2017的励志说说

2017的励志说说篇一

2017年申论范文中青报评论

中青报：“取消霾预报”真的是自欺欺人吗

没有解读，就必然引起误读，怪不得民众要质疑这则暂停通知。只是质疑可以有，盲目质疑却不可取。

1月17日晚间，一张“关于暂停霾预报预警业务的通知”图片在微博上流传。图片中的文字写道：“各省辖市气象局，各直管县（市）气象局，省气象台：2017年1月17日18：36接中国气象局预报司电话通知，要求立即停止霾预报预警工作。请各单位接到本通知后，即刻停止制作和发布霾预报预警产品。（澎湃新闻网1月18日）

这条通知一公开，网上顿时炸开了锅。有人质疑这是掩耳盗铃，也有人表达出愤懑，讽刺说“科学预报有风险”。可是，谁关注过其背后原因和后续？

这则通知非但没有释疑，反而成了众人的情绪宣泄口。和此前将雾霾定为气象灾害时所引发的争议一样，单一的信源、笼统的表述，让通知显得格外“站不住脚”。很多人认为，在治霾问题上，各级部门都在想方设法逃避责任，它们反对把霾列入气象灾害，就是担心混淆“人祸”和“天灾”。

问题在于，国内各省区市早已将霾列为气象灾害，并且调整相关部门职能设置。从环保部门的角度来讲，之前和气象部门有很多权限交叉的地方。因为大部分的环境监测网络、监测站点都在环保部门，而不是气象部门。气象部门不再发布霾预警预报，意味着两部门正在进一步厘清职责划分，避免在公开发布中出现两种口径的“预警”。

由于缺乏更为权威和详细一点的解释，导致本身很正常的调整，被民众理解为了“统一口径”“瞒报数据”。没有解读，就必然引起误读，怪不得民众要质疑这则暂停通知。只是质疑可以有，盲目质疑却不可取。在当前空气污染的因素中，人为影响和自然因素确实难分高下，强调前者，是为了突出治霾的紧迫性，而强调后者，则会被很多人误解成政府在大气污染防治方面推卸责任。

也就是说，暂停霾预警，只是更细化的治霾做法，认为其掩耳盗铃、自欺欺人是一种误读。然而，这种误读也并非一无是处，它说明，公众普遍关注治霾工作，不会因为一则通知，就忽略雾霾对空气质量和身体健康造成的严重影响，更不会因为暂停预警就改变认识基础。

所以，讨论气象部门停止霾预警合理与否，说到底还是在争议“霾预警能否可信”。在重申“霾”属于天气和污染交叉的复合现象的同时，仍然需要明确，有公信力的预警，才能安抚社会不安的情绪。不管如何，治理主体责任依然在政府，不论是气象部门还是环保部门发布预警，都不会改变“相关部门各负其责”的治理格局。

光明日报：树立正确的环保“利益观”

由于生态破坏严重，2015年9月，环保部对甘肃省张掖市政府、甘肃省林业厅和祁连山国家级自然保护区管理局进行了约谈并要求整改。而中央第七环境保护督察组在上个月底刚刚结束的对甘肃省的督察发现，祁连山生态破坏问题依然严重。

媒体记者在当地采访时发现，当地两座水电站对法律规定放生态水的要求置若罔闻，导致水库下游河水流量严重不足。只有在中央环保督察组来现场检查时，水电站才“恰好”放了几天水。换言之，祁连山地区的生态问题，可能比中央环保督察组所发现的更严重。当地阳奉阴违，屡查不改，是生态破坏问题依旧严重的重要因素。

重重环保压力之下，当地对环保不会不上心。但是，究竟是什么力量让约谈和督察一拳打到棉花上？答案也很明确，就是当地所顽固保护的局部利益。

像水电站等紧扣经济指标的部门寻求利益很好理解，但环保部门、自然保护区对此的沉默，甚至为利益一方辩护，就不得不说与当地环境保护的政治环境有关。财政利益驱动下的放任和庇护，只有当上级环保部门甚至中央前来督察，地方才可能有所收敛。

显然，改变环保系统现有管理机制，实施垂直管理是扭转地方环保部门“无力”的有效手段。去年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于省以下环保机构监测监察执法垂直管理制度改革试点工作的指导意见》，就提出县级环保局调整为市级环保局的派出分局，由市级环保局直接管理。这项改革有助于解决基层环保工作严重受地方干预的问题，这或许是未来一段时间环保部门体制机制改革的一个方向。

