管理学 点击: 2018-03-13
2013年上学期七年级语文教学计划162
2013年上学期七年级语文教学计划
新兴中心学校 高子爱
一、教材内容分析:
本册教科书共7个单元30课,其中精读课文16课,略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元,每单元4课。第一单元状物,第二单元传记,第三单元童话,第四单元现代诗,第五单元事物说明文。第六.七单元:古诗文。
第一单元中选取了四篇与动物有关的状物文章,托物言志的《石榴》;咏物抒情在《海燕》;细描动物性格特征的《白鹅》和《鹤群》表现出齐心协力、友爱互助。
第二单元中的文章写的是名人故事。有文学家自己的生平经历的《鲁迅自传》,有革命家口述的自传《毛泽东的少年时代》,还有足球明星贝利的《第一千个球》,还有科学家的成长经历的《少年爱因斯坦》。
第三单元的五篇课文都是童话故事,《骆驼寻宝记》赞扬了骆驼脚踏实地、默默无闻、坚忍不拔、执着无私的性格特征;《地毯下的尘土》告诉人们做一个诚实善良勤劳的人是一定会有回报的;《巨人和孩子》阐明了爱心你给世界也能给自己带来美好和欢乐; 讴歌友谊、友情的《蟋蟀在时代广场》。
第四单元中的文章尽是诗歌,《我爱这土地》用象征手法抒发对祖国的挚爱之情;《乡愁》表达思乡和盼望祖国统一的期盼;《我为少男少女们歌唱》阐述了热爱生活、热爱青少年、勇于塑造新我的思想感情;《纸船》表达了对儿童的热爱之情。
第五单元说明文。先总后分的《苏州园林》,大胆想象的《桥梁远景图》,采用拟人手法的《洲际导弹自述》.语言生动的《珍稀的动物——针鼹》。
第六单元是古代散文单元,让同学们了解【说】【铭】【寓言】【笔记小说】的文体特点。《黔之驴》;《陋室铭》;《爱莲说》;《口技》;《诗词五首》。
第七单元是古代传记和寓言单元,让同学们了解【传记】【寓言】的文体特点。《强项令》;《包拯》;《岳飞》;《列子》;《诗词五首》。
综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为\'写作、口语交际、综合性学习\'。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为\'综合性学习、写作、口语交际\'。三次综合性练习分别是:【为本地人物立传】、【文学风采】、【主题探究学习——桥】,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
二、学生状况分析:
七年级162班,经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解 ,大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 。
存在的不足是:
1、学习语文的习惯养成差
2、学习的主动性、合作探究意识不强
3、积累较少,阅读面不广。
三、教学目标、教学设计与写作训练:
第一单元:状物类记叙文单元。
共有课文四篇:《石榴》《海燕》《白鹅》《鹤群》
教学目标:让学生把握作者笔下的景物特征,体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式,描写时抓住事物的某些特征,或托物言志,或咏物抒情,并由此体会作者
所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文,激发学生观察和思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
教学设计:要求学生在课前总观单元全貌,课上让学生自己略读课文,然后师生一起讨论,认识本单元课文的共同特点。在此基础上精读一至二篇课文,其余课文在学生自读之后进行讨论,交流学习体会,教师组织验收和讲评。课文学习顺序可灵活安排,“思考与练习”中的阅读理解方面的题目最好在学习课文时完成,可以将阅读理解题作为学生研读课文的切入点或话题,开放性练习可以在课后让学生独立完成。课时共12课时。
写作训练:写一篇状物的记叙文。可以自选题目,也可以写作第一课思考与练习四中的题目。要求先观察,准备素材,然后模仿第一单元的文章,运用第一单元所学到的写作手法进行写作。字数不少于500字。写作训练共计两课时,课堂写作1课时,讲评1课时。
第二单元:传记单元。
共有课文四篇:《鲁迅自传》《毛泽东的少年时代》《第一千个球》《少年爱因斯坦》 教学目标:按时间线索,了解人物的成长过程,结合人物所处的背景,做出恰当的评价。 教学设计:在学之前应对这些名人作一介绍,以激发学生的学习兴趣。在深入课文之前应引导学生认真自读课文,了解课文大意和总的框架,然后进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。课时共12课时。
写作训练:写一篇传记。可以写自传,也可以写他传,如果写他传,要求先采访,可以是父母,亲人,也可以是邻居,朋友,如果能找到一位当地名人就更好。然后模仿第二单元的文章,运用第二单元所学到的写作手法进行写作。字数不少于500字。写作训练共计两课时,课堂写作1课时,讲评1课时。
第三单元:童话单元。
共有课文四篇:《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》 教学目标:引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生,引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。
