五年级作文遨游汉字王国

小学作文  点击:   2019-06-20

五年级作文遨游汉字王国篇一

遨游汉字王国作文

[遨游汉字王国作文]

我常常为我面前这一个个方块字而动情,它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,遨游汉字王国作文。通过遨游汉字王国,我知道汉字是仓颉根据鸟的足迹,后来又根据龟纹、山川、虫蛇、黍稷、草木等的形状或动态,创造出来的。在几千年历史中,字体发生了很大的变化,由繁到简。如:陳陈,达达&&同学们,你们万万不可写错字,否则一点值千金呀!像那把乌鲁木齐写成了鸟鲁木齐,把那价值18万元钱的塑料袋变成了一堆废品。有一次,语文老师叫我去参加语文竞赛,我爽快地答应了,小学五年级作文《遨游汉字王国作文》。一发卷子下来,我小声说:哇,好简单的试题啊!说完,我便做了起来。第二天公布成绩时,卷子发下来了。我把术字写成了木,被扣了0.5分,而我只因这0.5分没能得一等奖,只得了个二等奖。它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,每个字都有不同的风韵。太阳这个词,使你感触到热和力,而月亮却又闪着清丽的光辉,笑字令人欢快,哭字像使人流泪。我爱你,汉字!我为你感到骄傲,中国的汉字!我要好好学习汉字,传承汉字博大精深的文化,同时也保护好汉字,为汉字的传承和发展贡献自己的一份力。

五年级作文遨游汉字王国篇二

5单元遨游汉字王国考试作文

汉字给我营造出一片蔚蓝的天空,任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北,我在字宝宝的邀请下尽情神游汉字王国。

祖国的汉字魅力四射,语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章,一个个精彩的片段,一句句美丽的语句,让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹,它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如,看到“星星”,仿佛眼前闪着光辉;望见“明月”,你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量;“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑,而“白”,却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字,怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢? 有句话说得好:书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊,多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书,从隶书到楷书,从楷书到草书,从草书到行书,

书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天,书法能被世人所珍爱,全是靠了它五光十色的魅力啊!

我坚信,在历史的长河中,汉字将越来越被世人所珍爱,继续流传下去。

五年级作文遨游汉字王国篇三

五年级语文遨游汉字王国1

《遨游汉字王国》教案1

安徽芜湖绿影小学 孔祥明

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

{五年级作文遨游汉字王国}.

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)

◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字的神奇

◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.

◆教师出示阅读要求.

a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

◆学生汇报,教师点拨.

a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.

b.关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展,激发学生探究{五年级作文遨游汉字王国}.

通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页. ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)

{五年级作文遨游汉字王国}.

◆明确建议,突出活动重点.

a.指名读“活动建议”.

b.汇报读懂的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)

◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)

◆学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) ◆小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流,汇报学习成果

◆字谜大擂台.

a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)

b.教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.

(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.) c.交流体会,感受乐趣.

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

◆谐音俱乐部.

a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b.互动游戏.

(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.

(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.

(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话,导入新课

◆教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习. 下面,我们将继续进行综合性学习.

◆导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.

整体阅读,了解汉字文化

◆教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.

◆教师出示阅读要求:

a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

◆学生汇报,教师点拨.

a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.{五年级作文遨游汉字王国}.

b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)

e.关于《赞汉字》:学生自由读一读.

f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g.关于《我爱你,中国的汉字》:

(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾,布置任务

◆教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

◆布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动.

第八课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有

了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

◆学生汇报制定活动计划的要求.

(教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)

◆教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.

◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

◆明确建议,突出活动重点.

a.指名读“活动建议”.

b.汇报活动的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.){五年级作文遨游汉字王国}.

◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)

◆学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划{五年级作文遨游汉字王国}.

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) ◆小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)

{五年级作文遨游汉字王国}.

第十一、十二课时

激趣谈话,明确任务

◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报? ◆学生讨论,师生共同评点.

(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行.) 展示交流、汇报学习成果

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

五年级作文遨游汉字王国篇四

五年级作文8篇

我的装饰盒

五年级 王天资

我八岁那年姑妈从青岛给我带回一件礼物,它不是文具,也不是玩具,而是一个精美的装饰盒。

这只装饰盒是八角形的。只用水晶做的,虽然它的外表不是花花绿绿的,但它那通着银光的体晶宝石透明打动了我。阳光一照,反射出耀眼的光芒,令人赏心悦目,装饰盒上刻着一颗“心”,是提醒我们精心保护它,爱护它。

盒子里装着蓝蓝的海水,只要轻轻一摇动,立刻水波翻滚,真有点像海上的波浪呢!在“海面”上,有六位冲浪者,其中三个男的,各戴一副墨镜,正在劈波斩浪,勇往直前;三位女的,,身穿五颜六色的泳装,不甘示弱,紧跟过后,就像一场精彩的表演。我仿佛听见众人的呼喊。

这个装饰盒就放在我的书桌上,伴我早读、读书、写作业、睡觉。 当我每次不开心时,我就会遥遥这个装饰盒,这时我就会听见冲浪者的声音。你好,请不要不开心好吗?我们给你表演节目。行吗?这时我就会把不开心的事抛到九霄云外。

