中职高考作文

中职高考作文篇一

中职作文职中生活

我的学习生活

我喜欢读书与写作。每天吃完午饭，家人都休息了，就翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有展现一代女皇风采的《武则天》，还有如何教育和培养孩子的。世界名著固然精彩纷呈，但包罗万象的杂志也令我爱不释手，我看我的最爱《读者》、《演讲与口才》，

一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后。每当读过一本好书，总是希望有人与我分享。第二天到单位没课时，我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，析《红与黑》在文学上的地位，各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我求的是知识，用它来开拓我的视野，武装我的头脑，充实我的精神世界。在书中我找到了现实生活中的答案，在书中看到了人间的欢乐与苦难，在书中窥测到人的崇高与卑劣……我爱书，正是因为它早已成为我的知已。 写作，是一种很好的锻炼思维的方式，也是一种提升思想的过程。于是闲暇时就写上一点随感、读后感等,偶尔也会吟上几句诗。

我喜欢上网，网络世界，无奇不有。我利用网络查找教学资料，学习资料。并在网上学得很多电脑知识，最近又在网上建立了跟自己教学相关的个人主页，这样就能跟全国各地的朋友相互交流教学经验与心得，提高了我的教学水平。我觉得，我们是21世纪的主人，我们要用智慧的头脑，运用现代化的信息技术来驾驭这个世纪，网络已占去了我三分之一的时间，我与它结下了不解之缘。电脑网络丰富了我的生活，开阔了我的视野。

我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。

中职生学习生活体会

有人说中职生的学习最没有压力，最清闲～～唉，可是面对中考失败而走进中职校园的学生而言又是否真的清闲呢？

我个人认为不是的，或者在我们走来的路上看到的是更多的掌声和鲜花馈赠给那些上了高中的同学，大多数人认为高中生压力的重大往往超越了中职生。是的，他们是有压力，面对着学校给予的压力、家庭给予的压力、自身以及各种外来元素给予的压力、最重要的是面对着高考的压力。他们有着目标，有着前进的方向，有一句明言――人有时就像一艘失去航标的船，不知驶向何方，生活必然黯淡无华。就体现了人的心声。高中生会为自己的大学梦而努力，那么中职生为什么而努力呢？

如果不是一次次的失败，那么还会不会有人选择中职生涯呢！会的！因为每个人都会有不同的爱好，可是大多数的中职生对自己的前途是一片渺茫。这样的生活多么没趣啊！

没有目标的生活是多么黯淡的。可是没有目标是否真的能清闲呢！我想没有目标的生活比有目标会更有压力，至少我是这么认为的。每天做着同样的事，上学、放学，连复习，做作业都没什么兴趣。青春是多么难能可贵的，这样白白的浪费了，以后回想起来真的不会遗憾吗？如果每天活得充实，有着目标，向自己的目标努力，就算失败，也会觉得甘心！

每个中职生都应该为自己负责，为将来负责，不应该因为失败而失去目标。应该为自己打照属于自己的目标，去努力。

珍惜这一次与对我很重要，曾经我没有珍惜过我的玩具遥控车，使他粉生碎骨；曾经我没有珍惜过我无比快乐的友情，使他粉碎了我的梦想；曾经我没有珍惜我所得到的一些有价值的东西，可我把它们全都扔了，现在回想起来我都很伤心，现在我珍惜的比一切都有价值，他是我人生的一大历程是人生的脚步，是人生命运的转折点。我们每个人都要珍惜它、爱护她，让他们陪伴着我们走过这人生的转折点，这就是我们学习的最好时间，也是我们的快乐之源。 我们有什么理由不学习呢？我们现在的学习生活比以前的爸爸、妈妈们，甚至爷爷、奶奶们都还要好，有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们还没有上过学，一个字都不认识。相比较起来我们现在的生活比以前的生活好。为什么我们总要让老师爸爸妈妈们喊上学习呢？为什么我们总是一个幼稚的小孩，要让那么多人但系我们的学习啊！爸爸、妈妈们没日没夜的工作是为了什么？是为了自己的下半生吗？不，不是的。是为了我们，是希望我们可以过得好一点。但我们呢，一天就只有玩，除了玩还是玩、我们要用什么方法报答父母呢？只有一个方法，那就是学习，考上理想的高中、大学。只有学习才能是我们走向光明，让那些为我们担心的人为我们自豪为我们而感到骄傲，所以我们才要好好的学习，要好好的珍惜我们的学习生活！ 我们有什么理由不学习呢？五一二大地震后，所有的学校都倒了，那些无家可归的孩子们只有一个愿望——上学。我们还有理由不学习吗？玉树发生了七点一级的大地震，所有的学校都震倒了，他们没有房子可以学习，最后是国家搭起了一座座帐篷让孩子们可以上学，他们立志要为国家做出点贡献，难道我们还有理由不学习吗？周恩来爷爷曾说过：“为中华之崛起而读书”，我们的身边有些人也说过同样的话是为了让我们好好学习将来报效国家，可以有一个幸福的家庭。难道我们还无动于衷？难道我们还有理由不学习吗？ 我们有什么理由不学习呢？我们每天早上在教室里拿着课本，放声朗读课文、单词，在教室里学习我们实在是太幸福了，有教室、有椅子、有桌子；灾区的小孩们要什么没有什么，最后是国家搭的帐篷、配的椅子、桌子，下雨时帐篷不停的发出滴答滴的声音；我们学习时，即使外面下雨我们也都听不见能安心学习，难道他们的学习环境比我们的好？我们为什么不学习呢？ 我们为什么不好好的学习呢？长大之后考不上一所好的高中、大学，难道我们要像爸爸、妈妈们那样在农田里干活吗？难道我们要一事无成吗？女的得到了十八岁一嫁，男的到了老，甚至有了自己的孩子还要让他们向你们学习吗？让他们继续不去你们的后尘让你们的孩子继续种地吗？我们要想一想将来的事啊！ 我们要珍惜眼前的一切，我们要珍惜所拥有的学习生活，让自己的明天变得更辉煌！加油！加油！ 宁夏吴忠市利通区板桥乡板桥中学初二：何磊 欢迎大家加入公文写作的QQ群交流105070234。