教学设计:教学过程的设计要遵循因材施教的原则,结合教材内容和教学认知结构的实际情况来安排。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法,引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。课时的分配和教学内容的安排,可根据实际情况来灵活掌握。课时共12课时。
写作训练:写一篇童话。要求充分发挥自己的想象能力和联想能力,题目就用课本上的“续写《蟋蟀在时报广场》”,写作训练共计两课时,课堂写作1课时,讲评1课时。
第四单元:现代诗单元。
共有课文四篇:《我爱这土地》《乡愁》《我为少男少女们歌唱》《纸船》
教学目标:提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品,品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言,提高学生欣赏诗歌的能力。
教学设计:四篇课文的作者都是著名的诗人,在教学课文前,宜先作简单介绍,以引起学生对课文的重视,激发他们学习的兴趣。学生把握课文的大意并不会很难,应鼓励学生通过自读整体感知课文。课文的难点,课后练习已基本涉及了,可借助课后练习引导学生加以解决。对课文艺术上的特点应鼓励学生去发现,去总结。要重视朗读和背诵。课时共12课时。
写作训练:诗歌创作。要求充分发挥自己的想象能力,运用象征手法。题目和内容自定。形式,可以分行,也可以用散文诗的形式。写作训练共计三课时,写作指导2课时,朗读欣赏1课时。
第五单元:事物说明文单元。
共有课文四篇:《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《真气的稀有动物——针鼹》
教学目标:培养学生热爱科学的情感,增强他们的环保意识,鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的,并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
教学设计:四篇课文说明的事物不同,方法各异,教学中要有所侧重:《苏州园林》着重学习文章的总分结构和准确的语言;《桥梁远景图》让学生边读边体会作者生动的语言,恰当的比喻,并展开想象;《洲际导弹自述》着重学习列数字的说明方法;《珍奇的动物——针鼹》应以学生自学为主。把重点放在说明文的语言特点和说明方法上。课时共12课时。
写作训练:写一篇说明文。要求运用第五单元所学到的说明文写作知识和写作手法进行写作。写作指导1课时,写作留到课外进行。
第六单元:古诗文单元。
共有课文五篇:《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《诗词五首》
教学目标:让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点,增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文,度体味古诗文语言的音韵美。
教学设计:四篇古代散文,文字浅显,含义深刻。要在启发学生把握课文内容的基础上,领会作者的写作意图及文章的主旨。注重颂读与感悟的统一,体味诗歌语言的音韵美。要善于引导学生掌握重要的文言字词,尤其是文言实词。课时共14课时。
写作训练:成长的烦恼。要求大胆言说自己成长中的烦恼,写作时要围绕中心,有主题,字数不少于500字。写作训练共计两课时,综合性学习1课时,讲评1课时。
第七单元:古诗文传记单元。
共有课文五篇:《强项令》《包拯》《岳飞》《<列子>二则》《诗词五首》
教学目标:加强学生的品德修养,提高他们的文化品位,激发他们的爱国热情 。 教学设计:要善于利用学生对这些历史人物的一些了解来激发学生的阅读兴趣。引导学生疏通文意,注意引导学生多从上下文和课本注释来揣摩文言字词的意思,对一些古今差别较大的字词以及古代文化独有的东西,教师要作讲解。要引导学生按记叙文要求理清人物所经历事件的过程或情节。总课时为14课时。
写作训练:解读一篇寓言。这篇作文安排在学生刚学过寓言《黔之驴》、《杞人忧天》和《杨布打狗》之后。主要目的就是让学生学会从多个角度解读一篇寓言,学会创新理解一篇寓言。写作指导1课时,写作实践留到课外进行。
五、具体措施
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章、摘抄和积累本。
2、在各课时中,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
3、在作文教学中,让学生参与到作文讲评中来。让作文水平较高的学生对习作进行自我评价,然后广泛地征求同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题,课后进行必要的修改。这样,建立民主的教学风气,进一步融洽师生关系,提高学生的写作兴趣和写作水平。
4、调动学生语文学习的积极性。从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学,力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯:
1)课前预习习惯。
2)课后复习习惯。
3)课文背诵习惯。{为本地人物立传作文}.
