五年级看图作文耍赖
小学作文 点击： 2019-01-26
五年级看图作文耍赖篇一
五年级下册看图作文
《一场足球赛》
在一个星期天的下午，一群小男孩在瓦房后的空地上举行了一场激烈的足球赛。
所有的队员已经准备就绪，他们用书包摆成了球门，穿上了运动服。这时候，观众也全部到齐了：有队员的朋友，有队员的姐弟，还有的观众是慕名而来。其中，有一名大胡子叔叔格外显眼，他身着一身黑色劲装，头上戴着一顶黑色礼帽，这就是队员的特邀嘉宾——学校的足球教练。各方的队长给队员打气，每个人都打起了十二分精神。
比赛开始了，蓝队的一名队员抢夺了先机，带着球冲向红方阵地。红方的娘名队员拦住了他。观众们目不转睛地盯着球员，生怕错过每一个瞬间。一名戴风雪帽的男孩紧张极了，生怕自己支持的蓝队失球；一名女孩则把脖子伸得直直的，想把比赛看得更清楚；一名扎蝴蝶结的女生干脆站了起来。那名蓝队队员却临危不乱，来了个飞天传球，传给了早就在球门边等着的队友。“漂亮！”“太牛B了！”“好厉害！”“你真棒！”许多观众都发出了赞叹声。大胡子叔叔一脸的得意，那神情仿佛在说：“看到没有，这是我教出来的球员，厉害不？”
比赛陷入了白热化状态。接到球的蓝队队员一边摆脱红队的追捕一边向球门靠近。15米、13米、10米、8米、6米、5米。近了，快近了！守门员高度集中，全身汗毛树立，双手握起，严阵以待，随时准备接球。蓝队队员开始射门了，一枚飞球逼向球门，守门员一个飞扑，外加一个空中抱球，耶！接种了！
“帅！”观众席上立刻传来一阵欢呼。
„„„„
现在，离比赛结束只有六分钟了。蓝队无数次的进攻，被无数次的破掉。现在，他们团结一心，组织了最后一次进攻。一人进攻，一人埋伏在球门外，剩下的所有人拦住红方队员。蓝方队员深入敌后，开始射门，将球踢了出去。守门员立刻飞扑拦截。谁知这只是虚招，球传向的是他的队友。他队友趁守门员飞扑，将球踢进了球门。耶，球进了！观众为胜利的蓝队欢呼。
夕阳西下，足球场恢复了平静。
五年级看图作文耍赖篇二
五年级 看图写话
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材
看图写话《别给陌生人开门》教案
一、教材{五年级看图作文耍赖}.
二、课时：40*1
三、教学目标
1.能仔细观察每张图片中所发生的事件，及人物间对话，动作及语言。并能叙述出来，按照事情发展的顺序写几句话。
2.能学习正确使用的标点符号：逗号、双引号、冒号、句号、感叹号、问号。掌握标点符号的书写格式。
3．能基本运用连接词写句子。
四、教学重点
引导学生自由联想，能准确表达图片内容（事情发展的顺序：谁、
在什么地方、什么时间、发生了什么），先踊跃进行口头表达，其次，进行文字书写。
五、教学难点
标点符号的运用。
写话应注意的书写格式。
六、教学过程
教师：同学们好，
学生：老师好。
教师：今天我们来学习看图写话《别给陌生人开门》。开课之前，让我们先回眸“标点娃娃” 教师出示课件。伴随音乐声，蹦出六个标点符号（教师亲切称其为“标点娃娃”）：逗号、双引号、冒号、句号、感叹号、问号。提问：它们是谁？请同学们喊一喊它们的名字。 教师：同学们的基础可真扎实，那么接下来让我们：给“标点娃娃”安家
（1）教师指出事先画出的四个方格，告诉这是它们的家。引导学生了解标点在方格中的书写位置；逗号、句号在方格的左下角，感叹号、问号、冒号在方格的最中间；双引号分别在方格的左上角和右上角（老师范写、学生在田字格中联习）。
（2）出示一组句子，让学生进一步了解标点符号的用法及位置。{五年级看图作文耍赖}.
教师：你们真不错，那么接下来让我们进入“写话世界”
（二）观察图片，自由想象{五年级看图作文耍赖}.
1．初步看图整体说 教师：同学们，大家浏览四幅图片发生了一件什么事？（教师引导学生浏览图片，对四幅图片所表达的内容有一个整体的了解。）
学生回答：„„ 2.局部观察详细说
图片一：
教师提问：请大家细心观察第一幅图片，谁在哪儿在干什么？（请学生进行回答，教师予以指导）
学生回答：„„
3.搭建模范平台
教师：请同学们将下面句子填写完整。
课件出示：
1.什么时间，谁 ，在哪儿 ，干什么
例如： 早晨， 在 认真
老师出示好词：星期天 乖乖的 专心致志 认认真真 图片二：
教师提问：请大家细心观察第二幅图片，谁在哪儿在干什么？（请
学生进行回答，教师予以指导）
学生回答：„„{五年级看图作文耍赖}.
课件出示：
2.谁，在哪儿，干什么
例如：一位 老师出示好词：突然 纳闷 犹豫 紧张 怦怦地 惊慌失措 小心翼翼
图片三： 教师提问：请大家细心观察第三幅片，谁和谁在哪儿在干什么，说了什么话？（请学生进行回答，教师予以指导。重点：请同学多说多想）
学生回答：„„
课件出示：
问道：
说：“。” 例如：小刚好奇的问道：
“爸爸送文件的 。”
老师出示好词：连忙 急中生智 灵机一动 侧耳倾听 蹑手蹑脚
图片四：
教师提问：请大家细心观察第四幅片，谁在哪儿在干什么，说了
什么话？（请学生进行回答，教师予以指导。难点：请同学多说联想）
学生回答：„„
4.谁，干什么 例如：小刚好奇的问道：“ 你是谁 ？”
“爸爸送文件的 。”
老师出示好词：忐忑不安 鼓起勇气 转念一想 长舒一口气
4．个人自由联想填充连贯说
教师：请同学们先想一想四图片联合起来发生的事情，然后小组进行交流。最后，选出小组代表，进行发言。（教师较为了解学情，多鼓励不善于发言者展示自我）
学生：分小组合作交流，然后选出优秀的代表准备展示小组成果。最后，代表小组发言，进行成果PK，小组内合作讨论图片表达内容，交学生分小组交流讨论换思想。
（三）写作训练，强化巩固 教师：你们观察的可真认真，接下来请大家做做小作家，将你们的讨论写下来。强调标点符号的运用（尤其是冒号、双引号的运用）及书写格式，特别是连接词的使用。
1.提示写话规范。给出方格，提示学生写话开头要两空格，并找出课文中的文段开头空两格让学生自悟。
2.学生自由写话。（教师巡视，并及时给与帮助）
（四）自我评析