学习是人生中不可缺少的一部分，在学习中获得的点点滴滴，应用到生活中，就能给你带来欢乐。广泛的阅读，虚心的请教，细致的思考，是快乐学习的三种手段。

爱阅读的我在读书的过程中获得知识，得到快乐。对于我来说，读书是快乐的，我可以尽情的遨游在知识的海洋里，一边获得乐趣，一边领会到知识的真谛，这样知识会在我的脑海里积少成多，这种快乐的学习方法让我得到了与《我的“长生果”》作者同样的回报。从二年级开始，写作成了我的爱好，每当我拿起笔，平时从书中积累起来的成语犹如一个个小泡泡，连续不断，你争我抢的浮现在我的脑海中，使我的笔像被施了魔法一样，欲罢不能。正如“读书破万卷，下笔如有神”读书使我获得了知识的同时，也使我的生活变得更加快乐。

另外，我还有一个让生活快乐的学习“高招”，那就是敢于请教，“三人同行，必有我师”，每个人不是一生下来就掌握了所有的知识，所以我们要不知则问，不懂则学。多问老师，多问

同学，多问家长是必不可少的，在请教知识的过程中，你可以获得新知，但你也许没想到，请教别人的同时，也会使你的生活更加完美：同学之间，互相讨论问题，能让友谊长存;师生之间，在请教问题的同时，能让老师多一份对你的信任和了解；母子之间，在请教问题时能让父母觉得你勇于索求，难道有了这些快乐的因素还不能使生活如同笑脸吗？

还有一种方法，能让我快乐学习的同时快乐的生活，嘻嘻，你猜的到吗？让我来告诉你答案吧，那就是善于思考，一些自己不会的问题又没有人可请教，那怎么办呢，当然是思考啦！不懂的问题，经过自己的冥思苦想后迎刃而解，我想在你揭开谜底的一瞬间一定会觉得自己了不起吧！你也一定会为自己的努力得到了报酬而快乐！

“学而时习之，不亦悦乎”，几千年前的圣人孔子，就告诉了我们学习的乐趣。我们也要时刻提醒自己，学习是快乐的，那么生活就是快乐的！{中职高考作文}.{中职高考作文}.

三年的中专生活终于结束了，回想一下三年的校园生活，有很多的无奈、很多的遗憾、也有很多好笑好玩的事啊。毕竟人的一生也许只有夹杂着这些东西才能体会到它的滋味吧。

2003年9月的深秋季节，我拿着录取通知书带着陌生的的感觉和莫明其妙的恐惧以及对中专三年生活的美好憧憬，走进了这所学校。注完册，拿到了宿舍的钥匙，换了一个新家，带着一丝丝的恐惧住进了301。之后才发觉原来将和我相处三年的同学他们大多数都来自专洲县。那会想这下一定完蛋了，不要说相处了，可能就连最基本的沟通都有问题呀。那时觉得自己很孤单，很无助，只有少数的那几个同学和我是“同类”。但是人总要学着慢慢的适应环境呀，没过多久，发觉也没想象中那么差呀，和他们交往中发现，大部份语言双方还是听得懂的，再怎么说大家都是中国人嘛。然后就是一心一意的投入到学习当中去了，但是这三年所学的课程，给我的感觉就是太杂了。老师呢好像是为完成任务而完成任务，上理论课就跟着听，做实验就跟着做，我们呢也是一样。但是自己总想好好的学点什么，却怎么学也学不会，只有跟着老师做了，混点评时分。但是我觉得这三年来我真的学会的东西那可能就是上网了，学会了上网就想整天在网络的世界里漫游，尤其是聊天，可以把你想说的话都向网友一一诉说。但毕竟网络是虚的，人是实的呀。在以后的学习生活中，我慢慢的发现虽然我们都来自不同的地方，每个人都有每个人的生活习惯。但是有很多东西我是因该要向他们学习一下的。但是可能就是因为大家的性格或是习惯不同，班里面偶尔会有一些小的矛盾发生，有些矛盾积累久了，来一次“爆炸”也是在所难免的呀。当然那时可能因为大家还不是相处的很长，或者是还不太懂事，过于冲动吧。才会造成当时的种种误会，当然现在这种事就不会再发生了。其实对我来说这三年比较快乐的时光我觉得就是每天晚上宿舍熄灯之后大家躺在床上谈论着今天的话题，然后就会引出很多很好笑的笑话出来。但是这种感觉随着毕竟的脚步声也慢慢的疏远了。大家

