2017男生伤感说说

2017男生伤感说说篇一

最新一路走来,风雨无阻

前两个星期开赛的高一年级五四杯篮球赛让所有高一的学生都沸腾了。不管是平时学习到死的，还是宿舍食堂教室三点一线生活的，无一不被这火爆的气氛所侵染。与赛事有关的一切在空气中传播着。可以说人们对篮球的热情在这段时间升温到了极点。

我们班也不例外，从开赛前的猜测，传言，到抽签后的复杂心情，再到紧张地训练女生，我们都不缺少。记得刚抽完签他们还以为打17班。毕竟17班被认为是除了3班外最强的队伍了，所以大家当时都跟世界末日一样。等到后来我把对抗表拿来告诉大家是打18班后，大家都欢呼的就差没有男女生抱成一团了，这也让一些不轨之徒扫了兴。不过高兴和喜悦是大大的多过这种扫兴的。

往后就是训练我们办的女生了。啊！！！那个难啊~！难于上青天阿！！女生打球——整体上看如脱缰的野驴一半，细节上看，像蚂蚁搬家，不对，蚂蚁搬家还是仅仅有条的。应该说是像蜜蜂出巢。这个时候就是考验我们的领导组织以及标到传述能力了。我们决定从个体开始，先教罗xx这个先天优势巨大的家伙。此人长相凶悍，肌肉发达，臂展宽阔，最重要的是身材魁梧！（有点夸张了）。整个就是块打篮球的料，可是，天意弄人！这家伙有“惧怕球星物体综合恐惧症”。简单说来就是当其看见有球形物体时会本能性的躲开。就像我们眨眼睛一样本能。可想而知，要把此人训练成一个篮板好手是多么艰巨。毕竟当在我们面前需要我们克服的是人的本能。但就像“李宁”说的一切皆有可能，“阿迪”说的impossible is no thing !我们做到了，用我们坚强的毅力战胜了人类的本能。代价是无数次尖叫和大家身上红红的手掌印。当我们看着这棵茁壮成长的小苗，不对，是看着这颗本就高大无比的大树更加强壮时，我们有一种成就感，就像阿姆斯特朗登上月球时的感觉一样：这是我自己的一小步，却是人类的一大步。

解决了那个庞然大物后其他的事就相对简单了。直到第一场打18班的比赛前一切都顺风无阻。

打18班的前一天，我们拿到了我们伟大的队服，红色的火箭队。鲜红的颜色代表拼搏，热情，更代表我们火热的心，这是件完美的队服。价格除外,谈钱伤感情啊。到了打比赛前，我们所有人都有些紧张甚至惧怕。毕竟如果刚买了队服结果第一轮就被淘汰，那这脸就丢大了。所以上场前我们都紧紧拽住红色的火箭队，惟恐它在比赛后就失去价值。然而从跳球开始的往后1个多小时的时间里，证明我们的紧张完全是不必要的，虽然不能说是酣畅淋漓，但有惊无险地，我们赢得了首场比赛。个人认为，比赛的最大亮点是女生。女生们的拼抢让我联想到一个词：肉搏。我恨不得戴上假发冲上去帮忙了。但却只能眼睁睁的看着她们打橄榄球一样打着篮球。如果给他们每人发一把刺刀那就真的是肉搏了。我当时是这么想的。不幸中的万幸时，我们对有一位倾国倾城，美丽出众的女乔丹：杨x ！当时在场的除了支持18班的人都会觉得她像耶稣一样是救世主，向释迦牟尼一样是罪恶的克星，像默罕默德一样是真理的化身。她带领我们班的乌合之众打得18班女生落花流水，欲哭无泪。有句话是这么说的：她不是唯一，而是全部！这句话用来形容我们这群喊得面红耳赤的拉拉队的心情是在合适不过了。

激动过后的平静让人觉得有些不适应。在战胜18班后我们每个人都把喜悦藏于心底，我知道，现在大家都在期待着下场比赛。

对11班的比赛并没有让我们等太久，一个星期后大赛就到了眼前，仍然是火箭，仍然是激情的红，仍然是好强的取胜心。这一次我们是“万事俱备，只欠敌临”了。赛前我们制定了一套战术，并练习得很熟了，我们志在必得。更令人欣慰的是那位“人类的一大步”经过一个星期的修养伤愈复出了。她的重回赛场让我们班的女生看起来更加强大（实际上没什么用）。女乔丹依然无敌，独得6分（女生一共得6分），为我们男生第4节击溃对手创造了很好的条件。我们用别班给我们去的外号“跑不死之队”的速度优势毫无悬念的打败了他们。赛后我们军心大增，甚至觉得击败年级首强3班也不在话下。这是很好的势头。除了女乔丹的发挥

