2017最新心情感悟说说

2017最新心情感悟说说篇一

人教新版2016-2017年一上语文第四单元

魏庄小学导学案

2017最新心情感悟说说篇二

2016学年2017学年人教版一年级语文上册最新3.江南

2017最新心情感悟说说篇三

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

语文试卷

调研时间：120分钟 调研分值：150分

第I卷(共三卷)：语知部分(40分)

1.名句积累与运用。（10分）

⑴东风不与周郎便， 。﹙积累﹚

⑵ ，江春入旧年。﹙积累﹚

⑶ ，骚人搁笔费评章。﹙积累﹚

⑷树木从生，百草丰茂。 ， 。

⑸子曰：“其怒乎！ ，勿施于人。”﹙积累﹚

⑹漫步于古诗苑，你能感受到诗人的恋乡思亲情结。王湾在北固山下，看到大雁

飞过，不由吟咏道：“ ？ ”；在春夜的洛城，李

白听到笛子吹奏“折杨柳”的曲调，不禁感叹：“， 。”

﹙运用﹚

2. 材料综合运用。（6分）

学校在本学期计划开展“阅读经典名著，提升文化品位”活动，下面是学校和班

级开展的一些活动。请按要求完成。（3+3′）

①学校召开“阅读经典名著，提升文化品位”的动员会，会上你作为一名学生代

表发言，请将你的开场白写在下面：

尊敬的学校领导、老师和同学们：

②活动中，请结合这些作家的生平和主要作品的细节内容对该作家进行推荐。

鲁迅 冰心 笛福 罗曼·罗兰 奥斯特洛夫斯基 高尔基

3.修改病章（10分）

申请书

校抗“非典”宣传组：

近来，SARS病魔在我国肆虐，严重危害群众的生命安危。我国人民在

党中央国务院领导下，众志成诚抗击“非典”。在这场没有硝烟的战斗中．我校

师生也积极行动起来，每天打扫卫生、清除垃圾、测量体温。在校团委和学生会

倡导下，校内还成立了抗“非典”

宣传组，开展内容丰富、形势活泼的抗击“非典”的宣传教育活动。

我是班上的宣传委员，有一定的组织和宣传能力。很希望为抗击“非典”出一点

力。

此致

敬礼

申请人：初 一(×)班××

2003年4月××日

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2016-2017年初一语文试卷

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4.名著阅读（8分）

1.下面有关文学常识的说法有误的一项是（ ）

A．陆游、苏轼、李贺、辛弃疾都是我国宋代著名的爱国主义诗人或词人。

B．表现爱国诗人杜甫忧国忧民情思的诗篇有《春望》、《茅屋为秋风所破歌》

等。

C．范仲淹在《渔家傲》中表达思乡报国之情的句子是“将军白发征夫泪”。

D．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这一名句出自爱国诗人文天祥的

《过零丁洋》。{2017最新心情感悟说说}.

2.根据你对名著的了解答题

（1）．孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王物提议下，号称 。西天

归来后，接受如来授职为 。

（2）．梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”

梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名

字： 、 。

（3）．在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含

标点20字以内）

⑷ . 1954年4月23日，联合国科教文组织将每年的这一天定为“世界读书

日”，以向读书人致敬，向文化鞠躬。1616年4月23日，一代文豪 和

文坛巨匠 同时辞世。请问这两位文坛巨匠各自出生在哪一个国家？

你读过他们中哪一位的哪一部作品

5.奇思妙笔（6分）

1.请以巴金的繁星为主题写一首诗歌（1-10行），2.（11-19行）写出你读文学

的认识。（字数不能低于250字）

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2016-2017年初一语文试卷

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第II卷：理解与感悟(60分)

