五年级作文错误

五年级作文错误篇一

五上作文素材——面对错误

面对错误

与错误有关的名言

1、错误是不可避免的，但是不要重复错误。——《周恩来选集》

2、错误同真理的关系，就象睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。——歌德

3、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

4、正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。——钱学森

5、一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。——莎士比亚《无事生非》

6、尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。——雨果《悲惨世界》

7、任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断的犯错误（小孩子的弄火伤手、吃东西、戏水等，都是一串的犯错误的过程），只有在不断的错误，不断的碰钉子的过程中，才能逐渐懂得事情。——刘少奇：《人为什么犯错误？》

8、错误常常是正确的先导。——毛泽东

9、如果你对一切错误关上了门，那么真理也将将你关在门外。——泰戈尔

10、千里之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。——《韩非子集注·喻志》

意思是：千里大堤,因为有蝼蚁在打洞,可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼,可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁.

优秀范文选

面对错误

错误，每个人都会犯，我也不例外。但是，在上个星期五，我却闯下了一个前所未有的祸，妈妈那双眼睛使我浑身发抖，我那慈祥的妈妈突然变得好凶。

在这个月里，我因为心散只顾着上网打游戏，而太过于放纵自己。本来答应了父母完成了学校作业与家庭作业后才能打机，然而，我却出尔反尔，不讲信用。

一天，我放学回家后，立马去书房做作业，在做作业的同时开着我的宝贝电脑，这是我的游戏计策。但是，我在放纵自己的同时，每时每刻都要过着提心吊胆的生活，我害怕，万一父母进来看见我在打游戏，那就惨了。为此，我想了一个办法，在打游戏机的同时，尽量把音量调到最低，如果父母真的上来了，我一听到声音就按总开关，我暗自得意。

第二天，当我照常回到家后，妈妈问我：“学校多作业吗？”“不是很多。”我自信地回答。妈妈又说：“你真是乖，每天一放学就去书房开着电脑写作业！”“妈，你怎么啦？我，我，我都没开电脑，怎么可能……”我支支吾吾地说。“你怎么能不相信自己的女儿！”“你不用装了，你每天上去都做了些什么？快说！”“我每天上去以做作业来掩盖我，掩盖我打游戏机的事实。”“我的女儿啊！你什么时候变得这样，你想玩游戏就说呗，为什么要放纵自己呀？”“妈，我以后不了，我会好好改正，不说谎。妈妈，您就别生气了。”我泪流满面地说。“以后你的电脑都不许动，除非有我们批准！”老妈失望而痛心地说。

我懊悔不已，为什么我会说一个如此荒唐的谎？相信我，我不会再犯这个错误，我会以行动证明给大家看：我还有救。

面对错误{五年级作文错误}.

人的一生会犯很多错误，而对待错误的唯一方法就是勇敢面对，只有勇敢面对，才可以把错误根除。

考试是老师最强的“法宝”，分数是学生们的“命根”。谁都想保住命根，各路“考林高手”都潜心修炼，只等“江湖争霸赛”——考试一到，便可大显身手。

怕什么偏来什么。英语老师突然宣布：“下午英语考试”！啊？一向英语不好的我岂能不急老师刚走0。01秒0，我便召集“英豪”，共商大计。我们稍作“部署”，做出以下决定：敲一下课桌表示取得联系；咳嗽两声说明敌情出现；跺一下脚是想知道第一道题答案；摸一下鼻子表示选A；揉一下眼睛表示选B；托着下巴表示选C。有了此等“绝招”众好汉才放心离去。

次日老师把高分的试卷发到了我的手中，本应兴奋的我却高兴不起来。回到家中妈妈看出了我的反常，便皱着眉头，疑惑不解地问我。难道妈妈知道了我作弊的事情？我心里一个声音不停回荡。说还是不说我犹豫了。不要说，你永远考不了这么高的分数，一个声音从心里响起。说吧，纸是包不住火的，又一个声音从心里响起。就在这时，我忽然想起我们的校训：团结诚实勤奋活泼，中的诚实二字。做人要诚实，没有诚实的人也就没有立足之处。想到这，我鼓足勇气，把事情一五一十地告诉了妈妈。

