九九歌谚语是多少天

九九歌谚语是多少天篇一

九九歌

《九九歌》教学设计

课程名称：

义务教育课程标准实验教科书 北京师范大学出版社 长春出版社 小学语文一年级上册 《九九歌》

学生分析：

一年级的学生，他们最早接触的文学样式就是儿歌，在朗读方面可以让学生自己选择喜欢的方式。这首儿歌的意思比较容易理解，因此老师可以组织学生自己讨论，通过表演等形式汇报结论。但对于低年级的学生来说，他对儿歌的理解只是停留在文字表面，老师可在关键之处加以点拨，此时就需要教师加以引导，可采用影视、图像等直观素材，来激发学生的情感，挖掘教材内涵。

教学目标设计：

情感目标：

感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸收民族文化智慧。

能力目标：

掌握随图、随文识字的方法。掌握引读接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。在查找资料、问父母的过程中增强语文实践能力。

知识目标：

学会“四”“六”“九”“手”“力”“加”6个生字，认识一个新笔画“竖弯”，会认7个字。

教学内容分析：

本节课是一首农谚，描述了从冬至那一天算起，以后九九八十一天大自然的美丽景色。本文读起来朗朗上口，结合书中提供了六幅不同景色的图片，有助于学生对课文的理解。

教学过程分析：

一、 从实际入手，导入新课

二、 从不同的侧重点进行识字教学

三、 教师活动：唱歌

四、 游戏环节：

五、 反复练习，游戏巩固

六、朗读背诵的训练

教学困难分析及媒体设计：

1、 观察书中图片，学生学习兴趣不够，注意力易分散。将静态的图片以动画展示出来，激发学生的学习兴趣。

2、 生字教学教法单一，重点不突出。将生字的笔顺、字理通过电脑展示，提高学生的注意力，突出重点，突破难点。{九九歌谚语是多少天}.

课堂实施：

一、从实际入手，导入新课。

同学们，刚才我们从操场经过，你们说，外面的天气怎么样啊？（很冷）。我也觉得很冷。今天老师给大家带来了我国古代的劳动人民编写的农谚《九九歌》。它和冬天有一定的联系。（跟读课题）。还有一个采蘑菇的小兔子，它的蘑菇篮子中有许多小蘑菇。是要奖励给这节课表现好的学生！（从生活实际出发，激发学生的学习兴趣）。

二、从不同的侧重点进行识字教学。

学习“九”：

1、从课题中导出本课要学习的第一个生字。

2、教师板书课题，请大家注意观察，谁能说一说你看到老师书写九字时的笔顺是什么？（学生在座位上书空笔顺）

3、学生集体书空九字的笔顺。

4、指导书写（1）观察：九字在虚宫格中的位置。

第一笔，在竖中线左侧，上二线处起笔写撇，经过横中线，在下二线右二线的交点处收笔。第二笔，在横中线上方一笔尖的位置，左一线左二线中间再向左二线一笔尖的位置起笔。右一线上一线的位置折笔，向左倾斜，在下一线和下二线的中间处弯过来于右二线的地方提笔写钩。（2）教师书写，学生观察

（3）学生书写。在书写的过程中注意写字的姿势，要做到三个一。根据学生的实际情况适当设计书写的个数。（通过整体观察这个字，让学生在头脑中有一个总体的印象；再进一部强化，教师书写将会在学生心里打下深深的烙印；最后学生书写效果会更好。）

学习“手”字

1、随文识字。通过观察课文中的第一幅插图出示“一九二九不出手”

2、通过谜语“一棵树上五个杈，不长叶来不开花。大人小孩全都有，吃饭劳动全靠它。”导出生字手。

3、手字的拼音shǒu,注意发音特点，手字的读音是声母翘舌，发音的时候舌头的位置要注意。

4、讲解手字的演变过程：{九九歌谚语是多少天}.