这就是我最喜欢的装饰盒,我想她一定会陪伴我成长。

妈妈,我想对你说

五年级 王毅然

望子成龙是是每一个家长的心愿。虽然妈妈也望子成龙,但从不想别的妈妈那样过分要求孩子。当我犯错误的时候,妈妈总是当面指出我的缺点,让我改正错误。当我的学习有一点进步,妈妈就会露出满意的笑容。记得四年级的时候,由于我贪玩,经常缺作业,班主任老师让我请家长。我怕挨打,不敢。几个星期之后,杨老师悄悄跟着我来到了我家,向妈妈说明了我的学习情况。妈妈听后并没有打我,而是问我说:“你为什么不完成作业?”我说:“因为我想玩。”妈妈说:“不管老师为什么来找妈妈,一定要告诉妈妈,即使你犯了多大的错误,妈妈也会原谅你。知错就改还是妈妈的好孩子。”她教我学习一定要老实勤奋,做人一定要诚实。遇到我不懂的问题,妈妈便会和我一起分担,帮我解决。妈妈,我想对你说:“我爱你。”

晚上,在灯光下,我看到了妈妈的头上又添了几根银丝,眼角上又多了几条细细的皱纹„„

妈妈,我真想对你说:“我爱你,我的妈妈。”{五年级作文遨游汉字王国}.

我的窃读记

五年级 李乐迪

一个星期六的早晨,我正在作业的大海中挣扎。“爸爸妈妈都出去了我偷偷的看一下书也无妨!”我这样想着,便从书柜中取出一本刚买到的《小哥白尼》津津有味地看了起来。我像一条鱼儿扎进了大海,文章一篇接一篇的读完,才发觉时间已经过去了很久。

唉!我这个人不读书还好,一读书就把什么事就忘记了。在不知不觉中我忘记了时间,忘记了未完成的作业„„糟了!老爸快回来了!作业还没有做多少,我赶紧埋头做了起来。老爸回来之后!将我狠狠的教训了一顿,虽然被骂的狗血淋头,但我心里还是美滋滋的。 另一次更绝,我一直看到爸爸回家!当老爸“嘭”的一声把书房门打开时,我才从书海中惊醒,赶紧一把将书塞进书桌。结果,还是挨了一顿香喷喷的“竹板炒肉丝”啦!

为了看到更多自己喜欢的课外书,我和爸爸玩这种捉迷藏的游戏也不是一次两次了。我常常把书房门关着做作业,为的就是偷偷地看课外书,可老爸把偏偏经常来吧书房门打开。我只好改变战略战术,剑术藏在作业本下,课本下,抽屉里,可老爸总是向警察一样将书一一搜出,还不停地吼叫:“作业做完了才准看!”我知道老爸是为我好,课作业写完了又该睡觉了,哪有时间看书!

现在,我的学习成绩优异,有很大的功劳都要归功于爱读书。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”

我爱读书,我更爱“窃读”

遨游汉字王国

五年级 王耀伟

这个星期老师带我们去了汉字王国,我收获的可多了,都可以把我的书包装的满满的,让我们打开回忆录好好看看汉字王国吧。 首先我们去了字谜七则,我在这是认识到好多的汉字和有趣的字谜,一口咬掉牛尾巴,是什么呢?牛一张口,口把牛尾巴咬掉,成了告字;一箭穿心,小朋友你们猜到了吗?心被一支箭穿过心,就成了必字„„

然后是有趣的谐音:飞机上挂水瓶——高水平(瓶)、空中布袋——装疯(风)„„仓颉造字也很有趣,仓颉是看到了鸟的足迹和龟纹、虫蛇黍稷、山川和草木等东西造了文字。古人真是伟大啊!

我们还看到了汉字的演变由甲骨文、金文、篆书、隶书楷书,我印象最深的是,赞汉字,这首诗赞美的汉字,是由汪竹柏写的,看了这首诗后,我不得不感到汉字的千变万化,无奇不有。我们还学到了一点值万金、街头错别字„„

好了,看了这些你们有不少收获吧!

我与书的故事

五年级 王梓扬

一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话。培根曾说过:“读书给人以快乐,给人以光彩,给人以才干。”

我总是幻想自己有一个房间,房间里的角落里都堆满了书,除此之外不要任何东西。将自己置身其中,没日在树丛中睡去,每日在树丛中醒来,甘愿做一只小小的书虫—慢慢的啃噬着成千上万的书本。沉醉于扣人心弦的情节中,感叹与书中所描绘的世态荒凉,于小说人物的内心界,跟书中一切进行完了乐谈。读《查理九世》,就好像我跟墨多多一起冒险;读《查理日记》犹如我跟查理·瓦伦贝尔一起破密未知的事情;读《斗罗大陆》;仿佛我跟着小雨浩一起长大一起学习;读《怪物大师》就像我和布布路一起坚强一起锻炼;读《哈利波特》我同哈利一起伸张正义,出去恶棍。我读„„

读书真的让我有意想不到的收获,我相信,我和书的故事永远不会画上止符,让我和书继续成长。

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