二年级作文字数要求

二年级作文字数要求篇一

小学语文年级写作要求

教学目标：小学生作文教学的任务是提高学生的认识水平和语言文字表达能力，其目的在于通过写作基础知识的讲授和作文训练等教学环节，是学生能够把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

小学阶段分析：低年级：一二年级——用词造句

中年级：三四年级——连句成段

高年级：五六年级——连段成篇

九年义务教育全日制小学语文教学大纲》：

一、连词成句

对于低年级的写作要求：着重联系写话，要有内容，语句要 完整、连贯。基本任务是说话写话的句子训练

训练方法：看图说话、词语使用训练、完成句子训练

二、积句成章（由句子到段的表达扩展） 具体训练方式： 1、 片段训练：连句成段，积句成章

描述式训练、说明性训练、评议性训练

的笔随时写下“眼所见”，“耳所闻”，从一个句子开始，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，最后过渡到构思作文。 “锄禾日当午，汗滴禾下土” 片段式训练得方式： 其一、笔头练

仿写（文章中的片段） 生发（可续写课文某一片段）

其二、口头练

定主题 → 讨论三到五分钟让学生表达→老师逐一评论 作评论（文章） → 学生发表意见→老师汇总→评定名次 注意：要有计划性，日记配合

三、积章成篇（由段到篇的整体表达）

四五年级的学生心智更加成熟，可以完整地表达，清晰地表达。世界在他们

眼中和心灵世界里不再是零散的、片段式的，而是逐步形成了明晰而完整的烙印。 写作训练

具体要求：

具体方法：考虑整体结构、框架

看图作文看图作文教学模式六个环节：情景创设（生活知识渗入）、观察指导、表象加工、例文引路、言语训练和协作学习

看图作文四个实施阶段：看图说话；看图回答问题，并记录下来；看图听故事并复述故事，可自由发挥增加情节，新人物，创设新结局；看图听故事，回答问题，并整理出来，此为学生的读后感 注意：看物说话（名字，形状，色彩，特点，用处），把握物的特性：指导学生学会

认识事物的局部与整体。局部的特征以及局部在整体中的地位和意义，整体的效果色彩与形状等表象都是学生能够看到和感受到的

命题作文命题作文教学模式的六个环节：审题定中、选择素材（逻辑思维介入）、启发想象、发展思维、言语训练和协作学习（师生共评渗入教学知识） 注意：一般来说，在指导观察时，只要让学生在观察事物时联想有关事物的表象，即可完成教学要求。从三年级开始训练

口头训练方法：要求学生留心看、仔细听、认真做

鼓励学生大胆说（有意识组织一些活动让学生观察） 培养学生良好的听说习惯（纠正学生说话姿势、说清楚明白、想好再说、文明礼貌）

鼓励为主，多表扬（创造语言实践机会，搭梯子）

口头训练教师的活动：指导学生明确训练得主题（注意所选择的题目涉及的范围、时间、人称及词语等是否是学生能够把握的）；确定口头作文所要表达的主要意思；指导学生围绕话题中心选材；创设情景来帮助学生联想（例文引路、启发诱导、实例讲解、片段联系）；鼓励学生自己构思，编出作文提纲；学生介绍自己的构思；互相补充

续写的形式：

1、根据开头，续写成一篇完整的文章 2、根据结尾，补写开头和中间 3、根据开头和结尾，补写中间 4、根据原文，续写新结尾 例子：“在阴云密布的天空下，一个小女孩疾步走向学校„„”(由一个简单的命题到一个复杂的事件；由一句简单的表达生发多重可能)

换位训练和人称改写训练：按照一定要求对原文进行重写、加工改造

改写的方法：一是改变人称，第一人称改为第三人称，或第三人称改为第一人称 二是改变表达方式，叙述改为对话，或对话改为叙述

三是改变结构，顺叙改为倒叙，或倒叙改为顺叙

四是改变体裁，诗歌改为记叙文章

注意：改写时的人称、文体、结构、表达方式、语言、字数、中心思想（换位体验，即“如果我是„„”） 教学问题：

1、学生无话可说（缺乏生活材料 有意识地积累生活经验，仔细观察生活）小学生感知生活的方式：观察（人的大脑储存经验信息，有85%来自于视觉） 2、心理特点→兴趣爱好驱动 孩子视角

→求新求变心理 陌生事物

→直觉感性

→图像记忆形式（对鸟类特别是画眉鸟）情感的变化 教学方法：

1、培养细心与耐心的观察态度→？小孩的注意力在他感兴趣的事 （老师要提前学生应该注意哪些地方） 好动（培养纪律意识）{二年级作文字数要求}.