4)及时完成作业习惯。
5)积极思考,主动发言习惯。
6)上课作笔记习惯。
6、成立互帮互学小组,对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”的办法,并与家长取得联系。
7、深钻教材,精心设计好每一节课,讲清每一个知识点,认真筛选作业,及时反馈每一次作业与考试。
8、注重学法指导。
六、互帮小组名单
以学习小组为单位开展互帮互学,结成“对对红”、“姐妹情”“兄弟谊”等。在平时的背诵、默写、作业检查中,互相帮助,互相监督。
教师每班重点抓六组典型,名单如下:
七、教学时间安排。
第一单元:
一至四课共12课时,写作3课时,口语交际2课时,作业,4课时,共20课时。 第二单元:
五至八课共12课时,口语交际2课时,写作2课时,综合性学习2课时,作业3课时,共21课时。
第三单元:
十至十二课共12课时,写作3课时,口语交际2课时,综合性学习2课时,作业3课时,共22课时。
第六单元:
第二十一课3课时,其余四课各4课时,作文2课时,口语交际2课时,作业5课时,共28课时。
期中考试
第四单元:第十三至第十五课各2课时,第十六课1课时,写作2课时,口语交际2课时,作业3课时,共13课时。
第五单元:第十七至第十九课各3课时,第二十课2课时,写作2课时,口语交际2课时,综合性学习2课时,作业3课时,共20课时。
第七单元:第二十六课至三十课各3课时,写作2课时,口语交际2课时,作业5课时共24课时。
期末考试
2013年上学期七年级语文教学计划
2013年上学期七年级语文教学计划
新兴中心学校 李发斌
一、教材内容分析:
本册教科书共7个单元30课,其中精读课文16课,略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元,每单元4课。第一单元状物,第二单元传记,第三单元童话,第四单元现代诗,第五单元事物说明文。第六.七单元:古诗文。
第一单元中选取了四篇与动物有关的状物文章,托物言志的《石榴》;咏物抒情在《海燕》;细描动物性格特征的《白鹅》和《鹤群》表现出齐心协力、友爱互助。
第二单元中的文章写的是名人故事。有文学家自己的生平经历的《鲁迅自传》,有革命家口述的自传《毛泽东的少年时代》,还有足球明星贝利的《第一千个球》,还有科学家的成长经历的《少年爱因斯坦》。
第三单元的五篇课文都是童话故事,《骆驼寻宝记》赞扬了骆驼脚踏实地、默默无闻、坚忍不拔、执着无私的性格特征;《地毯下的尘土》告诉人们做一个诚实善良勤劳的人是一定会有回报的;《巨人和孩子》阐明了爱心你给世界也能给自己带来美好和欢乐; 讴歌友谊、友情的《蟋蟀在时代广场》。
第四单元中的文章尽是诗歌,《我爱这土地》用象征手法抒发对祖国的挚爱之情;《乡愁》表达思乡和盼望祖国统一的期盼;《我为少男少女们歌唱》阐述了热爱生活、热爱青少年、勇于塑造新我的思想感情;《纸船》表达了对儿童的热爱之情。
第五单元说明文。先总后分的《苏州园林》,大胆想象的《桥梁远景图》,采用拟人手法的《洲际导弹自述》.语言生动的《珍稀的动物——针鼹》。
第六单元是古代散文单元,让同学们了解【说】【铭】【寓言】【笔记小说】的文体特点。《黔之驴》;《陋室铭》;《爱莲说》;《口技》;《诗词五首》。
第七单元是古代传记和寓言单元,让同学们了解【传记】【寓言】的文体特点。《强项令》;《包拯》;《岳飞》;《列子》;《诗词五首》。
综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为\'写作、口语交际、综合性学习\'。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为\'综合性学习、写作、口语交际\'。三次综合性练习分别是:【为本地人物立传】、【文学风采】、【主题探究学习——桥】,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
二、学生状况分析:
七年级163班,经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解 ,大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 。
存在的不足是:
1、学习语文的习惯养成差
2、学习的主动性、合作探究意识不强
3、积累较少,阅读面不广。
三、教学目标、教学设计与写作训练:
第一单元:状物类记叙文单元。
共有课文四篇:《石榴》《海燕》《白鹅》《鹤群》
教学目标:让学生把握作者笔下的景物特征,体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式,描写时抓住事物的某些特征,或托物言志,或咏物抒情,并由此体会作者
