二年级作文课，有用吗

二年级作文课，有用吗篇一

小学二年级作文训练

小学二年级写话训练

作文就是用文字的形式表达一定的意思，是语文学科的一个重要组成部分，也是语言文学的初步体现。低年级的写话就是初步的作文形式。低年级的写话水平直接影响到中高年级的作文教学。如何有效地下进行低年级的些话教学呢？下面就从几个方面来探讨：

一、从说通顺完整的话开始

新教材的语文教学在字词的训练上向前跨出了一大步，不仅有要求学生会认的字，还有要求学生会认会写会用的字。“会用”应该就是能够用这些字组词说句子。除了在语文书上积累到一些词语句子，在课外书上也同样能积累到一些。再说，学生生活在社会中，他们的生活充满着强烈的社会性，从无字的社会生活中他们能够积累一些简单的知识。如积累到一些词语，听说甚至自己也说过一些话语。老师就要利用这些资源通过组词说句子的方式丰富学生的知识积累。作文的早期开始就是说话，在不断的说话训练中，让学生感受到什么样的话是通顺的话，完整的话，并学着把别人不通顺，不完整的话改为通顺完整的话，从而在生活和学习中自觉说通顺完整的话。

二、培养积累优美词语优美句子优美自然段的兴趣爱好

词语、句子是作文基础。新教材十分重视学生对优美词语、句子的积累，在课后经常有这样的积累练习，老师要引起高度的重视。在学生已经会写一部分汉字的基础上，可让学生准备专门的积累本，每一篇课文上都有值得积累的词语，句子。刚开始时可以在课堂上教学生怎样积累，随着学生积累量的增加，可以放手让学生自行积累，定期在班上开展积累比赛，以提高学生积累的兴趣，培养积累的爱好。

在积累词语句子的基础上，进一步鼓励学生积累优美的自然段。摘抄优美的自然段有几个好处。一是让学生感悟自然段的组成，二是感悟标点的用法，三是感悟自然段的格式，为写一段连贯的话做感性铺垫。

三、运用优美词语或短语说话写话

积累是为运用做准备。在学生具有一定的组词说句子的能力的基础上，老师应教会学生运用优美词语或短语说话写话，使句子更生动更形象更优美，体验成功的喜悦，实现积累的价值。对低段的学生来说，短语应狭义化，就是指带有“的”

“地”“得”的。“美丽的羽毛”“飞快地跑”“高兴得手舞足蹈”之类的。怎样指导学生恰当地运用这样的短语呢？首先老师要引导学生结合课文理解它们，接着引导学生回忆生活场景，在哪些时候，哪些地方，哪种情况下会产生类似的情景，然后组织语言说说，用上这些词语。比如“高兴得手舞足蹈”，这样的情景对学生来说是非常熟悉的，自己经历过，也看到别人经历过。在老师的启发下，一个个“高兴得手舞足蹈”的生活场景在学生的头脑中被激活，学生很容易就能把那个场景描述出来。从而获得写话的成功体验，“我也会写象书上一样的优美的句子了”。既培养了说话写话的兴趣，又提高了积累的兴致。

四、从儿童兴趣入手{二年级作文课，有用吗}.

刚入学的儿童，一接触作文，老师就告诉他们作文要写清楚时间、地点、人物、事件的话，学生定会产生畏难情绪，从而对作文缺乏兴趣。因而入门作文从儿童的兴趣出发是非常重要的。儿童的生活是丰富多采、充满天真情趣的。老师可从儿童的兴趣入手，把家庭生活情景引进课堂。如拿吃橘子来说吧，让学生把橘子带进课堂，通过引导“看、摸、闻、剥、尝”五步，吃橘子的过程和乐趣也就浸润其中了，教师趁机引导用词准确，语句通顺。做一步，说一步，写一步，连接起来就是一段完整连贯的话了。这样的说话写话训练，既满足了学生兴趣所至，又活跃了课堂气氛，更是教而无痕