然而，仅凭环保部门体制调整，尚不足以从源头上解决生态环境破坏问题。如果不能改变这些地方政府的利益观，仅凭环保部门唱独角戏，效果将大打折扣。

令人欣慰的是，近期，有关部门印发的涉及生态文明的考核指标中，对生态环境质量等体现人民获得感的指标赋予很高的分值和权重。这是推动官员政绩观、部门利益观转变的有效举措。

开展环保工作，将生态保护落实为常态化的任务，就要不讳言“利益”二字。每个部门、每个人都有利益，都会打算盘，空谈口号而不协调和解决利益问题，就会让屡查屡犯的问题重演。保护环保部门的合法、合理权益，扭转整个政府系统的利益观，是保护与维持生态环境的必要举措。

北京晨报：修复环境就得由损害环境者买单

如果修复费用由损害环境者买单，则意味着损害环境者将得不偿失，甚至有可能因此连带着赔上所有合法赚得的家财，不仅惹牢狱之灾，还有可能倾家荡产。因此，于遏制污染，谁破坏环境谁买单，已经是势在必行。

公共生态环境遭到破坏，谁来负责？由谁追责？浙江省绍兴市除追究损害环境者的行政、刑事责任外，还追加了“修复受损生态环境赔偿条款”——当企业行为造成生态环境损害无法修复时，向企业索取用于替代修复的货币赔偿。这一做法，破解了“企业污染、群众受害、政府买单”的困局。（1月22日《人民日报》）

如果只追究损害环境者的行政、刑事责任，如此风险成本显然太轻。当损害环境者以牺牲环境为代价，已经赚得盆满钵满，几个罚款，或只是九牛一毛，即便吃几年官司，但既然“出来后”还有万贯家财在，也不足以对损害环境者有多少震慑作用。实际上，污染造成生态环境的破坏，将有可能无法修复，因此将贻害子孙。即使修复，付出的成本，也将无数倍于靠污染赢得的效益。

显然，“企业污染、群众受害、政府买单”，是不公平的，实际上，于缺乏社会责任感的企业和个人，也正因此甚至把排污当作一条生财之道。而如果修复费用由损害环境者买单，则意味着损害环境者将得不偿失，甚至有可能因此连带着赔上所有合法赚得的家财，不仅惹牢狱之灾，还有可能倾家荡产。因此，于遏制污染，谁破坏环境谁买单，已经是势在必行。

然而过去，公共环境损害只能对应公益诉讼制度，原告只能是公益组织。由于公共生态环境损害缺乏主体追责人，或者责任人不明确而无处追责，常常导致受损的环境无法得到及时修复。也因此，让损害环境者得以逃脱修复的责任，不必承担任何修复费用。

绍兴大胆试点“污染损害赔偿修复机制”，建立环境损害鉴定评估、赔偿磋商、司法衔接、资金使用管理和生态修复等制度体系，确定由环保局作为索赔主体，与企业进行索赔磋商，磋商失败再进入诉讼程序。而以磋商为首选程序，既不失污染损害赔偿的底线，也大大节省了司法成本。

为使生态得到及时修复，绍兴还加强建设相关配套措施——建立生态环境损害赔偿金专用账户，资金来源除污染主体赔偿金外，也接受社会各界自愿捐赠。如果找不到责任人，可用账户资金予以修复。这样，可以做到发现一起，及时修复一起。这其实也是污染损害赔偿修复机制的应有之义，即一旦环境被破坏，修复，无论如何都高于一切。

钱江晚报：追求业绩别靠拼身体 国防大学一位女讲师英年早逝，他的领导含泪慨叹“别等中青年干部逝去再谈关爱”。近期，此事被许多人发到微信朋友圈里，引发社会对中青年骨干工作压力和健康状况的担忧。

表面上看，当下社会竞争激烈、工作压力大导致过度劳累，是一些干部职工英年倒下的主因。事实上，一些单位工作安排不科学，甚至为片面追求“政绩”，无节制地给干部职工加压，要求或变相要求他们长时间加班加点，甚至以“领导都不休假”为由压减休假，更是深层次的原因。