外，男生中“问爷”也是功不可没的。应该说他是头号功臣。这位足球队的家伙打篮球很好，投篮精准，作为他的舍友兼15班首席控位的我相比之下就相形见绌了。不管是打18班还是打11班，还有最近一场对抗19班，他都是得分的核心。良好的心理素质，过硬的身体条件，出众的弹跳和绝佳的手感集于一身的他，总是跑动积极并且很拼命，全队的士气由他带起。少了她我们就像少了乔丹的公牛队，少了麦迪的火箭队。如果说我们全队是一堆筷子，那“问爷”就是绳子，把我们困在一块，团结有力！

刚刚提到了最近一场对抗19班。于19班的比赛来的非常突然，在我们以为下星期二才开打时，学校却在这个星期四中午临时通知下午比赛。这赛事来之仓促让每个人都措手不及。我们的情况非常不利：大狼重病刚刚痊愈，球还没碰过；女乔丹感冒发烧，据说已不省人事；猪头状态低迷„„太多的情况对我们来说是严重的考验。这次是背水一战了，要么死无全尸，要么绝处逢生！19班是支强队，有2位高一联队的球员，而且都在1米83以上。其中威哥和我私交甚好，赛前我们交换意见我告诉他，我们会踩着他们的尸体进入决赛。

比赛开始的时候有很多观众，我听到有人说15班输定了，威哥肯定干掉他们的。这句话像划燃的火柴掉进汽油桶一样，点燃我满腔怒火和高昂的斗志，以至于整场比赛我想94年抢着买甲a球票的球迷一样汹涌！玩命了老子，脑袋掉了不也就是个碗大的疤而已吗！可能是横的怕楞的，楞的怕不要命的吧，这场比赛对手中除了威哥，其他的人都打得毫无激情，所以在“问爷”和女乔丹的带领下，我们“出人意料的”胜利了。威哥能做的只是气急败坏的压着我说：“你长的丑！”我笑得好开心。

三场比赛下来我们已经悄然走到了决赛。最后一场比赛也是最关键的。回想着几个星期以来班里的团结，比赛时的呐喊助威，赛后关心的无微不至。我想就算我们没有得到冠军我们也是最幸福的了。还有最后一道槛等着我们跨越，就像我们经历了那么多次中考末考，最后等待我们的还是高考。数风流人物，还看今朝。我们是战场上的斗士，永不垂下高昂的头颅。我相信红色军团所向披靡无坚不摧，我相信炽热的心永不熄灭，我相信真理始终紧握在我们永不屈服的双拳中！

我们一路走来，风雨无阻。

后记：万众瞩目中，高一篮球联赛决赛即将到来。比赛当天学校里随处可见鲜红的火箭队服。这就更加显示出我们队服的伟大，不想3班，单调的蓝。队服上的交锋他们血本无归的惨败。从下午开始气氛就躁动不安了，像等待蝗虫袭击的庄稼一样。从每个人脸上复杂的表情以及不自然的动作可以看出大家心中的焦虑和紧张。谁都想赢，但冠军只有一个。毕竟我们面对的是有3个高一联主力的公认年级霸主3班。这不是在长敌人的气势而是正确地分析敌情。可我相信就算武林盟主也不可能永远做下去，江山代有人才出，各领风骚数百年.我们心态放得很低，我们一直只把自己当作刘邦项羽所带领的农民大军中的一个，我是渺小的，但我们要所的事是名垂千古的大事！打败3班，这世人的心愿的重担，挑在了我们的肩上。赛前一切准备就绪，我们等的只有3班向我们拱手称臣了。

2个裁判值得一提，一个是自以为自己是国际名哨的大胡子，一个是长相猥琐的高一联教练，从赛前他们和3班的人说说笑笑就可以看出这场比赛的哨音绝不会偏向我们了。但这并不重要，我们使用实力说话的。

42分钟的比赛下来结果是我们成了陈胜吴广的农民军而不是刘邦项羽的。事实证明光有实力和信心是不够的，因为对方也有。并且他们又我们没有的东西：经验。我们输了，我们留下的是激情和拼搏，是汗水和力量。我们有种辜负世人的感觉。“对不起威哥，我们没能替你完成霸业”“没关系，你们虽败犹荣”赛后有人流泪，有人沉默。但所有人都清楚，我们虽然输了比赛，但我们确实得到了除冠军以外的一切。我们为自己如此团结而骄傲。这不是终点，而是新的起点。等待我们的不是终点线，而是下一个跨栏.