5、说一说手字的作用。（靠近学生的生活实际，指导学生如何表达）

学习“四”字

1、复习新的笔画：竖折，说一说它的特点：（精彩发言：老师，我发现竖折的特点是在竖与横的折笔处是尖的，而且有顿笔的动作）

2、随文识字。通过观察课文中的第二幅插图出示生字四字和它的拼音。通过开火车的形式来读四的读音。在读的过程中要注意它是一个整体认读音节，而且声母是平舌音，发音是注意舌头尖的位置。

3、对比讲解新笔画竖弯.在讲解竖弯之前先向学生板书介绍竖折。对比出示后，分析两者的不同（有的学生从长短上来分析，有的学生从竖折的折笔处是尖的，而竖弯是圆滑的并且没有顿笔。（对比讲解使这个新笔画在头脑中有一个可参照的东西，在学生识记方面帮助很大，效果也比较明显。

4、观察四字在虚宫格中的位置。（1）左二线起笔向右倾斜写竖在下一线左一线左二线中间位置收笔。（2）竖的起笔位置起笔写横折的横，在右一线右二线中间处折笔写竖，在下一线位置收笔。（3）上一线左一线右侧起笔写撇（4）在竖中线右侧，上一线的位置起笔写竖弯，到横中线的下方向右写弯，在右一线收笔。（5）最后一笔封口写横。教师在黑板上演示。（在演示的时候关注学生的注意力，学生的有限注意时间很短，通过鼓励的方式来激发学生的学习兴趣。在书写时每写一个字都要提出写这个字的具体要求，比如写第一个四的时候，要注意它在虚宫格中的位置，在书写第二个字的时候要强调三四笔与竖和横折的折笔有空隙，就象人一样呼吸的作用要体现）

学习“六”字

强调不同的侧重点，六字的书写不是很难，所以只强调它的最后一笔是点，不是捺即可。

学习“力、加”字

1、随文识字。你看到了图中的农民伯伯在赶着老牛在耕地，那么说明这头牛怎么样？（有劲，很有力气）（精彩发言：老师我能用一个成语来形容牛有力气，身强力壮）对了就是这个力字。

2、笔顺的指导。注意九和力的区别：九是撇，横折弯钩；力是横折钩，撇。带领学生输空，我说力，我写力

。

3、力字扩词

4、“在九九加一九耕牛遍地走”这一句中，哪个字和力字有关系。（加字，力字的右边加上一个口字）

5、加字的读音指导

加字的读音有两种读法：三拼音和两拼音。

三、教师活动：唱歌 四、游戏环节：小兔子走迷宫

与课前的铺设相呼应。小兔子看到了你们学习得那么认真，它也想跟你们活动活动。但是，它不小心把蘑菇篮子中的蘑菇给弄丢了，我们来帮忙吧！（设计思路：这是课文后的一个练习，用flash的形式变换平面教学为立体教学，激发学生的学习兴趣，再加上情景的创设使学生更加地融入教学中。）

五、反复练习，游戏巩固。

1、师领读。

2、指名读。让学生做小老师。

3、开火车读。

4、游戏。大转盘

六、朗读背诵的训练

1、师在学习生字结束后，领读谚语

2、拍手读谚语

3、男生女生一句一句读

4、看图试着背诵读

七、作业{九九歌谚语是多少天}.

1、学习的生字每个字一行

2、有兴趣的同学可以跟爸爸妈妈查找日历找一找，一九二九分别从哪一天开始

附：相关资料：

农谚：农谚是有关农业生产的谚语，是农民在长期生产和生活实践中对时间、季节的气象条件及万物变化的历久观测所得的经验的概括，通常作为他们终年耕种作息的依据。浓谚一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和农业气象等方面的知识具有良好作用。我国是农业大国，各地浓谚非常丰富，如华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚有：“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。”《九九歌》也是农谚之一。

九九歌的来历：南朝梁代《荆初岁时记》记载：“俗用冬至日数及九九八十一日，为岁寒。”意思也就是说从冬至那天起，每九天为一个“九”，数到“九九”共八十一天，这段时间是一年中最冷的时候。此后，“九九歌”便开始在民间流传。到了明代出现了“画九”，清代又发展为“写九”。无论是

“数”、“画”还是“写”，都是以“九”为标准数字，巧妙利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律。

其中每年冬至后的第19天至27天称为“三九”。由于地面接受太阳热量较少，使夜间散热超过白天所吸收的热量，这时地面储存的热量已消耗殆尽，由于热量入不敷出，造成地面温度逐渐下降，天气越来月冷。此时如果有冷空气入侵，天气就变得严寒了。因此，“三九”天气最冷。

九九歌谚语是多少天篇二

九九歌

九九歌 教学设计

一、 教材分析

1、 教学内容分析

《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累。

2、教学对象分析

这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。

二、 教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。

三、教学重难点：

1、认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。

2、背诵谚语。

四、课时安排：

两课时

五、教学准备：

1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。

2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。

六、教学过程设计：

第一课时

(一) 激趣导入，解题。

1、 同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九。。。。。。一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》?