开始忙着选一份适合自己的工作，虽然学校帮你分配，但是还不是要中意的呀。填志愿表，个人简历，大家开始忙了。但是还好，到现在大家都找到了一份属于自己、适合自己的工作呀。在大家工作兴奋之于，也是要离开学校的时候了，办理了所有手续之后，带着一丝丝的伤感，大家都用微笑、告别的言语来演示着内心的冰凉。毕竟天下哪有不散的宴席，唉~~~~~~~~~~~~~~~~~！

三年的中专生话就是这样渡过的，由陌生开始，从相知结束。 追问：

帮我一个忙我有作业 结合自己的人生目标,就如何渡过三年的中专生活,

自拟题目,写一篇800字左右的作文

回答：

这是切身体会，你可以参照一下，主要是结合你的专业制定一个学习计划。

你参照这个自己写才真实。

追问：

自拟题目{中职高考作文}.

回答：

中职高考作文篇二

浅谈如何提高中职生作文水平

中职生写作障碍及对策研究

——浅谈如何提高中职生作文水平

作文教学是语文教学的重要组成部分，就中职生而言，写作能力的高低是衡量他们自身综合素质的指标之一，社会经济的飞速发展也要求中职生必须具备一定的写作基础，为就业打好基础。社会生活对中职生的写作能力提出了越来越高的要求，但中职生实际的写作能力却令人担忧。为了提高中中职学生作文水平，下面我谈几点不成熟的看法，希望对中职学校的学生作文写作有所帮助。

一、传授“真实”新理念

传统作文教学，要求学生写作时要写真人，记真事，说真话，抒真情，所谓“文贵以真”。这本无可厚非，但由于不少老师片面、狭隘地理解“真”字，认为“真”就是“绝对的客观”，就是“百分之百的事实”。这样，就使学生陷入了封闭思维的泥潭，以至于写作时，不敢根据表达主题的需要对材料进行必要的取舍，更不用说对材料进行“移花接木”式的重新组装，而只是依据实际发生的事情来摹写现实 ，形同记流水账，结果写出来的文章让人读起来如同咀蜡一般。其实，所谓“真实”应是指现实生活中已经发生的或是按照情理可能发生的一切事情。因此，在中职作文教学中应鼓励学生大胆想象，敢于虚构，正如鲁迅先生所说的“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，但足以几乎完全表达我的意思为止。”这就是通常所说的“来源于生活却高与生活”。我想，只有这样，写出来的文章才会有血有肉，才能真正反应丰富多彩的生活，才能感人至深，给人以深刻的启迪。

二、培养学生的发散思维

俗话说“出门千条路”。写作亦然，同一题目，写作思路却因人而异。因此，在中职语文教学中，尤其是在指导中，教师不应该给学生划定条条框框，而应该善加诱导、点拨、有机激疑、激趣，以便于培养学生的发散思维。如在以“烦

恼”为话题的习作指导时，老师应以知心朋友的身份，让学生诉说各自学习、生活中的烦恼。在学习上，有的说自己学习成绩本来很差，谈不上什么业余爱好；有的说成绩忽然下降，老师批评、同学耻笑；有的说成绩进步太大，老师胡乱猜疑、同学阴阳怪气……在生活上，有的说爸妈重男轻女，凡事总偏向兄弟；有的说爸妈只顾自己玩乐，根本不过问他们的学习；有的说男女同学本来属于正常交往，老师却盘问不休，硬说是非正常交往，烦恼不堪……通过畅所欲言，既增进了老师对学生内心世界的了解，也为同学们写作提供了丰富的素材，从而杜绝了众口一词的现象，改变了学生写作时“无事可写，无话可说”的两难境地。

三、培养学生的应变能力

当今社会是个充满竞争的社会，要想使中职学校毕业的学生在未来的社会生活中立于不败之地，就必须加强培养其分析问题和解决问题的应变能力。传统作文教学总爱把学生臵于对往事的或痛苦或甜蜜的回忆之中，从小学到中学反反复复地让学生写诸如“一件……的”、“一个……的人”之类的文章，认为这样，学生就可以驾轻就熟，有话可写。实际上，老调重谈、严重地挫伤了学生的写作积极性。鉴于此，本人在我校作文教学中改变了“往事回忆”型教学，而代之以“审美鉴赏、憧憬想象”型教学。如：让学生以“生活的色彩”、“假如”、“课外活动的最佳方案”等为话题作文，从而有效的激发了学生的写作兴趣，提高了学生的应变能力。

四、培养学生积累写作材料的能力

常言道“巧妇难为无米之炊”。因此，在中职学校的作文教学中应重视培养学生积累写作材料的能力。由于写作材料分为直接感知材料和间接感知材料，而前者主要是从生活中观察获得，后者主要从阅读中获得，所以我们对中职学生积累写作材料能力的培养，应着力于学生观察能力和阅读能力的培养，在培养学生的观察能力上，一要激发其有效观察的内动力。二是对学生进行观察的心理素质教育，观察时要细致、全面，既不能“走马观花”、也不能“管中窥豹”；三要教给学生观察的方法，如观察人物，一般由上到下，先五官后其他；观察