五、注意语言规范化

低年级的学生，书面语言接触少，大多是地方上的口语，这也就造成了习作语言的不规范，针对此难，教师就要特别注意自身儿童用语的规范化、准确化，并及时纠正学生语言。此举要求教师在平时课堂教学中完全采用普通话教学，用生动、优美、富有感染力的语言吸引学生。学生的答语也要求准确、完整。如学生不能用恰当的普通话来表达意思，教师应及时引导及纠正。如学生常说“他搭了一筋斗，普通话应该是“他摔了一跤”。学生在回答问题时，也经常表达得不完整，教师帮助后，应要求学生完整地回答一遍。而学生在说作文时，更要注意地方用语与普通话表达的区别。广泛阅读课外书也是积累规范语言的重要途径，开展读书活动在新教材中是一个亮点，语文老师不能光在嘴上说说就算了，必须腾出时间来检测学生的阅读情况。规范语言这项工作非常琐碎，需要语文老师细心、耐烦一些。

六、关于看图作文的教学。

看图作文是低段作文教学的重点，也是难点，多以单幅图作为训练。看图作文的教学要遵循观察、想象、说文、写文的规律。

观察是看图作文的基础，教师要作好指导，先让学生观察画了什么，什么物，什么事。单幅图都是某一个场面的静态，要引导学生从静态中领悟出动态，如是表现一件事的，要引导学生悟出此图之前之后的情景。从图画中人、物的动作，神态，想象他们会想些什么, 说些什么，然后以此幅图为契机，把图之前、之中、之后的内容联系起来，在重点描写图中的内容。有条件还可让学生表演图中的内容，一人口述。这样学生更容易理解图中内容，加强语言的连贯性，又激发了学生的兴趣。如在教学《尊师爱生》这篇看图作文时，就可以运用此法。先让学生从人物的穿着、打扮中判断出事情发生在老师和学生之间。从人物的动作中判断出一个小女生没带雨伞，一位女老师把自己的雨衣脱下来给小女生披上，后面一个男生看见了，忙跑上前举起自己的伞遮住女老师。又从人物的神态中判断出小女孩十分感激女老师。借此想象小女孩会说些什么，老师又会怎么回答。观察了图画后引导学生根据图画内容想象这是在什么时侯，他们是去干什么，小女孩为什么没带雨伞，说明她出门时还没下雨，在半路上忽然下起了雨，此时，她心里想些什么，会怎么做，这时后面的女老

师看见了，便发生了图画中的内容。理清这些头绪后，抽生说一说。最后，加深中差生的理解，请部分学生扮演图画中的人物，把这件事表演一遍，边表演边请一个学生旁白。课堂上让小孩子有效地动起来，正是利用了小孩子易动的特点。

七、开展日记比赛及节假日后说话活动

新教材从二年级上期开始就学习了日记。遵循“学以致用”的原则，此时老师就要利用课本上的日记这个很好的向导，鼓励学生把自己一天中发生的一些有意思的事情，想法写下来。当然在很大程度上学生是需要家长的帮助的，所以老师又必须与家长取得联系，请求家长的配合。老师不必每天都看每一个学生的日记，在学习小组里轮流让学生当日记组长，老师每天就只需看日记组长的日记，组长该组员的日记，用不了几天老师就能看到班上每一个同学的日记。然后，安排时间举行日记比赛，表彰坚持写日记的，日记写得好的同学，有点小礼物相赠更能激发学生写日记的热情。

课堂上所提供的说话内容有限，老师可在节假日后开展说话活动。如今，节假日较多，学生在假日里走亲戚，旅游，和伙伴玩耍等。老师应很好地利用这段时间学生的所见所闻所做，让他们如实地说出来，既拓宽了学生的视野，又锻炼了学生的说话能力。

八、培养阅读爱好促进语言积累

新课程积极倡导培养学生的阅读爱好。低年级学生识字有限，因而鼓励学生阅读拼音读物，从阅读中感受语言文字的生动活泼，故事情节的跌宕起伏，从而受到文学艺术的熏陶，丰富语言积累。而要他们爱上阅读，老师还得用心去找一些语言通俗易懂且情节生动、能扣人心弦的小说章节来读。比如找一些名著的连环画，《西游记》《水浒》等。此时老师要注意男女生在阅读喜好上的差异，《西游记》《神话故事》《成语故事》是男女生的