当下，一些地方和单位并未按劳动法、带薪休假等国家法规行事。有的地方提出“5＋2、白加黑”，有的县市甚至提出“3516”工作法，即每天三小时吃饭、五小时睡觉、十六小时工作。而要求干部职工加班的理由也是五花八门，有的是为了“创建国家卫生城市、创建全国文明城市”，有的是为了“加快招商引资”，还有的是“转变工作方式、提振精神状态”。在这些冠冕堂皇的理由下，“疲劳战术”被当成经验，低效率的加班被视为作风，这不仅影响了干部职工的身体健康，也降低了工作效率，还助长了形式主义。

无节制地要求干部职工加班，与宪法、劳动法、公务员法的要求相悖。劳动法明文规定，因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，但是每月不得超过三十六小时。

在全面建成小康社会进程中，我们提倡发扬无私奉献、夙夜在公的精神，但不能以牺牲干部职工身体为代价。要合理安排工作，引入现代化的管理办法和工作方法提高工作效率，努力保障干部职工的休息时间，保证他们有健康的体魄、饱满的精神为党和国家多作贡献。

保持良好的健康状况，队伍才会更有战斗力，才可以取得更好的工作业绩。除特殊情况外，各地方和单位应摒弃靠“5＋2、白加黑”追求业绩的旧观念，把关爱干部职工身心健康的政策落到实处。尤其应对那些在单位挑大梁的中青年业务骨干给予更多的关爱。 广州日报：医保“漫游”再难也要向前推

随着人口流动越来越频繁，“候鸟式”退休人员不断增多，医保“随人走”实现“漫游”已成为越来越多人的迫切需求。

事实上，医保“漫游”在技术上没有障碍，难点在于其在政策上“牵一发而动全身”。

目前我国医保基金的统筹层次大部分在地市一级，各地缴费和保障水平不统一，医保药品、诊疗、服务设施更是千差万别。在配套改革没有协同发力情况下，医保“漫游”单兵突进容易造成部分地方基金吃紧，也会加剧医疗资源的错配。

因此，实现医保“漫游”，不是一张社保卡、一个部门、一个文件能够解决的，而是需要周详的顶层设计，协调整个医疗体系：在分级诊疗、现代医院管理、全民医保、药品供应保障、综合监管等诸多制度建设上取得新突破。

同时，还要统筹推进相关领域改革：例如提高医务人员薪酬待遇，完善医师多点执业政策，畅通基层人员职业上升通道，形成以品德、能力为导向的人才评价体系等。

此外，还要在市场准入、社会保险定点、重点专科建设、评价机制等方面对社会医疗机构给予同等待遇，并鼓励社会力量投向满足群众多元需求的服务领域。

“十三五”期间是我国全面建成小康社会的决胜阶段，也是建立健全基本医疗卫生制度、推进健康中国建设的关键时期。各地各部门应把人民健康放在优先发展的战略地位，加大破除阻力的决心，打破利益藩篱，追求改革实绩。

总之，医保“漫游”再难，也要向前推。

北京晨报：回家看看需休假制度

《老年人权益保障法》将“常回家看看”列入法律条文之中。但是，由于并没有细化法律责任，也没有附加具体的实施细则，这一规定一直面临落地难的尴尬。（1月17日《法制日报》）

很多时候，我们都认为孝敬父母还有时间，甚至下意识地感到自己忙于生计压力大，尽孝不在一时一刻，也不在乎方式方法，还有机会，但久而久之，父母的感情需要和精神养老被漠视，甚至许多人最终却留下了“子欲孝而亲不待”的遗憾。

感恩和孝顺父母是人之常情，也是做人的起码修养。其实，孩子走上社会，父母对他们并没有过多的要求，能回家父母就很开心了。所以，对于一个思乡心切的人来讲，经济条件和收入水平、存款多少之类的因素，本不应成为阻止回家的羁绊。虽然说，现代社会是匆忙的，但在现实生活中，我们除了以各种忙碌的理由冷落父母之外，真的连“回家看看”的时间都没有了吗？

一段时间以来，围绕子女“常回家看看”出现了两种声音，反对者说，将不具操作性的道德义务入法，损害了法律的权威性。而赞成者则认为，伦理道德的要求无关法律效力，也无损法律的权威性，更多的体现了法律的指引、教育作用。

其实，对于大多数不能“常回家看看”的子女而言，生活上的压力、经济上的负担等现实问题，都是可以克服的，但时间却往往是捉襟见肘的。有调查显示，七成民众表示“工作忙没时间”难以做到“常回家看看”，这与带薪休假的落实率还不足一半也正相呼应。可

2017的励志说说篇二

2017上海市浦东新区高三一模语文试题及答案{2017的励志说说}.