事物，应从不同角度进行多维观察，产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的审美之效。

在培养阅读能力上，一要帮助学生明确阅读目的，并有选择的向学生推荐一些融知识性、趣味性和思想性为一体的好书，使学生真正做到“开卷有益。”；二要培养学生识别是非，区分好坏的审美能力，使他们能自学，远离黄色书刊；三要教给学生有效的阅读方法，如在预习功课时，可采用“略读发”；在查阅资料时，可采用“跳读发”；在理解、体会、欣赏时，可采用“精读发”并辅之以读书笔记。

五、培养学生提炼主题的能力

不少中职学生写作素材选得很好，叙事也清楚、明白、形象、生动，但由于缺乏对主题的提炼，使文章没有思想性，缺少震撼人心的力量。鉴于此，应引导学生对生活进行审美和情感体验。如在做《上学路上》习作时，有个同学有声有色地描写了一个媳妇如何谩骂、殴打她婆婆的场景，生动的描写让人读来觉得有趣，但通篇没有一点见解和主张，这就使文章失去了亮色。于是，在写作讲评时，我把这篇习作作为案例，引导学生讨论、分析其得失，造成这篇习作最大缺憾是没有揭示“尊老爱幼是我们中华民族传统美德，每一个做子女的都应该孝敬自己的父母”的主题的共识。

这几年的中职作文教学实践证明：改变“真实”新理念，进行发散思维的训练，加强应变、积累材料、提炼主题等能力的培养，是提高中职学生写作水平的有效途径。

参考文献：

1. 袁刚，华苑快速作文，漓江出版社，2003.7

2.吴效锋，新课程怎样教——教学艺术与实践，沈阳出版社，2004.１２．

3.鲁迅，《南腔北调集·我怎么做起小说来》（《鲁迅全集》第4卷，人民文学出版社1981年版。）

4.刘永康，新课程背景下的高考作文,高等教育出版社.2008.

中职高考作文篇三

中职英语高考作文写作高分技巧

中职英语高考作文写作高分技巧

摘要：作文写作在英语高考中占据分值比较大，直接关乎着考生的总体成绩。但是看似简单的高考英语作文，要想得高分还真不是一件易事。本文在简单了解高考英语作文评分原则的基础上，提出了中职英语高考作文写作高分技巧，为今后中职学生应对高考作文提供写作指导。

关键词：高考；英语；技巧

1 前言

作文写作在英语高考中占据分值比较大，直接关乎着考生的总体成绩。它综合性极强，既考查学生对词汇、语法等语言基础知识的掌握情况，又考查学生对所提供材料的分析能力、语言组织能力和表达能力和逻辑思维能力。同时，这几年，对中职学生参加高考英语作文的评分标准也有了很大的提高，从内容要点、应用词汇的数量、语法结构的准确性以及上下文的连贯性等几个方面，都作出了较高的评价。由此，看似简单的高考英语作文，要想得高分还真不是一件易事。但是，常年的教学经验告诉我们，一篇要点齐全、语句流畅、结构严谨、用词丰富准确、文情并茂的考场作文，也是有写作技巧可言的。本文在简单了解高考英语作文评分原则的基础上，提出了中职英语高考作文写作高分技巧，为今后中职学生应对高考作文提供写作指导。

2 高考英语作文评分原则

高考英语作文为25分，按照五个标准划分为五个档次，第一档为1-5分，第二档为6-10分，第三档为11-15分，第四档为16-20分，第五档为21-25分。评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档的要求来衡

量，确定或调整档次，最后给分。

3中职英语高考作文写作高分技巧

3.1 审题要认真，内容要点要把握准确

审题是作文写作第一步，审好题可保证行文准确得当。高考作文中可涉及到的体裁要有记叙文、说明文、应用文等等，行笔之前一定要仔细阅读题目要求，确定文章体裁，选择正确地格式进行写作。体裁确定之后，可根据体裁选择正确地时态。一般来说，记叙文、日记类文章都要使用过去时；说明文、书信类多选择现在时、过去时、将来时；通知用将来时。在图表类文章中，如果第一人称都要用第三人称。此外，一些细节性的问题一定要看清楚，比如要求写作字数、可参考的词汇等等都要了然于胸，不可因为疏忽导致不必要地失分。

3.2 组织要点句，拓展写作

审好题目，确定体裁之后，就要根据内容编排写作要点句，并根据要点句进行拓展写作。在组织要点句或者是关键句的时候，切忌不要把材料中提供的要点按照原有的循序进行简单的罗列，一定要按照逻辑顺序对组织材料进行有效地调整和组合，体现作者写作思维的灵活性，博得批卷老师的青睐。此外，要点句的写作中，一定要注意句子的时态、语态和结构，同时，还要注意人称选择、文章格式、字数等等。