6. 古诗词鉴赏与阅读。（10分2+2+3+3+2）

《山中杂诗》 【南朝】吴均

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

1 “山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的

生存境界（心情）？

2 展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。

3、请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。

4、“竹中窥落日”中的“窥”字可否改为“望”字？谈谈你的看法。

5、诗中说明怎样一个道理？

7.文言文阅读。（20分8+4+6+2）

为学

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者

曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，

犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

1、解释文段中划横线的词语。 ①蜀之鄙有二僧：______ ②吾欲之南海： _______ ③顾不如蜀鄙之僧哉：______ ④子何恃而往_______

2、翻译划横线的语句。

①_________________________

②

3、作者分别举“贫者”“富者”的例，采用的是一种________方法，这样写，是为

了说明人之为学，关键在____________。

4、这则文言告诉你什么道理？

8.现代文阅读。（30分）

(一）幸 福 的 坡 度

我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体{2017最新心情感悟说说}.

会到的。其实，这在许多进修都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身

上看到了这一点。 那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每

到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几年领导一

商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。

后来一个民警说，学校距马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担

心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二

来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。 每天护送孩子们过马路，

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2016-2017年初一语文试卷

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个

坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到

自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。 后来，我知道他的孩子是小学三年级的学

生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方

便，你放学不可以自己回家吗？男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利

厂工作呢。

我心里说，这小孩子，不知大人的难处。 初秋的雨总会在不经意间落下来。

那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，

头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以

吗？”我说：“您尽管说。”他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞

给他吗？你知道，家长 3 不让过止步线的，不然孩子会生气。 我点点头道：

“没问题。”转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不

方便，不用每天来接他了吧。”男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里

是我接他，是他接我了。”我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个

大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工

厂这么近，天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。

其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”我的心里一酸，

转过头去，说：“我去接他了。”见到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你

一起推你爸爸回家，行不行？”小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”我说：“警

察不说假话，试试叔叔的力气吧。” 初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄

色雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。

那是一个幸福的坡度。

1.结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。2′

2.文章提及设助学岗的情况有什么作用？ 2′

3.体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为

什么？ 3 ′

4．阅读文中两处描写秋雨的句子，说说它们有什么作用。3′

5、整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。4′

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2016-2017年初一语文试卷

2016-2017学年度初一年级第一次学情调研

(二） 回家去问妈妈

毕淑敏

①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起„„一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句："在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。"我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。{2017最新心情感悟说说}.

②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再-罗嗦。

③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。

④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索„„我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当 我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。

⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱.点、异于常人的秉赋„„从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。

⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破 译。我们流落世间，成为飘零的红叶。

⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。

⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。

⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。 (选文有删改)

20.本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(2分)

21.如何理解第④段中画横线句子的含义?(3分)

22.从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(3分)")

23.联系上下文，说说第⑦段在文中的作用(3分)

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2016-2017年初一语文试卷

2017最新心情感悟说说篇四

最新人教版2016-2017年五年级上语文第七单元试题

五年级上语文试题-第七单元人教版新课标

一、 基础知识点

（一）读拼音，写词语。

zhī chēng jù pà yú lâ bâi sòng háo bū yóu yù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（二） 用“\”划去括号中不正确的字或读音。

（编 遍）写 （贪 贫）婪 （腋 液）下 百音（盒 盆）

心酸（suān shuān ） 踮（ diàn diǎn）脚 绿（ lù lǜ）林好汉

（三）积累空间

1. 填上描写人物矛盾心情的词语。

①我很快乐，也很（ ）——这种窃读的滋味！

②我可以安心了，但我又（ ）那本书会不会卖光。

③自己积累的描写心情的词语。

（四）按要求写句子。

1.名言警句。

①读书破万卷，_______________________ 。

②黑发不知勤学早，_____________________ 。

③读书有三到，谓 。

2.背背写写。

①你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

②书是人类文明的“长生果”。

③书籍是全世界的营养品，

（四）创意表达

1. 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是 ，也是 。

2. 季羡林老先生认为：21世纪的青年，不仅要中西贯通、古今贯通，还要文理贯通。联系实际谈谈你对未来人才的看法。

在 生 活 中 学 写 作

我一直信奉“语文无处不在”，所以也觉得学习写作的根本方法是学习生活。 我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活，我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句，但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分，正因为感受生活，我