注意力稳定时间较短（把握时间分配）

2、观察与联想的教学提示→获得作文题材 →形成观察能力 →思维活跃 启发联想 （以往的知识和经验加入）例子：粉笔点→猫头鹰的眼睛、小石头、星星

3、发展提高孩子的观察力——观察前明确观察的目的和任务、具体（有次序、有主次，有角度、有问题、有孤立、写日记）

（看图说话时有多个学生回答，不用一个人） 3、培养学生的体验能力：

（1）设身处地的体验对象（写人记事的作文 ） （2）体验中注意内在的感觉（情境创设——提醒孩子注意到自己的内心感受——表达自己的内心感受）今晚我睡得很香

（3 ）在美的体验中学会审美（写景状物类作文）

4、培养学生思维能力：回忆训练（一件难忘的事？什么事、为什么、得到什么、感受和启发）

5、老师帮助学生回忆：对象、时间、地点、过程、结果、感受 6、 细节回忆和口头复述训练 培养学生的联想能力： （1）定点发散思维：不同方向联想(适用于低年级)

例子： 一滴水（瀑布——肥皂泡——杯子里的一滴水——汗水— —雨水——泪水——香水——露水 生活的一部分）

（2）意义的发散思考和联想（选择一个触发联想的基点）（适 用于高年级）给定一个词语“母爱”“理想” （3） 由此及彼的相似联想训： 例子：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，气疯罗列，形态万千；桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中„„” （4）(内在本质的联想) 丁香树——老师 （5）蜜蜂——劳动人民（内在的精神联系） 7、培养学生编故事和假象能力的训练 1、听童话，写童话 2、看童话，编童话 3、看实物，编童话 4、联系生活实际编童话 5、结合课文编童话 6、提供开头编童话

看图片写童话 编出有意义的童话老师给出具体的指导（蚂蚁和蚂蚱） 低年级边想边说，全班一起编完整的故事； 中高年级把故事编完整语言上有一定要求 小学生作文类型:看图作文（低年级）、命题作文（中高年级）

如何写：审题，选材，布局，谋篇，语法规则，词汇量，标点符号 写什么:掌握一定的知识

二年级作文字数要求篇二

二年级看图写话练习要求

二年级看图写话练习要求 请同学们认真看图，先练习说一说图上画着什么？再练习写完整的一段或几段话。并注意用词准确、语句通顺，不写错别字，最后一定记得恰当运用标点符号哦！

快乐十分钟

帮妈妈做饭{二年级作文字数要求}.

小鸭子得救了

送苹果

蘑菇伞

二年级作文字数要求篇三

低年级写话评分标准

低年级写话评分标准

一类文：（一年级：8-7分）（二年级：16-14分）

内容符合题意，想象合理，语句完整通顺，字数较多，书写干净，字、标点、音节书写正确，能正确使用标点。

二类文：（一年级：6-4）（二年级：8-7分）

内容大体符合题意，想象比较合理，字数适中，语句比较完整通

顺，字迹清楚，有个别错别字，个别音节错误，个别标点使用错误。 三类文：（一年级：3-1分）（二年级：8-7分）

内容不符合题意，想象不合理 ，字数较少，语句不完整通顺，字迹潦草，错别字很多，多数标点使用不正确，短文没有标点。

二年级作文字数要求篇四

小学生二年级作文指导

小学作文指导备课教案

1、写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作

写前准备：

本次片段训练，要求写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作。目的是培养学生的观察能力和表达能力。抓住特点进行观察与描写是写好本次作文的关键，写时要注意句与句之间的联系。 作文指导