所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文,激发学生观察和思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
教学设计:要求学生在课前总观单元全貌,课上让学生自己略读课文,然后师生一起讨论,认识本单元课文的共同特点。在此基础上精读一至二篇课文,其余课文在学生自读之后进行讨论,交流学习体会,教师组织验收和讲评。课文学习顺序可灵活安排,“思考与练习”中的阅读理解方面的题目最好在学习课文时完成,可以将阅读理解题作为学生研读课文的切入点或话题,开放性练习可以在课后让学生独立完成。课时共12课时。
写作训练:写一篇状物的记叙文。可以自选题目,也可以写作第一课思考与练习四中的题目。要求先观察,准备素材,然后模仿第一单元的文章,运用第一单元所学到的写作手法进行写作。字数不少于500字。写作训练共计两课时,课堂写作1课时,讲评1课时。
第二单元:传记单元。
共有课文四篇:《鲁迅自传》《毛泽东的少年时代》《第一千个球》《少年爱因斯坦》 教学目标:按时间线索,了解人物的成长过程,结合人物所处的背景,做出恰当的评价。 教学设计:在学之前应对这些名人作一介绍,以激发学生的学习兴趣。在深入课文之前应引导学生认真自读课文,了解课文大意和总的框架,然后进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。课时共12课时。
写作训练:写一篇传记。可以写自传,也可以写他传,如果写他传,要求先采访,可以是父母,亲人,也可以是邻居,朋友,如果能找到一位当地名人就更好。然后模仿第二单元的文章,运用第二单元所学到的写作手法进行写作。字数不少于500字。写作训练共计两课时,课堂写作1课时,讲评1课时。
第三单元:童话单元。
共有课文四篇:《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》 教学目标:引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生,引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。
教学设计:教学过程的设计要遵循因材施教的原则,结合教材内容和教学认知结构的实际情况来安排。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法,引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。课时的分配和教学内容的安排,可根据实际情况来灵活掌握。课时共12课时。
写作训练:写一篇童话。要求充分发挥自己的想象能力和联想能力,题目就用课本上的“续写《蟋蟀在时报广场》”,写作训练共计两课时,课堂写作1课时,讲评1课时。
第四单元:现代诗单元。
共有课文四篇:《我爱这土地》《乡愁》《我为少男少女们歌唱》《纸船》
教学目标:提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品,品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言,提高学生欣赏诗歌的能力。
教学设计:四篇课文的作者都是著名的诗人,在教学课文前,宜先作简单介绍,以引起学生对课文的重视,激发他们学习的兴趣。学生把握课文的大意并不会很难,应鼓励学生通过自读整体感知课文。课文的难点,课后练习已基本涉及了,可借助课后练习引导学生加以解决。对课文艺术上的特点应鼓励学生去发现,去总结。要重视朗读和背诵。课时共12课时。
写作训练:诗歌创作。要求充分发挥自己的想象能力,运用象征手法。题目和内容自定。形式,可以分行,也可以用散文诗的形式。写作训练共计三课时,写作指导2课时,朗读欣赏1课时。
第五单元:事物说明文单元。
共有课文四篇:《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《真气的稀有动物——针鼹》
教学目标:培养学生热爱科学的情感,增强他们的环保意识,鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的,并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
教学设计:四篇课文说明的事物不同,方法各异,教学中要有所侧重:《苏州园林》着重学习文章的总分结构和准确的语言;《桥梁远景图》让学生边读边体会作者生动的语言,恰当的比喻,并展开想象;《洲际导弹自述》着重学习列数字的说明方法;《珍奇的动物——针鼹》应以学生自学为主。把重点放在说明文的语言特点和说明方法上。课时共12课时。