共同喜好，而《水浒》《三国演义》则是男孩子的喜欢。女生在阅读上更偏向于一些童话故事。先通过连环画的生动形象的图画及图画旁的文字对情节的一些描写，让学生对书中人物的命运、故事情节的发展、故事的结局产生兴趣甚至是牵挂。一些孩子看了那些支离破碎的故事还会有欲讲给他人听的愿望呢，当他们感到连环画中的文字太简单、太粗糙，过不足瘾时，就会自觉地去找整套连环画来阅读。当老师了解到学生有一些故事积累的时候，就要充分利用这个时机，在班上开展故事比赛，给学生提供展示课外阅读成果的舞台。不知不觉中，学生们就会逐渐养成课外阅读的兴趣爱好，这时老师要给予适当的引导，比如推荐一些能帮助丰富心智、塑造良好人格的作品，指导他们把里面优美的词语，优美的句子摘抄在积累本上，然后指导用到写话中去。这是一种“润物细无声”的引领学生爱上作文的方式。但老师要注意保持开明的心态，即不要担心学生会因多看课外书影响了学习成绩。要知道，学生能爱上阅读、爱上写作可是千金难换啊，是受益一生的好事。我们还应看到，课本上的范文终究有限，学海无涯，书海浩瀚，只有让学生从小有博览群书之好，方能在求知的路上、有举一反

三、融会贯通之灵气与悟性。特别是儿童，心性纯真，领悟力强，他们学的点滴知识，是会长到血液里去的。

低年级作文早期的训练形式多种多样，老师根据本地本班的实际情况进行有效的训练，这样，学生的写话能力定会有较大的提高，也为学生进入中高年级习作打下良好的基础。

二年级作文课，有用吗篇二

二年级作文教案

新真作文二年级

周雪香 人物描写

第一课时

人物外貌描写

1、教学目的：让新二年级的学生了解怎样去观察身边的人物，学会了解人物外形特征。{二年级作文课，有用吗}.

教学难点：自我介绍时每个人都介绍怎样的自己，加形容词说说怎么样的自己。

教学重点：主要是让孩子对大家都有深刻的印象，认识班级里的每个同学。

2、（1）、课程导入：以老师为中心，了解大家都是什么样子的（外形描写）如：她有高高的鼻子等。

（2）、了解了老师，我们一起了解一下自己吧，首先，进行与众不同的自我介绍。（师生互动）

（3）、介绍自己比较熟悉的人物，如：爸爸妈妈。

3、练习阶段

把刚刚我们说的，看见的，描写下来。如：她有一双大眼睛，小嘴巴等。

进行三到四句的句子练习，了解在作文中什么事句子。

布置作业：

回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子 ，眼睛

。

第二课时{二年级作文课，有用吗}.

人物动作描写

教学目的：让学生能观察到人物的动作，并添加形容词描写下来，描写的相较于昨天的更详细一些。

教学重难点：观察仔细，把人物产生的动作加上动词描写出来。

一、课前回顾

同学们，我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌，大家都有回家观察过爸爸妈妈（身边的人）的外貌，发现了每个人不同的特点。那我们今天，就来观察每个人不一样的动作描写。

二、新课导入

请一位同学上来（做了几个动作），请问刚刚这位同学他在干什么？学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作？好，今天，我们就来学习人物的动作该怎么去写。

三、教学过程

例文：小英跑到跳高台的横杆前，左脚踏地，双臂摆动，身体就像小燕子一样飞过横杆。

刚刚这段话描写了什么用几句话？有几个动作？同学们也能和他一样，把动作详细的描写出来吗？现在老师来做几个动作，请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。

布置作业：在回家的路上或者家里，仔细观察身边的人或路上的

人，将其中一部分详细地描写出来。

第三课时

《这就是我》教学设计

教学目标：能让学生流畅地完成人物作文的练习，了解写作的步奏。以“我”为主题，详细地介绍自己的特征。

教学重点：让学生懂得开头空两格，文章的开头，中间，结尾记得分段。

教学难点：保证学生的写作字数在范围内，激发学生的写作兴趣，让学生懂得自主写作。

教学过程：

一、交流环节，大胆阐述。

每个同学前几天都进行了自我介绍，对吗？老师觉得之前的自我介绍太短了，我想听听同学们更精彩的自我介绍。

学生自主互动环节。班级里分成三个组，每组谈论10分钟。每个人都对自己的组员进行评论，综合意见后，开始自我介绍自己，表现最优秀的小组被评为“小小演讲家”。

每一组派一个代表来进行最后的自我介绍，将自己详细地介绍清楚，大家进行点评。

二、练习阶段

我叫，今年 年级， ，，而我最大的爱好是

。在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。 我的缺点是 。 我决定 。 这就是我，一个 的 孩。

三、写作{二年级作文课，有用吗}.