2017最新心情感悟说说篇五

2017年最新人教二年级语文下册第一单元教案及教学反思

2017最新心情感悟说说篇六

2017年改版后语文版七年级语文全册教案

1、春

朱自清

教学目标

知识与能力：学习有条理地描写事物。

过程与方法：学会细致观察景物抓住特征描写。

情感态度与价值观：学习在景物描写中抒发感情。

教学重难点

1、赏析本文优美的语言。

2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。

3、借景抒情的写作特点。

第一课时

一、导入新课

春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚，绿满天下，百花争艳。古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面，谁来背背描写春天的诗句？（学生背）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐•杜甫《春夜喜雨》

迟日江山丽，春风花草香。——唐•杜甫《绝句》

今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。（板书课题、作者）

二、简介作家作品

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。

三、整体感悟

1、听读课文并思考以下问题：

（1）分别找出盼春、绘春、赞春的部分？

（2）文中具体描绘了哪几幅春景图？

（3）中抒发了作者对春天的什么感受？

2、正音（出示投影）

水涨（zhǎng） （sǎn ）散在草丛里 酝酿（yùn niàng ） 应和（yìng hâ） （báo）薄烟

黄晕（yùn） (hōng)烘托 蓑（sūo） 抖擞（sǒu） 朗润（rùn）

3、指导学生朗读课文，读准语音

四、研读与赏析

分析第一部分：盼春(第1段)

提问：第一段写了什么内容？运用了什么修辞手法和动词？突出了什么感情？这段在文中起什么作用？ 明确：作者写出了对春天的渴望，更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用，生动表达出作者向往春天的急切心情。这段在文中起到总领全篇，开启下文的作用。

分析第二部分：绘春(第2-7段)

提问：春天盼来了，大地回春，万象更新，作者用什么顺序写春天苏醒？运用了什么修辞手法和形容词？ 明确：先用拟人手法总写“一切都像刚睡醒的样子，欣欣张开了眼”，再用排比手法分写“山（朗润）水（涨）太阳（红） ”，写出了这些景物的变化。{2017最新心情感悟说说}.

五、小结

本文的结构严谨，写景很有条理。作者先总写春天，继而分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。

六、布置作业

1、背诵前两段。

2、思考绘春部分一共描绘了几幅春景图。

第二课时

一、 分析第二部分：绘春(第2-7段)

作者分别从不同的角度，描绘了几幅不同的春景图，请分别划出来。

（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

提问：作者从哪几方面描绘春草？用了哪些词和修辞手法？除了写草，还写了什么？有什么作用？ 明确：写了春草的生命力——钻；

质感——嫩、软；

色彩——绿；

覆盖面——满。

除了写草，还写了人的行动：坐、躺、滚、踢、跑、捉，从侧面衬托春草的勃发和春草带给人们的欢乐。 ② 春花图：

提问：作者从哪些方面描绘春花？抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ 采用了什么描写顺序？ 明确：从态、色、味几方面写出了一幅花争春的图景。运用拟人、排比和比喻的修辞手法写春花竟相开放，愈开愈多，花色多样浓艳，又由花联想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶来衬托春花等修辞手法，把春花写活了。除了写树上的花，还写了遍地野花，“像眼睛、像星星 ”，采用了从上到下的描写顺序。

③ 春风图：

提问：作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情，请分别说说是怎样描绘的？

明确：触觉：像母亲的手抚摸着你，轻柔、温暖、充满了爱抚。

嗅觉：新翻的泥土气息、草味、花香，由轻风融在一起

听觉：鸟声：清脆、宛转；笛声：嘹亮。

④ 春雨图：

提问：作者抓住了春雨的什么特点来写？按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？

明确：作者抓住春雨的形、状、景来写。

形：像牛毛、像花针、像细丝；

状：斜织、薄烟；

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋。

⑤ 迎春图：

提问：作者描绘迎春图，从那儿写起，落在什么地方？

明确：作者由“风筝”自然而然的引出孩子，由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地出来迎接春天，感受春意，奏给人带来了希望。此段与盼春相呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。人迎春：城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春。

