中学英语家庭作业的类型

中学英语家庭作业的类型篇一

对初中英语家庭作业设计的建议

对初中英语家庭作业设计的建议

中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1671-0568

（2013）06-0154-02

随着课程改革的深入，作业的有效性逐渐被关注，对于课堂作业

的研究比比皆是，而对于家庭作业的研究还有待深入，笔者结合教

学实践中的一些探索，提出几点浅见。

一、明确作业目的

设计和布置家庭作业的目的之一是化解难点，巩固重点。完成某

个知识点、语法项目或某个话题学习后，教师要通过多种途径了解

学生的困惑和易混淆的地方，然后有针对性地设计相关作业，避免

盲目性和随意性，以帮助学生澄清疑惑，有效地巩固所学知识。

案例：在学习了一些特殊疑问词后，学生往往会将不同特殊疑问

词代表的意思张冠李戴，尤其是对how long，how far，how soon，

how often等几个形近的特殊疑问词的用法会产生混淆。所以，在

设计家庭作业时，教师要针对学生容易犯错误的地方进行纠正和强

调，可以利用给出提示进行提问的方式让学生理解和比较特殊疑问

词的用法，并根据答语的提示填上正确的特殊疑问词，划线的部分

是要求学生完成的。这项作业完成后，教师还可以鼓励学生列出自

己学习过程中遇到的其它容易混淆的特殊疑问词，并以同样的方式

来加深对易混词的理解，然后通过在口语练习中运用这些词来巩固

易混词的用法。

中学英语家庭作业的类型篇二

中学英语家庭作业的布置、设计与评价

中学英语家庭作业的布置、设计与评价

目前，中学生的英语家庭作业通常是内容重复，形式呆板；学生没有选择的自由，教师对学生作业的评价形式只是打分数或批对错号，很少给予充满爱心的鼓励评语。这样的家庭作业不但不会使学生感兴趣，反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。 我认为，必须更新观念，重新认识和思考英语家庭作业的意义和作用，重新设计英语家庭作业的内容与形式，充分发挥作业评语在英语教学中的作用，以提高教学质量。

如果把中学英语家庭作业分为四个部分：词汇（word）、句型（sentence structure）、对话（dialogue）和文章（passage），那么练习的目的会更明确些，针对性更强。

把单词、句子、对话、文章等方面的练习分门别类地整理出来，可以使学生了解英语学习的四个重要方面，即单词、句子、对话与文章，并始终清楚自己掌握了多少个单词，学会了哪些有用的句子，积累了多少篇值得保存的对话和文章。既重视学生在知识和能力等方面的差异，而且避免抄袭之风泛滥；也能长远的规划学生的未来，体现出知识积累的过程。不仅可以帮助学生复习和巩固所学过的知识，也可以让教师和家长对学生的学习状况有更清楚的了解。 家庭作业是由英语教学的特点决定的。英语教学是以学习词汇、句子、对话和文章等为主要内容的。

第一，词汇。词汇是语言的基本建筑材料，词汇的积累始终是中学生学习英语的首要任务。教师可以让学生从学期一开始就在词汇

中学英语家庭作业的类型篇三

论初中英语家庭作业对英语学习的意义

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论初中英语家庭作业对英语学习的意义 作者：孙娟

来源：《新课程·上旬》2013年第12期

摘 要：英语学习离不开教师在课堂上对学生的面授指导，更不能缺少课后的复习巩固，而家庭作业则是一种重要的复习课堂知识的学习形式。

关键词：中学生；家庭作业；英语学习

英语家庭作业是英语学习过程中一个重要的环节，是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固和深化，是学生课外学习英语的重要手段。它不仅是帮助教师检查学生对所学知识掌握情况的重要手段，而且还能为教师有目的地查漏补缺提供依据，从而更有效地指导学生的学习。