写作训练:写一篇说明文。要求运用第五单元所学到的说明文写作知识和写作手法进行写作。写作指导1课时,写作留到课外进行。
第六单元:古诗文单元。
共有课文五篇:《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《诗词五首》
教学目标:让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点,增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文,度体味古诗文语言的音韵美。
教学设计:四篇古代散文,文字浅显,含义深刻。要在启发学生把握课文内容的基础上,领会作者的写作意图及文章的主旨。注重颂读与感悟的统一,体味诗歌语言的音韵美。要善于引导学生掌握重要的文言字词,尤其是文言实词。课时共14课时。
写作训练:成长的烦恼。要求大胆言说自己成长中的烦恼,写作时要围绕中心,有主题,字数不少于500字。写作训练共计两课时,综合性学习1课时,讲评1课时。
第七单元:古诗文传记单元。
共有课文五篇:《强项令》《包拯》《岳飞》《<列子>二则》《诗词五首》
教学目标:加强学生的品德修养,提高他们的文化品位,激发他们的爱国热情 。 教学设计:要善于利用学生对这些历史人物的一些了解来激发学生的阅读兴趣。引导学生疏通文意,注意引导学生多从上下文和课本注释来揣摩文言字词的意思,对一些古今差别较大的字词以及古代文化独有的东西,教师要作讲解。要引导学生按记叙文要求理清人物所经历事件的过程或情节。总课时为14课时。
写作训练:解读一篇寓言。这篇作文安排在学生刚学过寓言《黔之驴》、《杞人忧天》和《杨布打狗》之后。主要目的就是让学生学会从多个角度解读一篇寓言,学会创新理解一篇寓言。写作指导1课时,写作实践留到课外进行。
五、具体措施
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章、摘抄和积累本。
2、在各课时中,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
3、在作文教学中,让学生参与到作文讲评中来。让作文水平较高的学生对习作进行自我评价,然后广泛地征求同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题,课后进行必要的修改。这样,建立民主的教学风气,进一步融洽师生关系,提高学生的写作兴趣和写作水平。
4、调动学生语文学习的积极性。从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学,力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯:
1)课前预习习惯。
2)课后复习习惯。
3)课文背诵习惯。
4)及时完成作业习惯。
5)积极思考,主动发言习惯。
6)上课作笔记习惯。
6、成立互帮互学小组,对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”的办法,并与家长取得联系。
7、深钻教材,精心设计好每一节课,讲清每一个知识点,认真筛选作业,及时反馈每一次作业与考试。
8、注重学法指导。
六、互帮小组名单
以学习小组为单位开展互帮互学,结成“对对红”、“姐妹情”“兄弟谊”等。在平时的背诵、默写、作业检查中,互相帮助,互相监督。
教师每班重点抓六组典型,名单如下:
周彤——刘凯 雷洋——徐晶 程梦涵——陈芷荷
李衡——熊晓谕 罗晶——严海清 黄建——曾宇星
七、教学时间安排。
第一单元:
一至四课共12课时,写作3课时,口语交际2课时,作业,4课时,共20课时。 第二单元:
五至八课共12课时,口语交际2课时,写作2课时,综合性学习2课时,作业3课时,共21课时。
第三单元:
十至十二课共12课时,写作3课时,口语交际2课时,综合性学习2课时,作业3课时,共22课时。
第六单元:
第二十一课3课时,其余四课各4课时,作文2课时,口语交际2课时,作业5课时,共28课时。
期中考试
第四单元:第十三至第十五课各2课时,第十六课1课时,写作2课时,口语交际2课时,作业3课时,共13课时。
第五单元:第十七至第十九课各3课时,第二十课2课时,写作2课时,口语交际2课时,综合性学习2课时,作业3课时,共20课时。
第七单元:第二十六课至三十课各3课时,写作2课时,口语交际2课时,作业5课时共24课时。
期末考试
2009——2010 学年第二学期
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学校主管签字:{为本地人物立传作文}.