在要点句确定之后，就要有针对性地拓展。对于文底薄弱的学生，可在写作前储备一些句型，同时，可选择一些结构比较简单的句子来进行扩展表达。建议按照“5W+H”的原则进行写作，即“who、where、when 、what、why、how”，按照这样的写作顺序来进行训练，可有效训练初学者思维地逻辑性，使文章写作有章可循。对于底子比较好、经过长时间训练的学生，可以尽量选择一些恰当的、高级的词汇和句型，比如说不定时、定语从句、强调句、倒装句、谓语从句、非谓语从句等等。使用这些不同的句式，可有效提高文章写作的档次，增加写作亮点，避免行文的单调乏味，让阅卷老师眼前一亮。

3.3 巧妙使用衔接词，保证行文流畅

为了保证作文写作流畅、自然，可以在文章恰当位置使用衔接词。现在就可用到的衔接词进行罗列，供写作时参考。可用于时间顺序的连接词有at first、then、later、after that、since then、the next moment、finally；可用于空间顺序的连接词

有on one side of、on the other side of、in the middle of、at the top of；可用于平行、对等、选择关系的连接词有and、or、both…..and、either…….or、as well as；可用于转折关系的连接词有but、yet、on the other hand、while；用于递进关系的连接词有in addition、beside、above all、not noly ……. but also；可用于总结关系的连接词有on the whole、in short、in a word。在使用连接词时，一定要注意运用自然，不可以随便堆砌，否则会影响写作效果。

3.4 常识用语要牢记，增强行文流畅性

在外文写作中，每一种文体的开头和结尾都有可用的常识性词语。在日常的练习甚至考场写作中一定要牢记，比如说，信件类文章的结尾处常用的词语有“I hope to hear from you soon”、“Please give my best wishes to your parents!”；通知类文章的结尾常用到的词语有“Don’t forget the time and address”、“I’m sure you’ll have a pleasant time”。

3.5 成文后必要的检查，可起到查漏补缺的作用

文章写成之后，要进行详细的检查，修改可能出现的错误。检查内容包括：主题是否明确；体裁是否得当；首尾句是否照应；有无病句、错误的语态、语句等等。此外，在考场作文中，一定要控制好作文时间，一般来说，审题可控制在3分钟左右；写作草稿、进行修改可控制在15分钟作用；誊写作文控制在5分钟左右；最后安排2分钟左右时间进行检查。

4 结论

上述的写作技巧可以作为参考，在具体的写作中作为借鉴加以运用。但是，必须要注意的是，不论什么的技巧都是建立在一定量的写作训练基础之上的。在平时的练习中，技巧类知识仅仅起到一种标识性提醒的作用，还需要我们的同学在背诵一定量名言佳句的基础上，结合着教师的指导以及同学间的交流讨论，有针对性地进行练习，这样才能在实际的考场作文中得心应手，高分作文也必然是手到擒来。

参考文献：

[1] 詹先君.高考英语作文命题如何继续开放——基于高考英语北京卷开放作文命题的分析[J]. 湖北招生考试. 2011(24)

[2] 张亮.如何写好高中英语作文——高考英语阅卷与作文教学的一点体会[J]. 考试周刊. 2011(08)

[3] 吴安运.张秋玲,尹逊才,王立敏.高考作文命题的开放研究——基于2006年高考作文命题的分析[J]. 考试研究. 2007(02)

[4] 赵春芳.浅谈高中英语写作教学——高考英语作文评卷者视角[J].化学教学.2004(05)

[5] 周道义.从97年高考英语作文中的ago与before谈起——看教材中语言复现率的重要性[J].中学生天地(C版). 2009(12)

中职高考作文篇四

高职高考大作文教学 作文素材运用的技巧

第六节 素材的多角度运用例析

一到作文时，许多学生总觉得手头没有适合的素材可用，常有“巧妇难为无米之炊”之感。其实，我们只要积累一定的材料，善于多角度分析材料，找准素材与主题的有效契合点，一材多用。一个素材，因取舍剪裁的不同，常常说明多个话题。平时，只要我们多挖掘、善组织、巧点题，定可在素材的运用上得心应手、游刃有余。

因具有典型性、时代感等特点，“感动中国人物”是每年高考考生常选的作文素材。不少作文因选用了“感动中国人物”这素材，在发展等级上达到了“材料新鲜”，增加了文章亮点。下面仅以“05年感动中国人物”中“邰丽华”素材在06年高考作文中的运用为例子来简析素材的多角度运用。

例1：人有意气，才能压不垮。锤不弯，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨得出血泡了，她始终坚持练习，最终，她用手指勾勒人性的美，用舞姿诠释生命的真谛，感动你我，感动中国，若无意气，她怎能从不幸的底谷达到艺术的高峰？——06年湖南卷满分作文《谈意气》{中职高考作文}.

