五年级作文漫画的启示

五年级作文漫画的启示篇一

五年级上册漫画的启示教案

习作《漫画的启示》教学设计

教学目标：

1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。

2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。

3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点：

1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。 教学难点：

理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

教学设计理念：

根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起

教学时数：2课时

教学活动过程设计：

第一课时

一、激趣导入，了解漫画

1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。

3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）

二、指导观察，欣赏漫画。

1、观察漫画，理解画面。{五年级作文漫画的启示}.

（出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看{五年级作文漫画的启示}.

画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。

指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）

2、展开联想，拓展画面。

师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？

小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书“展开联想”）

学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。

3、联系生活，升华画面。看第四幅图，读“文明，只差一步”这句话。师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？“文明，只差一步”，你觉得这是怎样的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在„）

总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然„差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。

引导回忆分析的方法，板书“联系生活”。

三、明确要求，撰写漫画{五年级作文漫画的启示}.

1、明确要求

（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点

（2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面

一方面：可以写漫画带来的启示。

一方面：可以根据画意编故事。

（3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。

2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。

3、当堂习作，教师随时个别辅导。

第二课时

教学内容：修改习作，誊正习作{五年级作文漫画的启示}.

一、放声朗读自己的习作，找出习作的亮点，发现不足。

二、同桌交换阅读习作，互相评改。

三、指名在全班交流习作，师生一起评议、修改。

四、再次默读自己的习作，进一步修改，然后誊写在作文本上。

板书设计

漫画的启示

仔细观察

展开联想

联系生活

编故事—记叙文

谈感受—议论文

五年级作文漫画的启示篇二

漫画启示作文

咔咔咔„„”在茂盛的森林中，一个身穿衬衣，手拿斧头，抽着一根香烟的工人正在森林中砍树，一只啄木鸟看到了，飞到他的肩上，拼命的啄他的脑袋，说：“这段木头里一定有虫，还是条肥肥的贪婪的虫。”砍树人很纳闷，皱着眉头，想：“这只啄木鸟放着好好的木头不啄，啄我的脑袋干嘛，我的脑袋又不是木头。算了，还是让它啄吧，等我把木头全部砍完，再把它捉住，卖个好价钱。对！就这么做，我真是太聪明了。”于是砍树人贪婪的砍了一棵又一棵的木头，终于，他累得趴在地上站不起来了，而啄木鸟已经把他的头啄了一个大洞。这真是贪心人的下场啊！

哎！生活中有太多的破坏环境的人，像砍树人那样的人真是数不胜数。我觉得地球只有一个，不能克隆，所以，我们应该从我做起，从点滴的小事做起。正所谓人人为我，我为人人。只有爱护环境，才不会让大地妈妈伤心。其实，我们只要多走一步，就可以少一些污染；木头可以防止水土流失，一旦森林遭到破坏，大地将面临灭亡；所以我们保护森林就是保护我们自己，就是保护地球。保护整个自然界。我们不能做漫画中的砍树人，而是要做一个爱护环境保护大自然的人。

保护地球，人人有责！保护地球，从我做起！

五年级作文漫画的启示篇三

五上习作四——小漫画,大启示

第四单元 小漫画，大启示

一、教材分析

本次习作训练可以是警句格言的启示，也可以是一幅漫画的启示，都是引导学生进一步读懂生活这本书，有所发现，得到启发。以“漫画的启示”为例，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画，在读懂的基础上进行看图想象作文训练，因为如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣，所以教学中，根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起。要注意的是习作的指导重点应落在“启示”上，鼓励学生根据内容展开想象，写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言，使写作成为学生感受生活、体会生活的重要工具。

二、教学目标

1．引导学生学会读漫画，把握漫画的特点，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“漫画”。

2．打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程，能根据画面内容展开合理想象，鼓励学生写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。

三、教学重难点：

重点：打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程，能根据画面内容展开合理想象，写出自己的感受和启示。

难点：能自觉地联系生活实际，用笔表达“漫画”，写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。

四、教学准备：

课前要求学生搜集一些有趣的漫画。准备范文。

五、教学课时

两课时（第一课时指导，第二课时习作讲评）

六、教学过程：

㈠分类漫画

1．老师出示一幅漫画：画上画了什么？它在告诉我们什么？

2．像这种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画就叫作漫画，它以幽默诙谐的画面或画面组来取得讽刺或歌颂的效果，是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画，相信大家都很喜欢。漫画有很多种类，有——（出示漫画分类：讽刺漫画、幽默漫画、教育漫画、宣传漫画、卡通连环漫画等等。）

3．下面请同学们拿出你搜集的漫画，以小组为单位，给你们组内搜集的漫画分分类，想想为什么这么分。

（学生按小组给组内搜集的漫画分类。）{五年级作文漫画的启示}.