要求作文100字以上。

介绍自己的外貌特征和动作描写。

语言流畅。

叙事文

《难忘的第一次》教学设计

教学目标：

1、 以“难忘的第一次”为题，写一篇叙事短文。

2、 让学生交代清楚事情的起因，经过，结果，充分表达

自己的真实情感。

教学重点：

让学生懂得怎样去叙说事情的顺序，并写出来。

教学难点：

激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，把自己的经历整理清楚。

教学过程：

一：话题交流，真情实感。

1、同学们，我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去旅行……因为人在第一次做一件事情的时候，心里会产生陌生感，好奇感，新鲜感，自豪感，失败感，自卑感……谁愿意把自己的第一次经历带来的独特的感受说给大家分享呢？

2、同学们自由发言，讲述自己的第一次……

请大家再一次仔细回忆一下自己的第一次做某件事情的经过以

二年级作文课，有用吗篇三

二年级写作要求

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障！才会有坚实的基础。如何培养二年级学生的写话能力？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说”的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

二年级儿童年龄小，贪玩，必须用丰富多彩的活动把他们的注意力吸引过来，之后采取多种形式引导他们交流感受，并鼓励他们把自己的体会记录下来，以便在日后形成自己的习作文集。所以，问题的关键就是要引导他们走进多彩的生活--其次，要注意随时提醒宝贝记录自己的生活的体验，过期再补效果会大打折扣哦！

1、走进自然生活 每学期都要提供多次机会，让宝贝贴近自然，走进自然，感受大自然的美好风光，体验大自然的绝妙情绪，从而丰富自己的情感世界，提高对大自然的认识。如游览、踏青、爬山、采集标本、放风筝、游泳等活动的开展，使宝贝们成功的摄取了自然生活的精彩部分，经过点拨，巧妙地成为了习作的素材。 2、走进社会实践 语文课标当中提出要说"真话、实话"，只有真正处于生活中，才会有生活内容。社会生活是五彩缤纷的，让学生走进社会，体验生活中的酸甜苦辣，说真话、实话才能成为可能，。上学期我们的家委会成功组织了去星期八小镇的活动，本学期还希望大朋友们能够集思广益，多多协助我们组织孩子们进行各种体验，让学生们在体验日记当中记录生活。

3、走进家庭生活 有感才能发，家庭也是学生生活不可或缺的重要场所，因此可以经常搞一些家庭体验式活动，如"今天我当家""我给家长过生日"……让学生感受亲情，感受幸福，感受爱的真谛，进而丰富他们的情感世界，我以我手写我心。

4、走进学校活动 本学期我们会陆续开展小铃铛说新闻，故事共分享等主题活动。以活动为旗帜，充分调动学生参与、交流的积极性！

另外还有语文老师在指导教学时的一点尝试，也希望能够对大家有所启发！

一、强化造句训练，为提高学生的写话能力打基础

造句训练，不仅便于学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：《小鹰学飞》一课的课后练习中有用“已经”一词造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词语的方法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和自己，在什么情况下学会了什么，最后用“已经”造句。我采用多种的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。、

二、精心指导听写，让学生学会写句子的方法

由于学生在一年级的时候对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点，该标哪种标点，再加上学生对于语句的积累有限，他们在遣词造句的时候也不会很恰当，词序的排列也不通顺。所以我针对这个问题采用了这种方法：

听记是一种单项的语文训练，形式很多。我们低年纪采用直记法。即老师读一句，学生写一句，包括标点符号。听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段。如谜语、格言、笑话、儿歌、各种名句选段等，还可以结合重大节日进行。

三、先说后写，循序渐进的进行写话练习

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话和写话能力。低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉说话的训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言大加赞赏，遇到学生说得好写的好的词句就随机写在黑板上，让学生在写话的过程中共享此资源。

例如：在教学《秋游》一课时，学了课文“农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。”这么一段话，我就让学生说一说秋天的果园里是怎样的，并让学生仿照课文的例句说一说，写一写，也当小作家编编课文。学生兴趣一下调动起，纷纷动笔写了起来。有不少同学都写得挺好的，如梨黄了，苹果红了，葡萄紫了等。