【点评】邰丽华是一名聋哑人，但她并没有抱怨命运的不公，而是克服残疾顽强的训练，最后用绝妙的舞姿演绎精彩的人生，诠释生命的真谛。这过程体现了邰丽华的坚强意志和无畏的气概。《谈意气》一文的作者正是经过对素材的理解、感受，挖掘出邰丽华身上“有意气（意志和气概）”的精神品质，从而找准了与文章主题的契合点。在行文中，语段紧扣话题“意气”，通过正反两方面来叙、析、评素材，采用人物事迹的铺陈加上合理的推测，有力的扣住了“人有意气，才能压不垮，锤不弯，追求不泯，意志不衰”这一观点，加上明确的点题语，从而达到了素材与主题的有效对接。

例2：„„在一个柔弱美丽的女子身上，我真切的读懂了“坚韧”二字。她，邰丽华，尽管生活在无声的世界里，她却是始终面带微笑，像一个误落世间的仙子。在她的眼里，我看不到丝毫的痛苦与抱怨，有的只是坚韧。邰丽华写过一段极其质朴的文字：“其实每个人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，我们应该多看看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满，那样就会快乐许多。”品读她的人生，我读到了坚韧。——06年安徽卷满分作文《经纬人生》

【点评】安徽卷考查的是以“读”为话题的作文，作者把“读”的内容放在人生上，选取人生中不可或缺的品质——坚韧等来立意。从邰丽华身残志坚，以一种积极、乐观的态度来笑对人生，于无声处展现生命的蓬勃，创造人生事业的辉煌这角度来看，可以挖掘到邰丽华“坚韧”的性格特点，语段围绕“读坚韧”这中心来组织、分析素材，引用邰丽华的一段文字来增强素材的真实性和论证力度，这样，既做到了扣题，又达到素材与主题对接的效果。

例3：让我们把目光再投向2005年春节晚会的现场，一群美丽的少女用她们优美的舞姿征服了所有的观众。“千手观音”让每一个中国人记住了她的名字。你可知，就是这群少女，她们却是在无声世界里长大的。是的，上帝让她们失去了声音，她们却用优美的肢体语言告诉人们：在这个世界上，只要你找准自己的位置，你就会获取成功！——06年全国卷满分作文《找到人生的定位》

作者在全面理解作文材料的基础上，选择从牧羊人的角度立意：每个人都要找准自己的位置，在生活的大海里，请给自己准确定位。结合对“05年感动中国人物”评委会对邰丽华评价中“用残疾创造一种特殊的美丽”这句话的理解、

引申，根据文章主题来叙述、分析素材：“„„上帝让她们失去了声音，......只要你找准了自己的位置,你就会获取成功!”角度的转换，灵活的组织，巧妙的点题，旁述评说的办法使素材与道理融合为一体，也使素材与文章主题和谐对接。

例4：是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地骄傲，幸福没有凭吊，你去雕琢心中的天使——千手观音，你是我心中的最美！

邰丽华，你无声处展现生命的蓬勃，你的“开花衽”绽放出的花儿是那么娇艳，那么动人，你心中定有自己雕琢的天使，一个让当今中国人民感动得流泪的天使。——06年广东卷满分作文《心有天使，诗意人生》

文章围绕主题“用心地追逐自己的梦想，用信念去雕琢自己心中的天使”，选取了邰丽华这一素材，展现了她身上天使般的坚强之心。语段以两个问句开头，引出素材写作对象邰丽华，从“雕琢心中的天使”这角度出发，借助适当合理的想象和推测：“你心中定有自己雕琢的天使”。使素材表现出新意，达到扣题点题的要求。

以上四例，用的都是同一个素材，在各个不同的立意下，材料的表述有何不同？ 启示（1）:材料陈述的角度不同（材料的侧重点不同）

比如上四例的“意气”、“坚韧”、“人生定位”和“雕琢心中的天使”，还可挖掘出如“乐观”、“战胜困难”、“逆境与成才”、“缺陷与完美”、“永恒”、“奇迹”、“命运在自己手中”、“美丽”等内涵。

材料的陈述角度是由什么决定的呢？{中职高考作文}.

启示（2）材料跟着主题走，表述围着中心转.

总结：怎样多角度运用素材？

 一、多角度挖掘素材

 二、扣住主题，叙述材料

 1、可以由原始素材中的关键词或关键语句引申拓展开来，借助合理的想

象、联想来丰富素材；

 2、可以直接采用原始素材中的相关内容，加进自己的读解和感悟；  三、行文中自觉扣题，在开头和结尾用一句点题句点题。

 有自觉的扣题意识，而不是全部照搬原始素材再贴标签式的点题。

素材的多角度运用是有计划、有预谋的运用技术，只要平时注重素材运用的训练，领悟并掌握了一材多用技巧，素材不就等于成倍增加吗？作文时也就不再有“无米”之忧了。

中职高考作文篇五

探究中职高考英语写作复习

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探究中职高考英语写作复习

作者：黄惠

来源：《课程教育研究·中》2013年第10期

【摘要】培养学生的写作技能，提高中职学生职场英语的实际运用能力，是中职院校英语教学的基本要求。然而，在中职高考的英语复习中，中职学生英语写作普遍存在着英语写作的基础差，用词贫乏以及文章居句式单一，主题不明等诸多问题，严重制约着中职学生英语水平的提升。深入研究中职高考英语写作复习的方式方法，提高学生的写作能力，是学生在中职高考英语中取胜的关键。本文立足于中职学生英语写作存在的问题，重点分析了提高中职高考英语写作复习实效性的几点对策。