可是，当前很多学校评价青年教师的日常教学工作做得好不好，其中的一种方法就是检查他们给学生布置的家庭作业是否适量，是否全部批改，迫使许多教师对家庭作业的布置只求数量，不求质量，没有创造性。为了做到每节课后有可以批改的作业，初中英语教师时常布置抄写之类的作业。久而久之，不但不会提高学生的兴趣，反而挫伤了他们的积极性、主动性和创造性，导致学生逐渐丧失学习英语的兴趣。所以，初中英语教师必须更新陈旧、落后的教学理念，重新认识和思考英语家庭作业的意义和作用，根据英语学科的特点，精心设计英语家庭作业的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣、主动性和创造性，有效指导学生学习英语，从而提高英语学科的教学质量。那么初中英语教师该如何合理并且有效地布置初中英语家庭作业呢？

一、必须让学生明白英语家庭作业的重要性

作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性。好的家庭作业能够帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，最终形成有效的学习策略。

1.英语家庭作业能有效保证课堂的学习成果

英语学习是一项复杂的系统工程，仅仅依靠课堂上的45分钟就想把一门外语学好，几乎是不可能的。英语家庭作业的布置能有效延伸英语课堂教学，使学生接触英语的时间和机会大大增多，通过类型多样、侧重点不一、难易有别的训练和实践，学生很多方面的能力能在课外得到发展，使课堂教学成果得到落实。

2.英语家庭作业能有效构建师生的交流平台

中学英语家庭作业的类型篇四

例谈初中英语开放式家庭作业设计

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例谈初中英语开放式家庭作业设计

作者：杨金玲

来源：《中学教学参考·语英版》2015年第05期

[摘要]作为英语课堂学习活动的有效延伸，英语家庭作业是巩固学生课堂所得、提升学生英语能力的重要途径之一。教师应当充分重视家庭作业对于知识巩固和拓展的积极作用，精心设计科学灵活、开放高效的家庭作业形式，提高英语家庭作业的实效性和高效性。

[关键词]初中英语家庭作业开放

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130053

教学实践中，笔者结合学生的年龄心理特点，巧妙地运用“角色转换”，将英语家庭作业的形式和内容进行了改进，精彩的作业赢得了学生的广泛喜爱，激发了他们学英语、用英语的热情和兴趣，收到了很好的效果。

一、做一个“记者”——“调查式”家庭作业

在英语教材中，有很多新知是围绕着某一个中心话题展开的，如组织生日派对、购物场景中的对话以及交流假日生活等。这些话题式的教材呈现形式，为学生充当“记者”角色提供了基本的素材和借鉴。教师在设计家庭作业时，可以要求学生以一个记者的身份，去采访自己的父母、同学，甚至可以是老师。在“记者”角色的定位下，学生作为一个话题的组织者和引导者，会主动地运用课堂所学的重点词汇和主要句式，表达自己的疑问和想法，不但增加了家庭作业的趣味，也有效锻炼了学生的自主表达能力和主动沟通能力。

如在教学“School life”一课后，根据文中有关Beijing Sunshine Secondary School，

Woodland School 和 Rocky Mountain School三所学校的内容，教师让学生利用假日采访自家周围其他学校的高中生或大学生，运用课堂学习中掌握的重点词汇和句式与他人进行交流，了解其他学校的情况。又如在“Food”一课后，为了结合课堂教学中的知识点复习各种各样的食物名称，了解不同的饮食习惯及其与健康之间的关系，教师组织学生到附近的餐馆饭店进行采访活动，并将采访内容用英文记录下来，形成一篇英文采访笔记，不但对课堂学习内容进行了有效的补充，也锻炼了学生与他人交流沟通的勇气和能力。

二、做一个“读者”——“查阅式”家庭作业

每一个学生都有着天生的强烈好奇心和求知欲，教师应当尊重并且充分激发学生这种良好的天性。在英语家庭作业设计中，我们要注重培养学生自主学习和独立探究的能力，可以引导学生以一个“读者”的身份去做查阅式的家庭作业。随着时代的发展和科技的进步，信息的更新与迭代也越来越快，教师可以通过作业的形式让学生去接触网络、电视、报纸等信息平台，汲取自己所需的信息内容。