学校主管签字:{为本地人物立传作文}.
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七年级期中测试卷语文
新舟镇中学2015年春季学期七年级语文期中测试题
(全卷总分120分,考试时间150分钟)
一、 积累与运用(30分)
1. 汉字词积累——给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)
Pāng( ) 沱 miǎn( ) 腆 qì( ) 息 jǔjǔ( ) 独行 恫( )吓 陨( )落 引吭( ) 忍俊不禁( ) ....2. 词语积累——解释下列词语。(4分)
①不解之缘: ②水泄不通: ③孤苦伶仃: ④无济于事: 3. 句子积累——默写句子(6分) ①此中有真意, 。 ②潮平两岸阔, 。 ③ ,霜重鼓寒声不起。 ④念天地之悠悠, 。
⑤当春间二三月, , 。 ⑥《陋室铭》写室中人交往之雅的句子是: , 。 4. 篇段积累——默写《爱莲说》片段(4分)
予独爱莲之 , , , 5. 文化积累——根据你积累的文化知识填空。(4分)
她点燃一根根火柴取暖,看着别人家美丽的圣诞树,她盼到了已经去世的老祖母来把她楼到怀里,在光明与快乐中,飞到了没有寒冷、没有饥饿、也没有忧愁的地方--------- 这段文字出自名)文中的她是 。
6. 语言运用——在下列横线上填上恰当的标点符号。(4分)
激起了我想要恢复学业的愿望
不消说 我的父亲是反对这件事的。 7. 语言运用——仿写句子。(4分)
当我走近您时,我原想摘取一片枫叶,您却给了我整片枫林;当我走近您时, ;当我走近您是时
二、 阅读(30分)
(一)父亲的眼神(12分)
一个背影,让朱自清潸然泪下;一个眼神,让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时,因为有“瘸腿科”,加上当时传说文理不再分科,所以,尽管我的语文、英语成绩居班里前几名,但是数理化成绩却出奇地差。这样的情况下,肯定高考无望。因此,高一期未考试前,我彻底失望,回到家里。
因自觉惭愧,回到家听说父亲正在田里拔草,我赶紧戴上草帽,到田里帮忙。学都上不好,再不勤快一点,会被人骂为“二流子”的。顶着烈日,到了田里,我告诉父亲,不想再上学,反正学不好了,还不如回家种田。
我以为父亲会勃然大怒,他对我寄予很大的希望,当了一辈子的“睁眼瞎”,他不想我走他的老路。但是,父亲始终埋着头,并不理会我,好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火,却怕父亲的沉默。我不敢再说话了,只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒,汗水在身上像虫一样爬,衣服贴在身上,抬起头,父亲仍然在埋头拔草,我怎好意思停下来„„
中午,回家吃过饭,父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好?情况很不妙,我知道,越是在闷热干燥的夏日午后,越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默,让我忐忑不安。
吃过饭,父亲说:“走吧,去地里把瓜秧翻一下,要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信,父亲能干,我就不行。
夏日午后的太阳实在太厉害,汗水把我弄得睁不开眼睛,要在学校,现在正是午睡的时候,我早已经呵欠连天了——看父亲,光着黑黝黝的脊梁,仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意,我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
好像没过多大一会儿,我就被父亲推醒。睁开眼,我看到父亲冷冷的眼神,那眼神很复杂,既有不屑、鄙夷,也有悲哀、绝望,还有许多我一下子说不出的内容„„
“当庄稼人你也不够格,躺在地头睡觉庄稼就会长出来?你那个样,二流子也比你强。你哄庄稼一天,庄稼就哄你一年。赶快起来!”
父亲的眼神让我受不了,我的后脊早已经汗流下来了,不是热汗,是冷汗。
当天晚上,回到家,我觉得浑身骨头都散了。提着胳膊上已经晒脱了皮的地方,我的心乱成一锅粥。
第二天早上,天刚蒙蒙亮,父亲又把我推起来。一睁眼,又是那眼神„„我坐起来,恶狠狠地说了一句:“我要上学!”
