充实

（5）结构完整，语言通顺

（6）标点正确，无错别字

2．发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，语言富有表现力。

（4）有创新

见解新颖，构思新巧，推理想象独到，个性色彩鲜明。{2017江苏高考作文抄袭标准}.

乙、加考内容

由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。

1．文言文阅读 B{2017江苏高考作文抄袭标准}.

给文言材料断句，并回答相关问题。

2．名著名篇阅读 B

了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。名著名篇见“附录Ⅱ”。

3．文本材料要点归纳、分析和鉴赏 D

归纳材料要点，分析相关问题，鉴赏艺术特色。

四、考试形式及试卷结构

（一）考试形式

闭卷、笔试。考试时间为150分钟，试卷满分为160分。选考历史科目的考生要做附加题，满分为40分，考试时间30分钟。

（二）试题类型

单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、写作题等。

（三）试卷内容、题量、赋分

甲、必考内容

1．语言文字运用，约5题15分。

2．古代诗文阅读，约6题37分。

3．现代文阅读

A．文学类文本，约4题20分。

B．论述类文本或实用类文本，约3题18分。

4．写作，1题70分。

乙、加考内容

由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。

1．文言文阅读，约3题10分。

2．名著名篇阅读，约3题15分。

3．文本材料要点归纳、分析和鉴赏，约3题15分。

（四）试题难易比例

容易题、中等难度题、难题三者的比例约为3：5：2。

附录：

Ⅰ．古代诗文默写篇目（课内）

（一）义务教育课程标准推荐背诵篇目

1．《孔子语录》《论语》

2．《鱼我所欲也》孟子

＊3．《生于忧患，死于安乐》孟子

＊4．《曹刿论战》《左传》

＊5．《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》

6．《出师表》诸葛亮

7．《桃花源记》陶渊明

8．《三峡》郦道元

＊9．《杂说》（四）韩愈{2017江苏高考作文抄袭标准}.

10．《陋室铭》刘禹锡

＊11．《小石潭记》柳宗元

12．《岳阳楼记》范仲淹

13．《醉翁亭记》欧阳修

14．《爱莲说》周敦颐

＊15．《记承天寺夜游》苏轼

＊16．《送东阳马生序》宋濂

＊17．《关雎》《诗经》

18．《蒹葭》《诗经》

19．《观沧海》曹操

20．《饮酒》（结庐在人境）陶渊明

21．《送杜少府之任蜀州》王勃

＊22．《次北固山下》王湾

23．《使至塞上》王维

＊24．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

25．《行路难》（金樽清酒斗十千）李白

＊26．《望岳》杜甫

27．《春望》杜甫

28．《茅屋为秋风所破歌》杜甫

＊29．《白雪歌送武判官归京》岑参

30．《早春呈水部张十八员外》韩愈

＊31．《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

＊32．《观刈麦》白居易

33．《钱塘湖春行》白居易

34．《雁门太守行》李贺

＊35．《赤壁》杜牧

36．《泊秦淮》杜牧

＊37．《夜雨寄北》李商隐

38．《无题》（相见时难别亦难）李商隐

39．《相见欢》（无言独上西楼）李煜

＊40．《渔家傲》（塞下秋来风景异）范仲淹

41．《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）晏殊

＊42．《登飞来峰》王安石

＊43．《江城子》（老夫聊发少年狂）苏轼

44．《水调歌头》（明月几时有）苏轼

45．《游山西村》陆游

46．《破阵子》（醉里挑灯看剑）辛弃疾

＊47．《过零丁洋》文天祥

48．《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦）马致远

49．《山坡羊·潼关怀古》（峰峦如聚）张养浩

50．《己亥杂诗》（浩荡离愁白日斜）龚自珍

（二）高中课程标准建议诵读篇目

1．《劝学》（君子曰：学不可以已„„用心躁也）荀子

2．《逍遥游》（北冥有鱼„„圣人无名）庄子

3．《师说》韩愈

4．《阿房宫赋》杜牧

5．《赤壁赋》苏轼

6．《氓》《诗经》

7．《离骚》（帝高阳之苗裔兮„„来吾道夫先路）屈原

2017江苏高考作文抄袭标准篇三

突破三大写作瓶颈 笑傲2017年高考作文

2016年高考的最后一缕烽烟还未消尽，新一届高三生的战鼓已经擂响！

如果把高中前两年的学习比作打造刀剑，那么高三的复习备考就是磨砺锋刃。工欲善其事，必先利其器。对考生而言，盲目前行是高考大忌，反思才是最好的提升工具。本期我们通过分析2016年高考试题，对高考备考进行精确规划，告诉你如何升级高考复习配置，将短板变成直追学霸的有力筹码，将不可能变成可能！

突破三大写作瓶颈 笑傲2017年高考作文

●西北工业大学附属中学 孔令元

命题趋势

作文是高考的重头戏，占据语文四成的分数。近两年的高考作文试题出现了如下变化：一是从材料作文主打天下的局面演变为材料作文、任务驱动型作文、漫画作文三足鼎立；二是新题型任务驱动型作文逐渐成为全国新课标卷的主流方向；三是作文整体回归全国新课标卷，全国试题数量有所下降，由文艺抒情型作文逐渐向议论思辨型作文过渡。

一、弄清作文类型，审清、审准题目

目前，高考出现较多的作文类型主要是材料作文、任务驱动型作文和漫画作文。漫画作文的标志非常明显，这里不再赘述。对于材料作文和任务驱动型作文的判断，考生可通过分析2016年全国新课标卷ⅲ和全国新课标卷ⅱ的作文题得出。{2017江苏高考作文抄袭标准}.