4．交流分类情况，并请小组代表说明分类理由。

㈡认识漫画

1．以讽刺漫画和教育漫画为例，老师提出问题：漫画与普通的绘画有什么区别？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？

2．学生交流。

3．小结：漫画既有幽默、休闲的一面，更有强烈的讽刺性，画家从现实生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事，所以我们看漫画时，不仅要看懂漫画所表现的内容故事，更重要的是要想想它想要告诉我们什么，给我们什么启示。

㈢推荐漫画

1．让学生选出自己最喜欢的漫画准备向大家做推荐。可以是教材上给出的，也可以是自己搜集剪贴的。

2．作好推荐准备：（出示要求）

（1）认真观察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？你能讲一讲这个故事吗？

（2）对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？

3．准备好以后，以小组为单位互相推荐交流。教师巡视，参与小组交流。

4．小组推荐代表进行全班交流。重点引导学生说清楚看到漫画的想法和启示。

㈣漫画写作

1．小结刚才学生的推荐词，出示提纲：

介绍漫画的内容；

由漫画想到的故事；

自己看了这幅漫画产生的思考或获得的启示；

向同学推荐这幅漫画的理由。

2．很多漫画能引起我们的思考，这“思考”就是给读者的启示，请你选择一幅漫画，写一篇小短文。特别提示：①定一个好题目；②把由这幅漫画产生的思考和获得的启示写得细致一些，给读者以启示；③语句通顺，500字左右。

3．学生动笔书写，教师巡视指导。

㈤修改习作

1．写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？从漫画中你有了哪些想法？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。

2．教师选择2——3篇习作，从上述几个方面再给以指导，引导学生再次修改。

3．对比改，读“启示”。

读范文，与自己完成的习作对比。提示：（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。（2）联系生活实际，重点把启示写清楚。

学生对比后，再次修改自己的习作。

4．小小的漫画世界，包容着我们的学习和生活，真是“小漫画，大启示”。

㈥课后链接

1．修改完毕，把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印），漫画粘贴文章的前面。

2．全班举办一次以“小漫画，大启示”为主题的漫画作文展──全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上，供同学们浏览。

七、习作范例：

漫画的启示

谁是人类的母亲？谁又哺育我们成长呢？这个问题，我相信会有很多人认为是地球妈妈。但是，你们知道吗？有多少人去伤害了她，有多少人去破坏了我们的妈妈。我曾读过这样的一幅漫画，它使我受益匪浅。

在一片茂密的树林里，一个抽着大烟的人从容地砍着书，一只啄木鸟在他的头上，瞪着这个人的脑袋，向这个好似木头的榆木脑袋进行攻击。边弄边说：“这段木头里一定有虫……”

这是一幅普通的漫画吗？不是的。啄木鸟为什么要攻击砍树的人呢？你们想想看，人类不顾一切地给树带来“灾难”，让森林中的树木无家可归。但地球妈妈却一直把我们哺育长大，对我们百般呵护。人类啊，你们不但没有保护环境、保护自然资源，还反过来去伤害地球妈妈。这被地球妈妈看见了，你们知道她会多么伤心啊？你们作为她的孩子，就不会感到羞愧和难堪吗？

这幅漫画，唤醒的不仅是那些砍树木的人，更是号召大家一起来爱护自然环境。平均每年有多少人受到了大自然的惩罚，又有多少动物为此失去家园，这些都是大自然给我们的“回报”。人类滥砍滥伐，脑子里想的全是金钱，利益，已完全被迷惑住了。但是，如果我们爱护自然环境，从身边的小事做起，不乱丢。不砍伐树木，地球妈妈也会一样的疼爱我们的！

如今的祖国正阔步向前，我们更要提倡环保，养成“讲文明，树新风”的好习惯。让我们也为祖国的发展贡献，做一名“环保模范兵”吧！

文明，只差一步

最近，我看了一组漫画，它给了我很多感触。

画中画的是两个小学生上学时，路过一个垃圾箱，发现垃圾箱的口沿上搭满了果皮，周围也堆满了其它的一些垃圾。于是他们俩一个把垃圾收拾干净，另一个趴在地上，在一张大纸上写下了几个醒目的大字：文明——只差一步。然后贴在了垃圾箱上。

我想，这组漫画要表达两个意思，一是提醒人们不要只图方便，扔垃圾应该扔进垃圾箱里。二是让大家记住保护环境，做好每一件事，做文明的公民。

联系这一组漫画，想想我自己的所作所为，我认为我自己对保护环境、做文明的公民这方面做得还是蛮好的——不过还要再加一把劲，因为我对别人乱扔垃圾的行为袖手旁观，不敢劝阻，结果环境一样地遭到了破坏。以后，我争取做到好上加好。

想了自己，再想想社会上的人，有的做得很好，有的却纯粹是不文明的小人！昨天，我和父母去千年绸都第一坊玩，我正望着清澈的嘉陵江江水出神，突然，一只破鞋飞进了我的视野。我扭头一看，一位老妇人正把破烂不堪的衣、裤、鞋袜等砸向江中。我和妈妈气愤极了，叫了她好几声，她装着听不见，继续扔，一麻袋的垃圾全给扔了进去。一时间，江面上稀稀落落漂浮起了黑的、黄的、红的、乱七八糟的东西。我真气极了！她只图了自己的方便，却毁了第一坊美丽的景致。南充市是全国有名的绸都，旅游胜地，很多人来这里参观，如果被游客看见了这个场景，一定会贬低绸都的形象。如果那里的居民每人扔一袋垃圾，嘉陵江就成了“垃圾江”了！

老奶奶，你只需把你举着破烂衣物的手放下，嘉陵江江面上就不会漂着一件件垃圾了。同样，人人做好每一件事，走好每一步，我们的社会就真正的文明了。