四、多看多读，积累词句

从读到学写，读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生的视野，丰富学生课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，我经常鼓励学生课外去读各类课外书，把好词好句摘抄下来，通过训练，学生积累了大量的语言词汇，写话能力明显提高。

五、创设情景，练习写话

新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及注意力。它是学生学习课文的好帮手，同时也是培养学生写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，以此激发学生的兴趣。从说一句话到说两句话、三句话，从写一句话到写两句话、三句话，乃至一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改成为连贯的三到四幅图的连环图画。此时，对学生的要求不能过高，只要句子通顺，图意能基本表达出来即可。如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发了学生写话的兴趣。 二年级的写话训练是作文教学的基础。因此，我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。为三年级作文打下牢固的基础。

二年级作文课，有用吗篇四

二年级作文第一课

二年级作文课，有用吗篇五

关于如何打造小学二年级语文高效课堂的一点思考{二年级作文课，有用吗}.

关于如何打造小学二年级语文高效课堂的一点思考 从事小学二年级语文的教学工作已经将近两年了。作为一名没有多少教学经验的年轻教师，我经常会去听学校其他老师的课，从中学习方法，吸取经验。同时，我在教学的过程中也会经常思考，怎样才能把一节课上的更好？

我对这一年龄段的学生进行了仔细的分析：二年级的学生好动，上课爱讲话，学习的主动性和积极性很低，课堂效率不够高。那么如何打造小学二年级语文高效课堂呢？对于这个问题，我有以下几点思考：

一、让学生学会预习。 预习是个好习惯，我喜欢让学生预习。学生通过欣赏，感悟，提问，收集资料，养成用心读书的好习惯。但是，二年级学生不会自学，也不会预习。应先针对学生的具体情况，有目的的指导预习。先教孩子怎么预习，做到有的放矢。

老师在每次讲授新课之前必须对这节课所需要完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。对于二年级的学生，已有一些识字基础，但毕竟年龄小，知识量少。应在讲明学习目标后，在前十分钟左右，可让学生根据要求自行预习，然后老师指导。在预习中老师要不停巡视，随时解决问题。

让学生学会自学，学会预习，我们认为对于二年级的老师和孩子来说是最重要的。

二、让课堂丰富有趣。

在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。

1、设音乐，渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《歌唱二小放牛郎》

这一课时，先播放这首歌，让学生跟着唱，把读课文改成唱课文，调动了学生的积极性。

2、插入表演，激发学生的参与意识。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《小山羊和小灰兔》这一课的时候，我制作了小山羊和小灰兔的道具，让学生戴到头上，表演这篇课文的故事。学生都是争先恐后地想要尝试一番。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

3、安排绘画，增添课堂情趣。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。如：在《美丽的武夷山》这一课中，我让学生读完课文后，将课文内容用图画形式呈现在纸上。结果学生的作品给了我很大的惊喜，武夷山山势险峻，造型奇特的样子被学生以各种形式表现得淋漓尽致。课堂生动有趣，学生对课文内容的理解也更加深刻。

三、合理安排时间，调控教学活动。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，给小组评价奖励等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂的40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生

与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。

总之，对于打造小学二年级语文的高效课堂，我认为没有必要太过注重课堂的形式。不一定必须要有导学案，小组合作。我们需要根据二年级学生的特点，设计适合这个年龄阶段的学生的课堂教学活动。只要教学目的能够在轻松，愉悦的课堂气氛下，高效地完成，就是一堂成功的高效课堂。

二年级作文课，有用吗篇六

上体育课(二年级版)作文

[上体育课（二年级版）作文]

· 今天下午我们在操场上上体育课，这次我们玩的是丢手绢，上体育课（二年级版）作文。手绢是用老师的塑料棍子做成的。老师给了体育委员韩丰临，小学二年级作文《上体育课（二年级版）作文》。韩丰临给我旁边的左金钊。我问他为什么给左金钊。韩丰临在我旁边，他说，有你的地方就有我。之后，我又想到张敬城那边去。我刚要过去，他竟然拖住我的脚。我说，干什么.他说被我指定的人是无法逃脱的。之后，老师让我们自由活动。我和左金钊还有曲墨涵、徐一诺刚玩了一会，下课铃就响了。