【关键词】中职高考 英语 写作复习

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0096-01

一、中职类和普高的英语高考作文区别

当前，中职类高考英语作文与普高英语作文区别明显。就高考英语写作要求而言，普高的高考英语写作要求学生能根据图表或文字信息写报告或者短文；能根据学生阅读的文章写出摘要或进行转述；此外，还要求学生的英语作文体、题规范，且能够表达出自己的观点与态度，叙述事情时要语义连贯。普高英语写作既要求学生具备良好的写作能力，同时还要求学生有态度与观点、交流信息的表达，对写生能力要求较高。而在中职类英语高考作文中，主要强调学生职场英语的运用能力，英语写作重视基础，选材贴近于生活，如学生的校园生活等。作文文体具有稳定性，多为应用文文体，如书信形式等。要求学生对日常用语不生疏，能熟悉运用应用文体形式，句型简练即可，对学生英语写作要求相对较低。因此，在中职英语写作复习中，要加强学生基础知识的巩固。

二、中职学生英语写作存在的问题分析

在中职院校的英语教学中，学生普遍存在着英语写作基础薄弱，实效性差的问题。由于中职院校的英语教材中，涉及写作的教学内容极少，且写作教学内容可行性与针对性不强，加之教学任务的繁重且教师的教学策略失当，从而导致中职学生的英语写作水平普遍较低。同时，学生本身所拥有的基础知识较为薄弱，词汇量以及语法知识等掌握不牢，造成多数中职学生在英语写作中，句不成句。在当前的中职英语教学中，几乎很少开设专门的英语写作课程，但在中职高考英语中，英语写作占有很大的比重，因此，在多数中职院校对于英语写作的复习，都是在考前开展集中的写作训练，通常采用讲解英语写作基本格式，常见的句式，或要求学生背诵英语范文的方式，加强中职高考的英语写作复习训练，少有培养学生英语用词造句以及成文能力。同时，在日常的写作教学中，缺乏有效的教学方式，没有与语法教学有效结合，往往是纸上谈兵，从而造成了学生在中职高考英语写作中面临尴尬的处境。

中职高考作文篇六

中职学生写作兴趣的激发

激发中职学生写作兴趣的对策

叶圣陶先生说“:兴趣是最好的老师”。《语文新课程标准》中也说:学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣,为学生创设良好的自主学习的情景。学生学习兴趣的研究一直是教育工作和教学活动的重要内容，而如何培养和激发学生的学习兴趣更是其中一个重要的课题。在语文教学中，写作一直是十分重要不可忽视的一部分，中职学生的写作兴趣是推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养学生的写作兴趣非常重要，只有产生了浓厚的兴趣，才能在乐于写作，主动写作，进而“言为心声”，写好文章，而不是把写作课当成一种负担。那么如何才能激发学生产生写作兴趣呢？对此，笔者有一些几点思考：

一、感悟生活，写出真情

著名作家曹文轩先生说过这样一句话：“孩子们最宝贵的写作资源就是自己，要有一双凝视世界的目光，善于从自己的生活中找到通往写作大门的钥匙。”因此，要激发学生的写作兴趣，不应该单一的从教师的教学艺术方面谈起，而是要从写作者本

身的意愿出发。现在很多中职学生的作文，内容非常空泛，脱离了我们的实际生活，像挤牙膏似的想一句写一句，写的很困难，最后数数字数，如果不符合老师要求，就生搬硬套一些句子来凑字数，造成这种现状的原因，究其根本是因为他们没有把自己内心真正的感悟挖掘出来。因此我们要鼓励学生用心去感悟生活，从每个人都在经历的日常生活中去发现自己的感悟，进而寻找到写作的乐趣。只有写出内心的感受才能有话说，主动写。朱自清先生的《荷塘月色》中有这样精彩的一段：“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这段文字用及其优美的文字描写了荷塘周围的景色，有很强的的画面感，让读者们都身临其境，作者抓住了荷塘周围的景色的特点，最后对比出自己内心的寂寞与孤独。为什么朱自清先生能在把这景色写的如此美丽动人，同时还让我们感受到了他此时的孤单心境呢？这就是因为，作者写下的

文字是他真实经历的，写的就是他当时的环境，写下了他在那个环境下，内心深处最真实的感情。这段文字不是凭空想象出的，而是把生活作为写作的源泉，把记下对生活的感悟作为写作的动力。生活，我们每个人都在经历着，但对于中职学生而言，仅仅把自己经历的生活描述下来也是不够的，还要能够从中得到感悟。因此指导学生感悟生活，以获取感悟、丰富内容为出发点，培养学生的创造性思维品质，使我们作文教学中激发学生兴趣的一个重要环节。当然，感悟生活是为了让学生学会表达生活中的点滴真情，写出真情。这对于激发学生的写作兴趣一定是有意义的。

二、以书为友，激发灵感

《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。可见阅读与写作有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。