后来的事情变得很简单。高考后,我上了大学中文系。再后来,到电视台当上了一名记者。
尽管远离家乡,远离了父亲,但那眼神始终占据了我的记忆,回想起来就让我不忘。 时至今日,我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美,很忧郁,很沉静,很悠远,父亲的眼神不这祥,但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外,望着满天的繁星,我不由喃喃自语:“山一样沉默的父亲,我忘不了你的眼神!”
8.“一个背影,让朱自清潸然泪下;一个眼神,让我终身悚然汗下。”从全文看,这句话有什么作用?(2分)
9.“我坐起来,恶狠狠地说了句:‘我要上学”“恶狠狠”体现了“我”什么心理?(3分) ...
10.“你哄庄稼一天,庄稼就哄你一年。”“父亲”用朴素的话道出了深刻的生活哲理,从中你感悟到什么?(3分)
11.“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。请揣摩“我”当时的心理,写一段表示心理活动的文宇。(字数在30字左右)(4分)
(二)《黔之驴》(12分)
黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神。蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。 12. 解释下列加点的词(2分)
①船载以入 船: ②莫相知 相: ..③益习其声 益: ④驴不胜怒,蹄之 蹄: 13. 翻译下列句子。(6分) ①虎见之,庞然大物也,以为神。
②虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。
14. 成语“黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物”均是由这则故事中演化出来的成语,请运用三个成语,简洁地概括本文的故事内容。(4分)
(三)《天净沙 秋思》(6分){为本地人物立传作文}.
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
15. 小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?(2分) 16. 这首小令表达了作者怎样的思想感情?(4分)
三、综性学习(10分)
在综合性学习活动“为本地人物立传”中,同学们了解到了遵义人杰地灵,名人辈出,今天的遵义仍具有独特的文化内涵。现在请你就你了解的的知识,完成下列问题。 17. 拟写调查计划。(4分){为本地人物立传作文}.
18. 请你列举出遵义的名人,至少三位(3分)
19.用一句话介绍你所列举的三位名人中的其中一位(3分)
四、作文(50分)
20. 根据下面的要求写一篇文章。(书写5分,内容45分)
题目: 我想对您说
在横线上填入恰当的词语,把题目补充完整后作文。 要求:①除诗歌外,文体不限。 ②不少于500字。
③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
初一语文5月份月考卷 (1)
2014春七年级语文5月份月考卷
(考试时间150分钟,满分120)
一、 积累与运用 (22分)
1、 下列词语中加点字的读音没有错误的一项是( ) (4分)
A、嶙峋(xǘn) 丘壑(hè) 镂空(lóu) 因地制宜(zhì) ....
B、颠簸(bǒ) 袖珍(xiù) 承载(zǎi) 威慑(shè) ....
C、措手不及(cuó) 吮吸(shǔn) 蛰伏(zhé) 喙鸟(huì) ....
D、弥漫(mí) 涟漪(lián) 家喻户晓(yù) 萦回(yíng) ....