中学英语家庭作业的类型篇五

浅谈初中英语家庭作业设计的探索

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浅谈初中英语家庭作业设计的探索

作者：徐至立

来源：《博览群书·教育》2014年第10期

摘 要：家庭作业设计是初中英语教学的重要组成部分，对提升英语教学的质量是大有裨益的，但家庭作业设计却是新课改中的一个薄弱的环节，因此，有必要对初中英语家庭作业设计进行研究和探索。

关键词：家庭作业设计；初中英语

家庭作业是初中英语教学的一个重要的环节，它和课堂教学、课外活动等一起构成了完整的教学体系。目前，初中英语课堂教学已经充分体现了以学生为主体的新课改方向，课堂氛围显得生动活泼、灵活多元。然而，在家庭作业设计方面，教师的观念则需要及时的更新，教师对家庭作业设计所投入的时间和精力远远低于对课堂教学的设计，英语家庭作业成了机械重复、死记硬背的代名词，加重了学生的学业负担，更谈不上激发初中生英语学习的兴趣和培养他们的英语思维能力。因此，家庭作业问题成了英语学科新课改中的一个十分薄弱的环节，如果不对家庭作业设计进行必要的探索和改革，就会对整个初中阶段英语教育教学的发展产生一定的负面影响。因此，对初中英语家庭作业设计进行理论与实践的探索，不断提高初中英语家庭作业的质量，具有非常重要的理论价值与现实意义。

一、国内外关于中小学家庭作业的相关研究

1. 国外对中小学家庭作业问题的研究。关于中小学家庭作业目的的研究，艾普汀提出了家庭作业的十大目的：（1）练习（2）准备（3）参与（4）个人进步（5）同学间的交流（6）家长一子女关系（7）家长一教师之间的交流（8）与社会的联系（9）执行政策（10）惩罚。在以上的目的定位中，艾普汀认为布置家庭作业最不恰当的目的是让学生做家庭作业是为了对他们进行惩罚，而最具有现实意义和最重要的目的是练习、预习、个人进步和促进家长一子女关系。从这些目标定位中，我们可以看出美国中小学家庭作业目的定位特色是十分鲜明的：“首先，是以宽阔的视野从多角度、多层面来定位家庭作业目的。例如，教师不仅从家庭作业与学生的知识掌握和能力培养的关系，而且从家庭作业与学生个性发展的关系来定位家庭作业的目的；不仅从家庭作业对学生的影响，而且从家庭作业对亲子关系、家校关系、社会政策的影响来定位家庭作业的目的。”其次，美国中小学家庭作业的目的定位对学生各方面智能的培养有着十分积极的作用。如美国家庭作业重视学生和他人的合作与互动，这样既有助于提高学生的人际关系智能，也有助于提高学生的自我掌控能力。

2. 对中小学家庭作业形式与内容的研究。在中小学家庭作业的形式方面，国外的学者大多比较重视新颖生动、形式多样的家庭作业。他们认为家庭作业应该有助于培养学生对学习的兴趣，有利于促进学生主动思考、独立创新。国外的一些关于作业形式的改革对我们很有启发意义，如英国中小学生的作业主要有四种类型：“（l）实践作业。即指有教师指导的各种活动、

中学英语家庭作业的类型篇六

外语初中家庭作业规范{中学英语家庭作业的类型}.

外语初中家庭作业规范

为充分发挥家庭作业的有效作用，减轻学生过重的课业负担，保证学生足够的睡眠时间，培养学生良好的学习习惯，不断提高各个学科的教育教学质量，特出台我校家庭作业规范。

一、家庭作业的布置{中学英语家庭作业的类型}.