许多学生不喜欢写作文的一个很重要的原因就是书读得太少，因为书读得少所以没有头脑中形成累积，更谈不上自己创作了。中职学生需要尽可能多读书，才能形成一定的写作能力。因此在教学过程中，我们一定要引导学生读书，并且尽可能多读一些好的作品，同时鼓励他们在读书之余尝试做一些笔记，抒发一些自己的见解。爱默生说过这样一句话“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书”。可见读者与作者都是生活的参与者和感悟者，尽管中学生对生活的解读难免比较肤浅片面，但只要抒发了自己的真情实感，那就是独特的；一开始可能他们写下的文字还是难免难免幼稚笨拙，但只要他们在动脑在思考，那就是有生机的。2001年满分高考作文《赤兔之死》作者，5岁就开始听《三国演义》的评书，小学中学便熟读四大名著，部分章节达到熟能成诵的程度，还阅读了大量的鲁迅杂文、钱钟书文集等等，因此在写作时，游刃有余，水到渠成。当年老师给的评语是“明白晓畅，文采飞扬，这种老道的语文功夫是众多考生无法望其项背的。”这便可称作“问渠那得清如许，为有源头活水来”了。由此可见，引导学生常读书、爱读书，不仅可以为他们的写作积累素材，更重要的是他们从书中能够体会到不同的见解，开拓思维，激发他们在

写作时的灵感，一旦在写作文时，有了灵感和独到的见解，就可以抓住这份灵感发挥成文，写作对这些中职学生而言就不再是一件枯燥痛苦的事了。

三、开放教学，感受乐趣

在中学作文教学中采用开放式的写作教学模式，是提高学生写作兴趣的一个强有益的方法，从某种意义上说，这也是对学生写作压力的一种释放，让学生愿意写什么就写什么，愿意怎样写就怎样写，有绝对的写作自由。但这并不意味着老师彻底放手，教师的指导在开放式的教学中是有着很重要的作用的。首先，在学生写作过程中，老师要善于引导学生有感而发。其次，写作本就应该使“仁者见仁，智者见智”的一项活动，每个人认识事物，观察生活的角度都是不同的，成长的过程也各有差异，正是由于这些差别，才使作文拥有百花齐放的美感。再次，在培养学生自主写作，开放式作文的过程中，老师要注意对学生的遣词造句做适当的点拨，不必过于修饰，也并不追求辞藻华丽，而是能够读学生的文章稍加点缀，使文章充满美感。这样，中职学生在自己的写作过程中能够发现美就能够靠自己手里的笔，通过自己的文章创造出来，能够给他们带来一种关于写作的愉悦的心情，对于激发他们的写作兴趣也是起到很大作用的。

四、师生合作，共批互改

现在的中学作文教学中，教师对作文的批改成了一件费力不讨好的活儿。不仅大量增加了教师的面对面批改的工作量，而且也不一定能达到预想的效果，学生也都把完成写作当成一个任务，完成之后就不再关心作文了。老师在讲评时也有很大一部分

学生会干自己的事情。因此在作文欣赏过程中,教师可以尝试让学生互批互改作文,这样不仅减轻了老师的负担,又使学生能了解别人的写作风格,从而找到自己与别人的差距,也在批改的过程中，从别人的文章里汲取写作的乐趣，岂不是一箭双雕。在这中间，还是要强调师生之间的合作，比如：将作文课尽量安排在一周的同一天连排两节，第一节构思行文，第二节学生之间自改、互改，然后老师先交代作文评价的标准和这一次作文评价的具体要求，然后几个人一组，老师指定学习较好、比较有责任心的学生担任组长，由组长负责同学在组内轮流传阅各自的作文。先校对文章中的错别字，再对该文提出修改意见。四篇作文都传阅完后，小组讨论统一出每一篇修改意见，然后交本人改正错别字并修改。之后老师

收回作文在两三天的时间内把作文批改并分类，批改不仅看作者的写作情况，同时也要对小组成员的评语做一个检查。归纳分类后，拿到班级讨论，最后有不同意见的，老师做出基本的判断。

讲评也是批改作文中一个重要的环节，它对于调动中职学生的写作兴趣是有非常重要的作用的，凭借我们学生时代的经验，很明白的感受到，不论是何种程度的学生，在写完自己的一篇文章时都是很期待老师对自己这篇文章的评价的。因此，不论时间有多紧，全班每一个同学的作文尽量都要或多多少的提到，哪怕只是点名而已，对学生而言都是一种肯定与鼓励。优秀的作文可以请小作者自己为全班同学朗读，并加以表扬，有些没能很好完成的作文，也要用亲切和蔼的态度，用有教育性的鼓励肯定的语言

将缺点指出来。这一点，钱梦龙老师就做的非常好，他在金华市一所初中进行观摩教学时，评点学生作文时就毫无保留的讲溢美之词传递给了学生，他说：“使用的语言不仅富有教育性，而且词汇丰富，幽默生动，富有变化。由于恰当地使用了这些词语，收到了意想不到的效果。”总之，在评改江平时注意方式和语言，调动学生积极性来批改，点评学生作文时,多表扬,少批评，多鼓励,少讽刺。让学生都能从中体验到成功的喜悦,从而迸发出更大

的写作激情。通过这样的一种训练和鼓励,学生的鉴赏能力一定会有明显提升,写作兴趣也会大大提升，这对学生写作能力的提高也是大有益处的。

最后我再引用叶圣陶先生的一句话：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”学生写作兴趣的培养，归根结底就是为了学生能够“自己去探索，自己去辨析，自己去历练”。兴趣是学生走向成功的基石，只要有了这块基石，相信学生不论是在学习写作的过程中还是在日后的生活工作中都能够有所受益。这也就是我们作文教学的最终目的所在了。