1、 根据要求，本次习作是写上课铃响到开始上课这一二分钟内师生的动作，不是描写课间或上课时人物的动作，要注意审清训练规定的时间。

2、 复习课文《你们想错了》和《一个粗瓷大碗》，学习作者运用准确而恰当的词语对人物的特点进行细致而具体的描写，以及抓住人物个性描写人物特点的方法。

3、 指导学生细致观察上课铃响到开始上课这段时间里，老师怎样走进教室，怎样看学生，说了什么，做了什么。同时也要观察同学们在这时的表现：急忙跑进教室，摆好书本，端正坐好等待老师上课。观察时要注意捕捉人物在瞬间的精彩动作和神态。

4、 将所观察到的人物做个筛选，有重点地选几个有特点的同学来写。描写要作到语句通顺，用词准确，句与句要有顺序地连接起来。

学生例文

上 课 铃 响 了

零零零，上课铃响了，同学们争先恐后地冲进教室，沸腾的校园顿时安静下来。梅龙同学坐在座位上一边喘着粗气，一边飞快地从书包里拿出书本放在桌角上，然后端端正正坐好；“小不点儿”张文急忙咽下嘴里的面包，赶紧挺直身体。王老师像往常一样夹着书本微笑着站在门口环视全班同学。刹那间，教室里鸦雀无声。只见王老师步履轻快地走上讲台，放下书本，从粉笔盒里拿出一根粉笔，转身在黑板上写了起来„„

这节课就这样开始了。

指导后记：

小作者经过细致观察后，从两个方面进行描写：一是上课铃响后同学们迅速坐好准备上课；二是老师走进教室开始上课是情景，真实地再现了学习生活的场面。但文中缺少曲折、精彩的情节。{二年级作文字数要求}.

2、写一种小动物

写前准备

本次作文的内容是写一种小动物，目的是培养学生的观察能力，注意积累材料。本次作文的要求是内容具体，语句通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚。为了写好这次作文，应做好以下准备工作：

1、 重新阅读本单元课文，尤其是《我们家的猫》，再次体会作者是如何抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的。

2、 选择一种自己比较喜欢又常见的小动物进行观察。观察时：（1）要抓住小动物的特点。特点就是它的外形、生活习性和用途等方面特殊的地方。（2）要细致、耐心，发现一些小动物的奥秘。（3）要在平时就留心观察，每次观察完，注意把观察的内容记下来，积累材料。（4）写时要按一定的顺序。 作文指导

1、 根据作文要求，按自己的喜好确定一种小动物的名称作为作文的题目。

2、 描写小动物的时候无论是写它的外形，还是生活习性或是其他，都要注意选择最能反映小动物特点的几个方面来写。

3、 我们写小动物，并不是把所感受的用三言两语概括出来就行了，必须进行具体描写，再现小动物的原貌，使读者一看作文，小动物的样子就能活现在眼前。

4、 写这篇作文时一定要注意按一定的顺序，如写小动物的外形，可以“先整体后部分”，也可“从头到尾”，

序，要写清楚小动物先做什么，再做什么，作后做什么。

5、 要写出感情。同学们在描写小动物时，一定要注意把它的可爱之处写具体，写出自己的感情，并使读者受到感染。{二年级作文字数要求}.

6、 写作文之前要先想好。做到胸有成竹。写时要做到内容具体，语句通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。

例文

牡 丹 鹦 鹉

我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。

牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的；身子主要是绿色的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色；翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢！它的眼圈是纯白色的，就像带了一副白眼镜；它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红；它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。

小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。

每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。

小鹦鹉 我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜欢你们！

指导后记{二年级作文字数要求}.