1、可以布置家庭作业的学科及时长{中学英语家庭作业的类型}.

七年级：语文、数学、英语

八年级：语文、数学、英语、物理

八年级：语文、数学、英语、物理、化学

每科建议以15分钟为宜，不得超过20分钟。

2、家庭作业要坚持集体设计 学校要求各学科组必须科学统一布置家庭作业：在集体备课时，将一周内（含双休日、节假日）的家庭作业布置作为集体备课的一个重要环节，大家集思广益，形成统一意见，人人写在教研笔记上，一周内的家庭作业即照此布置。

3、作业内容要注重科学有效

学科组在研讨布置家庭作业的时候，首先要考虑作业的科学有效性。将基础知识、背诵、和习作有机结合起来，细致地进行日计划，分层设计，难易结合。

主要内容是下一节学习内容的必要铺垫、预习等，目的是调动学生的学习热情，激发学习兴趣，引起自主探究欲望，才能达到培养学生自主学习习惯、训练提升自主学习能力的作用。{中学英语家庭作业的类型}.

学校反复提倡当堂知识技能要在课堂上学习并巩固，所以要尽量少布置当天学习内容的巩固提高、拓展延伸，如：学生已经能熟练写会的字词，就不要每天都让学生写；学生已经能熟练计算的数学题也不需要让学生天天去做。尤其反对题海战术，注重练习效果

4、作业形式要丰富多样{中学英语家庭作业的类型}.

教师在进行家庭作业设计时可让听、说、读、写与做、演、唱、画等多种形式相结合，让学生既动口又动手，既动手又动脑，调动学生多种感官参与，使学生乐于参与作业、乐于探究，养成自主学习习惯。

5、作业设计要体现层次

学生彼此间是存在差异性的，要有效地利用家庭作业培养学生的自主学习能力，教师就要照顾到学生的差异性，，可以按学生在小组内的序号分开层次。作业设计题目应由易到难，

也可设置一定的机动性作业即选做性作业。这样既让中等以下学生 “吃饱”，同时也让学优生 “吃好”，让不同层次的学生都有收获。

6、作业应注重拓展性延伸

“教材无非是个例子”，因此，在家庭作业设计上教师也要基于教材进行适当的拓展和延伸。要让学生通过家庭作业学习到更多的知识，使更多方面的能力得到锻炼提升。

7、家庭作业的书写要求

一定要让学生明确作业要求：“书写认真规范，页面整洁美观”；独立完成，不借助“作业帮等软件”；杜绝突击抄袭。

二、家庭作业的批改

班主任和任课教师要要求学生早上先交作业，再进教室，科代表至少要在第一节上课前将作业收齐送给任课教师。

教师要认真及时地批改全部家庭作业，不得有漏批、误批、不批、或代批现象，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，适时调整教学过程。

教师要在学生错误处对应写出激励语，要求学生认真、及时改错，对未完成作业的学生要限期补做，并把学生名单上交班主任。

当天上交的作业前两节批改完毕，语数英当天上午批改完毕。 三、家庭作业的反馈

家庭作业及时反馈评价，以能引起学生的重视，激发学习兴趣。各位老师要具体指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断调动学生自主学习的兴趣。

除过利用课堂反馈，还可以利用校讯通进行反馈，建议只发作业完成优秀者的名字，既可表扬先进，也可督促后进

四、家庭作业的检查

1、科代表“早上检查”，在送交任课教师前，科代表初步清查，统计出按时上交者、不按时上交者和没有上交者，反馈给班主任。

2、班主任“每日检查”，汇总课代表的统计结果和任课老师的反馈情况，做为评选日点评评选“四环七步”课改十星的重要依据。

3、教务处“每周检查”，分包各年级的教导员每周至少分别抽查各学科家庭作业一次，对存在问题及时通报加以提醒，对不按要求布置家庭作业的学科组和任课老师按《教学行为规范》进行考核。