2017上海市浦东新区高三一模语文（含答案） 一、积累应用（10分）

1．按要求填空。 （5分）

(1)__________________!欲人之无惑也难矣！（韩愈《师说》）（1分）

(2)万里归船弄长笛，_______________。（黄庭坚《登快阁》）（1分）

(3)伤心秦汉经行处，______________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）(1分）

(4)老子和荀子均以行路来形象地论述积累的重要性。老子说：“千里之行，始于足下。”（《道德经》）；而荀子则说“________________，_____________。”（《劝学》）（2分）

2．按要求选择。（5分）

(1)下列不适合在毕业季作同学临别赠言的一项是（1

分）……………………………（ ）

A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君

B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

C．正值江南好风景，落花时节又逢君

D.海内存知己，天涯若比邻

(2)下列不适合挂在中学教室里的励志条幅是（1

分）…………………………………（ ）

A.烈士暮年，壮心不已 B.如切如蹉，如琢如磨

C．水滴石穿，绳锯木断 D.九层之台，起于累土

(3)下列表达得体的一项是（3

分）………………………………………………………（ ）

A．校报希望发表小明的文章，编辑写信说：“敬祈惠允。”

B．小明送小强一幅画，小强说：“我定当惠存。”

C．某综合医院开业广告：“本院开业，诚邀惠顾。”

D．小明收到赠书，扉页上题写：“惠赠样书，请君雅正。”

二、阅 读（70分）

（一）阅读下文，完成第3-8题。（16分）

何保存、剪切、粘贴或者回忆任何词语、数字、气味或图片的。换言之，就是神经元细胞是如何捕捉和处理信息的。

⑤而那些处理无法被度量的事物的问题则是。在查默斯看来，如果一个存在只拥有“机械”的反应，那么它只是具有信息反馈的功能，但仍然不是人类。这样一个存在，也被称为“僵尸”，也就是没有情感、不懂移情的“机器人”。这不属于我们所研究的意识范畴。由于非僵尸、非机器人特征同样被认为是不可度量的，所以查默斯无法从理论上看清它们如何被某些实体的东西（比如说神经细胞）所处理。

⑥正因为如此，查默斯认为，意识是一种无法用目前我们所拥有的科学观念来解释的神秘现象。如果事实的确如此，那么就可以说，意识既可能是神经元之间的联系与变化，可以通过软件来实现；也可能完全不是这样，它可能遍布于我们呼吸的空气中以及大地星辰之间。如果意识真的如此神秘，那么或许一切都将是可能的。从通俗的角度来看，如果经验性的解释足以解答关于意识的简单问题和困难问题，那么这些解释对神经元和对软件一样适用。

⑦概括起来说，关于意识，我们有三种不同的观点。本质主义者相信意识是有着人类特殊的生物学来源的。这基本上是一种认为“在整个宇宙中，近乎于奇迹，只有大脑才能产生意识”。唯物主义者相信意识的经验性来源，即意识可以从存储在大脑神经元的化学状态，或计算机芯片的电压状态中的信息之间的无数联结模式中出现。丹尼尔·丹尼特是这种观点的坚定支持者，早在1991年，甚至更早以前，他就在自己提出的意识的多重草稿模型中提到，机器人意识从理论上讲是有可能存在的。

⑧埃德尔曼则坚持认为，只有大脑才能产生意识，但是，这是因为大脑是通过特殊的物质结构产生意识的，而这种特殊的物质结构是产生意识的基础。其他本质主义者则认为，意识并不等同于某些可复制的、能够让大脑变得有意识的复杂物质，因而不可能在人类大脑之外产生。

⑨第三种观点是，意识作为客观世界的一部分，是能够神秘地附加到任何东西之上的。“上帝将意识赋予亚当和夏娃”或“先民”的观点属于第三种观点，是唯心论者的观点。神秘论的解释无法被证实，也是