(二) 初读谚语，整体感知

1、 电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。

2、 领读。注意字音，语气。

3、 自由读，圈画出本课生字。

4、 指名读。

(三) 细读谚语，随文识字

1、 出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

师问：“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。)

师问：“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九)

(1)出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。

师问：“看图冬季有什么特点?”(很冷，拿不出手，得戴手套。)

(2)出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

(3)出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思?(说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。)

指读这句话，练习接续读。感情读。

2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

师问：“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰，很开心。)

师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。

(1)出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

师问：“这幅图上画了什么?”(天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。)

出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等) 师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”(五九、六九)

出示生字“六”拼读，扩词。

指导朗读这一句。接续读。

(课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。)

4、学习生字“力”、“加”、“边”。

师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀!”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字?还可以到文中找一找，看谁找得快!”

出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。

5、出示第四、五幅图及第四句谚语。

师问：“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。) 出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?

指导朗读这一句，指读接续读。

6、出示最后一幅图及最后一句谚语。

师：“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)

出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?

(四)整体感知，巩固识字

1、用多种方法巩固识字。

(1)师领读。

(2)生当小老师领读。等方法。

2、游戏巩固识字。

课件出示：小兔子过河

课件出示：小猴劈柴

(五)回文识字

齐读课文

(六)趣味作业，课外延伸。

师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

第二课时

(一)复习旧知：

1、开火车复习生字：

师：上课之前让我们开火车见一见老朋友(出示上节课生字卡片)，认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗?

2、朗读谚语。

选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。

(二)指导写字：

1、写“力”字

强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。{九九歌谚语是多少天}.

(1)看

先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。

(2)写

范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。

生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。

(3)对照

对照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。

2、归纳写字步骤，明确以上三步。

3、按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。

4、写完以后小组交流写字体会。

5、全班交流。

(三)完成课后题

1、看插图背谚语。

2、读词语走迷宫。

3、做一做。小组交流“一九”“二九”„„都是哪一天。

4、学了这首谚语你有什么发现?(一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。)

(四)拓展：

全班交流有关《夏九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。

九九歌谚语是多少天篇三

九九歌及解释

一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳, 七九河开八九雁来, 九九加一九, 耕牛遍地走。

我国阴历有“九九”的说法，用来计算时令。计算的方法是从冬天的冬至曰算起，第一个九天叫“一九”。第二个九天叫“二九”，依此类推，一直到“九九”。即第九个九天，这时冬天已过完，春天来到了。

这《九九歌》是利用人对寒冷的感觉以及物候现象(即因天气气温的变化而导致动植物的变化的现象，如柳树发芽，桃树开花，大雁飞来等等，均与当时气温有关，而这些与几月几日并无必然关系)来反映天气的冷暖。 释意：这条谚语好像适应的范围挺广的，北方地区基本上都适合，最多只在文字上有少许差异。其意思说的是“冬九”天的物候情况。一九、二九很冷，以至于不敢露手；三九、四九更冷，冰厚的足以行人；五九、六九开始回暖，远处的杨柳已现春色；七九河冰开始融化；八九南方大雁飞回；九九之后春耕开始。

解释：每年的冬至日即为“一九”第一天，九天为一“九”，“九九”共81天。因为每年的冬至日基本上都是在12月22日，所以“九九”的日期也是基本固定的。冬至日北半球夜最长，昼最短，理论上来说，地面所接受到的太阳辐射最少，太阳辐射-地面辐射为负，这一天地面透支的热量最多，降温幅度最大。其后虽然白昼逐渐变长，黑夜变短，但在相当长的一段时间里，地面仍是透支热量的，近地面温度仍会不断下降，直到太阳辐射-地面辐射达到平衡，甚至为正为止。这段冬至之后的“九九”天便是一年中最冷的日子，也是一个太阳辐射-地面辐射由负到零，再到正的过程，体现在人们的感受上，便是由较寒冷到最寒冷，再不断回暖的过程。

九九歌谚语是多少天篇四

《九九歌》教学设计

《九九歌》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

（三）情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。

二、教学重难点：

（一）认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。

（二）背诵谚语。

三、课时安排：

两课时

四、教学准备：{九九歌谚语是多少天}.