这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次清楚，描写具体、生动。

写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容不够充实，特点也不突出。

3、写一件事

写前指导

本次作文是写一件事，训练的目的是培养学生的选材和记事能力。写好此次作文的关键是选择的事情要确实让人难以忘怀。具体要求是写清事情的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。作文前通过回忆，确定要写的事情，然后列出提纲。

作文指导

1、 复习课文《那片绿绿的爬山虎》。学习作者通过回忆把十几年前的一件事写清楚的方法。可以按照课文的思路回忆一件事情。

2、 在叙述事情过程中，要想好先说什么，后说什么，要把事情的经过和为什么令人难忘作为重点，要详写。

二年级作文字数要求篇五

二年级作文教学

小学二年级作文教学略谈

小学生们刚接触到写作，写出来的内容往往是很简单很平淡。我们要在尊重他们创造性的思维上，适当的对他们进行写作方面的的指导。作文水平的提高需要过程，我们不要过分追求。

二年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余,得心应手。对于二年级作文，要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作，最开始是口头作文——用嘴说出来的。当学会了写字，能够将说的用文字记录下来了，就真正学会了写作文。二年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。二年级小孩天真、活泼、敢问、敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们教师如果在课堂中，确实放飞了学生的心灵，让学生真正成为了课堂的主人，作文课堂将真正成为学生学习的天堂。反之，学生则会对作文产生畏难情绪，毫无灵感可言。

一、根据学生的特点，启发多思。儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围

的事物往往喜欢问“为什么”，二年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点，拓开儿童的思维，培养儿童多想，多思。激发儿童的求知欲，让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维，提高作文兴趣。首先，根据儿童的生活小景有效的设置训练，因势利导地解决"谁做什么"，"谁是什么"，"谁怎么样"等较为简单的问题，引导儿童对事物的简单思维。其次，通过实物，引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用，提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思维能力。第三，利用儿童喜欢的图片，让他们欣赏，启发儿童积极思维，让儿童的思维能力得以培养。

二、训练学生说话，为写作奠基基础。在对学生作文的准备中，应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练．其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。对于二年级学生来说，一般进行最基本的说话层次训练，使学生弄明先说什么，再说什么，最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练，从距离上可以远近顺序训练，从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练，从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多，其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来，这是指导儿童习作的难点所在。首先，应指导儿童恰当地解决"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次，根据儿童的特点，设置情景，辅导儿童抓住最典型的，最突出的，使人难忘的情景，

启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。

三、培养学生的观察力，为写作提供题材。在寻找写作素材时，应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后，学生一方面知道了如何去观察事物，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章，他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。其次就是多指导学生写观察日记养成常写日记的习惯。经常写日记是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的作文训练方式，对二年级来说困难太大了，学生有很多字不会写等等。通过实践，我发现指导二年级学生写日记不仅可行，而且收效良好。指导学生写观察日记，首先要指导观察。开始可以布置观察同一个内容。例如：让学生养蚕，观察蚕的生长经过；春天让学生观察果树开花的情况；秋天让学生观察树叶

的变化等等。在观察的基础上写观察日记。开始要求不能太高，一句话、几句话、一段话都可以。只要把观察结果写下来，做到语句通顺连贯就行了。不会写的字，可以写拼音，另外可以提前教学查字典。

四、根据学生的性格特征，培养写作兴趣。在教学中我们不难发现，孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚至在书桌上、墙壁上写写画画，从心理学角度来看，这是一种“自我表白”的早期行为。所以我尊重二年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养二年级学生的写作兴趣。例如：针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点，我就先组织学生做“找朋友”、“丢手帕”、“跑飞车”等有趣的游戏，然后再组织他们练习说话、写话。孩子们有了生活素材，说起话来就兴致勃勃、争先恐后，写起话来，也具体生动、真实感人。对儿童习作兴趣的培养，主要靠鼓励，有了鼓励，儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来，这是指导小学二年级习作非常关键的一步，每次作文讲评应以总结成绩为主，眉批尾评及批改符号应富于色彩，使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说，多数学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级来说，应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力，一天一练，认真写日记。开始以写句为主，兼以写段，辅导学生写一句话日记。然后以写段为主，兼以写篇，辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主，

辅导儿童写有情节的日记。做到多练，按制订的教学计划，指导儿童集中练笔。练笔的方式很多，在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。二年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

五、培养学生阅读能力，积累写作素材。学生的作文更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。

二年级作文字数要求篇六

有字数的作文格子

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