不必要去证实的，因为存在能够提供关于简单问题和困难问题的完美、合理、不神秘的解释。

3．第①段中作者所说的“迫害妄想”具体指的是。 （2分）

________________________________________________________________________________

4．在第③段的方框内填入合适的关联词（2

分）………………………………………………（ ）

A.即使……还 B.由于……仍

C.虽然……却 D.不仅……也

5．在第④第⑤段画线处填入适当的内容（2分）

a．_________________； b.____________________。

6．下列表述不正确的一项是（3

分）…………………………………………………………（ ）

A．查默斯认为只要能够回答困难问题和简单问题就可以产生人工智能。

B．丹尼尔·丹尼特与埃德尔曼的分歧仅仅在于意识的呈现方式是否唯一。

C．埃德尔曼认为一旦把握大脑特殊的物质基础人工智能是可能产生的。

D．其他本质主义者认为只解决简单问题并不意味着就解决了困难问题。

7．如果将本质主义、唯物主义对意识的看法看作是两个“集合”，这两个集合之间存在着交集，交集（阴影）部分的具体内容是

_______________________________。（3分）

8．根据文章的意思，如果人类意识要在软件中产生，我们必须做到哪三件事？（4分）

________________________________________________________________________________

（二）阅读下文，完成第9-13题。(16分)

冷雨热茶

熊德启

①夏夜，一场暴雨扑灭了北京的燥热。我从单位加班出来，末班车②谁知，还没等我的指尖碰到手机屏幕，耳里却传来了汽车喇叭的声音。抬头一看，一辆出租车打着双闪缓缓靠近。运气真好！我暗自想着。冲出公交站，副驾驶的车门已经被司机推开了，虽然我以最快的速度坐上车关了门，却还是没躲过暴雨，身上淋透了。

③“嘿！小伙子！咱去哪儿啊？”抬头一看，灰白色寸头，眼睛眯成一弯月牙看着我，满脸热情，就连皱纹也红润饱满。

④“师傅，咱们往东，去姚家园路。”

⑤“哟嗬！巧了！我也准备奔东去，西边儿地势太低，哪儿哪儿都淹着！”

⑥我擦了擦身上的雨水，浑身发冷，正准备找个舒服的姿势蜷一会，等待到站。

⑦忽然，一个暖水壶递到我眼前，“冷吧？喝口热茶！”

⑧司机师傅左手把着方向盘，眼睛看着前方，右手也不知从哪里掏出个暖水壶在我面前晃悠着，示意我喝一口。此刻，我最需要的，便是一口热茶。连声道谢，赶紧打开喝了一口，一股暖流直达丹田，浑身舒坦，来得恰到好处。

⑨“嘿！怎么样？我这茶可是好茶！”他得意地笑了起来。

⑩我算是爱喝茶的人，逢茶便要品一品，就算品不出好坏也要强行说个一二三四出来，才不至于堕了威风。然而眼前的这一壶茶，我实在是难以做出判断。能喝出来，这是绿茶，但闷泡时间太长，管你什么明前雀舌，还是雨前甘露，早已喝不出来。按平时喝茶的标准，这茶已经泡坏了，香气全无，晦涩难忍。水也未必是好水，透着一股水碱的味道，或许还混着暖水壶主人的口水，我不愿多想。

11但另一方面，我在这一刻喝下的这一口，又犹如天堂的甘露，令我感到极大的幸福。我家里也存着不少价格不菲的茶叶，却没有任何一款能带给我这样的感觉。

2017的励志说说篇三

2017新人教版一年级语文教学设计

2017春新人教版一年级语文下册整册教案

识字1 春夏秋冬

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

识字2.姓氏歌

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（ ） 弓长——（ ） 古月——

（ ）

口天——（ ） 子小——（ ） 言午——

（ ）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓： ，共（ ）画；

什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吴 赵 钱 官

4、给下列字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

张 周 官 王 姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

识字3.小青蛙

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程{2017的励志说说}.

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现

了什么。

(3)汇报交流：{2017的励志说说}.

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？{2017的励志说说}.

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

2017的励志说说篇四

2017计量专业题库

内蒙古电力（集团）有限责任公司

超高压供电局

2017计量专业考试题库

计量中心

二〇一六年一月

一、计量基础、法律法规部分

（一）填空题

1、计量是一种准确的测量。

2、计量器具按用途可分为计量基准器具、计量标准器具、工作计量器具三类。

3、判断一种设备是否是计量器具的标准有：用于测量、能给出量值 、是一种计量技术装置。

4、误差＝测量结果－被测量的真值。

5、《中华人民共和国计量法》是1985年9月6日由第 六 届全国人民代表大会第十二次会议通过的。自1986年7 月 1 日起施行。

7、加强计量监督管理最核心的内容是：保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠。这也是计量立法的基本点。