2、下列词语中没有错别字的一项是( ) (4分)
A、孤苦伶盯 家喻户晓 鞭长莫及 首屈一指
B、先发制人 恨之入骨 重峦叠嶂 别俱匠心
C、无可奈何 绘声绘色 望洋兴叹 颠沛流离
D、水涨船高 题纲掣领 通达世理 因地制宜
根据班上开展的“为本地人物立传”综合性学习活动,完成4—5题。
4、你小组准备立传的人物是朱锡昂,为此需要采访博白县革命纪念馆馆长。为联系采访,你打电话给采访对象,开头你应该怎么说?(要求:说明目的,语言得体。涉及学校名称和姓名时,用A、B代替)(4分)
你说:
5、根据需要,拟定两个准备采访中提出的问题 (4分)
(1)
(2)
6.默写(共10分,每题2分)
①终日不成章, (《迢迢牵牛星》)
② ,万里送行舟(《渡荆门送别》)
③烽火连三月, (《春望》)
④千树万树梨花开, (《白雪歌送武判官归京》)
⑤ ,清风半夜鸣蝉(《西江月》)
二、文言文阅读(共12分,每小题3分)
阅读《强项令》,完成7-10题。
董宣,字少平,陈留圉人也。„„后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以奴骖乘。宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒,召宣,欲箠杀之。宣叩头曰:“愿乞一言而死。”帝曰:“欲何言?”宣曰:“陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?臣不须箠,请得自杀。”即以头击楹,流血被面。帝令小黄门持之,使宣叩头谢主,宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。主曰:“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门。今为天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不与白衣同。”因敕“强项令出!”。赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强,莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰“枹鼓不鸣董少平。”
在县五年。年七十四,卒于官。诏遣使者临视,唯见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数斛,敝车一乘。帝伤之,曰:“董宣廉洁,死乃知之。”以宣尝为二千石,赐艾绶,葬以大夫礼。
7、解释下列各组中加点的词语。 (3分)
⑴后特征为洛阳令 ( 特例征召 ) ⑵大言数主之失 ( 列举 )
⑶宣悉以班诸吏 ( 分发 ) ⑷莫不震栗 ( 害怕得发抖 )
8.翻译下列句子。(3分)
陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?
译文:
9.文中哪些句子写出了董宣不畏权贵,宁死不从?(用文中原话回答)(3分)
10.下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是( ) (3分)
A.诸葛亮——七擒孟获 (《三国演义》)
B.鲁智深——倒拔垂杨柳(《水浒传》)
C.刘备——三顾茅庐(《三国演义》)
D.猪八戒——大战二郎神(《西游记》)
三、现代文阅读 (21)
(一)
一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。
它心中惬意极了,感到自己确实伟大。
“像高山一样雄伟”,人们常这样说。雄伟?哼!一个小丘罢了!云朵睥睨着身子下面的高山。
接着,它又飘到了海洋的上空。“看呐”,云欣喜若狂地喊道:“这难道是人们赞美的大海吗?听听吧,什么„气势壮阔‟啦,„浩瀚无际‟啦,在我看来,一面镜子罢了!”
云看越兴奋,越想越高兴,它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多,它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。
正当这朵高高在上的云自我设计得头都有些晕眩时,一股劲风向它的身上强有力地吹来。
刹时,这朵自我陶醉的云被吹得四分五裂,荡然无存。湛蓝的天空仍是那么清新,在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。
自我陶醉者的天敌就是现实
11、下列句子中不能表现主人公性格特点的是( ) (3分)
A、它心中惬意极了,感到自己确实伟大。
B、云朵睥睨着身下的高山。
C、云越看越兴奋,越看越高兴。
D、一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡。
12、下列对白云“感到自己确实伟大”分析不对的一项是( ) (3分)
A、第一段是白云从高山湖泊、森林相对高度对比角度来写白云感到伟大的理由,是总写。
B、第三段是从俯视高山,对其形象感觉的角度写白云感到伟大的理由,是分写,侧重于“伟”。
C、第四段是从俯瞰大海对其气势感觉的角度写白云感到伟大的理由,也是分说,侧重于“大”。
D、第五段是白云从心理感觉的角度写感到自己伟大的原因,它与第二段重复照应,也是总写。
13、对最后一段分析正确的一项是( ) (3分)
A、此句喻指现实专门危害自我陶醉者。
B、盲目地自我欣赏不会实现,永远只是梦想。
C、客观存在就是客观存在,无视客观实际而盲目自我欣赏,只会碰壁失败乃至灭亡。
D、这一句与全文叙事的关系不大。
(二)冬季到台北来看雨
①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流,我们一行20人,应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请,到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来便当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人,在头一天看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说:“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说:“我吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不尝了,想啊!”台北河南同乡会的乔律师说:“我是喝黄河水长大的,生是河南人,
死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪!
④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。是想起了至今仍未找到的家乡的父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景?数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使,传达着一种情思,创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时,老乡们冒雨赶来送行。车开了,透过雨幕,我只看到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤:回家看看吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让你尝鲜;秋后,房前屋后,坡上路,柿子黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送到您的手边。再听几回地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原叶……
⑥雨,台北的雨,不停不歇,下着,下着……