妈妈听后并没有生气，反而语重心长地教导我：“作弊是一种看似欺骗同学，老师，家长的行为，但它实际上欺骗了你自己，千万不要自欺欺人”。听了妈妈的话，我点了点头，为自己曾经的行为懊悔不已。

后来，我开始认真学习英语，在有空之余进行预习，复习，准备在下一次考试中取得真正的好成绩。

作弊这件事后，我对“人无信则不立”有了更加深刻的理解。从此再也没有犯过类似的错误。

勇敢面对错误

听妈妈说人的一生从会犯许多错误，没有一个人永远都不犯错误，天才伟

人也犯错误，而我们这些孩子更是这样。但妈妈下面这句话让我刻骨铭心。“勇敢地站出来承认自己的错误，如果能够承认错误，并且改正了，那末我们每一个人都是最优秀的。”

记得三年级的一次数学考试，我的成绩考得十分糟糕，老师让我们回家签字，我恐怕妈妈看到卷子后会狠狠地说我一顿，甚至会打我一顿，我心里像揣了一只小兔子一样，慌张极了。

回到了家，妈妈还没有回来，我坐在沙发上想来想去，怎麽能不让妈妈知道呢？突然，一阵熟悉的脚步声从远处传来，我一下子从沙发上站了起来，是妈妈回来了，妈妈按响了门铃，我让自己镇定下来，打开了门，果然是妈妈。我想说，但又说不出来，我在想：事告诉妈妈真实的情况，还是先瞒过妈妈，以后再说。我心里矛盾极了，最后，我还是不想受皮肉之苦，对妈妈撒了慌。我攥着拳头，手中捏出了汗。我告诉妈妈：“我们同学才考了70、80分。只有我考得不错”{五年级作文错误}.

其实，我才考了73分。当我说完后，我觉得轻松很多。但是，没过一会儿，我心里就十分难受，干什麽事都心不在焉，总是愣神，我很想告诉妈妈真实的情况，但是我害怕妈妈会更加严厉的批评我。

我不但没有告诉妈妈我的成绩，还谎报了我们班同学的成绩，我想，我这是错上加错。我心里还担心着，明天老师还要查签字呢！我看妈妈面带微笑，似乎给了我巨大的帮助，使我羞愧万分。我猛地走到妈妈面前，深吸了一口气，对妈妈说：“妈妈，刚才，我对您撒了谎，我才得了73分。”我，不敢看妈妈的眼睛，我真怕他会狠狠地说我，但是让我吃惊的是，妈妈并没有说我，而是耐心地给我讲道理。

从此以后，我便和妈妈成了无话不谈的好朋友。托尔斯泰曾说过“改过迁善从不闲迟”我想一个人最重要的是犯了错误，积极面对，勇敢面对，无论干什么，我们都要经历这个阶段，经历这到坎坷，才能到达理想的彼岸。 选材提示：