8、计量检定必须按照国家计量检定系统表进行，必须执行计量检定规程。

9、计量检定工作应当按照经济合理原则就地就近进行。

10、JJG为检定规程，是国家法定性的技术文件，具有法律效力。

11、国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位为国家法定计量单位。

12、国家法定计量单位的名称、符号由国务院公布。

13、国务院计量行政部门对全国计量工作实施统一监督管理。

14、县级以上地方人民政府计量行政部门对本行政区域内的计量工作实施

监督管理。

15、使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费者的利益。

16、凡制造以销售为目的的计量器具，或者对社会开展经营性修理计量器

具业务的，必须取得制造或修理计量器具许可证。

17、取得《制造计量器具许可证》的标志符号由CMC三个字符组成。

21、国家法定计量检定机构是指县级以上人民政府计量行政部门依法设置

的检定机构或被授权的专业性或区域性计量检定机构。

22、强制检定由法定计量检定机构进行。

24、SI单位包括SI基本单位、SI辅助单位、SI导出单位三个部分。

26、电能表的基本误差是指其在规程规定的参数比条件下测试的相对误差值。

27、电能表、互感器的检定原始记录应至少保存三个检定周期。

30、根据《供电营业规则》，无功电力应就地平衡。

31、现场工作时，工作人员应不得少于2人。

34、计量器具检定合格的，由检定单位出具检定证书、检定合格证或加盖检定合格印。

35、对法定计量检定机构的考核是在取得计量检定员证资格和计量标准考核证书考核合格的前提下进行的机构考核。

36、检定的对象是计量器具，检定的目的是判断计量器具是否符合法定（规程）的要求。

37、计量检定人员调离计量工作岗位时应收回其计量检定员证。

38、检定证书必须有检定员、核验员、主管人员签字，并加盖检定单位印

章。

39、首次检定是对未检定过的新的计量器具进行的一种检定。测量方法可

分为直接测量法、间接测量法、组合测量法。

40、测量误差可分为系统误差、随机和粗大误差三类。

42、按照国家计量主管部门的规定，计量检定规程分为国家计量检定规程、部门计 量检定规程和地方计量检定规程。

43、计量器具经检定不合格的，由检定单位出具检定结果通知书或注销原检定合格印、证。

45、强制检定的计量标准器具是指社会公用计量标准器具和部门、企事业

单位使用的最高计量标准器具。

46、在强制检定的工作计量器具目录中列出的用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的工作计量器具是强制检定的工作计量器具。

47、对计量纠纷进行仲裁检定由县级以上人民政府计量行政部门指定的计量检定机构进行。

48、电力生产与电网运行应当遵循安全、优质、经济的原则。

49、计量检定人员中断检定工作一年以上重新工作，应进行实际操作考核。

50、《电力法》规定：用户应当安装用电计量装置。用户使用的电力计量，{2017的励志说说}.

以计量检定机构依法认可的用电计量装置的记录为准。

53、绝对测量误差 有正负号；误差的绝对值无正负号；它是绝对误差的模（或答“绝对值”）。

60、每个检定、校准项目的检定、校准人员不得少于2人。

（二）不定项选择题

1、以下不属于强制检定的计量器具是：（ ）

A、接地电阻仪； B、计费用互感器； C、线损考核用电能表；

D、单位最高计量标准表

答案： C

2、以下属于强制检定计量器具的是：（ ）

A、单位所有的计量标准； B、绝缘电阻； C、科学试验用互感器；

D、商店销售的所有电能表

答案：B

3、电力部门电测计量专业列入国家强制检定工作计量器具目录的常用工作计量器具有：（ ）

A、电能表； B、测量互感器； C、绝缘电阻； D、接地电阻测量仪；

F、电流表； E、电压表

答案： A、B、C、D

4、强制检定由以下哪个部门执行。（ ）

A、由计量行政部门依法设置的法定计量检定机构执行，其他检定机构不得执行强制检定

B、由法定计量检定机构进行

C、按行政隶属关系，由用户上级的计量检定机构进行

D、有检定能力的计量检定机构执行

答案： B

2017的励志说说篇五

新一下语文教案2017.2.19 (上)-

南京市 区中小学课堂教学

备 课 笔 记

（ ——学期 ）

学校 学科 班级 一 （ ） 教者 编号