例1（2016年全国新课标卷ⅲ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

例2（2016年全国新课标卷ⅱ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

2016年全国新课标卷ⅲ选取了一则材料，材料结束后有一段常见的提示语，就此考生可以判断，这属于一般的材料作文。作文的立意来源于考生对材料认真细致的分析，2016年全国新课标卷ⅱ出现了一段新的提示语，通过这带有明确指向性要求的语言，可以判断2016年全国新课标卷ⅱ属于任务驱动型作文。不同的题型有不同的写作方法，准确判断作文的类型，是考生写作的前提。

作文的题干告知了考生写作的方向，考生必须字斟句酌，从中提取重要信息点，完成审题立意前的准备工作。以2016年全国新课标卷ⅱ为例，“请根据材料”“从自己语文学习的体会出发”“比较”“看法”“理由”等词语都带有指向性意义。“请根据材料”的意思是考生要以材料中所给的三条途径为主要内容，不能随意添加或更改；“从自己语文学习的体会出发”是指考生必须联系自身学习语文的体会，不能脱离自身的实际情况；“比较”意味着在作文的内容上，考生必须有对这三条途径明确的权衡和比较，或有高低优劣之分，或各有千秋；“看法”指考生必须有明确的观点，文体必须是议论文；“理由”则要求考生用有效的论证对论据{2017江苏高考作文抄袭标准}.

进行分析。

二、拓展思维空间，提升说理深度

从高考作文的现状来看，思维不深刻、说理无深度是考生写作时的一大问题。由于近两年材料作文向任务驱动型作文转变，很多考生变得手足无措，于是出现了一大段以纯说理为主要写法的文字，读起来非常无趣，味如嚼蜡。

说理只能在事例周围来回打转，考生的思路无法打开，视野狭窄，这成为制约考生作文分数提升的瓶颈。要改变这种情况，考生须在以下几个方面努力改进。

第一，拓展思维空间，掌握多种思维方法和思路。就事论事的作文之所以不能得到高分，就是因为考生的思维无法深刻地洞察事物和事件背后的深层意义，只在事物和事件的表面滑行。常见的说理方式有以下几个角度。

以下面的例子来说明论述深刻对作文的影响。

例3（2015年全国新课标卷ⅱ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。

该题是典型的任务驱动型作文，来看一篇高分作文的片断。

潜心于学术，造福于未来

„„（前几段略去）

大李矢志创新的精神继承了前辈的学问，寻得了生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采？尽管大李潜心钻研学术可能无暇修饰外貌，难以兼顾家庭，但他极为丰富的内涵尤为珍贵；尽管高端的学术研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定会因为“大李们”的付出得到积极的改变，而我们的后代及人类的未来也会因此受益。 宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到了彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限！

在历史的长河里，每个人的存在不过是短暂的一瞬，以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱来探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采！

名师点评：后半部分的分析论证体现了考生较深的思维水平。最后的三段分别从社会国家、历史传统、个人价值三个维度对大李品质的意义进行分析阐述，内容翔实可靠，分析鞭辟入里，结尾总结内容，照应题目，首尾呼应。这种多维度的叙述思路，就是由表及里、由浅入深式思维的具体表现。在高三的作文练习中，考生应加强这方面能力的训练。

三、积累论据，使用论证，提升文化含量

论据不丰富、语言干巴巴的现象也是作文的突出问题，这主要表现在考生的说理论证一大堆，极少使用或不使用论据，走入了以为任务驱动型作文只要说理，不要论据的怪圈中。其实，即使是以说理为主的任务驱动型作文，考生也完全可以使用论据。建议考生从以下几

个方面入手，积累论据。

以上的论据主要以文学家、思想家、哲学家为主，他们的事例将会为考生的作文增加语言文采，提升作文的文化含量，以一篇优秀作文的片段为例进行说明。

对于一名球员来说，竞技是没有界限的。体育精神――追求更高、更快、更强，是在任何一处都可施展的理念。“昭和棋圣”吴清源本是中国出身，十四岁离别家国东渡日本进修棋艺，他未曾后悔；他融中国传统文化于日本围棋技术，打造“六和之棋”，令日本人了解中国文化；他的理念中含有“围棋无国界”，他的世界只在黑白之间、纹秤之上，没有人谴责他三次改换国籍，相反，他获得了别人的尊重与敬佩。我想，在何处效力并不重要，我追求的是这项运动的发展，这与俱乐部之间的边界无关。

名师点评：这篇作文大致写的是球星大黎为了实现更高的人生价值，转会到另一个俱乐部，为此他受到了原俱乐部球迷的责骂，原俱乐部未邀请他参加冠军庆祝仪式，但私下仍把冠军荣誉戒指给了他。此事引发了人们的热议，要求考生从大黎的角度出发，写一篇文章回应人们的非议，表明态度，阐述看法。此作文片段从一开始分别表明观点，从个人角度分析动因，然后以广阔的视角看个人转会的意义，从体育精神角度展开论述，证明个人转会的进步作用。思维深刻，值得学习。使用围棋大师吴清源的事例展开论证，论据精当典型，切中体育精神的核心，为作者从体育精神角度论说理由提供了重要的支撑。

2017江苏高考作文抄袭标准篇四

南昌市2016—2017学年高三摸底考试作文题及评分标准

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南昌市2016—2017学年高三摸底考试作文题及评分标准 六、写作（60分）

18、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，一句“友谊的小船说翻就翻”火爆网络，引发了许多人的感慨：学业竞争，同学的小船说翻就翻；老师批评，师生的小船说翻就翻……各种“友谊的小船”似乎都行驶在“说翻就翻”的路上。

对于这一现象，你有怎样的体验、思考和感悟？请综合材料的内容及含义作文，体现你的思考，表明你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。