二、分析第三部分：赞春(第8－10段)

提问：作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？

明确：

突出“新”：突出生长，让人振奋，给人希望。

突出“美”：给人以美的感受，让人充满活力。

突出“力”：春天使人健壮，给人以奋进的力量。

三、朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

板书设计：

（一）盼春 盼、来、近（总领全文，开启下文）

总括轮廓 一切„„欣欣然张开了眼

山（朗润）水（涨）太阳（红）

春草图 钻 嫩 绿 满 ——草

坐 躺 滚 踢 跑 促——人

态：赶趟儿

春花图 色：像火、像霞、像雪

味：甜

（二）绘春

触：抚摸 泥土气息

春风图 味：草味 花香

声：鸟声： 清脆，宛转

笛声：嘹亮

形：像牛毛、像花针、像细丝

春雨图 状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图 城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春

“新”

“美”

四、拓展阅读

泰山日出

徐志摩

我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无厌的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原与海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气。在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——

我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石，这巨人披着散发，长发在风里像一面黑色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……

这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

巨人的手，指向着东方——

东方有的，在展露的，是什么?

东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……

玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。

一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热烈地驰骋。

云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……

再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探的跃出了地平，翻登了云霄，临照在天空……

歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……

散发祷祝的巨人，他的身影横亘在无边的云海上，已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……

听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明!

[探究建议]

1、请在文中用曲线画出描写日出过程的词句。

2、文中用“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”是用比喻的修辞方法来形容什么？你认为这样写的好处是什么？

3、体会文中抒情主人发出的欢呼“出现了；到了，在这里了”几句含义一样吗?

4、文中作者把抒情的主人“我”幻想成什么？结合画线句可看出作者目的并非夸大自我，而是让人们联想到什么？

五、小结

本文在艺术上具有鲜明的特色。

1、细致观察，抓住特点，多角度写景；

2、思路清晰，组织严密；

3、寓情于景，情景交融；

4、语言精练，朴实清新。

六、布置作业

1、背诵全文。

2、练习二、三。

2、济南的冬天

老舍

教学目标

知识与能力：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会拟人、比喻等修辞 方法在写景中的作用，品味优美的语言。

过程与方法：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重难点

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

第一课时

一、导人新课{2017最新心情感悟说说}.

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

二、整体感知

1、教师配乐范读课文。

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

2、学生自由朗读课文，思考以下问题。

(多媒体或投影显示问题组)

a．为什么说济南是个“宝地”?

b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

e．标题可否换为“冬天的济南”?

(四人小组讨论)

[明确](b．c．d．略)

a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬

e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

三、课堂小结

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

四、研读赏析

1、研读第2—5小节： 学生默读课文思考：(四人小组讨论) a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b．三幅山景图之间有什么关系? c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? (四人小组讨论后明确) [明确] a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 c．略

第二课时

一、重点研读：第3小节和第5小节。

1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

3、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

[明确]

1、写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰„„

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

2、都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

3、比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

[讨论明确]

a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

二、体验反思

[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融

三、拓展延伸

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。

四、布置作业

1、写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

2、比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

3.海燕

郑振铎

教学目标

知识与能力：引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。

过程与方法：引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用；进一步学 习状物描写的方法。

情感态度与价值观：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。

教学重难点

1、引导学生理解“乡愁”的内蕴。

2、感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。

第一课时

一、导入

1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。

二、题解

可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。

本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题?这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨。

三、初步阅读课文，了解基本内容

1、学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。

(本文写于20世纪20年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会产生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要的讲解。)