1、 和同伴相处时犯的错误：打闹、互不相让、友情破裂、开过分的玩笑……

2、 过分迷恋电视或电脑、手机游戏。

3、 不按时完成、上交作业。

4、 考试成绩不好时向家长撒谎。

5、 在家里和父母顶嘴，惹父母生气。

6、 抄袭作业

7、 考试作弊

8、 不讲信用

9、 不小心弄坏东西

10、 不小心对同学造成了伤害

11、 被老师或家长批评

12、 ……

备注：范文仅供参考（开头、结尾、及联系生活的选材、名言的引用、好词的恰当使用……杜绝抄袭，可适当借鉴引用。）根据主题完成好口头作文。

五年级作文错误篇二

五年级《面对错误》作文教学设计

《面对错误》作文教学设计

教学目标：

1．回顾本单元内容，明白错误是每个人都必不可免的，重要的是从错误中汲取教训。

2．回顾自己所犯的错误，能把事情说清楚，并从中悟出一些道理。

3．掌握记叙文的六要素，把整个事件过程写下来，写清楚，并学会修改习作。 学生情况分析：

学生刚开始学写作文不久，对习作还不能很好的掌握。积累的词语句子也还不多，需要老师好好的引导。

教学重难点：

通过先说后写的方式，让学生找到自己要写的题材，能把整个事件写清楚。 教学活动过程：

一、回顾课文内容引入。

1．我们本单元的主题是面对错误，我们分别知道了哪些名人，他们是怎样面对错误的？

2．出示关于错误的名言，学生一起朗读。

3．师小结：天才伟人也会犯错，重要的是我们怎样面对错误。

二．学生畅说自己所犯的错误。

1．仔细回想一下，你曾经犯过最为严重的错误是什么？你是怎样面对的？

2．学生畅所欲言，说自己曾经的错误。

三．个性表达，会写“错误”。

1．师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？

（1）你准备为你的故事取一个什么样的题目？

（2）你们认为怎样才能把这件事写好？

指名发言，教师小结。

课件出示：

▲选择印象最深刻的一次错误来写。

▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。

▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。

▲适当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。

▲调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。

2．学生自由习作，教师巡视辅导。

四．交流赏析，会改“错误”。

将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来，集体赏析、评改。

1．边听边思考：他哪些地方值得你欣赏，你觉得哪儿还写得不够好？能帮帮他吗？

2．交流反馈，赏析评改

（引导学生从拟题、选材、构思、语言，尤其是开头、结尾等方面进行赏析评改，引导学生学会欣赏，学会评价。）

3．学生自行修改自己的作文。

五．作业布置。

1．完成并认真修改自己的作文。

2．准备下次上课开展“佳作赏析”活动。

教学反思：

通过这次“面对错误”的习作练习，学生知道了应该怎样去找生活中的素材进行习作。学生也知道了该怎样抓住事情的六要素来记叙一件事情，并做到祥略得当。学生也学会了一些基本的修改作文的方法。这次习作通过学生交流也提高了学生的习作水平，和习作兴趣。但这次习作也有一些遗憾。比如：如何引导学习抓住人物的语言，动作等深入细致的描写。这是在以后的习作教学中应该加强的。

五年级作文错误篇三

修改作文中的错误教案{五年级作文错误}.

第二课 修改作文中的错误

教学目标：

1、 知识目标：学生掌握插入文字、删除文字的方法，并灵活应用于修改错别字；掌握段落的拆分与合并；初识为文档加标题 。

2、 能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力

3、 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

教学重点：

插入文字与删除文字的操作方法， 段落的拆分与合并。{五年级作文错误}.

教学难点：

在实例当中运用插入文字与删除文字。

教学分析：

1、 教材分析：《修改作文中的错误》是山东教育出版社小学信息技术第三册，第二课的内容，教学对象是小学五年级的学生。它是是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，并利用插入文字与删除文字的操作方法来修改文章中的错误，体现信息技术学科与语文学科的整合。

2、学情分析：《修改作文中的错误》学生初次接触一定觉得内容很简单，这么简单的内容谁不会呀，可是操作方法多种多样。在学习过程中学生不断的探究，不断地发现新方法，从而激发学生的求知欲，达到自我激励，体验成功的目的。

3、教法分析：通过设置一个个任务，驱动学生自主探究学习，在探究中自我激励，体验成功。教师的点评总结起到一个查漏补缺的作用，使所有的学生至少掌握一种操作方法。学生进行讨论及互评互助，培训学生的合作精神。

教学准备：

电子教室，调试好学生机，并把素材分发到学生机。

教学过程：

导入：

大屏幕上显示我校四年级的一位同学写的作文（里面存在着一定的错误：漏字、多字、错别字）。同学们看看他写的怎么样？

学生读作文，找错误。

学生交流，老师汇总错误

用电脑修改作文要比我们平时在语文课上修改作文方便的多，美观的多，今天我们就来试试吧。

探究新知：

1、插入文字

打开：E:\5.5\CRWZ

这位同学真是太粗心了，现在我们就试一试，看能不能帮他把漏掉的字补上去？ 学生尝试着插入文字

学生交流插入文字的操作方法：

①找到漏字的位置，鼠标单击。（定位插入点光标）

②找到输入法（切换输入法），输入要插入的字。

同学们读一读你改好的句子，看看怎么样？引导其注意其他错误。

2、删除文字

打开：E:\5.5\SCWZ

学生自主探究，引导学生可借助课本操作来完成。

巡视、指导学生操作

学生交流并演示学生操作：

①在要删除的字后面点下鼠标（定位光标）

②按键盘上的退格键

讨论是否可以有其他的删除文字的操作方法

收集其他方法并进行演示（删除键的使用）{五年级作文错误}.