2012年某月

2017男生伤感说说篇二

发朋友圈的经典说说大全

发朋友圈的经典说说大全

1. 你别去打扰他，别一有什么都想和他分享，别满腔热血说完只剩下尴尬。

2. 我只是个戏子，在别人的故事里，流着自己的泪。——席慕蓉

3. 荣枯事过都成梦，忧喜心忘便是禅。---白居易《寄李相公、崔侍郎、钱舍人》

4. 一个人有两个我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。——纪伯伦

5. 一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。——王小波

6. 过去都是假的，回忆是一条没有归途的路，以往的一切春天都无法复原，即使最狂热最坚贞的爱情，归根结底也不过是一种瞬息即逝的现实，唯有孤独永恒。---加西亚•马尔克斯《百年孤独》

7. 读书越少越容易对环境不满，读书越多越容易对自己不满。读书少，看问题往往失于主观简单，归咎外因，牢骚抱怨。书读多了，人变得谦逊、沉着、明晰，更知道自己的短处在哪里，视野提升，心胸开阔，拨云见日，迷途知返。抱怨什么，不如读书。

8. 永远不要对任何事感到后悔，因为它曾经一度就是你想要的。

9. 失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。---张小娴《荷包里的单人床》

10. 不幸的是，我在你的身上花去了一生。---王尔德

11. 泰坦尼克号沉了，对人类来说是一场巨大的灾难，但对船上餐厅里活着的海鲜来说就是生命的奇迹。---郭德纲《过得刚好》

12. 如果说花开是一种温暖的幸福，那么花落应该是一种惆怅的感动。即知春去，会有春回，又何必执着于虚妄的等待。即知流年逝去，不能往返，又何必只抓住往事那一段残缺的影子，而辜负以后那一大段美好的时光。人和人之间，习惯了隔着一段距离想看，到最后，成了陌路也不会有太多伤感。

13. 世间的很多事物,追求时候的兴致总要比享用时候的兴致浓烈。---莎士比亚《威尼斯商人》{2017男生伤感说说}.

14. 一个人记得事情太多真不幸，知道事情太多也不幸，体会到太多事情也不幸。---沈从文《边城》

15. 我怀念的是无话不说，我怀念的是一起做梦，我怀念的是争吵以后，还是想要爱你的冲动。我怀念的是无言感动，我怀念的是绝对炙热，我怀念的是你很激动，求我原谅抱得我都痛。

16. 我们勾勾手，要好好保护专属我们的独家回忆。我们约定好，要好好守护专属我们的独家记忆。

17. 多少人在说，我会等你，等你回心转意的那一天；我会等你，等你愿意和我在一起的那一天；我会等你，等你离开那个人来到我身边的那一天；我会等你，等你……然而人们可曾知道，世上的爱情，没有几份真的经得起等待！

18. 如果是真爱就不要放手，钱没有了还可以在赚感情没了，一辈子也追不回来！请珍惜你身边的人，勿忘否则后悔的是你自己！

19. 说一句我爱你，要有多大声就有多大声。说一声我爱你，要有多甜蜜就有多甜蜜。

20. 要是光明算得人生第一个恋爱对象，那么恋爱不就是心的光明吗？

21. 我不在乎浮光掠影的尘世，我只在乎你。我不留恋似雪若花的浮生，我只留恋你。

22. 世上唯一永恒不变的，就是无常。许多人事，无论你费尽多大心机，花了多少力气，即使能够拥有，也都是暂时的。身处无常的世界，要有一个无常的心态，才跟得上幸福的脚步。所谓无常的心态，不是朝三暮四，而是花开花谢皆风景的淡然，不以物喜，不以己悲的坦荡，安心享受得到，坦然面对失去的豁达。

23. 停转的摩天轮，打破曾经的誓言。零落的满天星，撕碎以往的诺言。

24. 幸福是什么？幸福就是牵着一双想牵的手，一起守候寂寞孤独；就是陪着一个想陪的人，高兴时一起笑，伤悲时一起哭；就是拥有一颗想拥有的心，重复无聊的日子不乏味，做着相同的事情不枯燥……只要我们心中有爱，我们就会幸福，幸福就在当初的承诺中，就在今后的梦想里！