（一）布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。

（二）准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。

五、教学过程设计：

（一）激趣导入，解题。

1．同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2．同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九。。。。。。一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？

（二）初读谚语，整体感知

1．电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。

2．领读。注意字音，语气。

3．自由读，圈画出本课生字。

4．指名读。

（三）细读谚语，随文识字

1．出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。）

师问：“冬天刚到是几九啊？（一九接着是二九）

（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。

师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）

（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

（3）出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。） 指读这句话，练习接续读。感情读。

2．出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。） 师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。

（1）出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

3．出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。）

出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等）

师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九）

出示生字“六”拼读，扩词。

指导朗读这一句。接续读。

（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）

4．学习生字“力”、“加”、“边”。

师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看谁找得快！”

出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。

5．出示第四、五幅图及第四句谚语。

师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）

出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？

指导朗读这一句，指读接续读。

6．出示最后一幅图及最后一句谚语。

师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）

出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？

（四）整体感知，巩固识字

1．用多种方法巩固识字。

（1）师领读。

（2）生当小老师领读。等方法。

2．游戏巩固识字。

课件出示：小兔子过河

课件出示：小猴劈柴

（五）回文识字

齐读课文

（六）趣味作业，课外延伸。

师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

九九歌谚语是多少天篇五

语文一年上册第十一板块九九歌

课 时 教 学 计 划

九九歌谚语是多少天篇六

冬天九的谚语

一九二九不出手；三九四九冰上走； 五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来； 九九加一九，耕牛遍地走。

关于冬至的谚语 冬至的谚语大全

1、冬在头，卖了被置头牛;冬在腰，冻死猫;冬在尾，冻死鬼。

2、晴冬至，年必雨。

3、冬至黑，过年疏;冬至疏，过年黑。(黑，指下雨)

4、冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。

5、冬至强北风，注意防霜冻。

6、冬至下场雪，夏至水满江。

7、冬至在头，冻死老牛;冬至在中，单衣过冬;冬至在尾，后悔没有火炉。

8、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行

9、冬至西北风，来年干一春。

10、冬至南风百日阴

11、阴过冬至晴过年

12、冬至在月头，大寒年夜交;冬至在月中，天寒也无霜;冬至在月尾，大寒正二月。

13、犁田冬至内，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁铁。

14、冬至头，天气暖;冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。

15、冬至天气晴，来年百果生。

冬至九九歌

早时在民间，冬至九九歌也是口口相传，甚为流行，如今会的人也不多了，在北京，《冬至九九歌》流传了几百年了。从冬至那天算起，以九天作一单元，连数九个九天，到九九共八十一天，冬天就过去了。

冬至九九歌(1)

一九二九不出手;三九四九冰上走;

五九六九沿河看柳;七九河开八九雁来;

九九加一九，耕牛遍地走。

冬至九九歌(2)

一九二九不出手，三九四九冰上走，

五九六九河边看柳，

七九河开，八九燕来，

九九耕牛遍地走!

冬至九九歌(3)

初九二九，相逢不出手(手插在袖筒或口袋里);三九二十七，檐前倒挂笔(冰柱);四九三十六，行人路途宿(回家过春节);五九四十五，穷汉阶前舞(赞春、送财神);六九五十四，枯桠枝发嫩刺;七九六十三，行人路上脱衣裳;八九七十二，麻拐子(青蛙)田中嗝;九九八十一，脱去蓑衣戴斗笠。

冬至九九歌(4)

一九二九，怀中抄手;三九四九，冻死猪狗;五九六九，沿河看柳;七九六十三，路上行人把衣担;八九七十二，猫狗卧阴地;九九八十一，庄稼老汉把田犁。