3、撤消操作

同学们刚才删除文字的时候，有的同学不小心把正确的内容也删除了，遇到这种情况怎么办？

学生讨论：把这个字重新补上去

试试看还有没有更简单，更快捷的方法？

学生尝试（有的同学可能找到撤消操作）

教师演示操作并介绍撤消按钮和恢复按钮的使用。

4、修改文字（前两种操作迁移）

打开：E:\5.5\GGWZ

同学们前面做的真不错，现在学生来试试怎样去修改文章中的错别字？ 学生讨论并操作

适当表扬学生善于思考并能够做到活学活用，培养其兴趣。

[设计意图：通过前面四个任务的设置，主要使学生在动手操作中探索方法，培养学生主观能动性。教师查漏补缺，使学生掌握更多操作方法，至少掌握多种方法中的一种]

5、练习

打开：E:\5.5\ZW

现在同学们就正式来修改一下文章。

一位同学到教师机操作，并大屏幕演示。

教师点评，并引导发现作文中的不足：

①全文只有一个段落

②没有作文题目

[设计意图：学生进一步巩固练习，熟练掌握前面的操作。同时培养学生善于发现，勤于思考的习惯。为下面两个任务起过渡作用。也体现了信息技术学科与语文学科教学的整合。]

6、分并段落

分段：学生讨论应该在哪分段，并尝试着操作

学生交流：

①光标定位在要分段的位置

②键入回车

并段：学生探究，观察结果，并尝试其他操作

学生交流：

老师总结：只要删除段落标识就可以了，与前面的删除文字操作是一样的。

7、给作文加上题目

根据作文内容，学生讨论应该给作文加什么题目

交流并探讨如何加题目，也就是如何插入一段

学生尝试完成（学生操作中为了使题目居中，允许在题目前加空格） 展示优秀作品

三、归纳总结、结束课程

学生交流学习心得、互评互助。

同学们今天我们学习了《修改作文中的错误》，你发现与你平时修改作文在哪些方面一样，又有哪些方面是不一样的呢？

一样的：都需要仔细观察，认真思考

不一样的：电脑中修改的作文没有修改的痕迹，作品更美观。

[设计意图：交流心得，让学生自我激励，体验成功的喜悦。互评互助，陶冶学生的情感，使学生感觉到合作的重要。]

附：板书设计

修改作文中的错误

插入文字 删除文字

修改错别字

分合段落 给文章加标题

教后反思：

这次五年级《信息技术》的同课异构的课题是《修改作文中的错误》，翻翻课本内容挺简单的，怎样充分利用课堂40分钟，并使学生感到课堂内容充实而又有趣，我采用了一篇真实的作文，作文内容比较贴近五年级学生的生活，学生操作起来有一定的亲切感。作文中的错误有比较明显的，也有不明显的，学生要充分利用已学的语文知识来发现错误，改正错误，极大地提高了学生学习的兴趣，同时又有利于信息技术学科与语言学科教学的整合。

在教学方法上我采用了一个个任务驱动学生思维，促使其认真探究。在探究过程中允许学生小声讨论以及最后的互评互助，在一定程度上培养了学生的合作意识。在整个学习过程中，部分表现突出的学生成为了教师的好帮手，适时给予了他们展现自我的机会，整堂课中学生的热情比较高，学习主动性不错。

平时上课时，发现学生微机操作水平差异很大。有的学生字体设置、段落设置都操作的很熟练，有的学生鼠标操作还不熟练，因此在任务设计时兼顾所有层次的孩子。如首行空2个字符，没有要求应该如何操作，水平较高的学生可以使用段落格式设置，水平较低的学生也可能输入空格。再如作文题目如何放到中间也没做出要求，这样为不同层次的学生留了不同的空间发挥。