25. 我那˜忧竽悖 槭裁催€要 背承 ？我那˜ 勰悖 槭裁催€要忍痛欺 ？

26. 真正的爱情始终使人向上。1、就算大雨让这座城市颠倒，我会给你怀抱。就算整个世界被寂寞绑票，我也不会奔跑。

27. 而在每一个转角，每一个绳结之中其实都有一个秘密的记号，当时的我们茫然不知，却在回首之时，蓦然间发现一切脉络历历在目，方才微笑地领悟了痛苦和忧伤的来处。

28. 守住属于自己的一份平淡的生活，你就是一个幸福的人了。跟相爱的人一同分享生活的幸福是一种恩赐，也是件最快乐的事情。只要你坚信平淡生活之中也有爱情，那么这份爱情能让你的生命因此而光彩照人；只要你从这份爱里得到的是快乐而不是忧伤，那么你就得到了一份适合你的爱。

29. 爱情的世界里没有真正的幸福，也不会有什么永恒的快乐，毕竟人都是有感情的，有七情六欲，总有太多的现实让你无法不顾爱情，你我只是尘世中的一员，又怎么可能不顾人家和朋友的眼光。

30. 为了看看阳光，我们来到这世界，就让风雨当作岁月的衣裳，没有忧伤，也没有恐惧。就算太阳会落山，那也不是结束，只是为了迎接下一个光明的到来。它，没有苦恼，没有悲哀，只为下一次向温暖的人间致意问好。为了看看阳光，我们来到这世界。

2017男生伤感说说篇三

2017 新一语下第一单元教案

淮安市袁集乡中心小学 一语下册集体备课教案 研讨修改栏

培养良好的学习习惯（2）

教学目标：

1、了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和

乐于表达的良好习惯。

2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。

教学重难点：

1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达

1、观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、

积极探究。

2、这时我们小朋友应该怎样？{2017男生伤感说说}.

学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，

积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：善于倾听，乐于表达）

二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达

1、看第3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，

或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表{2017男生伤感说说}.

现。

2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说

他们哪些地方做得好。

3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，

三、训练举手发言

1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想

法。请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。

淮安市袁集乡中心小学 一语下册集体备课教案

淮安市袁集乡中心小学 一语下册集体备课教案

淮安市袁集乡中心小学 一语下册集体备课教案

淮安市袁集乡中心小学 一语下册集体备课教案

2017男生伤感说说篇四

《男孩,别哭》阅读理解

门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只能算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢？

雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，萧萧暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然暗淡下来。怎么不暗淡下来呢？肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。

印象最深的是10岁那年秋天，独自一人担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑杆的感觉。柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音。群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。

我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲生父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世界继续前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。

嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的4个字，竟是一种成长的标志。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰。我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这4个字，而我儿子的儿子也将会在某个未知的时刻对他儿子说出这4个字。后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这4个字：《男孩，别哭》。只是里面的主人公没能跨越这标志，死了。

1. 本文写景的手法很多。请你举例说明其中一种的特点及其作用。

⑴雨象征困难、挫折等。

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⑵用拟人的手法写雨，借以传达人物的心情。

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⑶赋予暮雨的暮，黑水的黑等感情色彩。

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2. 本文刻画人物的手法有哪些？请你至少从两个角度分别举例加以说明。

⑴心理、语言、行为刻画。如群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了这是心理刻画。

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⑵对比反衬。

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⑶景物烘托。如心情就会像四合的暮色，突然暗淡下来。

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3. 文中的我是怎样一个人？结合内容说说你的理解。

我虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。

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4. 将倒数第2段中父亲对我吆喝道改为父亲对我亲切地说会影响原意的表达吗？说出理由来。

有影响。⑴原句刻画的父亲是我力量的源泉，是我的榜样。若换成后者，父亲的形象则由力量的化身这个侧重点变成了写爱这个侧重点。

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⑵前者更符合父亲的身份，表现出父亲刚毅的性格和更深沉更理智的爱。（与文章的主旨切合，突出父亲是我的榜样这一点。）

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5. 你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公死了这一结局的用意是什么？

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2017男生伤感说说篇五

2017部编版语文一下(1单元)教案

2017男生伤感说说篇六

第一单元人教版2017年新教案

第一单元

1 春夏秋冬

教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。{2017男生伤感说说}.

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

教学反思

2 姓氏歌

教案设计

设计说明

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

课前准备

1．生字卡片。(师生)

2．课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。{2017男生伤感说说}.

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1．引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

四、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

„„„„

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

教学反思：